初中音乐_小放驴教学设计学情分析教材分析课后反思
小放驴-人教版七年级音乐下册教案
小放驴-人教版七年级音乐下册教案一、教学目标1.认识小放驴这首歌曲的来源和背景；2.能够正确哼唱小放驴这首歌曲，并理解其歌词的含义；3.能够感受小放驴这首歌曲带来的情感和氛围；4.能够通过小放驴这首歌曲，了解唐代音乐的特点和魅力。
二、教学重点和难点1.教学重点：小放驴这首歌曲的演唱和情感表达；2.教学难点：了解唐代音乐的特点和魅力。
三、教学内容与方法1. 教学内容1.讲解小放驴这首歌曲的背景和来源；2.演唱小放驴这首歌曲，并进行情感表达；3.聆听相关的唐代音乐，了解其特点和魅力；4.通过小放驴这首歌曲，感受唐代音乐的魅力。
2. 教学方法1.课前播放有关唐代音乐的音频和视频，激发学生的兴趣；2.讲解小放驴这首歌曲的背景和来源，了解其历史文化背景；3.演唱小放驴这首歌曲，并进行情感表达，让学生感受歌曲的魅力和情感表达；4.聆听相关的唐代音乐，了解其特点和魅力，帮助学生更好地理解小放驴这首歌曲；5.通过小放驴这首歌曲，感受唐代音乐的魅力，让学生在音乐欣赏中感受历史文化的魅力。
1. 教学导入1.课前播放相关的唐代音乐或音频、视频，激发学生的兴趣；2.引导学生思考以下问题：“你们喜欢听什么样的音乐？什么样的音乐才叫好听？”2. 讲解小放驴这首歌曲的背景和来源1.讲解小放驴这首歌曲的历史文化背景，介绍唐代音乐的特点和魅力；2.为学生播放小放驴这首歌曲，让学生聆听并感受其情感表达。
3. 演唱小放驴这首歌曲1.由老师或同学进行演唱，让学生跟唱歌曲；2.指导学生通过声音表达情感、传达情感。
4. 聆听相关的唐代音乐1.为学生播放一些唐代音乐，让学生聆听并感受其魅力；2.讲解唐代音乐的特点，和现在的音乐比较，让学生认识两代音乐的不同。
5. 通过小放驴这首歌曲，感受唐代音乐的魅力1.重复播放小放驴这首歌曲，并让学生尝试表达歌曲中的情感；2.让学生感受唐代音乐的魅力，理解其特点和魅力所在。
五、教学评估1.学生能够准确哼唱小放驴这首歌曲；2.学生能够理解小放驴这首歌曲的含义；3.学生能够感受小放驴这首歌曲的情感和氛围；4.学生能够通过小放驴这首歌曲，了解唐代音乐的特点和魅力。
人音版初中音乐☆小放驴教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人音版初中音乐☆小放驴教学设计1 教学目标 1.通过聆听，感受音乐欢快、诙谐的情绪，以此让学生感受我国民间音乐的独特魅力。
2.通过聆听本曲，感受本曲中，独特的器乐音色。
3.通过学习、赏析，能对河北吹歌，跑驴，等音乐和艺术形式有一定的了解。
2 学情分析八年级学生喜欢上音乐课喜欢听流行音乐，正处在变声期的学生不喜欢自己演唱，这跟他们青春期心理与生理的变化有关，因此，我想多让他们聆听音乐也是一种学习，在聆听的基础上加强音乐知识的学习，扩大学生音乐视野。
通过培养他们自主创新能力，让八年级的学生自主学习音乐歌曲，尝试做音乐老师来教同学唱歌，这样更能促进学生积极性和提高学生的学教能力。
在教学的方式我不会像以前陈旧的教学模式只教学生学完歌曲就行了，我会改变教学方式，让学生用肢体表演来展示歌曲的内涵，结合说、唱、跳、演、人声伴奏等形式进行，做到完整的音乐剧表演，全面开发学生的方面的能力，培养独特的艺术感觉。
3 重点难点 1.如何辨别作品中，乐器的演奏音色。
2.如何让学生通过聆听形象感受到乐器模仿的动物形象。
3.如何让学生准确把握河北吹歌这一演奏形式。
4.创编与音乐有关的活动。
1 / 8教学活动活动 1【导入】小放驴师：亲爱的同学们，你们好。
欢迎来到夏老师的音乐课堂。
首先我想问问，我们班有没有哪位同学会吹口哨？生：师：我需要你们举手告诉我（选一位同学）你能不能给大家吹首歌？生：师：他吹的什么歌？像不像？生：（像）师：老师这里也有一段音乐，来听一听（PPT），他们其实有没有用喉咙来发出声音？生：师：那为什么会像呢？是通过模仿什么做到的？生：（曲调，音色）师：答得非常好，这位同学吹的曲调和音色都是在模仿这首歌曲，所以才会让我们觉得很像。
小放驴教学设计
小放驴教学设计《小放驴》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够了解河北吹歌的音乐特点和演奏形式。
学生能够准确地演唱歌曲《小放驴》，并能够用打击乐器为歌曲伴奏。
学生能够通过欣赏河北吹歌的代表作品，提高音乐鉴赏能力。
过程与方法目标通过聆听、模仿、演唱等方式，让学生感受河北吹歌的音乐特点。
通过小组合作、探究等方式，让学生了解河北吹歌的演奏形式和文化内涵。
通过欣赏、分析等方式，让学生提高音乐鉴赏能力。
情感态度与价值观目标培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
激发学生对传统文化的传承和保护意识，培养学生的文化自信。
二、教学重难点教学重点了解河北吹歌的音乐特点和演奏形式。
准确地演唱歌曲《小放驴》，并能用打击乐器为歌曲伴奏。
教学难点理解河北吹歌的文化内涵。
用打击乐器为歌曲伴奏时，能够准确地把握节奏和力度。
三、教学方法讲授法 讲解河北吹歌的音乐特点、演奏形式、文化内涵等知识。
演示法 教师示范演唱歌曲《小放驴》，并用打击乐器为歌曲伴奏，让学生更加直观地感受音乐。
练习法 学生通过模仿、演唱、演奏等方式，练习歌曲《小放驴》和打击乐器的演奏技巧。
讨论法 组织学生讨论河北吹歌的音乐特点、演奏形式、文化内涵等问题，培养学生的思维能力和合作精神。
欣赏法 让学生欣赏河北吹歌的代表作品，提高学生的音乐鉴赏能力。
四、教学过程导入新课播放一段河北吹歌的音乐视频，让学生感受河北吹歌的音乐特点。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. 2. 3.4.5. 1. ◦提问学生：你们知道这段音乐是什么吗？它有什么特点？引出课题《小放驴》。
讲授新课介绍河北吹歌的音乐特点和演奏形式。
讲解歌曲《小放驴》的歌词和旋律特点。
示范演唱歌曲《小放驴》，并用打击乐器为歌曲伴奏。
练习歌曲学生跟随教师的钢琴伴奏，轻声哼唱歌曲《小放驴》。
学生分组练习歌曲《小放驴》，教师巡视指导。
请个别学生演唱歌曲《小放驴》，其他学生进行评价。
小放驴音乐课教案及反思
小放驴音乐课教案及反思《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。
其音乐体裁属于河北吹歌。
下面是店铺为你带来《小放驴》教案及反思，希望大家喜欢。
《小放驴》教案教学目标：1、认知目标：熟悉女声合唱《看秧歌》和《小放驴》曲调。
2、情感目标：聆听女声合唱《看秧歌》，感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。
聆听河北吹歌《小放驴》，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪。
3、能力发展目标：能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。
教学分析：(一)《看秧歌》《看秧歌》是一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲。
歌曲以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格，表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。
这首歌可分为三部分。
第一段歌词为第一部分;第二、三段词为第二部分;第四段词为第三部分。
第一、三两部分基本上是相同的，只是在结束部分有所区别。
这两部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改编者给它配上了合唱。
这部分合唱基本上采用了主调音乐的手法。
第二部分的旋律，在原民歌的基础上进行了发展变化。
其中，较多地采用了复调的手法。
这样处理的结果，使它与前后两部分既形成对比，又保持统一。
《看秧歌》这首歌具有浓郁的山西地方色彩。
其主要表现是：1.歌中有许多方言性的唱词。
如：“老天爷爷不顶对”(即：天气不好的意思);“看红火走一遭，刮风下雨能咋的”。
2.歌中较多地使用了衬词。
3.歌曲使用了五声性调式的七声音阶构成旋律。
(二)《小放驴》可以说，这首乐曲首先是源于农民们放驴的劳动生活。
农民们对影响其耕种、运输等劳动、生活需要的驴子十分珍爱，对驴子的各种动态、叫声也由衷地产生喜悦之情。
其次，这首乐曲也源于河北的民间歌舞——地秧歌“跑驴”。
因为乐曲所表现的内容与节目中民间表演“跑驴”的内容十分相符。
它们都是那样地欢快、活泼、诙谐、粗犷，洋溢着一派喜庆的景象。
同时，乐曲的律动又与“跑驴”的舞蹈动作十分吻合。
《第五单元国乐飘香小放驴》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版八年级上册
《小放驴》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生通过聆听《小放驴》歌曲，感受音乐中的民族风情，了解小放驴这一传统民俗文化。
2. 通过演唱和演奏《小放驴》，培养学生的音乐表现力和合作意识。
3. 提高学生的音乐素养，培养其对民族音乐的热爱之情。
二、教学重难点：1. 重点：通过聆听和演唱《小放驴》，感受音乐中的民族风情，理解小放驴这一传统民俗文化。
2. 难点：演奏《小放驴》时，能够准确把握节奏和音准，与同学进行默契配合。
三、教学准备：1. 准备《小放驴》的音乐素材，制作多媒体课件。
2. 准备乐器（如笛子、二胡等）和伴奏音乐。
3. 安排学生分组，每组负责不同的演奏部分。
四、教学过程：（一）组织教学1. 播放歌曲《小放驴》伴奏音乐，学生随着音乐节奏做驴车上坡舞步进场。
2. 师生问好（二）导入新课介绍《小放驴》的创作背景及曲艺渊源。
（三）新课教学1. 聆听歌曲（可分段聆听或整体聆听）（1）播放歌曲《小放驴》伴奏音乐，教师范唱。
（2）学生分句学唱，可解决疑难音和节奏。
（3）学生完整地聆听全曲，感受音乐情绪。
2. 学奏乐（电子琴演奏）（1）分句学奏，及时评价学生演奏。
（2）学生完整演奏全曲，互相评价。
3. 表演唱（可根据需要分组或全体）（1）学生再次完整地聆听歌曲伴奏音乐，酝酿情绪准备表演。
（2）学生随着音乐节奏做驴车上坡舞步进行表演唱。
（四）课堂小结请学生代表进行总结，发表感言，教师给予肯定和鼓励。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够熟练演唱《小放驴》歌曲，并理解歌曲所表达的欢快、活泼的情绪。
2. 培养学生的音乐表现力和创造力，通过歌曲学习，提高学生的音乐素养。
3. 通过对河北民歌的学习，了解民族音乐文化，增强学生的民族自豪感。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够熟练演唱歌曲，并理解歌曲所表达的情绪。
2. 教学难点：培养学生的音乐表现力和创造力，通过歌曲学习，提高学生的音乐素养。
小放驴教学设计
小放驴教学设计《小放驴》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够了解《小放驴》这首歌曲的背景、歌词和旋律，掌握歌曲的演唱技巧和表现方法，能够用自然、流畅的声音演唱歌曲。
过程与方法目标：通过欣赏、演唱、模仿等教学方法，培养学生的音乐感知能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐素养和审美水平。
情感态度与价值观目标：引导学生感受《小放驴》这首歌曲所表达的欢快、活泼的情绪，激发学生对民间音乐的热爱之情，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学重难点教学重点：学生能够了解《小放驴》这首歌曲的背景、歌词和旋律，掌握歌曲的演唱技巧和表现方法，能够用自然、流畅的声音演唱歌曲。
教学难点：引导学生感受《小放驴》这首歌曲所表达的欢快、活泼的情绪，激发学生对民间音乐的热爱之情，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
三、教学方法讲授法：讲解《小放驴》这首歌曲的背景、歌词和旋律，让学生了解歌曲的基本信息。
欣赏法：让学生欣赏《小放驴》这首歌曲的录音或视频，感受歌曲的节奏、旋律和情感。
演唱法：让学生跟随教师或录音演唱《小放驴》这首歌曲，掌握歌曲的演唱技巧和表现方法。
模仿法：让学生模仿歌曲中的节奏、旋律和情感，进行创造性的表演和创作。
讨论法：组织学生讨论《小放驴》这首歌曲所表达的情感和文化内涵，培养学生的音乐感知能力和审美水平。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段民间音乐的录音或视频，让学生感受民间音乐的独特魅力。
（2）提问学生：你们听过民间音乐吗？你们喜欢民间音乐吗？ （3）引出课题：今天我们要学习一首民间音乐歌曲——《小放驴》。
讲授新课 （1）讲解《小放驴》这首歌曲的背景、歌词和旋律，让学生了解歌曲的基本信息。
（2）让学生欣赏《小放驴》这首歌曲的录音或视频，感受歌曲的节奏、旋律和情感。
（3）让学生跟随教师或录音演唱《小放驴》这首歌曲，掌握歌曲的演唱技巧和表现方法。
（4）让学生模仿歌曲中的节奏、旋律和情感，进行创造性的表演和创作。
教育最新初中音乐《小放驴》教案
教育最新初中音乐《小放驴》教案《小放驴》教学目标：1、知识目标：能够用不同的力度、速度、及情感演唱《小放驴》,并能给歌曲设计一种演唱形式。
2、能力目标：了解河北吹歌演奏特点。
3、情感目标：通过学唱歌曲使学生对民歌有所了解，启发学生热爱生活。
教学重难点：了解歌曲背景，能够用不同的力度、速度及情感演唱歌曲。
教学过程：一、组织教学：师生问好。
(同学们今天的状态真精神，希望你们表现的也会同样精彩。
)二、导入：师：同学们，你们知道什么叫地秧歌吗？今天老师给大家带来了一首关于地秧歌的歌曲。
师：你们听出了这是什么乐器演奏的吗？师：这是河北民间的一首歌曲，叫做河北吹歌，是用唢呐演奏的。
三、新课教学：（一）聆听歌曲：师：同学们，我们一同来听，这首歌曲表现了什么样的情绪？生：欢快、活泼、诙谐、粗犷，洋溢着一派喜庆的景象。
师:在这首歌曲的演奏形式上大家有什么发现呢？生：他们在一问一答地进行演奏。
师：小结，进行评价。
师：让我们再次聆听，同学们可以仔细聆听这首歌曲的表演特色？（二）简介歌曲。
乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格。
它豪爽奔放，歌唱性很强。
从结构上看，它采用了起、承、转、合、再转、再合的形式，可谓严谨、工整。
特别是乐曲的句子或长或短地都有所重复，因而在民间把这种重复现象称之为“句句双”。
师：让我们再来听听歌曲，看谁最能说出歌曲的音乐特点？（三）小结：歌曲以欢快、活波的音乐风格，表现了河北人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。
四、表演：（一）完整演唱歌曲：师：同学们！你能带着这种情感的变化来演唱，表现这首歌曲吗？（二）设计演唱形式：师：如果让你给这首歌曲设计演唱形式，你会怎样设计呢？生：女生——男生——合唱。
（你的设计有想法）师：按演唱形式演唱，师伴奏。
五、小结：师：丰富的演唱形式可以让这首歌曲更饱满、更具有感染力。
同学们通过这节课你有什么收获？生：（答）。
第三单元 八音之乐—— 《小放驴》教学设计 2023—2024学年人教版初中音乐七年级下册
第三单元八音之乐——《小放驴》教学设计2023—2024学年人教版初中音乐七年级下册一、教材分析2023—2024学年人教版初中音乐七年级下册第三单元《八音之乐——<小放驴>》的教学设计，旨在通过欣赏和分析经典音乐作品，让学生了解中国传统音乐的特点和魅力，提高学生的音乐鉴赏能力和文化素养。
本节课主要内容为《小放驴》这首歌曲，这首歌曲具有浓郁的中国传统音乐风格，通过欣赏和分析这首歌曲，学生可以了解到中国传统音乐的特点，如旋律优美、节奏鲜明、结构严谨等。
同时，通过对这首歌曲的学习，学生可以进一步了解中国的传统文化，提高自己的文化素养。
此外，本节课还将结合教材中的其他音乐作品，让学生通过对比和分析，更深入地了解中国传统音乐的特点和魅力，激发学生对中国传统音乐的兴趣和热爱。
二、核心素养目标1. 了解中国传统音乐的基本特点和魅力，提高音乐鉴赏能力；2. 熟悉并能够演唱《小放驴》这首歌曲，提高音乐表现能力；3. 理解并能够阐述中国传统音乐的文化内涵，提高文化素养。
三、学情分析本节课的学情分析主要针对七年级的学生，他们在知识、能力和素质方面存在一定的差异。
首先，在知识方面，大部分学生对音乐有一定的了解，但对中国传统音乐的认知较为有限。
他们在小学阶段接触过一些中国传统音乐，如《小放驴》等，但对其文化内涵和艺术特点的理解还不够深入。
在能力方面，学生们普遍具有较强的音乐表现能力，能够较好地演唱和演奏歌曲。
然而，对于中国传统音乐的鉴赏能力，尤其是对《小放驴》这首歌曲的艺术特点和文化内涵的理解，学生们还需要进一步提高。
在素质方面，学生们对中国传统文化的了解程度不同，部分学生对传统文化有着浓厚的兴趣，而部分学生则对其知之甚少。
这种差异性可能会对课程学习产生一定的影响，需要教师在教学中采取相应的措施，以满足不同学生的学习需求。
在行为习惯方面，学生们普遍能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。
然而，对于一些较为枯燥的内容，部分学生可能会表现出一定的抵触情绪。
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教材分析：本课内容出自“人音版”八年级上册第五单元《国乐飘香》。
《小放驴》是河北吹歌的典型曲目，形象生动，在创作手法上，曲调的大跳和级进形成对比，好像一个放驴的人和调皮倔强的毛驴的较量。
该曲不仅能够带给我们逗趣似的对答，还带给我们极富生活气息的轻快与诙谐，易于通过欣赏体验，了解“句句双”、“学舌”等民族器乐创作知识，感受中国鼓吹乐的独特魅力。
教学目标：●欣赏《小放驴》，能通过音响听辨管子特有的音色，感受乐曲风趣、泼辣的音乐情绪及河北吹歌的主要风格特点。
●聆听《老鼠娶亲》，初步感受民族打击乐器丰富多彩的表现力，感受绛州鼓乐与河北吹歌不同的音乐风格。
●能够在欣赏的基础上，感受、体验、理解中国民族器乐深厚、丰富的意蕴之美。
教学重点、难点：●重点：欣赏《小放驴》，能通过音响听辨管子特有的音色，感受乐曲风趣、泼辣的音乐情绪及河北吹歌的主要风格特点；聆听《老鼠娶亲》，初步感受民族打击乐器丰富多彩的表现力。
●难点：感受绛州鼓乐与河北吹歌不同的音乐风格，并尝试用多种方式参与表现音乐。
教学过程：一，导入：欢迎大家走进音乐课堂。
今天老师带来一段非常形象的音乐，大家听听像什么？——驴叫这个声音是由一件乐器演奏的，你知道这是什么乐器么？（学生举手回答）我们一起来认识一下这件中国传统的吹奏乐器——管【课件】管：俗称管子，是我国北方重要的吹奏乐器，管身用硬木制成，音量较大，音色高亢明亮，粗犷质朴，富有强烈的乡土气息。
今天我们就一起来欣赏一首由管子演奏的乐曲——《小放驴》二，完整欣赏：请大家仔细聆听，感受一下乐曲的情绪是怎样的？随音乐联想一下，乐曲表现了什么场景？【听全曲】情绪是怎样的？——热烈、欢快、喜庆……表现了什么场景？（举手回答）这么热闹的音乐是由管子独奏的么？三，分段欣赏：（一）逗趣：1，听乐器：你还听出什么乐器？（举手回答……）唢呐还有锣、鼓、镲等打击乐器。
2，听“学舌”：管子一句，乐队一句，好像一问一答一样。
在民间，人们把这种一问一答，一领一和相呼应的奏法称作“学舌”。
3，分组体验：下面咱们分成两组，一起来感受一下：右边的同学哼唱管子的旋律，左边的同学哼唱乐队的旋律。
4，分析音乐形象：1）管子的旋律：管子的旋律让你联想到什么声音？——驴叫音乐为什么会带给我们这种感受呢？我们一起来唱一下旋律：(唱简谱，感受音乐形象)管子在这里就是模仿的毛驴的形象。
2）乐队的旋律：再看乐队这一句，起伏还那么大么？——不大了这一句又是模仿的谁的形象呢？——放驴的人这放驴人的心情是怎样的？——喜悦，高兴下面咱们加上动作，一起来感受一下这个场景。
5，加动作体验：右边的同学哼唱管子的旋律，随音乐律动加入耸肩的动作；左边的同学哼唱乐队的旋律，请你随音乐律动轻柔的甩起你手中的鞭子。
（二）撒欢：咱们接着往下听，听音乐有什么变化么？这里又表现了什么场景？（提示：这还是在去放驴的路上么？）到了吃草的地方了，好像毛驴满地里撒欢地跑呢。
（三）僵持：1，初听，联想场景：毛驴乖乖回家了么？2，分析音乐特点：1）速度：快2）节奏：是密集的还是舒缓的？——密集；3）旋律：重复3，再听，感受场景：赶驴——驴不肯走——放驴人和毛驴较量——扬蹄长啸（四）村口热聊：1，情绪是怎样的？——欢快，热闹能听辩出管子和乐队的乐句么？管子一句，乐队一句，就好像两个人在说话一样。
说的什么呀？同学们设想一下，看能不能编几句词加进去。
老师这里有几句词，咱们加进去试试：（师范唱）咱们同学们一起来唱一下【跟音乐唱】2，分组感受：类似这样的对话还有很多，下面咱们加动作，分组来感受一下。
听到管子的旋律，右边的同学请举右手并向对向侧身；听到乐队的旋律，左边的同学请举左手往对向侧身，就好像跟对面的人打招呼。
仔细听辨，找准自己的乐句。
四，完整聆听，参与表现：乐曲大致表现了四个场景，还有印象么？逗趣——撒欢——较量——村口热聊五，河北吹歌：我们今天欣赏的这首《小放驴》，就是深受北方人民喜爱的音乐体裁——河北吹歌的代表曲目，一起来了解一下：河北吹歌【课件】《老鼠娶亲》一，乐曲简介：乐曲以老鼠迎娶新娘为想象的主题，将滑稽、机敏、胆小的老鼠形象与热闹、讲究的娶亲场景结合起来，全曲大致可分为准备出洞、娶亲路上、拜堂成亲、抱头鼠窜四个部分。
二，分段欣赏：这里有四段音乐，请大家听一听，分别表现了哪个场景？1，拜堂成亲：这是哪个场景？怎么听出来的？力度——强，铿锵有力情绪：热烈，喜庆2，准备出动：这是哪个场景？力度：弱节奏：时断时续老鼠在干什么呢？在洞口观察情况，跑到这边看看，又溜到那边瞧瞧，非常的警觉、机敏。
3，娶亲路上：这是哪个场景？听音乐，老鼠像是在干什么？（再听，师随音乐模仿抬花轿的动作）4，抱头鼠窜：这是哪个场景？这段的节奏有什么特点？——乱三，绛州鼓乐：大家有没有注意到乐曲使用了哪些乐器？（听拜堂成亲片段）【课件】大致使用了大鼓……这些乐器。
这些都属于哪一类乐器呢？——打击乐器乐曲中有没有使用管弦乐器？作为一首音乐作品，没有借用任何管弦乐器，完全是打击乐器，乐器虽然简单，但凭借高超和灵活的演奏技巧，表现出非同一般的艺术效果。
大家知道这是哪种器乐体裁么？绛州鼓乐，一起来了解一下：【课件】四，参与表现：1，节奏练习：【课件】,2，【视频：绛州鼓乐】五，总结：表格：对比河北吹歌与绛州鼓乐我们今天欣赏了两首很有代表性的民族器乐曲，中国的民族器乐中还有很多优秀的作品，希望大家今后更多地去了解，感受中国民族器乐深厚、丰富的意蕴之美。
学情分析初中学生已经具有一定的音乐知识储备，并具备了一定的演唱能力和鉴赏能力，通过情境的创设与引导，以及设计问题的层层深入，学生能够在演唱和欣赏的基础上，感受、体验、理解中国民族器乐深厚、丰富的意蕴之美。
但由于其心理年龄特点，中学生对设计音乐活动，参与音乐表现的热情不高，还需要老师给予积极的鼓励与引导。
1，学生能够通过音响听辨管子特有的音色；2，学生能够积极的参与音乐活动，并通过欣赏，体验，感受《小放驴》风趣、泼辣的音乐情绪及河北吹歌的主要风格特点。
3，学生能够掌握“学舌”、“句句双”的音乐知识。
4，通过聆听《老鼠娶亲》，学生能初步感受民族打击乐器丰富多彩的表现力，感受绛州鼓乐与河北吹歌不同的音乐风格。
5，能够在欣赏的基础上，感受、体验、理解中国民族器乐深厚、丰富的意蕴之美。
教材分析：本课所欣赏的两首民族器乐曲《小放驴》和《老鼠娶亲》，出自“人音版”八年级上册第五单元《国乐飘香》，这一单元与之前所学的中国民歌《草原牧歌》、《劳动的歌》、《小调集萃》等单元形成呼应，并为进一步学习中国戏曲音乐和中国曲艺音乐打下基础。
民歌是民族器乐的基础，许多民族器乐曲来源于民歌，“河北吹歌”就是用乐器吹奏出的、沿用民歌曲调进行器乐化变奏加工而成的“歌”。
本课所欣赏的《小放驴》是河北吹歌的典型曲目，为重点欣赏乐曲。
《小放驴》形象生动，在创作手法上，曲调的大跳和级进形成对比，好像一个放驴的人和调皮倔强的毛驴的较量。
该曲不仅能够带给我们逗趣似的对答，还带给我们极富生活气息的轻快与诙谐，易于通过欣赏体验，了解“句句双”、“学舌”等民族器乐创作知识，感受中国鼓吹乐的独特魅力。
《老鼠娶亲》为聆听曲目。
选择此曲作为教学内容，不仅仅因为它是吹打乐绛州鼓乐的代表性曲目，还因为它体现了朴实、风趣的山西民间民俗，颂扬了人性的善良与美好，极具人文价值。
教学重点、难点：重点：欣赏《小放驴》，能通过音响听辨管子特有的音色，感受乐曲风趣、泼辣的音乐情绪及河北吹歌的主要风格特点；聆听《老鼠娶亲》，初步感受民族打击乐器丰富多彩的表现力，感受绛州鼓乐与河北吹歌不同的音乐风格。
难点：分析音乐要素对音乐风格的影响，并尝试用多种方式参与表现音乐。
课时安排：一课时，欣赏课。
节奏练习：课后反思兴趣是最好的导师，欣赏教学是音乐教学的重要内容,是培养学生音乐兴趣、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。
如何在欣赏教学中调动学生的积极性，提高音乐欣赏的兴趣，其中最有效的方法是激发学生兴趣，创设愉快的音乐情境，培养和调动学生的参与意识。
此外，采用最简单、通俗、艺术化的语言叙述则是音乐欣赏中首先要解决的问题。
本课的成功之处正是运用情境教学激发了学生学习中国传统音乐的兴趣。
兴趣是学生学习音乐的动力，但传统音乐对于审美感知不够成熟的中学生来讲，在理解上有难度，进而影响学习音乐的兴趣。
创设与作品相类似、相吻合的情境，有利于激发学生学习音乐的兴趣，感受、体验音乐的美。
积极的情感体验，让学生在愉快的氛围中进行学习，从而提高学生的学习积极性和学习效率。
适宜的情境不但可以激发学生学习传统音乐的兴趣和愿望，促进学生情感的发展，而且可以不断地维持、强化和调整学习传统音乐的动力，促使学生主动的学习，更好的认知。
本课也有设计不足，需要改进的地方，比如，动作体验环节可以设计的更为细致一些，对一些课堂问题的提问，没有给予学生更充分的思考与讨论的时间。
课标分析本课内容选自人音版八年级上册第五单元《国乐飘香》，学习的内容以中国民族器乐为主，与之前所学的中国民歌《草原牧歌》、《劳动的歌》、《小调集萃》等单元形成呼应。
民族器乐曲中的许多曲调或直接来自民歌，或根据民歌加以创作、改编。
民歌是最早产生的体裁，它是其他民间音乐以及专业音乐创作的源泉。
在吸收发展的同时，民歌中已经形成的一些最基本的手法，例如乐段结构，体现音乐地方风格等都成为民族器乐曲的重要创作手法。
同时，民歌和民族器乐曲又在说唱、戏曲等音乐中得到了进一步的完善和升华。
因此，本单元的学习还可为进一步学习中国戏曲音乐和中国曲艺音乐打下良好的基础。