全面发展教育的组成部分(构成)(优.选)
我国全面发展教育的基本构成
我国全面发展教育的基本构成近年来，我国教育事业取得了长足的发展，全面发展教育已成为我国教育的基本构成之一。
全面发展教育旨在培养学生的全面素质，包括智力、体力、美感、创造力、道德品质等各个方面。
下面将从课程设置、师资培养、教育环境等角度，探讨我国全面发展教育的基本构成。
课程设置是实施全面发展教育的重要手段之一。
随着教育理念的更新，我国的课程设置也在不断调整和改革。
除了传统的语数外，科学、社会、艺术等课程也得到了充分的重视。
这些课程的设置旨在培养学生的综合能力，提高他们的创造力和创新思维。
此外，学校还注重培养学生的实践操作能力，开设了实践课程，如实验课、实地考察等，让学生在实践中学习，更好地掌握知识。
师资培养是全面发展教育的重要保障。
教师是教育事业的中坚力量，他们的素质和能力直接影响着学生的发展。
为了保证教师的专业素养，我国加强了师资培养工作。
通过开展培训和研修活动，提高教师的教育教学水平，增强他们的教育观念和教育方法。
同时，注重选拔和培养优秀的教师，引进和培养教育专家和学科带头人，为学校提供了更好的师资支持。
教育环境也是实施全面发展教育的重要因素之一。
学校的教育环境应该是安全、健康、美好的。
学校要提供良好的学习条件和设施，为学生创造良好的学习氛围。
同时，学校还要注重创造性的活动和实践机会，为学生提供更多的发展空间。
只有提供良好的教育环境，才能够培养学生的全面素质，促进他们的健康成长。
全面发展教育是我国教育事业的重要构成部分。
通过合理的课程设置、优秀的师资培养和良好的教育环境，我国的教育事业得以全面发展。
全面发展教育不仅培养了学生的知识和能力，更重要的是培养了学生的创造力、创新思维和道德品质。
相信在不久的将来，我国的全面发展教育将取得更大的成就，为培养具有国际竞争力的人才做出更大的贡献。
教师资格证考试7第六章全面发展教育的组成部分
探究式教学
通过实验、观察、分析等方式， 引导学生自主探究知识，培养其 独立思考和解决问题的能力。
合作学习
组织学生进行小组讨论、协作 完成任务等活动，培养学生的 团队合作精神和沟通能力。
个性化教学
关注学生的个性差异和需求， 因材施教案例
01 02
案例一
在数学课上，教师采用探究式教学方法，引导学生自主探究几何图形的 性质和特点，通过观察、实验、归纳等方式，让学生自主发现几何图形 的规律和定理。
体育的本质
体育的本质是教育，是一种通过 身体活动进行的教育方式，旨在 培养人的身体、心理、社会适应
等方面的素质。
体育的特点
体育具有实践性、系统性、科学 性、教育性等特点，通过科学合 理的锻炼和运动，达到锻炼身体 和内心的效果，对于人的全面发
展具有重要的意义。
体育的目标
增强身体素质
培养意志品质
通过科学的体育锻炼，提高身体的耐力、 力量、柔韧性等方面的素质，增强身体的 健康水平。
组织学生参加职业体验活动
如到工厂、农场、博物馆等进行实地参观和体验，让学生了解不同 职业的特点和要求。
在家校合作中开展家务劳动
鼓励家长安排孩子分担家务劳动，如洗碗、扫地、整理房间等，培 养孩子的自理能力和家庭责任感。
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德育的方法
说服教育法
通过讲解、谈话、讨论等方式，引导学生 认识到正确的道德观念和行为准则，增强
其道德意识。
情感陶冶法
通过创设良好的教育环境和氛围，引导学 生感受和体验美好的情感，培养其高尚的
道德情操。
榜样示范法
通过树立榜样人物或优秀学生代表，引导 学生学习和模仿他们的优秀品质和行为习 惯。
全面发展教育的组成部分及其相互关系
全面发展教育是指旨在促进受教育者在德、智、体、美、劳等多个方面均衡发展的教育。
这一教育理念强调教育的全面性和综合性，认为教育不仅仅是知识的传授，更是个体全面发展的过程。
全面发展教育的组成部分及其相互关系如下：
1. 德育：德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅作用，主要任务是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，以及良好的道德品质和社会责任感。
德育为其他各育提供思想基础和价值导向。
2. 智育：智育是培养学生系统科学文化知识和技能的教育，是促进个体智力发展和知识积累的基础。
智育为个体的全面发展提供了知识和认识的基础。
3. 体育：体育关注学生的身体健康和体育技能的培养，增强体质，提高生活质量。
体育是实施其他各育的物质基础，为个体的全面发展提供健康的身体条件。
4. 美育：美育旨在培养学生的审美观和创造力，发展鉴赏美和创造美的能力，提升个体的文化素养和情感品质。
美育有助于协调其他各育的发展，丰富个体的精神世界。
5. 劳动教育：劳动教育强调通过实践活动培养学生的劳动技能和劳动观念，使个体能够在实际劳动中体验和学习，培养勤奋、创新和实践能力。
这些组成部分之间的关系是相互依存、相互促进、相互制约的。
德育为其他各育提供方向和动力，智育为其他各育提供知识和智力支持，体育为其他各育提供健康基础，美育和劳动教育则是德智体的具体运用和实践。
在实际教育过程中，应坚持“五育并举”，处理好各育之间的关系，使其相辅相成，发挥整体功能，避免片面发展，确保教育目的的全面实现。
教育学 全面发展教育的组成部分
第六章全面发展教育的组成部份通过本章的学习，懂得一个人的基本素质主要包括身体、精神两个方面，而精神方面的主要内容是人的知、情、意三大维度，与此相对应，作为对人的素质的哺育的教育活动就可以大体分析为体育、智育、美育和德育，掌握德育、智育、体育、美育的概念与功能与其在中小学的具体任务。
第一节德育一、德育概述德育，简言之即培养学生品德的教育。
具体而言，德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。
学校德育的功能可以概括表述为德育的社会性功能、个体性功能和教育性功能三个主要的方面：(1)德育的社会性功能。
德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。
具体说来，主要指学校德育对社会政治、经济、文化发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。
德育的政治功能不仅指在阶级社会中为阶级斗争服务，而且也有为国家的政治法律制度的XX 化、完善和改革服务的一面。
学校德育所要造就的德育对象既应具有对现存政治体制的理解、协同的能力，也应具备理性思量与批评的能力，以期具有未来对政治体制进行改进的智慧。
学校德育不仅具有政治功能，也具有重要的经济功能。
学校德育通过提供一定品德的劳动者对社会经济发展产生着重要的影响。
当代中国经济的发展要求学校能够培养适应社会主义市场经济的各类人材，这些人材的首要素质正是良好的价值观念和道德品质。
所谓德育的文化功能指的是学校德育在一定社会文化发展历程中的作用和学校德育在不同文化形态中所起的作用。
学校德育既受特定文化的影响，同时又传播价值、伦理和政治方面等方面的民族文化，使德育对象完成年轻一代的文化化(社会化)，同时具有伦理与政治又化的创生能力。
在理解德育社会性功能时，要充分注意德育社会性功能实现的间接性。
学校德育的政治、经济等功能等决不意味着学校德育对学校发展要起彻底、直接参预的作用。
社会性功能的实现首要的中介环节在于学校德育通过系统本身影响、塑造好德育对象的品德人格。
人的全面发展教育组成部分及其相互关系
人的全面发展教育组成部分及其相互关系引言人的全面发展教育是指通过一系列教育活动和培养方式，促进个体在知识、技能、情感、态度和价值观等方面的全面发展。
全面发展教育旨在培养学生的综合素质，使其具备适应社会需求和个人发展的能力。
本文将探讨人的全面发展教育的组成部分及其相互关系。
知识教育知识教育是人的全面发展教育的重要组成部分。
它包括学校教育和社会教育两个方面。
学校教育是指在正规学校中进行的知识传授和学习活动，涵盖了语言、数学、科学、社会科学、艺术等各个学科。
社会教育则是指在社会上通过各种途径获取知识，如家庭教育、职业培训等。
知识教育对个体的全面发展至关重要。
通过知识教育，个体可以获得丰富多样的知识，增强自己的认知能力和思维能力。
知识教育还可以培养个体的创造力和创新精神，使其能够在不同领域中有所建树。
技能教育技能教育是人的全面发展教育的另一个重要组成部分。
它包括学校教育和社会教育两个方面。
学校教育注重培养学生的基本技能，如阅读、写作、计算等。
社会教育则注重培养学生的实践技能，如体育、音乐、美术等。
技能教育对个体的全面发展也起着至关重要的作用。
通过技能教育，个体可以掌握各种实用技能，提高自己的实践能力和动手能力。
技能教育还可以促进个体身心健康发展，增强个体对生活的掌控能力。
情感教育情感教育是人的全面发展教育中不可或缺的一部分。
它包括学校教育和社会教育两个方面。
学校教育注重培养学生的情感素质，如情绪管理、人际关系等。
社会教育则注重培养学生的社会情感，如公民意识、社会责任感等。
情感教育对个体的全面发展具有重要意义。
通过情感教育，个体可以培养积极向上的情感态度，增强自信心和自尊心。
情感教育还可以促进个体与他人的良好关系建立，提高个体的社交能力和合作精神。
态度教育态度教育是人的全面发展教育中一个不可或缺的组成部分。
它包括学校教育和社会教育两个方面。
学校教育注重培养学生正确的价值观和道德观念，如诚信、友善等。
社会教育则注重培养学生正确的社会态度，如公平、正义等。
教师编制考试试题 (1)
A、活动课程 B、社会课程 C、学校课程
D、特色课程
参考答案：C
2. 注重培养学生基础学力的课程是（ ）
A、基础型课程
B、拓展型课程
C、研究型课程
D、发展型课程
参考答案：A
A、交往能力
B、研究能力
C、管理能力
D、学习能力
参考答案：B
解析：B
�
A、凯洛夫的《教育学》
B、巴班斯基的教学最优化思想
C、赫尔巴特的《普通教育学》
D、马克思主义关于人的全面发展学说 确定了 社会主义教育目的理论基础
参考答案：D
解析：D
7. 我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是（ ）
A、强制性、基础性、科学性
B、强制性、普遍性、科学性
参考答案：C
11. 教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起（ ）
A、主导作用
B、决定作用
C、不起主导作用
D、起基础作用
参考答案：A
12. 学生是学习的（ ）
A、主体
B、客体
C、媒体
D、手段
参考答案：A
13. 教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（ ）
A、目标评价模式
B、目的游离评价模式
C、背景、输入、过程、成果评价模面发展教育的组成部分是（ ）
A、高等教育、中等教育、初等教育、学前教育
B、正规教育、业余教育
C、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育
D、普通教育、职业教育
全面发展教育的组成部分
全面发展教育的组成部分全面发展的教育目的决定了全面发展教育的整体内容，德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。
（一）德育1.德育的含义德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法的教育。
2.德育的意义（1）德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件。
（2）德育在青少年思想品德的形成发展中起主导作用，是培养社会主义信任的条件。
（3）德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证。
3.普通中学在德育方面的要求（1）帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论。
（2）热爱党、热爱人民、热爱祖国、热爱劳动、热爱科学。
（3）建立民主和法制的意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神。
（4）形成社会主义的现代文明意识和道德观念。
（5）养成不断适应改革开放形势的开放心态和应变能力。
（二）智育1.智育的含义智育是向学生传授知识、训练技能、培养智能的教育。
教育与教学是不同的概念，智育是全面发展教育的重要组成部分，而教学是实施教育的途径，教学不仅要完成智育的任务，也要完成其他任务。
2.智育的意义（1）智育在社会文明建设中起着不可缺少的作用。
（2）智育在全面发展教育中居于基础地位。
3.普通中学在智育方面的要求（1）帮助学生在小学教育的基础上，进一步系统地学习科学文化知识，掌握相应的技能和技巧。
（2）发展学生的思维能力、想象能力和创造能力，养成良好的学习习惯和自学能力。
（3）培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质。
（三）体育1.体育的含义体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养他们参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。
体育课是学校体育的基本组织形式。
普通中学的主要内容有田径、体操、球类、游戏、武术、游泳、军事体育。
全面发展的组成
全面发展的组成部分
应该注重以下几个方面：
（1）加强基础教育。
基础教育是全面发展的基础，应该加强学前教育，提高学生的基本素养，培养学生的创新能力，增强学生的社会实践能力和职业技能。
（2）加强思想政治教育。
思想政治教育是培养学生具有正确的世界观、人生观和价值观的重要组成部分，应该加强学生的思想道德建设，培养学生的社会责任感和社会参与意识。
（3）加强体育教育。
体育教育不仅能增强学生的身体素质，增强学生的团队精神，还能提高学生的综合素质。
（4）加强科学教育。
科学教育能培养学生的科学素养，增强学生的创新能力，激发学生的科学热情，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
（5）加强职业教育。
职业教育能帮助学生获得职业技能，增强学生的就业竞争力，提高学生的职业发展能力。
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全面发展教育的组成部分（构成）
( 一) 德育。
德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则转化为个体思想品质的教育。
德育是实现全面发展教育目的的保证。
德育是全面发展教育的重要组成部分。
在全面发展教育中，德育对其他各育起着灵魂和指导的作用，它一方面可以从思想上和政治上保证育人的方向，使学生沿着社会所期望的方向发展；另一方面又给其他各育提供动力和能源，推动学生智、体、美、劳等方面的发展，促进全面发展教育目的的实现。
( 二) 智育。
智育是授予学生系统的科学文化知识、技能发展学生智力的教育。
智育是全面发展教育的组成部分之一，它与德育、体育、美育、劳育一起构成一个完整的教育体系，智育是教学的基本任务之一。
智育在培养社会所需要的各类人才中具有重要作用。
智育是科学知识再生产和人类精神财富延续和发展的重要条件，是开发人的智力，培养各级各类人才的重要手段。
智育在人的全面发展中也具有重要意义。
智育是全面发展的基础。
( 三) 体育。
体育是授予学生健身知识、技能，发展学生机体素质和运动能力，增强他们的体质的教育。
体育是促进学生身体发育，增强体质的重要手段。
体育是促进学生全面发展不可缺少的重要条件，人的身心两方面的发展是不可分
割、互相促进的。
体育还能为劳动技术教育的实施提供良好的身体条件。
( 四) 美育。
又称审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。
美育是社会主义精神文明和物质文明建设的需要。
美育能提高人们的审美能力，增长人们的聪明才智。
美育具有形象性和情感性的特点，能以具体、鲜明、生动的形象感染人、陶冶人。
美育可以潜移默化地影响人的气质、情操、性格、意志和信念，起到塑造人的心灵、陶冶人的情感、培养健全人格的作用。
美育是实施其他各育的需要，美育是全面发展教育的重要组成部分，它渗透在全面发展教育的各个方面，对学生身心健康和谐地发展有促进作用。
( 五) 劳动技术教育。
劳动技术教育是向学生传授现代生产劳动的基础知识和基本生产技能，培养学生正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯的教育。
劳动技术教育包括劳动教育和技术教育两个方面。
劳动技术教育有利于促进学生的全面发展。
在中小学对学生进行劳动技术教育，可以促进学生养成良好的道德品质，培养劳动观念，劳动习惯和尊重劳动人民的思想感情，养成珍惜劳动成果，爱护公共财物的品德，增强对社会和集体的责任感。
劳动技术教育可以使学生把课堂上学到的知识和实际联系起来，加深对书本知识的理解，促进理论和实际、感性认识和理性认识的结合，使学生获得比较完全的知
识和掌握一定的生产劳动的技能。
在劳动实践中，学生的情操可以得到陶冶，体质受到锻炼。
加强劳动技术教育是提高全民族科学文化素质的需要，也是解决当前学生缺乏劳动能力的现实需要。
近年来，由于各种原因，导致了学生劳动观念淡薄，劳动能力较差，怕吃苦、讲享受、缺乏勤俭节约精神，缺乏责任感。
重视劳动技术教育，培养学生的劳动态度、习惯和生产技能，形成学生优良的民族精神与美德，关系到民族、国家的前途和未来。
劳动技术教育的推广是世界各国教育的共同趋势。
在普通教育中，加强劳动技术教育，是当今世界各国普通关注的一个重大问题。
综上所述，德育、智育、体育、美育和劳动技术教育都是全面发展的有机组成部分。
它们各自有自身的基本任务，不能相互代替，但又是相互联系，相互促进的一个整体。
其中，德育是实施各育的思想基础，为其它各育起着保证方向和保持动力的作用；智育是其他各育的知识和智力基础，各育的实施都不能离开知识技能教育；体育为各育的实施提供健康基础，是各育得以实施的物质保证；美育和劳动技术教育是德、智、体的具体运用与实施，可以促进学生德、智、体的发展和提高。
因此，对学生实施德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，是实现教育目的培养全面发展人才的基本教育内容。
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