幼儿园教育的基本要素
幼儿园教育基本要素
（一）幼儿园环境的涵义
1、概念： 对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和，
狭义而言，指发生在幼儿园内的环境。广义而言， 它包括幼儿园、家庭、社会等一切条件的总和。 2、分类 物质环境：对幼儿园教育产生影响的一切天然的、 人工的环境中物的要素的总和。 精神环境；对幼儿园教育产生影响的社会中精神因 素的总和。
案例2：组织教育活动
静静的课堂上，一只调皮的小蜜蜂引起了一阵骚动。 待它飞走后我摇摇铃鼓示意小朋友安静，但孩子们似乎没 有停止讲话的意思声音很吵，我下意识地将一只手盖在耳 朵上，简单的动作很快引起了孩子们的注意：“别吵了， 把老师的耳朵都吵疼了。”我—听，立刻伸出一只手放在 嘴边，冲他们眨眨眼。神啦，教室里—下子静悄悄的：我 又拍拍腿，小朋友个个坐得端端正正，我伸出大拇指表扬 他们，在欢乐的气氛中教学顺利完成。
五、幼儿教师的专业发展
实现途径：
接受幼儿师范教育 新教师培训 在职进修
第二节 幼 儿
【分析研讨】 在亲子关系的冲突中，成人和儿童为什么没有
达成良好的沟通？他们看待问题的出发点是什 么？ 【谈一谈】 人是学习的容器吗？能全盘接收来自他人灌输 的信息吗？为什么？为什么同一个教师培养出 来的学生却有不一样的发展？
幼儿园教育基本要素
第五章 幼儿园教育的基本要素
◆教学目标：
1 、理解幼儿教师的职业特点和专业素养要 求，能分析评价幼儿园教师的教育行为和教 育能力。
2 、理解幼儿的特性、幼儿在教育过程中的 地位、幼儿的发展，树立正确的儿童观、教 育观、儿童发展观
3 、理解幼儿园环境创设的涵义和意义，理解 幼儿园环境的功能和创设幼儿园环境的原则以 及对教师的要求，我国创设幼儿园环境教育改 革的历史发展，树立大环境观、大教育观的思 想。
第四章幼儿园教育的基本要素
三、幼儿的发展
（一）幼儿的发展要靠个体因素与环境因素相互作 用
1.幼儿发展的个体因素 2.幼儿发展的环境因素
（二）幼儿与环境的相互作用是在活动中实现的。
1.幼儿的生理活动 2.幼儿的心理活动 3.幼儿的实践活动（实物操作活动和人际交往活动）
四、树立正确的儿童观
• 1.儿童是社会性的人 • 2.儿童是一个发展的人 • 3.儿童期应该享有童年的快乐和幸福 • 4.儿童是一个主体性的人
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• 杜鲁门当选美国总统后不久，有一位记 者采访他的母亲。“有杜鲁门这样的儿子， 您必定感到十分骄傲”记者笑着说。 “是。”杜鲁门的母亲同意道，“但是我 同样为我的另一个儿子感到骄傲。”记者 问：“您的另一个儿子在干什么？”老太 太自豪的回答：“他在地里挖土豆。”
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一位家长的反思
• 当我像往常一样对我五岁的儿子大声呵斥:“快点收拾玩
儿童中心教育 5
5.不同性别的儿童应当受到平等的对待。
老舍怎样对待孩子 • 1942年8月，老舍先生写过一篇叫做《艺术与木匠》的文
章，其中有这么一段：“我有三个小孩，除非他们自己愿意， 而且极肯努力，做文艺写家，我绝不鼓励他们，因为我看他 们做木匠、瓦匠或做写家，是同样有意义的，没有高低贵贱 之别。” • 老舍先生在给妻子的一封信里谈到对孩子们的希望时写道： “我想，他们不必非入大学不可。我愿自己的儿女能以血汗 挣饭吃，一个诚实的车夫或工人一定强于一个贪官污吏，你 说是不是？”儿童宜多玩耍。 • 老舍先生特别珍视儿童的天真，认为这是天下最可贵的， 万万不可扼杀。他主张儿童“宜多玩耍”，最害怕看见“小 大人”、“小老头”和“少年老成”
儿童中心教育
1.儿童是人，具有生存权、人的尊严及一切人权。
2.儿童是一个全方位不断发展的人，他具有满足生存 卢梭的“自然论”：认为儿
试述幼儿园教育活动组织与实施过程中的基本要素？
幼儿园教育活动的组织与实施是一个综合性的过程，包含了许多基本要素。
以下是幼儿园教育活动组织与实施过程中的基本要素：
1. 目标与计划：确立明确的教育目标，制定具体的教育计划。
目标指导着活动的设计，计划提供了组织和实施的框架。
2. 教材与资源：选择适合幼儿年龄和发展水平的教材和资源。
教材应具有启发性、趣味性和针对性，能够激发幼儿的学习兴趣和主动性。
3. 活动内容：根据目标和计划确定具体的活动内容。
内容应涵盖语言、数学、科学、美术、音乐、体育等多个领域，旨在培养幼儿的综合素养。
4. 教学方法：选择适合幼儿认知特点和学习方式的教学方法。
如启发式教学、游戏教学、合作学习等方法，能够激发幼儿的思维能力、动手能力和合作精神。
5. 环境与材料：营造富有启发性和互动性的学习环境，提供多样化的学习材料。
环境和材料应符合幼儿的身高、触觉和感知需求，能够激发幼儿的探索与创造能力。
6. 角色与互动：教师在活动中扮演重要的角色，是组织者、引导者和参与者。
教师与幼儿之间的积极互动，促进幼儿的学习和成长。
7. 评价与反思：及时对活动进行评价，了解幼儿的学习成果和进步。
同时，教师需反思自身教育活动的设计和实施效果，为后续活动的改进提供依据。
这些基本要素相互关联，共同构成了幼儿园教育活动的组织与实施过程。
通过合理的组织和实施，幼儿能够在积极、快乐的学习环境中获取知识、发展技能，并全面促进幼儿的身心健康成长。
简述幼儿园课程的基本要素
简述幼儿园课程的基本要素幼儿园课程的基本要素是指在幼儿园教育中，为了促进幼儿全面健康发展所设计的教学内容和活动。
以下是幼儿园课程的基本要素：1. 身心健康：幼儿园课程注重培养幼儿的身心健康。
通过体育运动、户外活动、健康饮食等方式，促进幼儿的身体发展和健康习惯的养成。
2. 语言表达：幼儿园课程注重培养幼儿的语言表达能力。
通过听、说、读、写等活动，帮助幼儿掌握语言技能，提高他们的表达能力和沟通能力。
3. 社交能力：幼儿园课程注重培养幼儿的社交能力。
通过合作游戏、小组活动、角色扮演等方式，帮助幼儿学会与他人交流、合作和分享，培养他们的社交技能。
4. 数字和逻辑思维：幼儿园课程注重培养幼儿的数字和逻辑思维能力。
通过数学游戏、拼图、积木等活动，帮助幼儿培养数学概念和逻辑思维能力，提高他们的问题解决能力。
5. 艺术和创造力：幼儿园课程注重培养幼儿的艺术和创造力。
通过绘画、手工制作、音乐、舞蹈等活动，激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的艺术才能。
6. 自然和科学探索：幼儿园课程注重培养幼儿的自然和科学探索能力。
通过实地考察、实验、观察等活动，帮助幼儿对自然和科学的基本概念有所了解，培养他们的好奇心和探索精神。
7. 社会与环境意识：幼儿园课程注重培养幼儿的社会与环境意识。
通过参观社区、了解环境保护等活动，帮助幼儿认识社会和环境的重要性，培养他们的社会责任感和环保意识。
综上所述，幼儿园课程的基本要素包括身心健康、语言表达、社交能力、数字和逻辑思维、艺术和创造力、自然和科学探索以及社会与环境意识。
这些要素共同构成了一个全面发展的幼儿园教育课程，旨在培养幼儿的多方面能力，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
幼儿教师PPT课件
幼儿园教育的基本要素
考纲要求
1. 了解幼儿园教育的基本要素，幼儿的特性及幼儿的发展。 2. 掌握并运用幼儿教师职业的特点、专业素养要求，掌握与幼儿及家长沟通的能力。 3. 掌握并运用幼儿园环境的功能和创设环境的原则。 4. 理解儿童观的内涵，识记幼儿在教育过程中的地位。
知识准备
幼儿园教育的基本要素 幼儿园教育的基本要素包括教师、幼儿和幼儿园环境三个方面。三者相互联系、相互制约， 各自发挥着重要的作用。
知识准备
①与幼儿有效沟通的方法 a. 言语沟通 教师应注意谈话的策略，发现幼儿感兴趣的话题，注意倾听并给以鼓励；生动形象的口语， 积极的动态语言。 b. 非言语沟通 形式：微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下与幼儿交谈。 优点：更容易表达教师对幼儿的尊重、关心，爱护和肯定，符合幼儿的心理需要。 ②教师与家长的沟通 本着关心孩子成长的目的，确立平等信任的态度；掌握沟通的技巧；利用多种形式与家长 沟通。
知识准备
三、 幼儿教师的专业素养要求 1. 事业心 事业心是教师从事教育教学工作的根本动力。 （1）热爱幼儿教育事业。 （2）热爱幼儿。 2. 具有健康的身心素质 （1）健康的身体素质是提高幼儿教育工作的重要保证。 （2）教师的心理素质影响幼儿的个性品质的形成。 3. 具有扎实的教育和文化科学知识 4. 具有多方面的能力素质 （1）观察和了解幼儿的能力 （2）组织管理班级的能力 （3）沟通能力 沟通是人与人之间通过信息交流，彼此相互理解，彼此接纳对方观点、行为，彼此协调， 达到默契的过程。沟通方式：语言沟通和非言语沟通；包括与幼儿的沟通，与家长的沟通。
知识准备
三、 幼儿的发展与幼儿实践、早期教育息息相关 1. 幼儿的发展包括身体和心理两方面。幼儿的身心发展是通过幼儿自身的实践活动，即 个体与外界环境相互作用的过程实现的。 2. 适宜的早期教育可以促成儿童早期的最佳发展。
幼儿园教育的基本要素
幼儿园教育的基本要素幼儿园教育是儿童成长发展的重要阶段，为了帮助幼儿建立健康的人格，掌握基础知识和技能，发展社交和情感能力，幼儿园教育必须具备一些基本要素。
本文将探讨幼儿园教育的基本要素，包括家庭环境、健康和安全、游戏和互动、学习环境、教师角色等。
一、家庭环境幼儿园教育的基本要素之一是家庭环境。
家庭是孩子最早接触的社会环境，具有深远的影响。
家庭中的亲子关系、家庭教育方式以及父母的价值观念都会对幼儿的成长产生重要影响。
因此，幼儿园应积极与家长沟通合作，了解家庭情况，并合理利用家庭资源，与家庭共同为孩子的成长提供支持。
二、健康和安全幼儿园教育的另一个基本要素是健康和安全。
幼儿处于生长发育的关键期，身体的健康和安全对他们的学习和发展至关重要。
幼儿园应确保幼儿的生活环境干净整洁，提供有趣且适合儿童的活动场所。
此外，幼儿园还应加强健康教育，培养幼儿良好的卫生习惯，并定期进行健康体检，发现问题及时解决。
三、游戏和互动幼儿园教育的重要性在于通过游戏和互动促进儿童的全面发展。
游戏是幼儿认识和探索世界的主要方式，也是幼儿发展各个方面能力的重要途径。
幼儿园应为儿童提供丰富多样的游戏活动，鼓励幼儿主动参与，增强他们的动手能力、观察能力和创造力。
此外，幼儿园还应提供良好的互动环境，培养幼儿的合作精神和社交能力。
四、学习环境幼儿园教育的基本要素之一是创设良好的学习环境。
学习环境应该充满活力，激发幼儿的学习兴趣和求知欲。
幼儿园应提供丰富的学习资源，包括绘本、游戏材料、音乐器材等，为幼儿创造多样性的学习场景。
此外，幼儿园还应注重布置教室，使之充满温馨和亲切感，营造积极向上的学习氛围。
五、教师角色教师是幼儿园教育的核心，他们的角色非常关键。
幼儿园教师应具备专业知识和教育技能，能够理解幼儿的需求和特点，并制定恰当的教育方案。
同时，幼儿园教师也应成为幼儿的引路人，关注每个孩子的发展，给予他们足够的关心和支持。
教师的专业素养和爱心将直接影响到幼儿的学习和成长。
幼儿园教学目标的三个基本要素
幼儿园教学目标的三个基本要素幼儿园教学目标是指教师根据教育教学经验和教学要求，在特定的教学环境中，为幼儿制定的能基于幼儿个体需求和教学大纲，实现特定培养目标的具体要求。
幼儿园教学目标的三个基本要素包括：培养目标、内容与方法。
首先，教学目标的培养目标是幼儿园教学目标最重要的要素之一。
幼儿园教育是为了促进幼儿发展和全面提升幼儿各方面能力的阶段性教育，因此，教学目标的培养目标应该符合幼儿的认知和发展水平。
培养目标可以从多个方面进行设置，如培养幼儿的社交能力、情感态度、身体协调能力等。
在制定教学目标的培养目标时，需要根据幼儿的具体情况和特点，确定适合幼儿发展的目标，并确保目标与幼儿的发展需求相匹配。
其次，教学目标的内容是幼儿园教学目标的另一个重要要素。
根据培养目标的要求，确定教学目标的内容可以帮助教师更好地组织、安排教学活动。
内容应该具有循序渐进的特点，从简单到复杂、从易到难。
例如，教学目标的内容可以包括幼儿学习认字，教授幼儿简单的识别字母的方法，并逐渐引导幼儿通过认字的方法学习拼音、认词等。
通过确定教学目标的内容，可以更好地指导教师的教学工作，并使幼儿在学习中逐步提高。
最后，教学目标的方法是幼儿园教学目标的第三个基本要素。
教学方法是教师根据教学目标的培养目标和内容，利用合适的教学手段和方法，帮助幼儿达到目标的过程。
教学方法应该根据幼儿的年龄特点和发展需求进行选择，并具有创新性和灵活性。
教学方法可以包括游戏教学、情景教学、问答交流等多种形式，通过合理的教学方法，可以激发幼儿的学习兴趣，增强他们的学习效果。
总之，幼儿园教学目标的三个基本要素包括培养目标、内容和方法。
这三个要素相互关联、相互作用，形成了幼儿园教学目标的完整形象。
在实际教学中，教师要根据幼儿的特点和需求，合理制定教学目标，确定培养目标、内容和方法，以便更好地促进幼儿的发展和提升幼儿的各方面能力。
幼儿园教育活动设计的基本要素与指导 教案
幼儿园教育活动设计的基本要素与指导教案20 ～20 学年第学期授课教案【章前导入】- 知识导图 -- 任务导入 -实习生李老师在某幼儿国实习一段时间后，发现一些老师在设计活动方案和组织集体活动时存在很多问题，如在设计目标时没有从幼儿出发，有些太难，有些太易并且表述得很模糊、笼统，内容的组织并不是国绕目标展开的，在活动方法选择上也很单一，活动方案的格式也是五花八门，李老师也不清楚到底该如何来设计和组织活动。
那么，幼儿园教育活动设计由哪些要素构成？怎样才能设计一份合理的幼儿园教育活动方案呢？让我们带着这些问题开启本节课的学习。
任务一幼儿园教育活动方案的设计一、幼儿园教育活动名称的表述（一）主题活动名称表述（二）领域活动名称表述在幼儿园教育活动方案的制定中，常常存在以下问题。
1.教师还是比较习惯沿用以前的“六科教学法”来命名，将活动直接命名为体育活动、语言活动、常识活动、数学活动、音乐活动、美术活动。
2.命名不规范3.命名凌乱、多样。
二、幼儿园教育活动目标的设计与指导（一）幼儿园目标层次体系（二）幼儿园教育活动目标的表述1.幼儿园教育活动目标表述的要素幼儿园教育活动目标表述有三个基本要素，即行为、条件、标准。
2.幼儿园教育活动目标表述的要求（1）活动目标要体现全面性。
（2）具有可操作性。
（3）目标表述要清晰、准确、可检测，不能用活动的过程或方法来取代。
（4）从统一的角度表述目标。
（5）一个目标要通过多种活动实现，一个活动要指向多种目标。
（6）教育活动目标的设计要适合幼儿的发展需要。
三、幼儿园教育活动过程的设计与指导（一）幼儿园教育活动过程的结构1.三段体三段体是指整个教育教学活动过程设计可划分为导入（开始）、主体（基本、展开）和结束三大部分，这三大部分形成了活动过程的三段体，其中重点部分是主体部分。
2.三段体下的活动环节幼儿活动过程三部分所花的时间为15—30分钟，因此，一般活动过程的环节数量不宜过多，总体为4—5个环节。
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幼儿园教育的基本要素
1、品格教育
品格教育是幼儿园教育的重要组成部分，它可以培养孩子的正确的健康的价值观，使
孩子能够理解和欣赏美德，做好人。
只有教会孩子尊重他人，宽容和体谅他人，尊重并了
解多样性，拥抱正确思想，建立和谐，共同发展的气氛，孩子才能遵守社会规则，跟随价
值观，和朋友相处友好，从中汲取学习经验，形成适当的行为习惯，培养成为一个良好品
质的小孩子。
2、身体发展
身体发育是幼儿园教育的重要组成部分，是孩子们成长的基础，是孩子们获得幸福的
基础。
幼儿园教育必须注重身体发展，特别是培养孩子的运动兴趣，提高孩子的运动水平。
引导孩子参加丰富多彩的体育项目，让孩子们在运动中健康成长，在每一个方面都具有均
衡的发育与发展，培养孩子团结合作、竞争意识、动手能力和自信心，培养孩子独立努力、克服困难、自觉自省、坦然接受挑战、勇于与实践的精神素质。
3、情感教育
情感教育是幼儿园教育的一个重要环节，可以调节孩子的言行举止、增强孩子的情绪
感知能力、增进多元文化视野、提高和拓宽孩子的联系性等。
幼儿园教育应以孩子为主导，以仁、爱、忍、怜的浓厚氛围及树立良好的行为表现为基础，真正让孩子有所成长，有所
发展。
要调动孩子的社交技能、情绪能力和生活理解能力，实现感情的分享，通过良好的
家校合作，激发孩子独立思考、安全表达、表明正确观念及正确思维方式，让孩子了解自我，爱护他人，分享和谅解彼此，加强幼儿的情感技巧，增强孩子自尊自信的能力。
4、智力发展
智力发展是幼儿园教育的重要组成部分，它可以指导孩子树立正确的学习习惯，培养
孩子的创新思维，掌握与幼儿思维有关的各种学习知识，这些知识是孩子们学习技能的基础，也是他们在未来学习发展的基础。
幼儿园教育应安排丰富灵活的智力教育活动，培养
孩子的观察能力、比较能力、比较能力、理解能力以及思维敏捷和想象力，提高孩子的逻
辑思维能力、记忆能力、处理能力和解决问题能力，培养孩子创造力和学习能力，促进孩
子快乐、有成就感的学习，创造幼儿园课堂学习质量的提高。
5、文化教育
文化教育也是幼儿园的重要组成部分，是孩子们在这个时代的社会文化更新，文化交流，文化融入方面的基础。
通过引导孩子正确认识传统文化和新形式的文化，培养孩子的
自信心、独立思考、不断创新的能力，使孩子能够洞悉实践，进行有效的文化思考。
要结
合孩子们的年龄特点，用不同而有趣的教学方法和形式，将传统文化和新形式文化相结合，
激发孩子们的热情，加强孩子们的文化鉴赏能力，拓宽孩子们的文化视野，提高文化素养，为他们的未来发展打下坚实的文化基础。