第六章--教育的组成部分
小学教育学第六章教育的组成部分 ppt课件
2．其他各科教学
通过思想品德课之外的其他各科学向 学生进行思想品德教育是最经常的、最 基本的途径。
3．校会、班会和少先队活动
（二）小学德育实施的方法
思想品德教育的方法，是为了实现 思想品德教育的任务和内容所采取的措 施和手段。
进行真正的德育，只能采用说服为主 的教育方法，绝不能运用压服的方法。
（二）德育的功能
1．德育的社会功能
德育的社会功能是指德育对社会发展 所能发挥的客观作用 。具体说来，主要 指学校德育对社会政治、经济、文化等 发生影响的政治功能、经济功能、文化 功能等。
在理解德育社会功能时，要充分注意 德育社会功能实现的间接性。
2．德育的个体功能
德育的个体功能是指德育对受教育者个 体发展能够产生的实际影响。
③应当促进学习主体与教育情境的互 动，强调学生的主动参与以及对环境的净 化、美化和改进。
3．世界观、人生观和理想的基础教育
对世界观、人生观和理想的培育是 德育的最高目标，同时也是德育的基 础性工作。
我国政府对小学的德育内容有统一 的规定，目前主要体现在《小学德育 纲要》上。
三、小学德育实施的途径和方法
（一）小学德育实施的途径
1．思想品德课(直接的德育课教学)
这是向小学生比较系统地进行直接 和专门德育的一门课程，是我们学校教 育具有社会主义性质的一个重要标志， 也是小学进行思想品德教育的重要形式。
以德育内容为核心的综合课程：品 德与生活、品德与社会。
要上好小学的思想品德课，应注意 下列几点：
（1）目的要求要切合学生实际。
（2）每堂课的课题要小一些，灵活一些。
（3）教学要点要简单明了，要有针对性， 讲究实效。
（4）材料要生动形象，做到思想性、知 识性、趣味性和实践性相结合。
教师资格证考试7第六章全面发展教育的组成部分
探究式教学
通过实验、观察、分析等方式， 引导学生自主探究知识，培养其 独立思考和解决问题的能力。
合作学习
组织学生进行小组讨论、协作 完成任务等活动，培养学生的 团队合作精神和沟通能力。
个性化教学
关注学生的个性差异和需求， 因材施教案例
01 02
案例一
在数学课上，教师采用探究式教学方法，引导学生自主探究几何图形的 性质和特点，通过观察、实验、归纳等方式，让学生自主发现几何图形 的规律和定理。
体育的本质
体育的本质是教育，是一种通过 身体活动进行的教育方式，旨在 培养人的身体、心理、社会适应
等方面的素质。
体育的特点
体育具有实践性、系统性、科学 性、教育性等特点，通过科学合 理的锻炼和运动，达到锻炼身体 和内心的效果，对于人的全面发
展具有重要的意义。
体育的目标
增强身体素质
培养意志品质
通过科学的体育锻炼，提高身体的耐力、 力量、柔韧性等方面的素质，增强身体的 健康水平。
组织学生参加职业体验活动
如到工厂、农场、博物馆等进行实地参观和体验，让学生了解不同 职业的特点和要求。
在家校合作中开展家务劳动
鼓励家长安排孩子分担家务劳动，如洗碗、扫地、整理房间等，培 养孩子的自理能力和家庭责任感。
THANKS
感谢观看
德育的方法
说服教育法
通过讲解、谈话、讨论等方式，引导学生 认识到正确的道德观念和行为准则，增强
其道德意识。
情感陶冶法
通过创设良好的教育环境和氛围，引导学 生感受和体验美好的情感，培养其高尚的
道德情操。
榜样示范法
通过树立榜样人物或优秀学生代表，引导 学生学习和模仿他们的优秀品质和行为习 惯。
《小学教育学》课件第六章教育的组成部分
01
02
03
STEM教育
整合科学、技术、工程和 数学等领域知识，培养学 生创新能力和解决问题的 能力。
艺术教育
通过音乐、美术、舞蹈等 艺术形式，培养学生审美 能力和创造力。
综合实践活动
开展研究性学习、社区服 务等活动，提升学生实践 能力和社会责任感。
04
教学方法与手段创新
传统教学方法回顾
讲授法
教师主导，通过语言传授知识技能。
《小学教育学》课件第六章教 育的组成部分
CONTENTS
• 教育基本概念与功能 • 学校教育系统构成 • 课程设置与改革趋势 • 教学方法与手段创新 • 评价制度及改革方向 • 师资队伍建设与培训策略 • 家庭教育、社会教育资源整合 • 总结：构建完善小学教育体系
01
教育基本概念与功能
教育定义及目的
问答法
演示法
教师展示实物、模型等，帮助学生直 观理解。
师生互动，通过问题引导学生思考。
现代信息技术应用
多媒体教学
利用计算机、投影仪等设 备展示教学内容。
网络教学
通过互联网实现远程教学、 资源共享。
教学软件
利用专业软件辅助教学， 如智能题库、在线测试等。
启发式、探究式等新型教学模式
启发式教学
通过引导学生发现问题、解决问题，培养 其独立思考能力。
和任务。
按办学性质划分
包括公办学校、民办学校 等，不同性质的学校在办 学理念、管理方式等方面
存在差异。
学校特点
每所学校都有其独特的历 史背景、文化传统和办学 理念，形成各自的教育特
色。
学校组织结构及职责划分
学校管理层
包括校长、副校长等，负责制定学校发展 规划、管理制度和重大决策。
教育学 全面发展教育的组成部分
第六章全面发展教育的组成部份通过本章的学习，懂得一个人的基本素质主要包括身体、精神两个方面，而精神方面的主要内容是人的知、情、意三大维度，与此相对应，作为对人的素质的哺育的教育活动就可以大体分析为体育、智育、美育和德育，掌握德育、智育、体育、美育的概念与功能与其在中小学的具体任务。
第一节德育一、德育概述德育，简言之即培养学生品德的教育。
具体而言，德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。
学校德育的功能可以概括表述为德育的社会性功能、个体性功能和教育性功能三个主要的方面：(1)德育的社会性功能。
德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。
具体说来，主要指学校德育对社会政治、经济、文化发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。
德育的政治功能不仅指在阶级社会中为阶级斗争服务，而且也有为国家的政治法律制度的XX 化、完善和改革服务的一面。
学校德育所要造就的德育对象既应具有对现存政治体制的理解、协同的能力，也应具备理性思量与批评的能力，以期具有未来对政治体制进行改进的智慧。
学校德育不仅具有政治功能，也具有重要的经济功能。
学校德育通过提供一定品德的劳动者对社会经济发展产生着重要的影响。
当代中国经济的发展要求学校能够培养适应社会主义市场经济的各类人材，这些人材的首要素质正是良好的价值观念和道德品质。
所谓德育的文化功能指的是学校德育在一定社会文化发展历程中的作用和学校德育在不同文化形态中所起的作用。
学校德育既受特定文化的影响，同时又传播价值、伦理和政治方面等方面的民族文化，使德育对象完成年轻一代的文化化(社会化)，同时具有伦理与政治又化的创生能力。
在理解德育社会性功能时，要充分注意德育社会性功能实现的间接性。
学校德育的政治、经济等功能等决不意味着学校德育对学校发展要起彻底、直接参预的作用。
社会性功能的实现首要的中介环节在于学校德育通过系统本身影响、塑造好德育对象的品德人格。
第六章 全面发展教育的组成部分
（3）培养和提高学生表现和创造美的能力。
（4）培养和提高追求人生趣味和理想境界的能力。
6、学校实施美育应注意哪些方面的内容？P212-214 （1）艺术美育：是一种以现实美为基础，但是又经过艺术 加工，因而高于现实美的美的形态。 （2）自然美育：是指自然物本身所呈现出来的美的形态。
会美育、教育美育。
三、名词解释
1、德育P182 德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环 境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的 教育活动。
2、智育P192
智育是教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平 为目标的教育。
3、体育P200 体育是指以发展体能、锻炼体魄为目标的 教育活动。广义的体育是指所有能够增进人的 身体素质及活动技能的活动。狭义的教育，是 指在学校教育中有意识地促进学生体质、体能、 体魄提高的教育活动。 4、美育p206 美育是以培养学生审美、立美的能力，从 而促使他们追求人生的情趣与理想境界等为 目标的教育活动。
（2）个体性功能：学校德育对德育对象 的个体发展能产生怎样的实际影响。 ①生存：个体只有接受了基本的社会道 德价值观念才能在社会中生存，并获取社 会所能给予的力量。 ②发展：促进个体品德心理结构的发展， 塑造个体的社会人格。 ③享用：使个体实现某种精神需要或愿 望，从中体验满足、快乐、幸福，获得精 神上的享受。
3、中小学体育的主要任务p204-206 （1）增强学生体质，促进身体正常发育。 ①要使学生有一个健全的体格 ②要全面地发展学生的体能 ③要提高学生身体的适应环境和抵御疾病的能力。 （2）提高运动素质，传授必要的知识技能。 ①教会专门的知识和技能 ②要让学生在运动实践中掌握支配动作的技能。 （3）培养体育兴趣，形成良好的精神品质。
教育学(中学)选择题
13、影响学校发挥主导作用的因素：学校工作的指导思想；学校的教育水平；学校与社会、家庭的联系程度。P99
14、对儿童发展影响最大的主要社会因素有社会群体、社会道德、大众传媒。p101
6、马克思认为造就全面发展的人的唯一方法是教育与生产劳动相结合。
7、我国教育目的制定的指导思想和理论基础是马克思的人的全面发展学说。
8、确定教育目的的客观依据是生产力和科技发展水平。
9、具有强烈的人道主义特色，突出人的本性需要和自由发展的属于个人本位论。
10、主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成了社会本位的教育目的论。
第一章 教育的产生与发展
1、 “教育”一词最早见于《孟子?尽心上》。P34
2、公元前2500年出现在古埃及的宫廷学校是教育史学界普遍公认的最早出现的学校。P48-49
3、生物起源说教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。P42
4、美国教育史专家孟禄从心理学观点出发，批判了生物学起源论。P42
3、现代学制的类型：双轨制（英国）、单轨制（美国）、分支制（中国）。P68-70
4、学校组织的特征：垄断性、非自愿性、公益性。p84-85
5、学校与企业的区别表现在：教育目的不同、手段不同、与政府关系不同、产出不同。
6、沟通对于学校管理的功能：信息传递、控制、激励、感情交流。p84-85
7、学校绩效评价的模式：目标模式、投入—产出模式、需求满足模式、环境适应模式、学校内质优化模式。P90
7、学校绩效评估类型*（多选题P91-92）（1）性质：定性评估和定量评估。（2）形式：口头评估和书面评估。个别评估和集体评估。 直接评估和间接评估。（3）主体：上级评估、同级评估、自我评估和下级评估。（4）标准：绝对评估和相对评估。
教育学：第六章 教育的组成部分
一、任务名称：第六章教育的组成部分序号引导思考问题（小组内分配给小组成员完成）思考及理解任务（40%）现实例子或佐证材料（30%）理解中应注意的问题（20%）版面设计、完成时间（10%）小组自评40%小组互评50%老师评价10%1 德育的内涵和外延所指的内容？德育的内涵是指培养学生品德的教育。
德育的外延是指德育还包括道德、思想和政治方面的教育。
我国中小学教育十分重视青少年的政治教育和思想教育，从小就开展人生观、世界观、政治立场方面的教育，但到了大学还在花大力气进行一般的文明习惯和社会公德教育，这成了近年来人们经常批评的对象。
“守一”是内涵，“望多”是外延。
道德教育的概念实有广义和狭义之分，广义的道德教育，是指教育学上的德育，道德品质教育只是它的一个组成部分。
2 德育过程实际是指什么？德育过程是教育者根据一定社会的思想政治观点、道德行为和受教育者思想品德形成的规律，有目的有计划有组织地施加系统的影响，使受教育者逐步日本人等电梯时总是站在右侧，这么做是在给出电梯的人让位置，让焦急搭电梯的人先上。
这种行为习惯是从小养成的，是全国人民积极践行的。
德育过程是培养学生知、情、意、行统一发展的过程。
形成教育者所期望的思想品德的过程，是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程。
3 现代德育应注意什么？现代教育必须具备民主精神，避免出现对德育对象考虑不足、德育对象主体性发挥不充分等问题。
新学期开学的时候。
经常听到送孩子的家长对老师这样说：“我把孩子交给您了，请您严加管教。
孩子不听话，要打要骂随您的便。
现代德育应注意环境与生长的统一，社会价值引导与个体价值建构的统一。
4 如何定义德育概念？德育是教育工作者组织适合受教育者品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。
思想品德课、班会、课外活动与校外活动、班主任工作、少先队活动。
教育活动不能只喊口号不行动，这样会达不到应有的效果。
如雷锋月活动不应只是形式化，而应该对受教育者进行思想熏陶，使其身体力行。
教师招聘考试教育学判断题分章节汇总
教育学判断题第一章教育的产生与发展1．一个6岁的孩子偶然地碰到了电线，被电伤，但他也因此获得电的有关知识，这种过程是一种“教育”。
2．严格的说，“抚养”、“养育”行为也能称其为“教育”。
（）3．从本质上讲，机械的灌输也是一种“教育”。
（）4．中国传统文化中的“学”与今天的“学习”的含义等同。
（）5．社会主义的教育也是具有阶级性的。
（）6．教育不仅成为改变人们的精神生活的重要力量，而且也可以成为改变人们的物质生活的一种重要力量，这是教育的生产性的重要表现。
（）第二章学校1．现代学制产生于美国。
（）2．中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于1902年，这就是《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”。
（）3．学校及其他教育机构的公益性并不体现在私立学校中。
（）4．沟通在管理活动中应占有中心地位。
管理系统中的层级越高，管理工作中沟通所占的比例就越大。
（）5．教学大纲和教学计划等课程标准文件，从本质上说应是一种具有法律效力的规范性文件，因此全国课程标准必须统一。
（）6．精神文化是指学校中的规范所构成的一种文化，学校规范是针对学校成员的，不同的规范体现了不同的价值和态度，因而构成不同的文化。
（）7．马克斯－韦伯是古典组织理论的代表人之一。
（）8．正式沟通是指按照学校机构设置的渠道所进行的信息传递。
（）9．学校绩效的评价模式有多种，其中的目标评价模式认为绩效应以较少的资源投入培养数量较多、质量较好的人才为标志，这种模式注重效率。
（）10．学校绩效的评估方式按照性质分类可以分为绝对标准评估和相对标准评估。
（）11．中小学的学籍管理包括成绩评定、升级和毕业等项内容。
（）12．中小学管理的基本内容包括思想品德教育管理、教务行政管理、教学工作管理和总务工作管理。
（）13．定量评估，是对工作绩效所进行的质的鉴定，从总体上给予评价。
一般常用于职称评审、职务任命、宣传表彰等管理领域。
（）14．系统权变理论形成于20世纪30－60年代。
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（二）内容 1、基本道德和行为规范教育
（1）德育的基础是教学生学会做人。
（2）对学生进行文明行为教育，培养学生 文明行为习惯。
2、公民道德与政治品质教育
（1）集体主义教育：必须养成学生善于在 集体中生活的习惯。
（2）爱国主义教育：倡导民族奋发精神， 焕发学生的斗志，为把祖国建设成社会主义 强国而不懈奋斗。
2、学校体育活动的基本特征：教育性、技 能性、娱乐性。
3、学校体育的最初来源：早期人类的劳动 和娱乐。
4、学校体育的功能：健体、教育、娱乐。
二、中小学体育的主要任务
1、增强学生体质，促进身体正常发育。 （1）要使学生有一个健全的体格 （2）要全面地发展学生的体能 （3）要提高学生身体的适应环境和抵御疾病的能 力。
3、现代美育的核心是强调美育对诗意人生的 促进功能。
二、美育功能
1、直接功能：育美。其任务是树立正确的审美 观，培养欣赏美和创造美的能力。
2、间接功能：附带功能，或潜在功能——育德、 促智、健体功能。
3、超越功能：超越性功能——对人生意趣和教 育美学精神的追求。
蔡元培：“以美育代宗教”。
三、美育的任务
2、提高运动素质，传授必要的知识技能 （1）教会专门的知识和技能 （2）要让学生在运动实践中掌握支配动作的技能。
3、培养体育兴趣，形成良好的精神品质。
第四节 美育
一、美育概述 1、美育的含义
美育是以培养学生审美、立美的能力，从而促 使他们追求人生的情趣与理想境界等为目标的教 育活动。
2、席勒的《美育书简》首先提出美育的概念。
2、帕金斯对智力的理解 智力＝天赋＋策略＋知识
▪ 青蛙过河 ▪ 游戏介绍：青蛙过河是一款貌似简单但很有难度的益智
趣味游戏，一共有六只小青蛙，有七个石墩并排放着； 六只小青蛙分为两组，每组三只，每只占据着一个石墩， 所以还有一只剩余的石墩立在两组中央； ▪ 游戏要求：就是让每组的小青蛙顺利到达对方的石墩上 ▪ 游戏的规则是：每只小青蛙只能向前走，或者隔一个跳 跃，不能向后退，不能隔两个或者更多跳跃。 ▪ 游戏操作：以鼠标点选其中的青蛙，它就会向前跳。
（3）民主法制教育：对学生进行启蒙，从 小树立民主与法纪观念，同时进行其它有关 国家政治生活常识的教育。
3、世界观、人生观和理想的基础教育
这是学校德育的最高目标，也是基础性工 作。教育者要努力探索适应我国中小学生品 德发展实际的教育方式。
第二节 智育
—、智育概述 1、智育的概念
智育是教育者创设一定的情境以提升教 育 对象的智慧水平为目标的教育。
（2）个体性功能：学校德育对德育对象的个 体发展能产生怎样的实际影响。
1）生存：个体只有接受了基本的社会道德价 值观念才能在社会中生存，并获取社会所 能给予的力量。
2）发展：促进个体品德心理结构的发展，塑 造个体的社会人格。
3）享用：使个体实现某种精神需要或愿望， 从中体验满足、快乐、幸福，获得精神上 的享受。
三、中小学智育的主要任务与内容
智育的根本任务是培养或发展学生的智慧， 尤其是智力。智育的主要任务和内容是：
1、传授知识。 2、发展技能。 3、培养自主性和创造性。
第三节 体育
一、体育概述 1、体育的概念
体育是指以发展体能、锻炼体魄为目标的教 育活动。广义的体育是指所有能够增进人的身 体素质及活动技能的活动。狭义的教育，是指 在学校教育中有意识地促进学生体质、体能、 体魄提高的教育活动。
第六章 全面发展教育的组成部分
学习目的是分析我国教育目的中德智体美各育 的具体内容和任务。
重要知识点： 1、名解：德育、智育、体育、美育。 2、简答：学校德育的功能。
体育的主要任务。 美育的主要任务。 智育的主要任务和内容。 3、论述：德育的主要任务和内容。
第一节 德育
一、德育概述 （一）什么是德育 德育是教育工作者组织适合德育对象品 德成长的价值环境，促进他们在道德、思 想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。
二、智育的功能（意义）
1、人的智慧水平有通过智育去培养的必要。 （1）有意识的智力开发，提供较多的刺激智力发展的条 件和方法，从而加速这一发展。 （2）在实现客观文化向主观能力转化中增进智力的发展。
2、智育对社会和个体发展具有非常重要的促进作用。 （1）智力是生产力和科技发展、社会进步的催化剂。 （2）智育是是实现人的全面发展的重要途径之一。 （3）智育对于每一个人的生活质量提高有重要意义。
的品德素养，以适应社会发展的需要和创造个体的 幸福生活。
中小学德育工作的基本任务是，培养学生成为热 爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、 遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐渐确 立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会 主义思想觉悟，并为使他们中间的优秀分子将来能 够成为坚定的共产主义奠定基础。
1、培养和提高学生感受美的能力。 2、培养和提高学生鉴赏美的能力。 3、培养和提高学生表现和创造美的能力。 4、培养和提高追求人生趣味和理想境界的 能力。
四、学校美育涉及的内容
1、艺术美育——学校美育的核心 2、自然美育 3、社会美育 4、教育美育
（二）学校德育的功能
1、社会性功能：学校德育能在何种程度 上对社 会发生何种性质的影响。
1）政治功能：不仅为阶级斗争服务，而且为国 家的政治法律制度的民主化、完善、改革服务。
2）经济功能：通过提供具有一定品德的劳动者 对社会经济发展产生影响。
3）文化功能：传播和创生价值、伦理和政治等 方面的民族文化，并使年轻一代文化化。
（3确人生方向，进 行价值追求。
2）对其它各育的促进功能： a、启动和放大学习动机。 b、为个体提供各科学习的价值方向。 C、为良好行为习惯和学习方式的形成提供 直接支持。
二、中小学学德育的任务与主要内容
（一）任务 学校德育的任务应当是努力使德育对象具有健全