谈初中思想政治课教学的改革
初中政治课堂教学改革新
初中政治课堂教学改革新探索中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。
要改变这一种状况，达到素质教育，即要牢固掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。
一、课堂教学要贯彻“实、活、准、精”的原则根据素质教育的要求，政治课应努力贯彻“实、活、准、精”的原则。
“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。
因此，我们通过认真分析和考察后，根据我校初三学生实际状况，分别为三种类型学生提出有所区别的要求：1、学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；2、学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；3、学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。
“活”，即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。
在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。
在备课时，我们做到“三备”（备教材、备教法、备学生）。
“准”，即以课程标准和教材为准。
讲课时，我们应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免违反科学性的错误。
特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁。
“精”，即要求教师要做到精讲、精练、精评，在课堂教学中，我们较好地突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。
同时，我们也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。
初中政治课堂教学改革的策略
２ ．知识 的采点要准确 。针对当前 政治改革，特别是今年新 《 课 程标 准》的 实施进一 步强 调了知识的应用 ，对于概念 、定义 、抽象难懂并不要求掌握 。为 此 ，也就对课 堂教学提山了新的要求 ，即对知识 的把握重在理解而非背诵 。如 初 三“ 资本 主义剥削的秘密” 教 师只需要讲 清资本家剥削工人的基础是生产 资料 私有 制 ，秘密在于榨取工人创造的剩余价值 ，而对于如何榨取 可以略讲 。这就 要求 教师必需充分理解教材 ，把握教材思路 ，领会大纲要求 ，做到详 略得肖 ， 重点 、 难点突Ⅲ。教师应不断“ 充电” ， 居高临下 ， 拓展学生知识面，作为教学主 导地位的教师应适应时代的要求 ，站在时代 的前沿 ，特别是 现代社会 的 日新月 异 ，知识更替速度加快 ，因而教师就需 不断 “ 充 电” ，才能做到 以 “ 一桶水”去 教学生 、去陶冶学生 ；才能做到居高临下 ；才 能拓展学 生的知识面。同时还必 须注意用适当的教学方法 ，才能使政治教育 与课本 紧密相联系。可以以知识点
初 中政 治课 堂教学 改革 的策略
吕立 华 河 北 省 沧 州 市 第 十 四 中 学
奇 ｌ 耍 从目 前 中 考 答 卷 来 看， 学 生 普 遍 存 在 如 下 问 题： 审 题能 力 不强 ， 缺 乏 获 取 有 效 信 息 的 能 力 和 方法 ； 不 能 从 整 体 上 把 握 知 识 问 的 联系 ； 思 维 不 活 跃
来 ，然 后 让 其 他 同 学 更 直 观 的感 知情 景 ，从 而 更 好 地 进 行 思考 和 把 握 教 学 内 容 ．
、
初中思想政治课教学改革初探
是 教师与 学生一起 分享 人类千 百年来创 造 的辉煌精神 财 富的过
作为教 育活动 最土要 的参 者教师 的角 色在新课 改浪潮 中
被 新定付 ， 师 是 ： 教
教法 的百花 园 ， 处采集 有用 的花 粉 ， 到 回来 以后 ， 造 自己教 酿 学 课常 的蜜 。其 次 ， 富教学 手段 ， 用 多媒体 教学 ， ” 丰 采 让具有综
合 功能 的多 媒体服 务 于教学 这个 主体 ， 多媒 体提 供和 创设 声 让
引路 人 ： 教师 作 为学 习活动 的引 导者 ， 在教 学实 际 中， 师 教 要 引方 向、 引思维方 法 、 ｉ 观念 、 ｊ 当领 头羊 。 当学 生学 习困惑 时 ， 不轻 易给 答案 ， 而是 引导辨 明方 向， 冷静 思考分 析 ， 最终 使学 生 自我 建 构知识 。
探 究性 ＞ ， 教师 充分挖 掘学 潜 能 。 Ｊ 二、 改变 角色
方法 是达到 目的的途径 ， 好的方 法才 能快捷 到达 日的， 以 所 我们 要 更新方 法 。首先 改变 单一 的教学 形式 ， 新 教学方 法 。 创 正确 认 识传统 教学 方法 ， 其长 ， 其 短 ， 扬 避 结合 新课程 实 际加 以 创新。 注重 教学 方法 的灵 活性和 多样 性 ， 提高 艺术性 ， 优化 组合 多种 方 法 ， 从而 形成 “ 的方法 ” 我 。正 如我 教 育家魏 书生 说过 的。样 ： 一个 教师 ， 一 “一 要紧 的不 是忙着 用这 种教 法去 否定那 种教 法， 不是证 明多 种教法 的没道 理 ， 更不 是糊 糊涂 地照搬某 种教 法 到 自己地 课堂上 ， 不加 任 何改变 就用 。 他应 当像蜜 蜂一 样， 在
度 ， 缓知 识坡度 。教师 不必拘 泥于 教材 ， 减 可跳 出教材 ， 进现 走 实， 回归 自然 ， 沟通 课 内外 。 充分 利用 学校 、 庭、 区等教 育资 家 社 源， 开展 综合 性 、 研究 性学 习 ， 让学 生大 展手 脚 ， 张扬个 性 ， 培养
思想政治课改革
浅谈思想政治课的改革加强和改进思想政治教育是抓好教育工作的根本保证，这也是全面贯彻党的教育方针的首要任务，而学校的思想政治课教学更是发挥着主渠道的作用，对如何进行有效的思想政治课教学，积极探索其教学方法更是我们政治老师的职责。
那么，新课程改革对思想政治课的改革有哪些影响和要求呢？应该做到以下几个方面：一、思想政治课教学必须转变教师角色在传统思想政治课教学中，教师与学生的关系是“授——受”关系，学生成了消极的接受知识的“容器”。
而新课程改革要求构建融洽、和谐的学习氛围。
师生之间要实现相互沟通和交流，师生之间是一种平等合作、对话理解的关系。
教师应牢记，学生是学习的主体，教师则应致力于促进学生的学习和体验，让学生掌握不同的学习方式，使学生成为在教师指导下的主动的、富有个性的过程。
思想政治教师应改变原先的拥有知识的权威者的形象，而侧重于对学习过程的组织、引导及对自己的教学实践进行反思、研究，以取得更好的教育教学效果。
二、思想政治课教学必须转变思想观念在新课程改革中，邓小平同志提出了“三个面向”和****同志提出的“三个代表”具有重要的指导意义。
它要求思想政治教师必须具有以人为本和教育现代化和思想观念。
而教育的现代化，既包括教学设备，管理设备等物质条件的现代化，也包括教学思想和管理方法的现代化。
对于政治课教学来讲，最迫切的、最具根本性意义的还在于实现教育思想观念的现代化。
新课程改革后思想政治课教学目标除以上内容外，还应该至少包含以下两个方面，让学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论，培养学生树立崇高的共产主义理想和良好行为习惯。
即不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己目光去发现，用自己的头脑去思索，用自己的行动去改变。
所有的教育者都应当完成这个思想观念的转变，使思想政治课从知识型向实践型转化。
三、思想政治课必须改革教学方法传统的思想政治课教学方法基本上是“满堂灌”。
初中思想政治教学改革
试论初中思想政治教学改革摘要：在新课程改革不断推进的今天，初中思想政治教学也在逐渐发生变化。
当前初中思想政治教学中存在着教学理念老旧，教学内容脱离学生实际，教学方法老旧等问题。
为此，必须转变教学观念，更新教学内容，改革教学方式。
关键词：思想政治教学改革近年来，随着我国新课程改革步伐的不断推进，中小学的多门课程教学正在逐渐发生改变。
思想政治课作为初中阶段的一门重要课程，也有进行改革的必要。
那么，现阶段，初中思想政治课教学中存在哪些问题，应该如何进行改革呢？本文将进行探讨。
一、思想政治教学现状当前很多初中学校的思想政治课采取传统的封闭的教学模式，使教学理念、教学内容和教学方式脱离实际，主要存在的问题有以下几个方面：（一）教学理念老旧对于现行初中思想品德课堂教学存在的一个突出问题就是在教学过程中，对过程与方法、情感态度与价值观的培养不到位。
因此新课程改革提出了要使学生“获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”的课程教学目标。
但在实施过程中，很多教师片面强调思想政治书本知识的重要性，要求学生死记硬背，忽视学生的认识规律和学习意愿，总以自己“一言堂”模式，占据了课堂大部分时间，总怕自己讲不明，怕出现知识点的遗漏，结果学生自主活动的时间太少，忽视了学生能力的培养，为了适应考试的需要，把学生的思想和思维禁锢，忽视了思想品德教学广阔的社会生活基础，这些观点是形而上学思维方式的产物，割裂了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的之间的关系。
（二）教学内容脱离学生生活现行课程教学确实过分强调学科知识体系的严密性、完整性，初中思想品德课堂教学内容脱离生活，脱离社会，学生感觉不到所学内容对他们的生活和将来发展的意义和价值，影响了学生的学习积极性。
当前很多初中生心理还未成熟，遇到很多现象未能有较正确的识别态度，但这些对中学生有影响的事例并未出现在教学内容中，反之却是一些老一代革命家、名人的经典语句，这些是在那个年代比较深刻的语言，所体现的也是那个时代人的人文背景，远远脱离学生生活，使学生就算背下来，也不能理解其中所体现的德育精神，不能对身心起到很好的培养。
试谈对新课程下初中政治教学改革的认识
２ 确 立 学生 的课堂 主体 地位 ．
我 们在 政 治课 堂上 应确 立学 生 的主体 地 位 。 以学 生为 中心 的 课 教 学的 教 师提 出了新的 要 求 ，它要 求我 们对 传统 基础 教 育 中的 教 学特 征 是重 视和 体现 学 生的 丰体 作用 ， 同时 义不 忽视 教 师的 种 种 弊病 进行 彻底 的 变革 ，要 求我 们教 师 不仅做 课 程 的 实施者 ， 导作 用 ，通 常 采用 协作 式 、个 别化 、小 组讨 论 等教 学 形式 或采 用
那么 这种 教学 便 是 以学生 为 中心 的，卡 反 则是 以教 师 为 中心 的教 Ｈ 以学生 为 中心 ”的 埘立 面便是 “ 以教 师 为 中心 ”。 以教帅 随着 改革 开 放 不 断 深 入 ， 我 们 的教 育 事 业 也 将 面 临 新 的 挑 学 。 “ 战 。作为 ｑ学 德育 教 育主 渠道 的思 想政 治 课 ，面临着 许多 困难 ； 为 中 心的 教学最 明显 的特 征 就足 忽视 了学生 的 学习主 体 的作 用 ， １ 政 治 课枯 燥乏 味 ，学 生不 爱学 ，教 师 不好 教 。上政 治课 最头 痛 的 通 常采用 集 体的 、满堂 灌 的讲授式 传统 教学 。 事 是 联系 实 际 ，因为 许多 理论 不是 老 生常谈 ，就是 与现 实脱 节 。 ３ 因材 施教 ，进行 多样化 教 学 ． 学 生年 龄年 段不 同，其 自身 差异 和心 理特 点不 同 。如仞 一 、 实践 使我 们深 深地 认 识到 ，新 的教 学手 段对 转 变传 统教 育观 念 ， 促 进 教学 模式 、教 学 体系 、教 学 内容 和教 学方 法 的改 革 ，对 于促 初 二的学 生好 奇 、好动 ，喜 欢表 现 ，所 以根 据 这些特 点 ，存 政 治 进 素 质 教 育 的发 展 ，全 面提 高 教 育 教 学 质 星等 都 具 有 重 要 的 意 课 中 关注 学生情 感 体验 ，用 好体 验 式教 学 ，便 学生 能够 爱上 政 治 课 ，学好 政治 课 。可采 用忆 一忆 、谈 一谈 、说 一说 、做 一做 、演 义。 ・
初中思想品德课教学改革点滴
初中思想品德课教学改革点滴随着课程改革的不断深入，在教学中要充分体现学生的学习主体地位，把知识的形成过程还给学生，允许学生有自己的见解，教学模式丰富，课堂成为学生擦出思维火花、体验情感熏陶、张扬个性、释放生命活力的人生舞台。
这样的改革对提高学生的自身素质，培养学生的自主创新能力，适应终身学习和发展的需要大有裨益。
但是对于执教者来说，无时不在接受着挑战，实践中，交织着成功与失败的体验，本人将自己的认识和实践总结如下：一、导入的作用导入，是一节课的开始，就像一个好故事的开头。
如果故事的开头动听、有悬念，就很容易吸引听众。
一节课，导入得成功与否，会直接影响到该节课的质量。
在教学中，教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式，使学生感受到政治课不再是枯燥无味的，要使学生感受到新意和活力，感受到生机和色彩。
这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣，起到营造整堂课良好学习气氛的效果。
在政治课的教学过程中，结合新课改的要求和学生的具体实际情况，我常采用趣味导入新课程的方法。
比如，在上课之前我可以先讲述一个与本课有关系的寓言故事导入新课；也可以用与本课有关的时事热点问题与学生讨论带出本节将要讲授的内容；也可以尝试用漫画来导入正题；还可以采用传说、典故、名言警句导入，当然，我们也可以把握中学生乐于接受新事物的心理，采用一些比较独特的方法例如演唱歌曲、让学生自导自演一些与教材内容相关的小品等引入。
这些方法新颖活泼，容易使学生产生共鸣，引起学生的思考，活跃气氛，积极主动学习。
二、提问要精心设计课堂提问要问在知识关键处，突出课堂重点，在一堂课起到统领作用。
在不严谨的课堂教学中，老师对课堂教学提问的设计有时过于随意，偏离课堂教学的中心，针对性不强，使课堂教学的目的不明确，不能达到预期的教学效果。
对课堂教学提问的设计必须要紧紧围绕课堂教学中心进行，教师在授课前要精心设计提问的内容与形式，所提的问题要有典型性，突出课堂教学的重点。
初中思想政治课教学改革的探索和思考
片断当史料讲授给学 生。 有时 ， 为 Nhomakorabea激发兴趣 ，
引起学生共鸣 ， 确实需要选 用某些影视 片断导 入时 ， 教师需强调其真伪 ， 以免以讹传讹。
３导语应力求新颖 、 ． 别致 、 感人 ， 有创造性 ，
以免 因平 淡 刻 板 唤 不起 学 生 的兴 趣 ， 同时 导 语
应力避拖沓冗长 ， 免得影响正常 的新课讲授 。
选 ， 后 达 成 共 识 ， 定 近 代 贡 献 最 大 的 三 名 人 新课 ， 最 确 给人以天衣无缝之感 。 合 作 、 究 的舞 台 。 探
初 中思想政 谔教 学改革的探 索和思考
调英国率先实行工业革命 ，日的是说明英 、 法 种感官 ， 激发学生学 习兴趣 ， 唤起了强烈 的求 导入也是失败的。 老牌资本主义 国家 ， 雄厚 的经济实力 ， 使它们 知欲 ， 这时导入新课 ， 教学效果不青 自明。 再如 ２选用 的故事要有真实性 。导人设计要 自 ． 在殖民扩张中占了先机。 但到 １ ９世纪未 ２ ０世 第 ５ ６课 ， 顺理成章 ， 不要为导人而导人 ， 更不可 － 学习苏俄 、 苏联前期历 史。第 ５课 ， 然贴切 ， 纪 初 ， 国 的经 济 实 力 跃 居英 之 上 ， 德 法 因此 德 宜 采 用 设 疑 、 念 导 入 法 ， 学 生 预 习 的 基 础 信 口开河 ， 编 乱 扯 ， 轶 事 、 义 、 说 、 视 胡 将 演 戏 影 悬 在
４导 人 的 没计 要 注 意 师生 互 动 ， 师 要 考 ． 教
虑如何能调动学生参与 的积极性 ， 刚台上教 师手舞足蹈演独 角戏 ， 激情似 火 ， 而 Ｆ学生
成 了一 群 麻 木 的看 客 ， 冷淡 如 水 。
教学有 法 ， 教无 定法 ， 重在选 法 ， 在得 贵
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谈初中思想政治课教学的改革
初中思想品德课作为学校德育的重要途径，旨在老师通过教学提高学生的道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立共同理想，逐步形成正确的世界观，人生面的价值观。
有效的教学策略在教学中能起非常重要的作用，会帮助学生掌握在初中阶级要懂得的基本道理，并运用原理去分析和解决现实生活和学习中遇到的问题，逐渐形成正确观念。
那么现在的初中思想政治课的教学是否为学生喜欢并接受呢？答案否定的。
那么，如何适应新课程理念，改革思想政治课教学，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，提高教学效果，使政治课真正发挥出他应有的主渠道作用呢？现提出几点策略，与大家共同探讨。
一、建立更趋合理的评价方式：
长期以来，初中学生面临的是高级中学挑选，面对一张考卷而定去向。
这种选拔方式逼着初中学生考出高分以适合他的选拔。
因此，初中教学不得不出现应该教育。
出现了“六重”即重文本，重主导，重灌输，重接受，重共性，重标准答案。
由于出了上述的六个偏重，严重制约了教育的创新，教师的创新，学生的创新，迟滞了创造型人才的倍出，为此，改变以往过分强调选拔功能的评价体系，以一卷定终身的做法，使评价成为促进学生的学习，能力的提高，品德的发展，良好习惯养成的有效手段。
首先，要逐步取消应试教育，目前有的省份己明确了2010年取消初中升高中考试。
为了适应教育新的改革与发展必须构建新的评价体系和方溘。
首先，评价的方法多样化，观察描述性评价与总结性评价相结合同，不但重视对学生学习结果的评价，更注重对学生思想品德发展过程的评价。
其次，评价的内容要丰富，既重视学生的认识，也要重视学生能力的提高，创新精神的养成。
第三，要让学生成为评价的主体，学生本人评价自己同体互评，家庭及邻居，社区都参加到评价过程中来，实行实各制，谁评价谁负责，力求评价的真实，客观，准确。
只要做到了上述这些，就可在此方面减轻对应试教育的
依重，应试评价的指挥棒退下阵来，创新要人才社会层出不穷。
二、改革现在的教学内容：
教材的内容要体现学生身心发展特点，反映社会，政治，经济，科技的发展
要求，要生动形象，反映时代的要求，贴近生活，具有科学性，要与时俱进。
因此，改革现在的教学内容大有必要。
1、开展时事政治学习
（1）收看的内容有：“新闻联播”“焦点访谈”，学习：半月谈和其它报章杂志。
了解国内外发生的大事，做好记载。
利用课前“五分钟论坛”，对一些热点问题进行讨论，如“巴以局
势”“六方会谈”“西部大开发”等。
（2）学习党和国家的路线，方针的政策。
如重视“三农”的意义，：政府解决“三农”问题的措施，对待少数民族的政策“，”东北老工业基地振兴“。
将新的话题引入课堂，不仅使学生了解了改革开放取得的成就，也更深入地懂得了党的方针。
政策的正确性，也从而激发了学生主动与探索新知识的兴趣和欲望，使教学取得事半功倍的效果。
2、充分利用现有的教育资源。
现有的教育资源有图书室，博物馆，展览馆，科技馆，企业，农村，部队和科技院所历史遗迹，以及各种自然资源。
这些资源作为对学生进行教育的活教材，如果得到充分有效的利用，会使学生开阔眼界，感受到政治课教学的真实性，实效性。
三、教学方式转变：
苏霍姆林斯基说过：“在大多数情况下，学生之所以不能掌握知识，是因为他不会学习。
”
为此，教师要不断调整，改革并创新教学方式，以培养学生的自觉能力，学会学习，要想让学生学会学习，就要让学生的地位发生变化，由传统的被动的转变成为学习的主体，调动学生各种器官来获取知识，特别要培养学生的动脑和动手能力。
书要学生读，题要学生解，才能发现问题，也就可以有机会解决问题，从而达到学到知识的目的。
江苏省泰兴县天星镇，洋思中学用的就是这个方法——全过程让学生自学，大获成功。
其次，启发引导式教学有力于培养学生的学习积极性和主动性教师的启发引导可使学生在学习过程中遇到困难时得到教师的暗示，避免走弯路成误入死胡同。
路还是要学生走，这种启发和引导是起“火把”作用的。
第三，使用声像教材，借助现代化教学手段，可将大量的案例材料，鲜活的人物形象，具体的活动过程通过画而直接作用于学生的感官，比文字教材和语言
解释得留的时间更久一些，学生获得会更多。
第四，寻找机会组织带领学生参加社会实践。
带领学生迈出校门，走入社会，做调查、听报告，实地走访，而后对获得的信息进行分析比较，形成文字，将书本上的材料与实际的对证，即增加了信服度，又使学生学到了知识。
中学政治课是对学生进行思想政治教育的主渠道，要想方设法使学生受到教育，收到实效，学到知识，逐渐树立正确的观点和看待解决问题的方法。
只有这样，政治课才能符合时代，社会的要求，符合教育改革的要求，做到与时俱进，受到学生的欢迎，促进学生身心的健康发展。