全面发展教育的组成部分
全面发展教育的组成部分
全面发展的教育目的决定了全面发展教育的整体内容，德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。
（一）德育
1.德育的含义
德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法的教育。
2.德育的意义
（1）德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件。
（2）德育在青少年思想品德的形成发展中起主导作用，是培养社会主义信任的条件。
（3）德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证。
3.普通中学在德育方面的要求
（1）帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论。
（2）热爱党、热爱人民、热爱祖国、热爱劳动、热爱科学。
（3）建立民主和法制的意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神。
（4）形成社会主义的现代文明意识和道德观念。
（5）养成不断适应改革开放形势的开放心态和应变能力。
（二）智育
1.智育的含义
智育是向学生传授知识、训练技能、培养智能的教育。
教育与教学是不同的概念，智育是全面发展教育的重要组成部分，而教学是实施教育的途径，教学不仅要完成智育的任务，也要完成其他任务。
2.智育的意义
（1）智育在社会文明建设中起着不可缺少的作用。
（2）智育在全面发展教育中居于基础地位。
3.普通中学在智育方面的要求
（1）帮助学生在小学教育的基础上，进一步系统地学习科学文化知识，掌握相应的技
能和技巧。
（2）发展学生的思维能力、想象能力和创造能力，养成良好的学习习惯和自学能力。
（3）培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质。
（三）体育
1.体育的含义
体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养他们参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。
体育课是学校体育的基本组织形式。
普通中学的主要内容有田径、体操、球类、游戏、武术、游泳、军事体育。
舞蹈等。
2.体育的意义
（1）促进学生身体健康发展，增强学生的体质。
（2）体育是促进学生全面发展的不可缺少的重要条件。
（3）青少年一代的身心健康水平，关系到整个国家和民族的强弱盛衰。
3、普通中学在体育方面的要求
（1）使学生掌握基本的运动知识和技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。
（2）培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力。
（3）培养学生良好的卫生习惯，了解科学的营养知识。
（四）美育
1.美育的含义
美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素养的教育。
美育的任务是培养学生对自然、社会和艺术的正确的审美观，培养学生鉴赏美、创造美的能力，发展学生艺术创作的兴趣和爱好。
美育能陶冶学生的情操，培养他们的观察力、想象力和创造力，促进学生智力的发展。
2.美育的意义
（1）美育能够促进学生的智力发展，扩大和加深他们对客观世界的认识。
（2）美育能够促进学生科学世界观和良好道德品质的形成。
（3）美育能够促进体育的发展，具有健身怡情的作用。
（4）美育能够促进劳动教育，使学生体验到劳动创造带来的喜悦。
3.普通中学在美育方面的要求
（1）提高学生感受美的能力，即对自然、社会中存在的现实美、对艺术作品的艺术美
的感受能力。
提高学生感受美的能力，从根本上说是提高人的整体性的精神素养。
（2）培养学生鉴赏美的能力，即具有美学的基础知识，具有分辨美与丑、文与野、优与劣的能力，具有区分美的程度和种类的能力，懂得各种美的特性与形态的丰富性，领悟美所表达的意蕴和意境，从而达到“物我同一”的审美境界，并使人格与性情得到陶冶。
（3）形成学生创造美的能力，即能把自己独特的美感用各种不同的形式表达出来的能力，创造美的能力既包括艺术美的创造，也包括生活美的创造。
形成学生创造美的能力是美育的最高层次的任务。
（五）劳动技术教育
1.劳动技术教育的含义
劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。
2.劳动技术教育的意义
（1）促进学生全面发展的不可或缺的重要组成部分。
（2）促进学生优良品德的发展，有利于学习掌握知识、形成技能、发展智力、增强体质。
（3）有利于完成升学和就业的双重任务，适应社会主义现代化建设的需要。
3.普通中学在劳动技术教育方面的要求
（1）通过科学技术知识的教学和实践活动，使学生了解物质生产的基本技术知识，掌握一定的职业技术知识和技能，培养学生的动手能力，养成良好的劳动态度、劳动习惯和艰苦奋斗的精神。
（2）结合劳动技术教育，还可以授予学生一定的商品经济知识，使学生初步懂得商品的生产、经营和管理，了解当地的资源状况和经济发展规划，以及国家的经济政策、法律法规，使其具有一定的收集和利用商品信息的能力。
（六）五育之间的关系
德育、智育、体育、美育、劳动技术教育关系密切，相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。
（1）德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，为其他各育提供了方向性的保证。
（2）智育在全面发展教育中起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识基础和能力基础。
（3）体育在全面发展教育中起着基础作用，为其他各育提供物质基础。
（4）美育在全面发展教育中起着动力作用。
（5）劳动技术教育可以综合德育、智育、体育、美育的作用。
我国全面发展教育的基本构成
我国全面发展教育的基本构成近年来，我国教育事业取得了长足的发展，全面发展教育已成为我国教育的基本构成之一。
全面发展教育旨在培养学生的全面素质，包括智力、体力、美感、创造力、道德品质等各个方面。
下面将从课程设置、师资培养、教育环境等角度，探讨我国全面发展教育的基本构成。
课程设置是实施全面发展教育的重要手段之一。
随着教育理念的更新，我国的课程设置也在不断调整和改革。
除了传统的语数外，科学、社会、艺术等课程也得到了充分的重视。
这些课程的设置旨在培养学生的综合能力，提高他们的创造力和创新思维。
此外，学校还注重培养学生的实践操作能力，开设了实践课程，如实验课、实地考察等，让学生在实践中学习，更好地掌握知识。
师资培养是全面发展教育的重要保障。
教师是教育事业的中坚力量，他们的素质和能力直接影响着学生的发展。
为了保证教师的专业素养，我国加强了师资培养工作。
通过开展培训和研修活动，提高教师的教育教学水平，增强他们的教育观念和教育方法。
同时，注重选拔和培养优秀的教师，引进和培养教育专家和学科带头人，为学校提供了更好的师资支持。
教育环境也是实施全面发展教育的重要因素之一。
学校的教育环境应该是安全、健康、美好的。
学校要提供良好的学习条件和设施，为学生创造良好的学习氛围。
同时，学校还要注重创造性的活动和实践机会，为学生提供更多的发展空间。
只有提供良好的教育环境，才能够培养学生的全面素质，促进他们的健康成长。
全面发展教育是我国教育事业的重要构成部分。
通过合理的课程设置、优秀的师资培养和良好的教育环境，我国的教育事业得以全面发展。
全面发展教育不仅培养了学生的知识和能力，更重要的是培养了学生的创造力、创新思维和道德品质。
相信在不久的将来，我国的全面发展教育将取得更大的成就，为培养具有国际竞争力的人才做出更大的贡献。
教师资格证考试7第六章全面发展教育的组成部分
探究式教学
通过实验、观察、分析等方式， 引导学生自主探究知识，培养其 独立思考和解决问题的能力。
合作学习
组织学生进行小组讨论、协作 完成任务等活动，培养学生的 团队合作精神和沟通能力。
个性化教学
关注学生的个性差异和需求， 因材施教案例
01 02
案例一
在数学课上，教师采用探究式教学方法，引导学生自主探究几何图形的 性质和特点，通过观察、实验、归纳等方式，让学生自主发现几何图形 的规律和定理。
体育的本质
体育的本质是教育，是一种通过 身体活动进行的教育方式，旨在 培养人的身体、心理、社会适应
等方面的素质。
体育的特点
体育具有实践性、系统性、科学 性、教育性等特点，通过科学合 理的锻炼和运动，达到锻炼身体 和内心的效果，对于人的全面发
展具有重要的意义。
体育的目标
增强身体素质
培养意志品质
通过科学的体育锻炼，提高身体的耐力、 力量、柔韧性等方面的素质，增强身体的 健康水平。
组织学生参加职业体验活动
如到工厂、农场、博物馆等进行实地参观和体验，让学生了解不同 职业的特点和要求。
在家校合作中开展家务劳动
鼓励家长安排孩子分担家务劳动，如洗碗、扫地、整理房间等，培 养孩子的自理能力和家庭责任感。
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德育的方法
说服教育法
通过讲解、谈话、讨论等方式，引导学生 认识到正确的道德观念和行为准则，增强
其道德意识。
情感陶冶法
通过创设良好的教育环境和氛围，引导学 生感受和体验美好的情感，培养其高尚的
道德情操。
榜样示范法
通过树立榜样人物或优秀学生代表，引导 学生学习和模仿他们的优秀品质和行为习 惯。
全面发展教育的组成部分及其相互关系
全面发展教育是指旨在促进受教育者在德、智、体、美、劳等多个方面均衡发展的教育。
这一教育理念强调教育的全面性和综合性，认为教育不仅仅是知识的传授，更是个体全面发展的过程。
全面发展教育的组成部分及其相互关系如下：
1. 德育：德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅作用，主要任务是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，以及良好的道德品质和社会责任感。
德育为其他各育提供思想基础和价值导向。
2. 智育：智育是培养学生系统科学文化知识和技能的教育，是促进个体智力发展和知识积累的基础。
智育为个体的全面发展提供了知识和认识的基础。
3. 体育：体育关注学生的身体健康和体育技能的培养，增强体质，提高生活质量。
体育是实施其他各育的物质基础，为个体的全面发展提供健康的身体条件。
4. 美育：美育旨在培养学生的审美观和创造力，发展鉴赏美和创造美的能力，提升个体的文化素养和情感品质。
美育有助于协调其他各育的发展，丰富个体的精神世界。
5. 劳动教育：劳动教育强调通过实践活动培养学生的劳动技能和劳动观念，使个体能够在实际劳动中体验和学习，培养勤奋、创新和实践能力。
这些组成部分之间的关系是相互依存、相互促进、相互制约的。
德育为其他各育提供方向和动力，智育为其他各育提供知识和智力支持，体育为其他各育提供健康基础，美育和劳动教育则是德智体的具体运用和实践。
在实际教育过程中，应坚持“五育并举”，处理好各育之间的关系，使其相辅相成，发挥整体功能，避免片面发展，确保教育目的的全面实现。
教育学 全面发展教育的组成部分
第六章全面发展教育的组成部份通过本章的学习，懂得一个人的基本素质主要包括身体、精神两个方面，而精神方面的主要内容是人的知、情、意三大维度，与此相对应，作为对人的素质的哺育的教育活动就可以大体分析为体育、智育、美育和德育，掌握德育、智育、体育、美育的概念与功能与其在中小学的具体任务。
第一节德育一、德育概述德育，简言之即培养学生品德的教育。
具体而言，德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。
学校德育的功能可以概括表述为德育的社会性功能、个体性功能和教育性功能三个主要的方面：(1)德育的社会性功能。
德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。
具体说来，主要指学校德育对社会政治、经济、文化发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。
德育的政治功能不仅指在阶级社会中为阶级斗争服务，而且也有为国家的政治法律制度的XX 化、完善和改革服务的一面。
学校德育所要造就的德育对象既应具有对现存政治体制的理解、协同的能力，也应具备理性思量与批评的能力，以期具有未来对政治体制进行改进的智慧。
学校德育不仅具有政治功能，也具有重要的经济功能。
学校德育通过提供一定品德的劳动者对社会经济发展产生着重要的影响。
当代中国经济的发展要求学校能够培养适应社会主义市场经济的各类人材，这些人材的首要素质正是良好的价值观念和道德品质。
所谓德育的文化功能指的是学校德育在一定社会文化发展历程中的作用和学校德育在不同文化形态中所起的作用。
学校德育既受特定文化的影响，同时又传播价值、伦理和政治方面等方面的民族文化，使德育对象完成年轻一代的文化化(社会化)，同时具有伦理与政治又化的创生能力。
在理解德育社会性功能时，要充分注意德育社会性功能实现的间接性。
学校德育的政治、经济等功能等决不意味着学校德育对学校发展要起彻底、直接参预的作用。
社会性功能的实现首要的中介环节在于学校德育通过系统本身影响、塑造好德育对象的品德人格。
谈对美育的认识和理解800字
谈对美育的认识和理解800字篇一谈对美育的认识和理解一、引言美育，通常被称为审美教育或美感教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美来培养人们正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
美育是全面发展教育的重要组成部分，与德育、智育、体育等相互关联、相互促进。
在本文中，我们将深入探讨美育的认识和理解，分析其重要性、实施方式及对社会和个人的影响。
二、美育的重要性（一）培养审美能力美育的首要任务是培养人们的审美能力。
通过学习和欣赏各种艺术作品，如绘画、雕塑、音乐、舞蹈等，人们可以逐渐学会感受美、鉴赏美。
这种能力的培养有助于提升个人的艺术素养和审美水平，使人们在日常生活中更加善于发现美、欣赏美。
（二）塑造健全人格美育在塑造健全人格方面发挥着重要作用。
艺术教育能够激发人们的创造力和想象力，培养人们的创新思维和解决问题的能力。
同时，通过参与艺术活动，人们可以学会合作与分享，培养团队精神和协作能力。
这些品质对于个人成长和社会适应具有重要意义。
（三）传承文化遗产美育是传承文化遗产的重要途径。
各种艺术形式都承载着丰富的历史和文化信息，通过学习和欣赏这些艺术作品，人们可以了解和传承本民族和世界各地的优秀文化遗产。
这有助于增强民族认同感和文化自信心，促进不同文化之间的交流和理解。
（四）促进全面发展美育与德育、智育、体育等相互关联、相互促进，共同构成全面发展教育的重要组成部分。
通过美育，人们可以在情感、认知、技能等方面得到全面发展，提升自身素质和生活质量。
同时，美育也有助于培养人们的创新思维和实践能力，为未来的学习和工作奠定基础。
三、美育的实施方式（一）学校教育学校教育是实施美育的主要途径。
各级学校应当开设艺术课程，如美术、音乐、舞蹈等，为学生提供系统的艺术教育。
同时，学校还可以通过组织艺术比赛、文艺汇演等活动，让学生在实践中感受艺术的魅力，提升审美能力。
（二）家庭教育家庭教育也是实施美育的重要渠道。
家长可以在日常生活中引导孩子观察和欣赏自然美、社会美和艺术美，培养孩子的审美意识和审美情趣。
教育学全面发展教育的组成部分
全面发展教育需要充分利用各种教育资源，包括学校、家庭、社会等各方面的资源，为 学生提供丰富的学习机会和实践经验。
教育力量的整合
全面发展教育要求教育工作者、家长、社区等各方面力量共同参与，形成教育合力，为 学生提供全方位的支持和帮助。
全面发展教育的实施策略与措施
制定全面发展教育计划
学校应根据学生的实际情况和教育目标，制定全面、科学的发展教育 计划，明确各阶段的教育内容和目标。
教育学全面发展教育的组成部分
目录
• 引言 • 德育 • 智育 • 体育 • 美育 • 劳动技术教育 • 教育学全面发展教育的整合与实施
01 引言
全面发展教育的重要性
塑造完整人格
全面发展教育旨在培养学生在德、 智、体、美等多方面的素质，帮 助他们形成健全的人格和个性。
适应未来社会
随着科技的进步和社会的发展， 未来社会需要具备多方面才能和 综合素质的人才。全面发展教育 有助于培养学生具备适应未来社
德育内容
包括爱国主义教育、集体主义教 育、社会公德教育、职业道德教 育、家庭美德教育等。
德育的方法和手段
说服教育法
通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的 方法。
榜样示范法
用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生 的思想、情感和行为的方法。
实际锻炼法
组织学生参加各种实践活动，在活动中锻炼思想，增长才 干，培养优良思想和行为习惯。
应对挫折和困难的能力。
03 智育
智育的目标和内容
01
02
03
知识传授
向学生传授系统的科学文 化知识，包括基础知识、 专业知识和前沿动态。
智力开发
通过教育教学活动，培养 学生的观察力、记忆力、 思维力、想象力和创造力 等智力要素。
人的全面发展教育组成部分及其相互关系
人的全面发展教育组成部分及其相互关系引言人的全面发展教育是指通过一系列教育活动和培养方式，促进个体在知识、技能、情感、态度和价值观等方面的全面发展。
全面发展教育旨在培养学生的综合素质，使其具备适应社会需求和个人发展的能力。
本文将探讨人的全面发展教育的组成部分及其相互关系。
知识教育知识教育是人的全面发展教育的重要组成部分。
它包括学校教育和社会教育两个方面。
学校教育是指在正规学校中进行的知识传授和学习活动，涵盖了语言、数学、科学、社会科学、艺术等各个学科。
社会教育则是指在社会上通过各种途径获取知识，如家庭教育、职业培训等。
知识教育对个体的全面发展至关重要。
通过知识教育，个体可以获得丰富多样的知识，增强自己的认知能力和思维能力。
知识教育还可以培养个体的创造力和创新精神，使其能够在不同领域中有所建树。
技能教育技能教育是人的全面发展教育的另一个重要组成部分。
它包括学校教育和社会教育两个方面。
学校教育注重培养学生的基本技能，如阅读、写作、计算等。
社会教育则注重培养学生的实践技能，如体育、音乐、美术等。
技能教育对个体的全面发展也起着至关重要的作用。
通过技能教育，个体可以掌握各种实用技能，提高自己的实践能力和动手能力。
技能教育还可以促进个体身心健康发展，增强个体对生活的掌控能力。
情感教育情感教育是人的全面发展教育中不可或缺的一部分。
它包括学校教育和社会教育两个方面。
学校教育注重培养学生的情感素质，如情绪管理、人际关系等。
社会教育则注重培养学生的社会情感，如公民意识、社会责任感等。
情感教育对个体的全面发展具有重要意义。
通过情感教育，个体可以培养积极向上的情感态度，增强自信心和自尊心。
情感教育还可以促进个体与他人的良好关系建立，提高个体的社交能力和合作精神。
态度教育态度教育是人的全面发展教育中一个不可或缺的组成部分。
它包括学校教育和社会教育两个方面。
学校教育注重培养学生正确的价值观和道德观念，如诚信、友善等。
社会教育则注重培养学生正确的社会态度，如公平、正义等。
全面发展教育的构成及作用口诀
全面发展教育的构成及作用口诀
全面发展教育是基于孩子的自然发展来实现快乐学习、健康成长和全面发展的理念，由多种学习活动组成，这些活动包括社会学习、文化学习、语言学习等，期望通过这些活动形成对自我、他人、社会、文化等认知，同时培养个人素质，最终实现健康人格、优秀素养和全面发展。
首先，全面发展教育以培养实用技能为主，包括创新思维能力、支配现实的技能、良好的举止、乐于助人的精神、优秀的实践技能、智力竞争能力和对综合条件的判断等，并鼓励孩子学习各种语言、文化和技术，这些技能能够使他们面对灾难和不确定的未来拥有更好的生活力。
其次，全面发展教育关注孩子的情绪和心智发展。
身体健康状态是儿童良好发展的必要条件，所以它应该引导孩子懂得健康的生活习惯、得到充足的睡眠，并积极参与体育锻炼，引导他们在良好的环境中快乐成长。
此外，孩子的心理发展也不容忽视，要通过优质的教育内容、独特的教学方法、正确的态度和师生鼓励与社会环境，引导他们具有良好的自我意识，增强独立思考和进行复杂思维的能力，特别是在解决不断发展的变化时。
最后，全面发展教育关注孩子的价值观形成，旨在让孩子拥有正确的价值观念，树立健康的人格，陶冶情操，安抚思想、抚慰心灵，真正将责任、正义和理解纳入孩子的理解、行为和态度之中，培养宽容的、乐群的、社会责任感强烈的孩子，让他们具有解决社会当下所面临问题的能力和能力。
可以说，全面发展教育的构成及作用口诀是：“培养实用技能，关注情意心灵，树立正确价值，健康人格全面发展”。
它采用多种培养手段，在孩子身心发展上都
发挥着重要作用，从而实现了孩子快乐学习、健康成长和全面发展的目标。
全面发展教育的组成部分ppt课件
**
（单选题p207） 3、现代美育的核心是强调美育对诗意人生的
促进功能。** （单选题p208）
16
二、美育功能**
（简答题p208-209） 1、直接功能：育美。其任务是树立正确的审美 观，培养欣赏美和创造美的能力。 2、间接功能：附带功能，或潜在功能——育德、 促智、健体功能。 3、超越功能：超越性功能——对人生意趣和教 育美学精神的追求。 蔡元培：“以美育代宗教”。** （单选题p209）
17
三、美育的任务 （简答题p210-212）**
1、培养和提高学生感受美的能力。 2、培养和提高学生鉴赏美的能力。 3、培养和提高学生表现和创造美的能力。 4、培养和提高追求人生趣味和理想境界的 能力。
18
四、学校美育涉及的内容** （多选题p212-214 ）
6
（二）内容 1、基本道德和行为规范教育
（1）德育的基础是教学生学会做人。 （单选题189） （2）对学生进行文明行为（1）集体主义教育：必须养成学生善于在 集体中生活的习惯。 （2）爱国主义教育：倡导民族奋发精神， 焕发学生的斗志，为把祖国建设成社会主义 强国而不懈奋斗。 （3）民主法制教育：对学生进行启蒙，从 小树立民主与法纪观念，同时进行其它有关 国家政治生活常识的教育。
2
（二）学校德育的功能**
（简答题P183-188 ）
1、社会性功能：学校德育能在何种程度上对社 会发生何种性质的影响。
（多选题P183） 1）政治功能：不仅为阶级斗争服务，而且为国 家的政治法律制度的民主化、完善、改革服务。 2）经济功能：通过提供具有一定品德的劳动者 对社会经济发展产生影响。 3）文化功能：传播和创生价值、伦理和政治等 方面的民族文化，并使年轻一代文化化。
6第六讲教育的组成-全面发展观
另一种划分（P154）： • 1、基本道德和行为规范的教育 • 2、公民道德与政治品德的教育 • 3、世界观、人生观和理想的基础教育
• 三、小学德育过程
• （一）概念：德育过程是教育者按小学德 育目标对儿童在品德发展上所提出的要求， 借助于相应的德育内容和方法，对儿童的 政治意识、思想观点和道德品质等方面施 加影响，并引导儿童进行自我教育，从而 促进儿童品德发展的过程。 • 小学德育过程从本质上说：是个体社会化 与社会规范个体化的统一过程。
• 影响因素：遗传、环境、教育、学校、家 庭、社会、学生实践 • 十年树木、百年树人
• 4、德育过程是一个儿童自我教育能力 逐步提高的过程
• 儿童自我意识和自我教育能力发展的规律： 自我中心——他律——自律
• 四、小学德育的原则
• 德育原则是根据德育目的、德育目标和德 育过程规律提出的指导德育工作的基本要 求。 • 小学德育原则主要有： • 导向性原则 • 疏导性原则 • 尊重学生与严格要求学生相结合原则 • 教育的一致性与连贯性原则 • 因材施教原则
• 五、小学德育的途径
• 品德与生活1-2年级、品德与社会课程4-6 • 各学科教学 • 课外活动和校外活动 • 劳动 • 少先队活动 • 班主任工作
• 六、小学德育的方法
• （一）说服法
• 通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、 形成正确观点的方法。 • 说服包括：讲解、报告、讨论、参观 • 方法使用要求： • 1、明确目的性 • 2、富有知识性、趣味性 • 3、注意时机 • 4、以诚待人
第二节
• 思考题：
智育、体育、美育
• 1、比较这三育的功能 • 2、比较这三育在小学阶段的任务
第六讲 教育的组成部分
——全面发展观 ——全面发展观