课题2二氧化碳制取的研究
课题2 二氧化碳制取的研究
（2）不用浓盐酸代替稀盐酸 ？ 浓盐酸有挥发性，使生成的气体中混有HCl气体 而不纯。 （3）不用碳酸钙粉末或碳酸钠代替石灰石。 反应速度太快，不利于收集。 （4）如果CO2中混有少量HCl气体，通入澄清石灰水 时，可能不出现浑浊现象。或先不出现浑浊，过一会 儿出现浑浊。 原因：HCl溶于水生成的盐酸抑制了CaCO3生成。
CO
③④
C
①②
CO2
⑦
⑤⑥
CaCO3
H2CO3
利用下列仪器设计实验室制取CO2的装置？
× × ××
带孔小药瓶
破底试管
生活小常识
长期使用的热水瓶内壁，会附着较多 的水垢（主要成分为碳酸钙），既不 卫生还会对人体造成一定影响。可加 入适量的食醋（含有醋酸）除之，同 时还会产生二氧化碳气体。
1、装置注意点 （1）长颈漏斗下端管口必须伸到液面以下。 形成“液封”，防止气体从长颈漏斗中逸出。 （2）导气管在发生装置中不能伸得太长。 防止影响气体导出 （3）导气管要伸到集气瓶的底部，且集气瓶口向上， 用向上排空气法收集。
2、收集CO2的方法：只能用向上排空气法 原因：CO2不但能溶于水，而且能与水反应，但密 度比空气大。 3、检验CO2的方法 将气体通入澄清石灰水或向集气瓶中注入澄清石灰 水振荡，如果石灰水变浑浊，则是CO2。 4、CO2的验满方法 将燃着的木条放在集气瓶口，如果木条熄灭，则说 明已满。
主要应以两个物理性质方面去考虑 （1）气体的密度 （2）气体的溶解性
二、制取气体装置的确定 （一）发生装置 1、选择发生装置的依据：反应的状态和反应条件 2、两套发生装置 固固加热型： KMnO4或KClO3和MnO2制O2 固液不加热型：H2O2和MnO2制O2、Zn和稀H2SO4制H2 （二）收集装置 1、选择收集装置的依据：气体的密度和溶解性 排水法：如：O2、H2 排空气法 向上排空气法：如O2 向下排空气法：如H2
人教版初中化学九年级上册第六单元课题2+二氧化碳制取的研究+优秀教学案例
5.教学策略：本节课的教学策略灵活多样，包括情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学方法。这些教学方法的有效运用使得学生能够在不同的教学活动中得到全面的发展，提高他们的学习效果。同时，教师注重培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的科学素养。
2.教师对学生的实验操作进行评价，肯定他们的优点，指出不足之处，并提出改进措施。
3.教师总结本节课的主要内容，强调二氧化碳制取实验的重要性和注意事项。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生撰写实验报告，总结实验过程、现象和收获。
2.教师鼓励学生在报告中提出自己的看法和建议，培养他们的创新精神和实践能力。
2.通过对二氧化碳制取实验的学习，使学生认识到化学在生活中的重要性，提高他们的科学素养。
3.培养学生的团队协作精神，使他们学会尊重他人，善于倾听，勇于表达，提高他们的社会适应能力。
在教学过程中，教师将以生动有趣的事例激发学生的学习兴趣，让他们在愉悦的情感状态下学习。同时，教师还注重引导学生从实验中发现美、感受美，培养他们的审美情趣。在小组讨论和总结中，教师会鼓励学生敢于发表自己的观点，培养他们的自信心和勇气。
（二）问题导向
1.教师以二氧化碳制取过程中遇到的问题为线索，引导学生进行实验探究，寻找解决问题的方法。
2.教师设计具有挑战性的探究任务，激发学生的求知欲，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.教师引导学生对实验现象进行观察、分析和总结，使他们在实践中掌握二氧化碳的制取原理。
课题2二氧化碳的制取的研究
课题2 二氧化碳制取的研究三维目标：1、知识与技能⑴了解实验室制取气体的方法和设计思路⑵能用化学议程式表示出实验室制取二氧化碳的化学反应原理，能说出实验装置的仪器名称及操作要点⑶探究实验室抽取二氧化碳的装置，初步学习制取二氧化碳的实验操作2、过程与方法⑴通过对获得二氧化碳气体途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度，多层次的观察和分析问题的意识。
⑵通过学生设计、组装实验、体验反思和完善设计，掌握基本实验技能3、情感态度与价值观⑴通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质、⑵通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断地学习化学的兴趣。
【复习】1、碳的化学性质①常温下，稳定性②高温和点燃：可燃性、还原性2、默写反应方程式：①碳在空气中充分燃烧②碳不充足燃烧③氧化铜与碳反应④氧化铁与碳反应【过渡】碳的化学性质在我们生活中有很重要的作用，但我们怎么样来制取二氧化碳呢。
一、药品的选择在我们以前我们也学习了一些生成二氧化碳的反应，我们现在来回忆一下1、C＋O2点燃CO2用碳来制取不好的方面：不便收集同时氧气不足会生成一氧化碳2、蜡烛点燃（同上）3、Na2CO3＋2HCl＝2NaCl＋CO2↑＋H2O（实验：反应迅速，产生大量气泡不利用收集）4、2CuO＋C △＋CO2↑（高温，在大量的能源）从以上的方法来看，制取二氧化碳都不方便，我们一般用大理石和盐酸来制取二氧化碳实验：现象生成气泡反应方程式：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋CO2↑＋H2O分析：反应速率合理，不用加热而且，CaCO3大理石来源简单（石灰石、蛋壳、水垢、壳都的主要成分都是CaCO3）二、原理：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2CO3CO2↑＋H2O【为什么不用稀硫酸代替稀盐酸：实验反应生硫酸钙是微溶于水，将大理石包住，阻止反应进行】总反应：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋CO2↑＋H2O【过渡】我们现在要选择实验仪器制取和收集，我们以前学习了氧气的抽取，我们一些回忆一下：三、装置：反应原理：2H2O22HO＋O2↑ 2KClO32KCl＋3O2↑22KMnO4K2MnO4＋MnO2＋O2↑反应物质的状态：固体+液体不用加热固体+液体不用加热液体+液体不用加热固体+加热【小结】选择发生装置时，我们可以通过反应物的状态和是否要加热进行选择因此我们选择发生装置选择：收集装置：排水法：不易溶于水向上排空气法：密度比空气大向下排空气法：密度比空气小不与水反应【小结】①当气体的密度和空气的密度相近时，要用排水法例如：CO NO②当气体有毒气体时，要用排水法但不能易溶于水，或与水反应③如果我们不知道气体的密度时：我们可以用相对分子质量进行判断空气的平均相对分子质量为29如果气体的相对分子质量大于29则密度大于空气，如果气体的相对分子质量小于29则密度小于空气由于二氧化碳能溶于水，所以不用排水法，我们应该选择向上排空气法四、检验二氧化碳：用澄清石灰水五、检验收集满：用点燃的小木条放在瓶口，木条熄灭六、制取二氧化碳的步骤：1、检查装置的气密性2、加入药品3、制取并收集气体【课后小结】。
人教版九年级上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版九年级上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，旨在让学生通过实验探究二氧化碳的实验室制法，理解化学反应原理，掌握实验操作技能，并培养学生的观察能力、思维能力及创新能力。
二氧化碳制取是初中化学的重要内容，与生活实际紧密相连，对于激发学生学习兴趣、培养实践能力具有重要意义。然而，在实际教学中，学生往往对二氧化碳的制取原理理解不深，实验操作不熟练，导致学习效果不佳。因此，如何设计一个既能让学生掌握知识，又能提高实践能力的教学方案，成为本节课的重要课题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握实验室制取二氧化碳的原理、方法及操作步骤；
2.了解二氧化碳的化学性质，能运用相关知识解释生活中的一些现象；
3.掌握化学实验基本操作，提高实验技能，培养观察能力、思维能力及创新能力。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，让学生经历“提出问题、假设、设计实验、验证实验、分析结果”的科学探究过程，培养学生的问题解决能力；
2.学生通过完成作业，巩固所学知识，提高实践能力；
3.教师批改作业，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
整个教学过程注重学生的参与和实践，充分调动学生的积极性、主动性，培养学生的观察能力、思维能力、创新能力及团队合作精神。教师在教学中发挥引导、组织、激励的作用，关注个体差异，创设有利于学生发展的学习环境。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示二氧化碳在自然界和生活中的应用，引导学生关注二氧化碳的重要性；
2.提出问题：“二氧化碳是如何制取的？”激发学生的好奇心，引发思考；
3.宣布本节课的教学目标，让学生明确学习方向。
人教版九年级上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究优秀教学案例
人教版九年级上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版九年级上册第六单元课题2“二氧化碳制取的研究”，旨在让学生通过实验探究，掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置与收集方法，以及二氧化碳的化学性质。学生通过学习，能够对二氧化碳这一气体有更深入的认识，提高他们的实验操作能力和科学素养。
（二）讲授新知
1.引导学生了解实验室制取二氧化碳的原理，如大理石或石灰石与稀盐酸反应；
2.讲解二氧化碳的收集方法，如向上排空气法、排水法等；
3.介绍二氧化碳的化学性质，如与氢氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀，与水反应生成碳酸等。
在讲授新知过程中，教师要关注学生的个体差异，采用生动形象的语言，结合实验现象，让学生直观地理解二氧化碳的制取和性质。同时，教师还要注意启发学生的思维，引导学生主动探究，提高他们的学习效果。
3.教师强调二氧化碳在生产生活和环境保护中的重要性，激发学生的环保意识。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生巩固二氧化碳的制取和性质知识，提高他们的实践能力；
2.学生完成作业，及时巩固所学知识；
3.教师对作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
作业小结环节有助于巩固学生对二氧化碳知识的理解，提高他们的实践能力。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，布置富有启发性的作业，引导他们在完成作业的过程中，加深对知识的理解和记忆。同时，教师还要注重对作业的批改，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
季初三化学课题2二氧化碳制取的研究(习题含解析)
季初三化学课题2二氧化碳制取的研究（习题含解析）答案：(1)CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑(2)将生成的气体通入澄清石灰水，若石灰水变浑浊，证明气体是二氧化碳(3)口(4)熄灭(5)反应物的状态(6)反应条件(7)密度(8)是否溶于水，是否与水反应1．实验室制取二氧化碳的反应原理(1)药品大理石(或石灰石)和稀盐酸大理石或石灰石的要紧成分是碳酸钙，化学式是CaCO3。
(2)反应原理CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2CO3碳酸钙氯化钙碳酸碳酸不稳固，容易分解生成二氧化碳和水。
H2CO3===H2O＋CO2↑总的化学方程式是：CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑释疑点实验室制取CO2时不用稀硫酸、浓盐酸的缘故①实验室制取二氧化碳不用稀硫酸，因为稀硫酸与石灰石反应生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在石灰石表面，阻碍石灰石与硫酸接触，使反应中断。
②不用浓盐酸。
浓盐酸易挥发出氯化氢气体，导致二氧化碳不纯。
【例1】在实验室里制取二氧化碳气体，可选择的药品是()A．碳酸钠粉末与浓盐酸B．块状石灰石与稀硫酸C．石灰石D．块状大理石和稀盐酸解析：A ×碳酸钠粉末与浓盐酸反应过快，且浓盐酸易挥发，碳酸钠价格贵B ×不能用稀硫酸，因为反应生成的硫酸钙会阻止反应连续进行C ×高温分解石灰石是二氧化碳的工业制法D √反应速率适中，易于操作和收集，是合适的药品答案：D2．制取气体的一样思路(1)制取装置的选择实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置。
发生装置要紧由反应物的状态、反应条件决定，收集装置要紧考虑生成气体的物理性质(溶解性、密度大小)。
(2)发生装置的选择装置反应类型反应条件举例固体＋固体(加热)型加热KMnO4制O2固体＋液体(常温)型不加热H2O2制O2，制CO2(3)收集装置的选择装置收集方法气体性质举例排水法不易溶于水，不与水反应O2、H2向上排空气法密度比空气大，不与空气反应O2、CO2向下排空气法密度比空气小，不与空气反应H2点技巧判定气体的密度比空气的大依旧小的方法空气的平均相对分子质量为29。
中考化学第六单元碳和碳的化合物课题2二氧化碳制取的研究(含解析)
中考化学第六单元碳和碳的化合物课题2-二氧化碳制取的研究（含解析）一、单选题1.在实验操作考查中，小明抽到的题目是“二氧化碳的制取、收集和验满”．下图是他主要实验步骤，其中操作有误的是（）A. B. C. D.2.实验室制取CO2一般分为五个步骤：①检查装置的气密性；②连接、组装仪器；③向长颈漏斗中注入稀盐酸；④向锥形瓶中放入大理石；⑤收集气体．正确的操作顺序是（）A. ①②③④⑤ B. ①②④③⑤ C. ②①③④⑤D. ②①④③⑤3.学习了Ca（OH）2的性质后，小科编了一首《新石灰吟》：“千锤万凿出深山（开采：石灰石），烈火焚烧却是生（CaCO3CaO+CＯ2↑）．用水一泼就熟了〔CaO+H2O=Ca（OH）〕，留下洁白在人间〔Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2Ｏ〕”下列对这首诗所描述的化学知识的2说法中，错误的是（）A. “千锤万凿出深山”是物理变化B. “烈火焚烧却是生”是分解反应C. “用水一泼就熟了”是吸热反应D. “留下洁白在人间”该反应可以检验CO24.实验室制取二氧化碳，下列做法可行的是（）A. 用镊子夹取块状石灰石固体B. 将鼻子凑到瓶口闻酸液的气味C. 将用剩的酸液倒回原瓶D. 用稀硫酸与块状石灰石反应制取二氧化碳5.不适于作实验室制取二氧化碳的发生装置的是（）A. B. C. D.6.实验室制取CO2有以下步骤：①连接好装置；②向试管中小心地放入几小块石灰石；③向试管中注入适量稀盐酸；④检查装置的气密性；⑤收集产生的气体；⑥用燃烧的木条检验集气瓶是否收集满CO2，以上操作按由先至后的顺序排列正确的是（）A. ①②③④⑤⑥B. ①④②③⑤⑥C. ①③②④⑤⑥D. ③①②④⑤⑥7.实验室不用稀硫酸与大理石反应制取二氧化碳的原因是（）A. 稀硫酸反应太慢B. 稀硫酸比盐酸的价格高C. 生成的气体不纯净D. 生成硫酸钙微溶于水，覆盖在大理石表面，阻碍了反应继续进行8.关于甲、乙、丙、丁四个装置（如下图所示）的说法不正确的是（）A. 甲装置可用作制取氧气的发生装置B. 乙装置可用作制取二氧化碳的发生装置C. 可用丙装置收集氢气D. 可用丁装置收集氧气9.下列收集二氧化碳气体的正确方法是（）A. B. C. D.10.工业制取二氧化碳最适宜的方法是（）A. 煅烧石灰石B. 石灰石与盐酸反应C. 木炭燃烧D. 碳酸钠与盐酸反应二、多选题11.某学生设计了如图所示的四套装置来制取CO2，其中靠改变装置内部气压的方式使反应随时发生或停止的装置为（）A. B.C. D.12.实验室制取氧气时，必须满足的条件是（）A. 必须使用催化剂B. 必须用含氧元素的物质做反应物C. 必须用排水法收集D. 必须用带火星的木条检验是否收集满13.如图中的甲装置可作为实验室制二氧化碳的发生装置，下列说法正确的是（）A. M所指仪器的名称是广口瓶B. 仪器a、b插入双孔橡皮塞的先后顺序是先a后bC. 甲装置也可以用作实验室制氧气和氢气的发生装置D. 将甲中a换成仪器乙，优点是能控制反应的发生与停止14.某学生设计了如图所示的四套装置来制取CO2，其中靠改变装置内部气压的方式使反应随时发生或停止的装置为（）A. B.C. D.15.如图所示CO2的制备装置中，不能起到“随开随制，随关随停”效果的是（）A. B. C. D.三、填空题16.将一个充满CO2的试管倒插在澄清石灰水的烧杯里，可观察到的现象是：________；________．17.以下是化学实验室几种常用的实验装置，请回答：（1）某同学用C装置制取氧气，该反应的化学反应方程式为________；（2）通过蜡烛在氧气中的燃烧验证组成中含有碳、氢元素，我们应选择________法收集氧气，（3）若要用此装置制取二氧化碳气体质量约为1.1g，至少需要10%的盐酸质量为________。
第六单元课题2二氧化碳制取的研究九年级化学人教版上册
分液漏斗 不用液封
二氧化碳检验和验满
1.检验
将气体通入__澄__清__的__石__灰__水__中，若__石__灰__水__变__浑__浊___， 则是CO2。
思考：利用了CO2什么性质？ 2.验满
将__燃＿烧＿的__木__条___放在__集__气__瓶__口___，若木__条_＿熄＿灭， 则收集满。
4
Na2CO3粉末和稀硫酸
有大量气泡产生， 反应剧烈
反应速率太快， 不易收集
5
CaCO3粉末和稀硫酸
有大量气泡产生， 反应剧烈
6
石灰石和稀硫酸
开始反应有气泡，
一会儿就无气泡产生
反应速率太快， 不易收集
反应一会儿就停止
【结论3】用粉末状Na2CO3 、CaCO3 ,反应太快，不易收集
一、实验室制取CO2的药品和反应原理
浓盐酸 和石灰石
实验室 制取二 氧化碳
1.实验药品 大理石（或石灰石）和稀盐酸 2.反应原理 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 3.制取装置
归纳小结
实验室制取二氧化碳的反应原理：
1.药品：石灰石或大理石（主要成分是CaCO3）与稀盐酸
2.反应原理：CaCO3 + 2HCl
CaCl2 + H2CO3
H2CO3
H2O + CO2↑
总反应为：CaCO3 + 2HCl
CaCl2 + H2O + CO2↑
二、制取CO2的实验装置
思考1
回顾实验室制取氧气的发生装置，分析制取气体时发生装置的选 择依据是什么？
人教版九年级化学上册
第六单元 碳和碳的氧化物
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课题2二氧化碳制取的研究
一、学习目标
1、复习氧气的实验室制法，明确在实验室里制取气体的方法和设计思路。
2、能用化学方程式表示出实验室制取二氧化碳的化学反应原理。
3、能说出实验装置中实验仪器的名称及气密性检查、固体液体药品的取用等实验操作要点。
4、初步学习二氧化碳制取的研究、检验等。
二、重点、难点
重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理实验装置和制取方法的探究。
难点：实验室制取二氧化碳装置的设计。
[课前延伸]
1、回顾实验室制取氧气的反应原理、反应条件和发生装置、收集装置。
2、回忆所学过的能够生成二氧化碳的反应。
3、复习气密性检验、药品的取用等实验操作。
4、实验室制取二氧化碳气体的研究：
（1）反应原理（化学方程式）_______________________________。
（2）确定气体发生装置应考虑的因素：______ _;____________。
（3
（4）验证和验满：
（5）问题和建议。
[课内探究]
[问题情境]打开汽水瓶的封口，会发现溢出大量的气泡，这些气泡是什么气体的气泡？怎样验证呢？
[自主学习]
在课前复习和预习的基础上，学生深入学习相关知识，修正错误；熟悉实验用到的仪器及实验操作；同小组交流讨论。
[合作探究]
探究活动1：探究实验室制取二氧化碳的反应原理。
先将半药匙碳酸钠粉末、两至三粒石灰石分别放入试管中，然后向三支试管中分别倒入1/5试管的稀盐酸或稀硫酸，观察三个反应中气泡产生的快慢。
填写实验报告。
思考：实验室里制取二氧化碳的最佳反应物是什么？写反应的化学方程式。
[精讲点拨]
确定实验室制取气体时，应考虑制得气体纯度、反应条件是否容易满足、反应速率的快慢等。
实验室常用石灰石或大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳气体，反应的化学方程式为：CaCO3+2HC l＝CaC l2+H2O＋CO2↑。
探究活动2：探究实验室制取二氧化碳的装置并制取二氧化碳气体。
小组内交流讨论。
教师演示二氧化碳的制取。
小组内同学相互合作制取一瓶二氧化碳气体，记录实验现象，展示制取
的气体，验证气体。
思考：1、如何连接仪器？
2、如何检验装置的气密性？
3、如何检验集气瓶中充满了二氧化碳？
[巩固检测]
1、根据下列装置图，回答下列问题。
A B C D E
（1）、实验室制取二氧化碳的化学方程式为________________________，选用上述__________装置。
（2）、实验室用高锰酸钾制取氧气，可选用的发生装置时__________。
（3）、实验室收集二氧化碳时，验满的方法是_____________________。
2、H2、CO2、CO、CH4四种物质中，某种物质在某一点（或某几点）上具有与其
他三种物质不同之处（其他三种物质在这一点上则有相同或相似之处），请按要求及示例填写下表。
[课后延伸]
1、实验室制取CO2最适宜的药品是（）
A.大理石和稀盐酸
B.碳酸钠和稀盐酸
C.碳酸钠和浓盐酸
D.石灰石和稀硫酸
2、在N2 .H2 .O2和CO2中,
（1）一般不用排水法收集的气体有：________
（2）可用于灭火的气体有：___________ （3）可以燃烧的气体有：___________ （4）试举出两种可以用相同反应装置制取的气体：_________
3、请根据下图回答问题：
（1）实验室用高锰酸钾制取氧气，应选用的发生装置是___________，收集氧气的装置是___________，写出用高锰酸钾制取氧气反应的化学方程式_ __________ 。
⑵实验室里用过氧化氢溶液与二氧化锰固体混合制取氧气，为了控制反应进行的速率，可选用的发生装置是__________，写出用过氧化氢溶液制取氧气反应的化学方程式______________________________。
⑶实验室里常用____________和______________在常温下反应制取二氧化碳，可选用的气体发生装置是____________________，收集二氧化碳的装置是______，请写出实验室制取二氧化碳反应的化学方程式____________________________。
⑷实验室里可用氢氧化钙与氯化铵的固体混合物加热制取氨气，则制取氨气所需的气体发生装置为_____________，氨气极易溶于水，一般可用_____装置收集氨气。
5、22.2g石灰石样品放入盛有146g稀盐酸的烧杯中恰好完全反应，反应停止后，烧杯内余下物质质量为159.4g。
求：①生成CO2的质量②石灰石样品中碳酸钙的质量分数
6、庭实验：用食醋和鸡蛋壳制二氧化碳气体。