筷子·碗·勺子
中餐礼仪之中餐餐具的使用
中餐礼仪之中餐餐具的使用中餐礼仪中，餐具的使用是非常重要的一部分。
合理正确地使用餐具，不仅可以显示出我们的修养和教养，也有助于增进交流与沟通。
下面我将详细介绍中餐餐具的使用。
首先，中餐的基本餐具主要包括碗、盘、筷子、勺子和饭勺。
其中，在正式的宴会或重要场合，还会使用特殊的餐具，如汤匙、盛汤碗等。
这些餐具都有特定的使用规则和顺序，以下是一些常见的用法：1.碗：碗主要用来盛放米饭、面食和汤类食物。
在用餐时，应将碗放在左前方，碗口向左边，以方便进餐。
吃饭时，应持碗稍微抬起，以免把饭菜撒在外面。
2.盘：盘主要用来盛放菜肴。
与碗不同，盘的摆放位置是在餐桌的正中央。
吃饭时，需要将菜从盘中夹到自己碗里。
3.筷子：筷子是中餐餐桌上最常用的餐具之一、使用筷子时，要注意以下几点：首先，拿起筷子时，应该握住筷子的中间部分，不要过于靠近筷尖，也不要靠近筷柄。
其次，夹菜时，要轻轻地持住食物，避免用力过猛或抖动造成洒落。
再次，要尽量避免用筷尖敲打碗或盘，这被视为不文明的行为。
4.勺子：勺子主要用来喝汤或舀菜。
使用勺子时，应该握住柄部，勺口在上方。
喝汤时，要将勺子从餐具的右侧添上，喝完后再放回原位。
舀菜时，要注意避免用力过猛，以免把菜汤溅出碗外。
5.饭勺：饭勺主要用来盛放米饭。
使用饭勺时，应夹住勺柄，轻轻地把饭勺插到米饭中间，慢慢地将米饭装进碗中。
使用饭勺时，还要注意勿将饭勺深深地插入米饭中，避免碰到碗底发出声音。
在使用餐具的过程中1.餐具的使用顺序：在正式的宴请场合，应该按照餐点的顺序来使用餐具。
通常，先使用筷子，再使用勺子；先吃素菜，再吃荤菜；先喝汤，后吃主食等。
2.餐具的收放顺序：在用餐结束后，应该按照顺序依次收放餐具。
首先，将筷子放在黏土或餐巾纸上，然后把勺子和饭勺并排放在筷子右侧。
最后，叠放盘碗。
3.餐具的卫生：使用餐具前，需要确保餐具的干净卫生。
用餐过程中，要嘴巴不要直接接触餐具，以免弄脏或染上食物残渣。
总之，中餐餐具的使用是一门需要细致关注的学问，在正确使用餐具的同时，更能展示出我们对中餐文化的敬重和理解。
妈妈必知，教小宝宝使用餐具最佳时期和方法
妈妈必知，教小宝宝使用餐具最佳时期和方法宝宝学会自己吃东西以后，一般都是用勺子吃的，但到了3岁以后，父母应该教宝宝学会使用筷子吃饭了。
一、宝宝认识餐具进度表8-9月宝宝——勺子一般在宝宝9个月左右时，就会开始对勺子产生兴趣，甚至会伸手想要抢妈妈手中的勺子。
此时妈妈就应该让宝宝自己试着使用，以免错过最佳培训期。
淘淘现在8个多月，每次吃辅食，淘妈都要准备两个勺子，因为她每次都要自己抢一个勺子放嘴里吃。
10月宝宝——碗宝宝10个月以后，妈妈就可以准备底部宽广的轻质碗让宝宝试着使用。
因为宝宝的力气较小，所以装在碗里的东西不要超过三分之一。
1岁宝宝——杯子宝宝1岁左右，妈妈就可以使用学习杯来教导宝宝使用杯子了。
一开始应让宝宝两手扶在杯子三分之一的位置，再小心端起，以避免内容物洒出来。
2到3岁之间的宝宝——筷子筷子的使用较为困难，属于精细动作，建议妈妈等宝宝2岁以后再尝试练习。
宝宝学习使用筷子的过程一直会持续到6岁，所以妈妈完全没必要太过苛责。
二、如何教宝宝用勺子1、让宝贝通过模仿爱上勺子宝贝都喜欢模仿大人，家长可以在给她弄水果或者食物的时候，尽可能多用勺子。
家长一定要多鼓励宝贝，多夸奖她用勺子很棒，这样她会很高兴，用勺子的积极性就会更高了。
2、给宝贝讲讲道理给宝贝讲道理说：宝贝，你长大了用手吃东西会生病的，生了病就要去医院，打针吃药。
你看用勺子吃东西又卫生、又好看，爸爸妈妈和宝贝一起都用勺子吃饭好不好？3、选择宝贝喜欢的勺子很多宝贝有主见，什么东西都得自己挑选，勺子也是一样，妈妈应该尽量给孩子这个权利。
漂亮的勺子宝宝每天吃饭都要用，饭也会吃的更香。
4、教给宝贝用勺子的方法教他怎么拿勺子，怎样去舀碗里的饭，让宝贝多试几次，也可以拿着宝贝的手亲自教他。
一定要宝贝多尝试，即使宝贝弄脏衣服打倒了饭碗也不要打击宝贝的积极性。
三、教宝宝学用筷子的秘籍1、创设宝宝用筷子的环境氛围要浓厚。
教宝宝用筷子吃饭，一定要有良好的学习氛围，让小家伙在耳濡目染中，学着使用筷子。
认识餐具教案
认识餐具教案教学目标1.了解常见的餐具种类及其用途。
2.掌握正确使用餐具的方法。
3.培养良好的餐桌礼仪。
教学内容一、餐具种类及其用途1.碗：用于盛放汤、饭、面条等食物。
2.盘：用于盛放菜肴、水果等食物。
3.筷子：用于夹取食物。
4.刀、叉、勺：用于切割、夹取、舀取食物。
5.杯子：用于盛放饮料。
二、正确使用餐具的方法1.使用碗时，应将碗放在左手，右手持勺，将勺子伸入碗中，舀起食物后送入口中。
2.使用盘子时，应将盘子放在左手，右手持叉，将叉子插入食物中，送入口中。
3.使用筷子时，应将筷子握在手中，用食指和中指夹住筷子，用拇指控制筷子的开合，夹取食物时应轻柔稳定。
4.使用刀、叉、勺时，应将刀、叉、勺握在手中，用刀切割食物，用叉子夹取食物，用勺子舀取食物。
5.使用杯子时，应将杯子握在手中，用嘴唇轻轻接触杯口，将饮料慢慢倒入口中。
三、餐桌礼仪1.就餐前应洗手，保持口腔清洁。
2.就餐时应保持坐姿端正，不要大声喧哗。
3.就餐时应注意用餐顺序，先吃汤、后吃菜肴、最后吃主食。
4.就餐时应注意不要发出嘴巴噪音，不要说话时张嘴嚼食物。
5.就餐时应注意不要将餐具放在桌布上，应将餐具放在餐盘或餐巾上。
教学方法1.讲解法：通过讲解餐具种类及其用途，让学生了解餐具的基本知识。
2.演示法：通过演示正确使用餐具的方法，让学生掌握正确使用餐具的技巧。
3.实践法：通过实践练习，让学生熟练掌握使用餐具的方法。
4.观察法：通过观察学生的用餐行为，及时纠正不良习惯，培养良好的餐桌礼仪。
教学评价1.观察学生的用餐行为，及时纠正不良习惯。
2.考试评测：设置餐具使用测试题，测试学生对餐具使用的掌握程度。
3.课堂讨论：通过课堂讨论，让学生分享自己的用餐经验，促进学生之间的交流和互动。
教学反思1.教学内容可以更加具体，例如可以介绍不同地区的餐具种类及其用途。
2.教学方法可以更加多样化，例如可以设置小组活动，让学生在小组内练习使用餐具。
3.教学评价可以更加全面，例如可以设置观察表，记录学生的用餐行为，及时纠正不良习惯。
【看图写话】筷子和勺子 看图写话作文600字
【看图写话】筷子和勺子看图写话作文600字【看图写话】筷子和勺子看图写话作文600字从前有一栋“房子”，住着筷子和勺子兄弟。
在这几天，勺子哥哥总真的自己很有价值，不仅可以堂主人三餐、盛粥，还可以堂主人丰汤等等，可以搞很多很多有价值的事……而真的筷子弟弟就可以夹点菜、送来点饭，真的没多大用处。
有一天，骄傲的勺子哥哥对筷子弟弟说：“筷子弟弟，我能帮主人盛饭、盛粥、盛汤……，能做很多很多的工作，你能吗?”，筷子弟弟回答说：“不能，我只能帮主人夹菜、夹面条和送饭。
”勺子哥哥神气地说：“夹菜?这样的工作用两根破棍子都能做，你做的不就是两根破棍子做的工作吗?”。
筷子弟弟听了，生气地说：“我能夹菜，我能送饭，我能夹面条……怎么是两根破棍子做的工作?!”。
勺子哥哥听了又说：“哼，这就是两根棍子能做的工作!……”筷子弟弟听了，生气地走了……过了一天，它们的主人扛来一锅粉。
勺子哥哥看见后，非常快地走上去，想要堂主人盛上一碗热气腾腾的粉，使主人高兴，也想要筷子弟弟看一看自己能够搞很多很多的工作……。
可是……可是……，粉太滚了，第一次丰的时候，粉滑回去了锅里，第二次丰的时候，粉又滑回了锅里，第三次，第四次……勺子哥哥还是无法把粉丰给主人，勺子哥哥急得大哭啦。
这时候，筷子弟弟走了过来，把粉从锅里夹至勺子哥哥里边，然后护着把粉丰至碗上……。
看见这儿，勺子哥哥红着脸上说道：“对不起，筷子弟弟，我……我……弄错了”。
筷子弟弟说道：“不必放在心上，每个人都存有自己的优点和缺点，只要大家充分发挥自己的优点，相互配合，就可以把事情干活不好!”。
勺子哥哥笑了笑说道：“对!我忘记了!”。
盛完粉后，勺子哥哥和筷子弟弟高高兴兴开心地回去玩玩了……从哪以后，它们成了最好的两兄弟，有什么事大家相互配合，一起完成……版权作品，未经《星火作文》书面许可，不得转发，违者将被追责法律责任。
筷子与勺子作文
筷子与勺子作文在我们的日常生活中，筷子和勺子这两样餐具，那可是再熟悉不过啦。
它们看似平凡无奇，却各自有着独特的“性格”和用途。
先来说说筷子吧，这两根细长的家伙，就像一对默契十足的好兄弟。
我还记得有一次和家人出去吃火锅，那场面可热闹了。
热气腾腾的锅里，各种食材翻滚着，散发出诱人的香气。
我拿起筷子，迫不及待地想要大快朵颐。
可这筷子啊，刚开始用的时候还真不太听使唤，夹个滑溜溜的鹌鹑蛋，它哧溜一下就跑了；夹那一片片薄薄的肥牛，稍一用力就给夹碎了。
我那个着急呀，额头都冒出了汗珠。
不过，经过一番“战斗”，我和筷子也算是磨合好了。
我发现，只要掌握好力度和角度，筷子就能精准地夹起我想要的美食。
比如那脆生生的毛肚，筷子轻轻一夹，在锅里七上八下地涮几下，再蘸上自己调制的美味酱料，放进嘴里，那叫一个满足！用筷子夹菜，就像是一场和食物的有趣互动，需要技巧，也需要耐心。
再看看勺子，它就像是一个温柔贴心的小伙伴。
有一回，我生病没什么胃口，妈妈给我熬了一碗香浓的小米粥。
这时候，勺子就派上大用场了。
它慢慢地舀起那温热的粥，轻轻地送到我嘴边。
每一勺都满满的，带着妈妈的关爱。
勺子的边缘圆润光滑，不会刮到嘴唇，让人感觉特别舒服。
还有一次，我自己在家做水果沙拉。
各种水果切成小块，放在一个大碗里。
这时候，用勺子去搅拌它们，就特别顺手。
勺子能够轻松地把水果和酱料拌匀，而且还能舀起一大口丰富的水果，塞进嘴里，那种满足感简直无法形容。
筷子和勺子虽然功能不同，但在我们的餐桌上，它们都是不可或缺的。
就像我们的生活一样，有时候需要像筷子那样的精准和技巧，去抓住那些重要的机会和挑战；有时候又需要像勺子一样的温柔和包容，去接纳生活中的温暖和关爱。
回想起来，无论是家庭聚餐，还是和朋友在小吃摊边的随意吃喝，筷子和勺子都陪伴着我们，见证了无数欢乐的时刻。
它们在我们的手中，为我们带来美味，也带来了生活的滋味。
如今，市面上的筷子和勺子种类繁多，有木质的、不锈钢的、塑料的，还有各种精美的图案和造型。
中餐餐具的使用礼仪
中餐餐具的使用礼仪完整中餐餐具包括:筷子、勺子、碗、盘子、汤盅、水杯、牙签、餐巾。
中餐餐具的使用：中餐与西餐相比最大的不同就是就餐所用的餐具有很大不同。
下面我们就介绍一下中餐餐具使用的一些注意事项与使用礼仪：筷子中餐最主要的餐具就是筷子，筷子必须成双使用。
上图就是筷子的标准拿法。
中餐用餐礼仪中，用筷子用餐取菜时，需注意下面几个问题：1.要注意筷子是用来夹取食物的。
用来挠痒、剔牙或用来夹取食物之外的东西都是失礼的。
2.与人交谈时，要暂时放下筷子，不能一边说话，一边像指挥棒似地舞筷子。
3.不论筷子上是否残留食物，千万不要去舔。
因为用舔过的筷子去夹菜，是不是有点倒人胃口？4.不要把筷子竖插放在食物的上面。
因为在中国习俗中只在祭奠死者的时候才用这种插法。
勺子中餐里勺子的主要作用是舀取菜肴和食物。
有时，在用筷子取食的时候，也可以使用勺子来辅助取食，但是尽量不要单独使用勺子去取菜。
同时在用勺子取食物时，不要舀取过满，以免溢出弄脏餐桌或衣服。
在舀取食物后，可在原处暂停片刻，等汤汁不会再往下流再移过来享用。
用餐间，暂时不用勺子时，应把勺子放在自己身前的碟子上，不要把勺子直接放在餐桌上，或让勺子在食物中“立正”。
用勺子取完食物后，要立即食用或是把食物放在自己碟子里，不要再把食物倒回原处。
若是取用的食物太烫，则不可用勺子舀来舀去，也不要用嘴对着勺子吹，应把食物先放到自己碗里等凉了再吃。
还有注意不要把勺子塞到嘴里，或是反复舔食吮吸。
碗中餐的碗可以用来盛饭、盛汤，进餐时，可以手捧饭碗就餐。
拿碗时，用左手的四个手指支撑碗的底部，拇指放在碗端。
吃饭时，饭碗的高度大致和下巴保持一致。
如果汤是单独由带盖的汤盅盛放的，表示汤已经喝完的方法是将汤勺取出放在垫盘上，把盅盖反转平放在汤盅上。
盘子中餐的盘子有很多种，稍小点的盘子叫碟子，主要用于盛放食物，使用方面和碗大致相同。
用餐时，盘子在餐桌上一般要求保持原位，且不要堆在一起。
需要重点介绍的是一种用途比较特殊的盘子－－食碟。
筷子和勺子三年级作文
筷子和勺子三年级作文在我家厨房的抽屉里，住着筷子和勺子这一对好兄弟。
它们每天都一起为主人服务，虽然分工不同，但相处得还算融洽。
先说这筷子吧，细细长长的身材，就像两个瘦高个兄弟并肩站在一起。
它们通常是由木头或者竹子制成的，身上可能会有一些精美的雕刻或者简单的花纹。
筷子兄弟行动起来特别灵活，夹菜的时候那叫一个精准，就像是武林高手出招，快、准、稳！勺子呢，圆滚滚的身子，还有个长长的柄，看起来就像个可爱的小胖墩儿。
它一般是用不锈钢或者塑料做的，光滑的表面总是能映出一点点光来。
勺子舀汤、盛饭那可是一把好手，一勺下去，满满的都是满足。
有一天中午，家里做了我最爱吃的红烧肉。
我坐在餐桌前，迫不及待地准备大快朵颐。
妈妈把菜端上来，我拿起筷子就朝着那香喷喷的红烧肉夹去。
筷子兄弟紧紧地配合着，努力地想要夹住那块肥美的肉。
可是，这肉太滑溜啦，筷子夹了好几次都没成功，急得我直冒汗。
“哼，还是看我的吧！”一旁的勺子得意地说。
它一摇一摆地走过来，“扑通”一下跳进了盘子里，轻轻松松就舀起了那块红烧肉，然后稳稳地送到了我的嘴里。
“哇，真好吃！”我忍不住赞叹道。
筷子可不乐意了，“有什么了不起的，要是没有我前期把其他菜夹到你碗里，你能这么快就吃到肉？”勺子也不甘示弱，“那你倒是把这肉夹起来呀！”就这样，筷子和勺子你一言我一语地吵了起来。
我连忙劝道：“别吵啦，别吵啦，你们俩都很重要，少了谁都不行！”听了我的话，筷子和勺子都安静了下来。
它们想想，好像确实是这么个理儿。
接下来的这顿饭，筷子和勺子又开始默契地合作了。
筷子夹起青菜、豆角，勺子盛起汤汤水水，它们配合得天衣无缝，让我吃得饱饱的，心满意足。
吃完饭，我把筷子和勺子洗得干干净净，放回了抽屉里。
它们紧紧地靠在一起，就像什么都没发生过一样。
其实啊，筷子和勺子就像我们生活中的每一个人，都有自己的长处和短处。
大家只有相互配合，才能把事情做得更好。
这就是我从筷子和勺子身上学到的小道理。
【童话寓言】童话作文：筷子碗勺子
【童话寓言】童话作文：筷子?碗?勺子
写作文是很多同学感到头疼的事情，特别精选童话作文：《筷子·碗·勺子》供同学
们参考学习！
筷子·碗·勺子
长久以来，筷子和勺子一直是好朋友，因为它们都是用木头做的，而和它们同居的是
一只骄傲自大的碗，它常常吹嘘自己。
一天晚上，主人把它们洗干净放进了厨柜，那只骄傲的碗就说起话来：“你们看主人
多爱护我呀！刚才，我还躺在主人手里呢！”。
筷子和勺子都不理它，它更加自大了，说：“看看你们自己，没精打采，主人怎么会喜欢你们呢？”，说完还哈哈大笑起来。
勺子忍
不住对它说了一句：“请您住嘴！虽然主人喜欢你，但是如果没有我们，主人又怎么会需
要你呢？所以，我们应该团结，不能争吵啊！”。
碗听了这句话非常生气，冒出一句：
“跟你们这群东西合作，我感到十分羞耻，你们最好别自不量力！”。
勺子和筷子不再理
会碗，想让那个家伙变得孤独。
日子一天天过去，碗却更加趾高气扬，它觉得谁都比不过它，而勺子和筷子则静静地
过着平淡快乐的生活。
有一天，主人的孩子正拿着那只碗边吃边玩，一不小心，“砰”地一声，碗摔碎了，
孩子也哭了，主人连忙哄着孩子，让他慢慢地睡着了。
那只骄傲自大的碗呢？最后只好当
成一文不值的碎片，扔进了垃圾桶。
而勺子和筷子呢？依然幸福地生活着。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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筷子·碗·勺子
篇一:碗勺子筷子
教学分组: 碗勺子筷子
A组:吴斌.胡俊.张留阳.姜恩泽
B组:眭欣宇.束木谌
C组:刘镟.许昊.荆贝.何宇鑫
一.教学目标
A组:①会认读生字词〝碗〞〝勺子〞〝筷子〞〝餐具〞.
②知道餐具的意思以及哪些东西是餐具和如何使用相应的餐具. ③正确.流利.有感情地朗读课文内容.
④看图说话,用〝__是餐具.〞说话.
⑤会对应字词找图片,对应图片找字词.
⑥养成爱惜餐具的好习惯.
B组:①会跟读生字词〝碗〞〝勺子〞〝筷子〞〝餐具〞.
②跟读课文内容.
③跟着老师看图说话.
④会听指令,找到相应的图片并说出名字.
⑤知道哪些东西是餐具以及如何使用它们.
⑥养成爱惜餐具的好习惯.
C组:①知道如何使用餐具.
②能够听指令,找到相应的图片.
③养成爱惜餐具的好习惯.
二.教学重难点
重点:①会认读生字词〝碗〞〝勺子〞〝筷子〞〝餐具〞.
②会朗读课文内容.
③知道哪些东西是餐具以及如何使用它们.
④养成爱惜餐具的好习惯.
难点:①会认读生字词〝碗〞〝勺子〞〝筷子〞〝餐具〞.
②知道餐具的意思.
③看图说话,会跟着老师用〝__是餐具〞说话.
④养成爱惜餐具的好习惯.
三.教学准备
ppt .词卡.
四.教学课时
3课时
五.教学过程
第一课时
（一）谈话导入
师:同学们,你们知道餐具是什么吗?
生:碗.勺子.筷子.盘子等等.
师:你们说的都属于餐具,但是餐具是什么意思呢?（餐具是我们用餐的工具,包括碗.勺子.筷子等等,我们吃饭离不开他们）今天我们语文课学习的内容就是常见的餐具,接下来我们一起来学习.
出示课题:一.>
学生跟读课题.
（二）新授
1.认识碗
出示图片2—3:
师:这个东西你们知道是什么吗?
生:碗.
师:那碗有什么特点呢?请大家看一看,想一想.
老师提示学生观察碗的碗口,用双手比划,引导A组学生说出碗是圆的,指导所有学生用双手来比划圆形,能说圆形的要说.
认读生字:碗.
并出示所有词卡,请他们在其中找到〝碗〞的词卡.
①老师示范读,点名跟读,师正音.
②老师示范读,学生齐读.
③指名读,师正音.
出示图片4—5
请同学们仔细观察比较,说一说它们的不同,并说出哪里不同,那这样的碗可以叫什么碗?引导学生说出〝大碗小碗〞〝红色碗白色碗〞,指名学生说这是什么碗.
出示实物绿色的碗,问一问学生这是什么碗,齐读和指名读〝绿色碗〞.
2.认识碗的用途
师:同学们,你们知道碗有什么用途吗?
生:盛饭.盛菜.
总结学生的回答,并出示图片6,帮助学生补充碗的用途.然后再请AB组学生复述碗的用途.
3.认识勺子
出示各种材质的勺子,帮助学生认识勺子,并且知道勺子有很多种,其中陶瓷的勺子容易会打碎,还有陶瓷的碗,所以我们使用时要小心,不能掉地上.我们需要利用餐具用餐,加入碎了的话就不能吃饭啦,所以一定要爱惜餐具. 认读词语:勺子
并出示所有词卡,请他们在其中找到〝勺子〞的词卡.
①老师示范读,点名跟读,师正音.
②老师示范读,学生齐读.
③指名读,师正音.
4.认识勺子的用法和用途
师:同学们,你们会使用勺子吗?
生:会.
老师请会的小朋友向不会的小朋友展示如何使用勺子,并请他们自己试试如何使用勺子.
师:你们知道勺子有什么用途吗?
生:吃饭.
结合学生的回答,出示图片_补充勺子的用途,并且请AB组学生复述.
5.总结
这节课我们不仅知道了碗是餐具,勺子是餐具,并且还知道了他们的用途以及
知道他们有些容易打碎,所以我们要爱惜餐具,并且正确的使用餐具.
（三）作业布置
在爸爸妈妈的指导下认读或者跟读字词〝碗〞〝勺子〞.
（四）教学反馈
生活语文教学内容与生活适应有很大的相似性,所以学生对于课堂并不陌生,所以我主要把精力放在学生认读字词方面.
第二课时
（一）复习
1.认读字词
〝碗〞〝勺子〞
①师范读,指名生跟读,师正音.
②师范读,学生齐读.
③指名读,师正音.
2.说一说碗和勺子的用途.
说不全的时候结合图片帮助他们补充.
（二）新授
1.认识筷子
出示图片,请学生说出它们的名字,并且说一说它们有什么特点.（筷子是细细长长的,并且有两根）
认读词语:筷子
并出示所有词卡,请他们在其中找到〝碗〞的词卡.
①老师示范读,点名跟读,师正音.
②老师示范读,学生齐读.
③指名读,师正音.
2.认识筷子的用法和用途
请AB组学生示范如何使用筷子,并且请C组学生模仿学习.
学生回答自己知道的用途,老师结合图片补充筷子的用途,然后请AB组学生复述筷子的用途.
3.看图片,找字词
出示图片,请B组学生说出这是什么物品.然后请A组学生上黑板找出与物品相对应的字词并认读,老师引导学生齐读.
4.读字词,找图片
出示字词,请A组学生认读,然后请B组学生根据A组学生所读的内容找到相应的物品并说出这是什么,老师引导学生齐读.
5.认读词语及课文
出示词卡:餐具.
>碗勺子筷子
碗是餐具.
筷子是餐具.
勺子是餐具.
①老师示范读,点名跟读,师正音.
②老师示范读,学生齐读.
③指名读,师正音.
6.看图照样子说话.
7.总结
篇二:勺子.筷子碗
教学设计表
篇三:>教学设计
>教学设计
府谷县特殊教育学校杨艳
一.教学目标:
1.认识3个词语:碗.筷.勺,认识这三个餐具.
2.懂得碗.筷.勺在生活中的用途,培养学生用餐能力.
3.教育学生养成就餐讲卫生,爱惜粮食的好习惯.
二.教学重难点:
学会认.读.写三个生字及认识这三种餐具.
三.教学课时:
一课时
四.教学准备:
多媒体课件和实物.
五.教学过程:
（一）谈话导入
师:今天老师带来一个百宝箱,里面装了几样同学们都很熟悉的东西,你们想知道是什么吗?谁愿意上来摸一摸,把你摸到的东西告诉大家.
师:你摸到的是什么?给大家看看,大声的告诉大家,这是什么? 生1:碗;生2:筷;生3:勺.
设计意图:教学开始的引入部分,通过让学生从百宝箱中摸一摸,激发学生的学习兴趣,然后用所学过的句式面向全班同学说说自己所摸到的东西,鼓励他们要大声说出,出示百宝箱,告诉学生里面装了
他们很熟悉的东西,这已经将我们学生的学习兴趣调动起来了,他们都希望知道百宝箱中所装的是什么,当他们摸到的是平时一直都使用的餐具后,进一步让他们体验生活,都能较好的根据要求用相应的句式大声回答.
（二）认识生字
师:（出示课件）刚才我们见到了碗.筷.勺,它们有一个共同的名字叫餐具.那么现在我们进一步来学习这些词语.（板书课题）
师;出示生字碗,现在我们来认识碗这个生字.
板书:碗,教师导读,学生跟读并纠正发音.
师:谁能帮助〝碗〞这个字找好朋友呢?（课件出示图片进行提示）
生1:大碗; 生2:小碗.
师:教学碗的结构部首及笔顺.
师:出示生字筷,接下来我们来认识筷这个生字.
板书:筷,教师导读,学生跟读并纠正发音.
师:谁能帮助〝筷〞这个字找好朋友呢?（课件出示图片进行提示）
生1:筷子; 生2:木筷.
师:教学筷的结构部首及笔顺.
师:出示生字勺,接下来我们来认识勺这个生字.
师板书:勺,教师导读,学生跟读并纠正发音.
师:谁能帮助〝勺〞这个字找好朋友呢?（课件出示图片进行提
示）
生1:勺子; 生2:挖耳勺.
师:教学勺的结构部首及笔顺.
设计意图:教学时利用课件图片结合学生的生活体验,使学生认识了碗.筷.勺,并能根据课件提示组词,这样做充分利用了教学资源,还让学生得到更多的语言训练.
（三）句子练习
师:出示图片（学生用筷子.勺子吃饭的图片）.
师:看一看,这是谁?
师:她在干什么?（进行思想品德教育,教育学生用餐讲卫生,养成爱惜粮食的好习惯.）
师:她用什么餐具吃饭?
生:她用筷子吃饭.
师:谁能用〝谁用什么干什么?〞来说说这幅图?
指名回答
师:再次出示图片（用勺子吃饭的图片）方法同上.
这一环节我用了班级里面几位同学的用餐照片,由于是学生自身的小伙伴,当看到图片时非常兴奋,活跃了课堂的教学气氛.而她所使用的餐具也是我们学生一直看到的.因此,她们对这部分内容并不陌生,很好的开展了语言训练 ,加强了学生的语言组织能力.
（四）巩固练习
1.听老师读词语,找卡片.（指名学生找）
2.发给每位学生随堂测试卡,指导书写.
（1）师在田字格中范写.指名学生板演.
（2）学生在田字格中练习书写三个生字.
（五）小结:
通过今天的学习,我们今天认识了平时常用的三种餐具,它们分别是:碗.筷.勺.
（六）布置作业:
1.抄写生字,并组词.
2.读生字,并读准字音.
设计意图:在这一环节中,师通过利用找卡片既调动了学生的积极性,又布置作业来加强学生对字词的认识和理解.
（七）板书设计:。