浅谈我对初中政治教学改革的看法
新课改下初中政治教学的几点思考
新课改下初中政治教学的几点思考随着教育的不断发展和改革，我国的新课改在政治教育方面也得到了积极的推动。
新课改的改革旨在构建以学生为中心、培养具有创新精神和实践能力的综合能力型人才。
在初中政治教学方面，新课改的改革主要从以下几个方面进行：一、思想政治教育的深化新课改要求从培养学科知识的角度出发，注重培养学生的思想政治素质。
初中政治教学应该将培养学生的思想政治素质作为首要任务。
政治课上不仅要讲政治，更要提升学生思想品德，强化道德教育，加强公民意识，提高学生的伦理道德水平，培养健康的心理素质，营造良好的文化氛围。
新课改的政治课宜在学科教学的基础上，尤其注重思想政治教育，促进政治素质的全面提升。
二、知识点的精简新课改明确了知识点的精简方向，接着初中政治教学的改革应该遵循此方向。
政治教学应该通过简化知识点，突出重点和难点，使学生能够掌握政治学科的核心内容，并有助于学生建立正确的价值观和世界观。
精简知识点不仅有助于避免学生浪费时间去背诵大量无用的信息，同时也可以降低教师的教学压力，使教学更加高效。
三、教学方法的创新新课改强调要积极推进教学方法创新，这也是初中政治教学改革要处理好的一个问题。
传统的教学模式是教师为主导，学生为被动接受者。
新课改提倡“以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主体作用，积极探究、动手参与，逐步形成具有创新和实践能力的人才。
在政治教学中，应该采用多样化的教学模式，例如：案例分析、小组讨论、实践模拟等，使教学更加有趣、有温度，充分激发学生的兴趣和积极性。
四、教学资源的共享新课改要求建立教育共同体，充分利用网络资源，与校外资源对接，形成多层面多元化的教育资源，为教育教学创造条件。
在政治教学方面，除了讲台上的教育资源外，还可以通过多种形式进行政治教育，例如：利用各大网站、移动终端等多元化的新媒体进行教学，建立学生社团与团体，组织学生参观政府机构和社会组织等，创造丰富的教育教学环境。
总之，随着新课改的推进，初中政治教学正在不断创新和提升。
试谈对新课程下初中政治教学改革的认识
试谈对新课程下初中政治教学改革的认识【摘要】本文旨在探讨对新课程下初中政治教学改革的认识。
在介绍了改革的背景和目的。
在正文部分分析了现行政治教学存在的问题、新课程对政治教学改革的影响、具体改革措施、困难与挑战以及改革前景。
结论部分指出了新课程下政治教学改革的必要性，提出了推动改革的建议并进行总结。
政治教学改革是当务之急，必须紧跟时代步伐，适应新形势，探索更加有效的教学方式，以培养学生的综合素质和创新精神。
需要教育部门和教师齐心协力，共同努力推进政治教学改革，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
【关键词】政治教学改革、新课程、初中、问题、影响、具体措施、困难、挑战、前景、必要性、推动、建议、总结。
1. 引言1.1 背景介绍中国教育事业的不断发展对政治教育提出了新的挑战和要求，当前，我国教育部门出台了一系列新课程改革的政策，加大对初中政治教学改革的力度。
作为学校教育的重要组成部分，政治教育在学生思想政治教育中发挥着重要的作用，对学生成长具有重要影响。
但是在现行教学体系中，政治教学存在着诸多问题，如教学内容陈旧，教学方法单一，教学资源匮乏等。
为了适应社会发展，提高学生政治素养和思想道德水平，实施新课程下初中政治教学改革势在必行。
政治教学的改革是全面深化教育改革，提高教育质量和效益的需要，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
本文将从现行政治教学存在的问题、新课程对初中政治教学改革的影响、教学改革的具体措施、政治教学改革的困难与挑战、教学改革的前景等方面进行深入探讨，以期为推动政治教学改革提供参考和借鉴。
1.2 目的随着社会的发展和教育改革的不断深化，新课程改革已经成为教育领域的重要议题。
在初中政治教学方面，新课程的实施对于改善教学质量、培养学生的综合素养和提升教师的教学水平具有重要意义。
本文旨在探讨对新课程下初中政治教学改革的认识，分析现行政治教学存在的问题、新课程对政治教学改革的影响、具体的教学改革措施、困难与挑战以及未来的前景，最终总结新课程下政治教学改革的必要性，提出推动政治教学改革的建议，为初中政治教学改革工作提供参考和借鉴。
初中政治课教学模式改革探讨
初中政治课教学模式改革探讨随着时代的不断发展和教育理念的更新，政治课教学也需要不断进行改革与探讨。
对于初中政治课来说，教学模式的改革尤为重要，因为初中政治课程是学生政治思想观念形成的关键阶段，也是扎扎实实的政治教育基础。
本文将探讨初中政治课教学模式改革的必要性，并提出一些实用的改革建议。
1. 适应时代发展的需要。
当前，社会改革开放和经济全球化进程日益加速，知识更新速度加快，信息化水平不断提高，人们的政治意识和思想观念也在变化之中。
政治课教学模式必须与时俱进，适应时代的需要，才能更好地发挥教育的作用。
2. 激发学生学习兴趣。
传统的政治课教学模式往往偏向于灌输式教学，学生形成了对政治课的排斥心理，缺乏学习的积极性和主动性。
改革政治课教学模式，激发学生的学习兴趣，是非常必要的。
二、初中政治课教学模式改革的具体建议1. 增加互动性。
政治课教学应该增加学生与教师之间的互动性，让学生成为知识的获取者，而不仅仅是被动接受者。
可以通过讨论、辩论、小组活动等方式，从而激发学生的主动性和积极性。
2. 增强实践性。
政治课教学应该增强学生的实践能力和动手能力的培养。
可以通过模拟选举、模拟政府等方式，让学生亲身体验政治活动，从而增强对政治的实践性认识。
3. 结合现实案例。
政治课教学应该结合现实案例，引导学生从现实生活中学习政治知识，增强他们的政治观念和判断能力。
可以通过社会热点事件、历史事件等方式，引导学生进行深入思考和讨论。
4. 注重跨学科融合。
政治课教学应该与其他学科融合，拓宽学生的知识面。
可以通过与历史、地理、文学等学科的融合，增强学生对政治的综合性认识，从而提高他们的政治素养。
5. 提倡多元评价。
政治课教学应该推崇多元评价的原则，不仅仅注重学生的知识水平，还要注重学生的思维能力、独立思考能力等非知识性能力。
可以通过作业、考试、项目等方式，对学生进行综合性评价。
6. 强调民主参与。
政治课教学应该强调学生的民主参与意识，引导学生积极参与学校政治生活和社会政治活动，从而增强他们的政治责任感和社会责任感。
新课改下初中政治教学的几点思考
新课改下初中政治教学的几点思考随着新课程改革的推进，初中政治教学面临着新的机遇和挑战。
政治学科是培养学生思想品德、政治素养和社会责任感的重要学科，因此在新课改下如何改进政治教学，培养更加积极向上的新一代公民，成为了教育者们亟待思考和解决的问题。
本文将从几个方面对新课改下初中政治教学进行思考，希望能够为相关教育者提供一些借鉴和参考。
一、培养学生的政治思想意识新课改下的政治教学应该注重培养学生的政治思想意识，使他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
政治学科不仅仅是传授一些政治常识和纯理论知识，更重要的是引导学生认识和思考时事政治、国家大事、社会现象，培养他们对政治问题的敏感性和思考能力。
在教学中，教师可以引导学生分析和讨论一些当前社会上频繁出现的事件，如热点新闻、社会热点等，帮助他们将政治知识与现实生活联系起来，从而提高他们的政治思想意识和判断能力。
二、注重实践与体验在新课改下，政治教学应该更加注重学生的实践与体验，让他们亲身参与到政治生活中去，从而激发他们的学习热情和积极性。
可以在生活中安排一些政治实践活动，如模拟选举、参观政府机构等，让学生切身感受到政治生活的魅力和重要性，从而激发他们对政治学科的兴趣和热爱。
也可以通过一些角色扮演、团队合作等方式，让学生亲身体验并感受政治活动的紧张与刺激，激发他们的责任感和担当精神。
三、开展多元化的教学方式新课改下初中政治教学应该开展多元化的教学方式，使政治教学更加生动有趣。
除了传统的课堂讲授外，还可以采用一些新颖的教学方法，如小组讨论、学生演讲、案例分析等，让学生通过多样化的学习方式来获取政治知识，增强他们的学习体验和学习效果。
也可以利用多媒体技术，如PPT、视频等，丰富政治教学的形式，更加直观地呈现政治知识，激发学生的学习兴趣。
四、引导独立思考与批判精神在新课改下的政治教学中，应该注重引导学生独立思考和批判精神，让他们不仅仅是被动地接受政治知识，更重要的是主动地发现问题、分析问题、解决问题。
浅析初中政治教学改革
浅析初中政治教学改革浅析初中政治教学改革摘要：初中政治是我国初中教育体系中不可缺少的一门课程，也面临着改革的趋势。
如何应对初中政治教学改革，在教学改革中实现教学目标，是初中政治教学面对并需要解决的问题。
本文主要立足于初中政治教学现状，对初中政治教学改革进行论述。
关键词：初中政治教学改革对策随着新课改的深入，国家根底教育改革全面展开，这次改革的侧重点在于变革学生的学习方式和教师的教学方式，注重提升学生的主体性，促进课程管理的民主化，对传统教育有着根本性的突破。
而常规初中政治教学多采用灌输式教学模式，学生只能被动的接受，觉得政治课枯燥无味，极大的影响了教学效果，很难实现政治课的智育与德育功能，这与新课改的要求不相符。
因此，如何革新政治课教学，在全面实施素质教育的今天，显得尤为重要。
一、初中政治教学中存在的问题1、教学理念陈旧传统初中政治课堂教学存在的突出问题是教学理念陈旧，即课堂教学中注重知识传授，而无视了过程与方法、情感、态度和价值观的培养。
针对传统教学存在的缺乏，新课改提出既要让学生获取根底知识与技能，又要引导学生学会学习，形成正确价值观的教学目标。
但在教学实践中，大多数教师还没有走出“应试教育〞观念的影响，无视学生的认知规律，片面强调政治书本的重要性，把书本作为传授学科知识的工具，要求学生死记硬背。
课堂教学中怕自己讲不明白，怕遗漏知识点，就面面俱到，结果学生没有了自主学习时间，不利于学生创新能力的培养。
为了适应考试需要，考什么就教什么，禁锢了学生的思想与思维，无视了政治课的德育作用。
2、教学内容脱离实际目前，初中政治教学比拟注重学科知识体系的系统性、完整性，是以学科知识为中心的，不是以学生为中心的，致使政治教学内容脱离现实生活，学生感受不到所学知识对自己的生活实际及未来开展的作用，调动不了学生学习的积极性，更不用激发学生学习的兴趣了。
初中生正处在成长的关键期，心理开展还不成熟，对很多现象还没有正确的区分能力，但当前对学生有较大影响的事件并没有出现在课堂上，而是反复的学习老一辈革命家的经典语录。
初中政治课教学模式改革探讨
初中政治课教学模式改革探讨随着社会的发展和教育理念的不断更新，初中政治课教学模式也在不断探索与改革。
政治课是培养学生国家观、时事观和社会责任感的重要课程，它不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力、分析问题的能力以及创新能力。
在当下的教育环境下，如何改革初中政治课教学模式，更好地培养学生的综合素质和创新能力成为了教育界关注的热点话题。
本文将就初中政治课教学模式进行探讨和改革方向进行分析。
一、探讨1. 教学目标的调整传统的初中政治课教学目标主要是传授政治理论知识、培养学生的国家观念和社会责任感，但这种教学目标往往容易让学生产生学习兴趣的降低，缺乏实际的体验和感受。
在教学目标的调整方面，应该更注重培养学生的创新能力、批判性思维和解决问题的能力，使学生能够运用所学的知识解决实际问题，增强他们的实践能力和创新意识。
2. 教学内容的拓展政治课教学内容的拓展是改革的重要方向之一。
传统的政治课教学内容主要侧重于国家制度、政治理论等知识，而缺乏与学生实际生活和社会实践相结合的内容。
在教学内容的拓展方面，应该注重引入一些热点问题、社会现象，激发学生对政治的兴趣和思考，使他们能够通过学习政治课，了解社会动态，关注国家大事，增强社会责任感。
3. 教学方法的多样化传统的政治课教学方法主要是以“灌输”为主，学生被动接受知识，缺乏主动参与和互动。
在教学方法的改革过程中，应该更加注重学生的主体地位，采用多样化、灵活多样的教学方法，如课堂讨论、小组合作、案例教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习参与度，培养他们的思考和表达能力。
4. 教学资源的优化政治课教学资源的优化是教学改革的重要一环。
在如今信息化时代，应该更加注重利用多媒体等现代技术手段，丰富教学资源，使得学生能够在动态多样的课堂氛围中获得更全面的知识和信息，提高学习效果。
二、改革方向1. 提倡问题导向教学问题导向教学是一种以问题为导向、以解决问题为目标的教学方法。
在政治课教学中，应该更加注重提倡问题导向教学，引导学生根据所学知识，对真实的社会问题进行深入思考、分析和解决。
浅谈初中思想政治教学改革
浅谈初中思想政治教学改革中学政治课作为一门学科，除了独具特色的德育功能外，还应有其智育功能，那就是自身学科特色的知识与能力功能。
当然，政治课教学改革是一个很大的课题，需要我们用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践总结与提高。
传统的政治课教学内容枯燥，教学形式单一，结果导致政治课严重滞后社会实践，严重滞后学生实际。
新课标的推行为初中政治带来了新的活力，初中思想政治必须进行教学改革。
教学内容要改革，教学方法要改革，教师的教学理念要改革。
一、重新定位教師的角色，建立新型师生关系教师不再是昔日课堂的主演，而要成为一个合格的导演。
新课程改革要求学生充分融入课堂教学中来成为课堂活动的主人。
要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
建立新型的师生关系，教师要和学生做朋友，学生只有亲其师才能信其道。
良好的师生情感应是建立在师生个性全面交往的基础上的情感关系，是一种真正的人与人的沟通，也就要求我们教师要真情对待学生，关心爱护学生，善于激励和赏识学生，注重学生的人格。
教师应从传统的权威中走出来，建立开放，民主，宽松的课堂氛围，走进学生。
另外教师要关注个体差异，把每个学生都当作一种资源，并充分利用好这种资源，通过师生互动合作学习，共同完成学习任务。
二、教师在教学中要改变自己不断充实自己现在从学校、教师、家长到学生，对政治学科的重要性认识不够，《基础教育课程改革纲要》对新课程的培养目标作了明确规定：要使学生具有爱国主义精神，集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统，具有社会主义民主法律意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观，人生观，价值观，具有社会责任感，努力为人民服务。
具有初步的创新精神，实践能力，科学与人文素质以及环境意识，良好的心理素质，健康的审美情趣与生活方式。
也就是说，新课程强调情感、态度、价值观，所以我们在即将走进新课程时，观念必须先行，而关注人是核心理念，即要关注每一个学生，关注学生的情感和情感体验，关注学生的道德生活与人格养成。
浅析初中思想政治课教学改革之我见
浅析初中思想政治课教学改革之我见一、树立全员育人、全方位育人的“大思政”教育理念通过制定“学校思想政治教育工作实施方案”，激励全体教职工以高度的责任感积极参与德育工作，并要求部分党政和学生党团政工干部必须承担思想政治理论课相关教学任务，寓德育于教育教学全过程。
通过对学生开展学习动机、学习态度、良好学风、政治思想品德、意志品格等日常行为规范教育，并通过挖掘不同教材中的思想教育因素，在各学科教学中渗透所蕴涵的丰富伦理道德、科学精神、人文思想等内容，春风化雨，潜移默化间使学生敬畏并遵守社会公德、规章秩序、宪法法律等，形成一种内在的自我约束力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以此实现思想政治理论课专任教师与学校党政人员、各科专任教师的互为补充，理论教育与日常思政教育、专业教育的有机结合。
还可聘请校外有关政府部门、高等院校、民间慈善公益组织等相关人员担任兼职思政理论课教师，通过参与教学实践指导或是开设专题讲座，进一步充实优化思想政治课教师队伍和结构。
二、整合思政课教学资源，加强组织领导建立以学校党委行政为领导、思政课教研室为核心、整合教务、学工、团委在内的相关部门力量的组织管理系统，解决思想政治理论课教学与思想政治工作、学生管理工作“各自为政”的问题，从领导体制机制上形成齐抓共管的德育格局。
同时加强思政课教学研究机构的组织建设，突出其教学主体地位。
可由校党委书记或副书记兼任教研室负责人，成立“大思政”教研部，由专兼教师共同承担思想政治理论教学、心理健康与公共安全教育、社会实践等任务，教研室负责教学任务中课程方案及标准的制定、选配教师、编写或选订教材、排课、考核等具体工作，教务处全程督导教育教学质量。
三、增强学生考核科学性，建立多元化复合型考评机制对学生学习成绩的考核应遵循思政理论课既重考知识，更重考能力的理念，实施中应侧重以下三个方面：一是突出思维方式的考核，围绕提高学生解决实际问题的理论思考能力设置考试目标；二是突出实践运用能力的考核，围绕提高学生理论联系实际、解决实际问题的能力设置考试目标；三是突出日常道德修养的考核，围绕提高学生精神境界和良好行为习惯养成设置考核目标。
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浅谈我对初中政治教学改革的看法
发表时间：2012-04-24T14:44:56.093Z 来源：《科教新时代》2012年4月供稿作者：方明章
[导读] 当然，思想政治课教改并非一蹴而就的，需要我们去努力探索和反复实践。
贵州省罗甸县第二中学方明章
【摘要】新课程理念认为：学生是学习和发展的主体，关注学生的个体差异和不同需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
本文就新课程下的初中政治课堂教学改革谈谈自己的看法。
【关键词】个体差异；教学改革；实践性；倡导自主
【中图分类号】G563.2 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）04-0128-01
长期以来思想品德课教学方式方法的陈旧、落后，导致学生不喜欢上政治课，甚至上政治课成为一种惩罚的代名词因此，改变课堂教学的方式方法，以新课程理念为指导，坚持情理互动，通过加强课堂教学的趣味性、科学性、思想性以提高课堂教学的实效性，在动态生成的教学过程中谋求人文与科学、智力与人格的协调发展。
一、调动主体，激发学生的积极性
教学工作是教与学的有机统一体。
其中，教是主导、学是主体；教是主导，是为了达到“不教”也能学的目的。
教师只有通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲，使学生的知、情、意得到全面、和谐地发展，学生的学习潜能才能得以充分地发挥。
为此，在教学中，教师要特别重视让学生“动”起来，以调动和发挥学习的积极性。
（1）动脑“多思”。
即鼓励学生积极思考，对所学知识进行比较、抽象、概括。
教师可以恰当地激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。
当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。
例如，讲到“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时，提出“共产党员和共青团员是否允许信教”的问题；当讲到“我国建设遇到资金困难的问题”时，引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问，学生在分析中有分歧，但教师进行引导，便可以得出正确的结论。
（2）开口“多说”。
即鼓励学生大胆发言，对学习中的问题敢于陈述己见，展开讨论，以开拓思路、活跃气氛。
实际上，学生准备发言的过程，也就是思考、运用教材知识的过程。
教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”，并及时组织讨论。
如讲到我国的公有制经济时，联系党的十五大精神，结合顺德股份制经济的发展，讨论和领会“公有制经济的实现形式可以多样化”的理论含义；讲到“公民权利和义务的关系”时，可进行“权利和义务是否可以放弃”的课堂讨论等。
这样，既启发了学生思维，又锻炼了学生的表达能力。
（3）动手“多做”。
通过鼓励学生勤做学习笔记、写预习提纲、编制试题、动手解答，使学生巩固了所学知识、加深了对新知识的理解。
学生们能自觉做到课前自己预习，课堂互相督促笔记，课后完成老师布置的适当练习。
也可以经常根据教材，要求学生自己编写试题，促使学生主动学习。
二、联系生活实际，突出学科的实践性
思想课的教学，本身实践性很强，气息浓。
但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特点，学生直接理解有一定的困难。
只有结合实际，让理论回到它赖以生存的事实中去，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料，正确理解和准确把握理论所概括的内容。
因此，恰当的联系实际，增强教学内容的实践性，是提高政治课教学效果的重要手段。
其主要途径有：在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察，分析时事；在课堂教学外，带领学生迈出校门、走卜社会。
如鼓励学生坚持收看“新闻联播”，浏览报刊杂志，从关心国内外大事以及发生在身边的大小事情人手，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论，真正实现“学以致用”；组织国内外重大事件的时事报告会，专题讨论会；平时组织学生参加时事兴趣小组，引导学生运用政治知识分析时事，理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材，组织学生到附近的工矿、机关参观，进行社会调查，请企业家、人大代表、模范人物讲课等。
学生亲身体验生活，了解社会，可以感觉到政治学科的实用价值，既深化了课堂知识的理解，又接受了思想，还培养了学生的政治敏感能力，使政治学科的知识、教育功能得到有机地结合。
当然，联系实际要恰当，不能生拉硬扯，机械对号，而且还要做好理论方面的分析、论述和归纳。
三、活跃课堂气氛，加强教学的情趣性
政治理论本身抽象性、逻辑性很强，为了避免让学生在政治课堂上产生枯燥感，政治教师在教学中更要讲究授课的方法。
（1）语言表达的幽默化。
教师在讲授概念、阐述理论观点时，语言表达切忌平铺直叙，“风平浪静”，而应抑扬顿挫，生动形象。
教师可选择幽默故事和绘画等内容，寓教于乐，让学生在轻松、愉决的笑声中接受政治观点。
如讲到“宗教是人们对社会存在的反映”时，选用恩格斯的名言：“假如牛能绘画的话，那么，它画出来的上帝一定是一头牛”，就能收到意想不到的效果。
（2）教学手段应多样化。
为提高课堂教学的效率和学生的兴趣，教师多种多样的化教学媒体适当使用传统媒体，通过看图解意、图表分析、实物实验、小品表演等方法，加强教学的直观性、形象性，让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中，学得懂、记得牢，并能在实际生活中灵活运用在课堂上学习到的政治知识。
在新课程改革的背景下，政治课教法必须得到持续优化。
只要教师在教学中不断探索，就一定能从根本上改变政治课教学与新课程改革不协调的方面，最大限度地发挥它的德育和智育功能。
四、努力改革评价方式，对学生评价的改革教学将起着导向和质量监控的作用
而思想政治课传统的评价方式就是考试检测，评价的标准就是问题的标准答案。
这样的评价方式和标准，扼杀了学生学习的主动性，制约其思想和能力的提高。
为此，我们应该重视学生个性的培养，善于发现每个学生的特点和长处，努力用不同的尺子来衡量和评价学生的优劣，鼓励学生向自己能够成功的方向努力。
另外，还可采取自我评价、同桌评价、小组评价、对组评价、全班评价等方式。
灵活多样的评价方式，能为具有不同特长的学生提供舞台，也一定能激发其学习热情，进一步提高他们的学习能力和创造力，使他们的主体作用得到充分发挥。
当然，思想政治课教改并非一蹴而就的，需要我们去努力探索和反复实践。
我们坚信，中学政治课教学一定会迎来一个明媚的春天。