教师考试教育法规思维导图

如何备考教师职业道德与教育法律法规备考技巧

如何备考教师职业道德与教育法律法规备考技巧备考教师职业道德与教育法律法规是教师招聘考试中非常重要的一部分内容。

掌握好备考技巧，可以提高备考效率，帮助考生在考试中取得优异的成绩。

本文将就如何备考教师职业道德与教育法律法规提供一些实用的备考技巧。

一、了解考试大纲备考任何科目都离不开对考试大纲的研究。

考生首先要详细阅读教师职业道德与教育法律法规的考试大纲，了解考试的内容范围和重点。

在备考过程中，要将重点知识详细记录下来，形成专属笔记，方便后续的复习和总结。

二、整理知识框架在备考教师职业道德与教育法律法规时，整理知识框架是非常重要的。

可以将考试大纲中的知识点进行分类，形成一个完整的知识架构。

可以从教职工道德建设、教育法律法规基本原则、教师权益保障等方面进行分类整理。

在整理过程中，可以使用思维导图等工具，将知识点之间的联系清晰明了地呈现出来，方便后续记忆和复习。

三、多渠道获取资料备考教师职业道德与教育法律法规时，除了考试大纲中的内容，还可以通过多种渠道获取相关资料。

可以参考教育部颁布的教育法律法规、职业道德准则等相关文件，也可以阅读一些与教育法律法规相关的专业书籍和期刊。

同时还可以关注教育部门发布的政策文件和通知，了解最新的教育法律法规动态。

通过多渠道获取资料可以帮助考生更全面地了解教师职业道德与教育法律法规的内容。

四、制定合理备考计划备考过程中，制定一份合理的备考计划是非常重要的。

考生可以根据自己的实际情况和备考时间安排，合理分配每个知识点的复习时间。

在备考计划中，要将知识点的复习、题型的熟悉和模拟题的练习合理地安排在一起。

同时，还要留出一些时间进行知识点的巩固和总结。

五、注重实践与应用备考教师职业道德与教育法律法规不仅要理解、记忆知识点，更要注重实践与应用。

可以通过解析案例、分析题型等方式，将理论知识与实际问题相结合。

在备考过程中，可以结合真实教育案例进行分析，思考如何运用教育法律法规和职业道德准则来解决实际问题。

教师资格考试教育知识与能力思维导图框架梳理

教师资格考试教育知识与能力思维导图框架梳理
01复习备考建议
对于此框架的复习建议，教育知识与能力主要包括选择、辨析、简答、材料分析题，大部分知识会以选择题出现，一定要结合具体实例来进行记忆。

对于重点标注的知识点建议识记，有可能会出简答题。

对于今年的热门问题，比如师德，比如劳动教育，会有简答题和分析题的可能性。

温馨提示
此次更新的框架内容包括教育学部分的教育学的发展（剩余部分）部分、心理学部分的表象与想象、言语与思维部分、教育心理学部分的皮亚杰与维果茨基。

02教育知识与能力教育学部分框架。

教育综合知识点梳理

教育综合知识点记忆技巧梳理由于教育综合涉及的知识面广，大纲要求的识记性知识点比较多，给考生们带来了很多困扰。

为了帮助考生在较短的时间内能够高效且全面的对教育综合知识进行复习，我们在对教育综合知识全面分析的基础上，给考生梳理部分知识点的记忆技巧，希望能够帮助广大考生能够高效的复习知识，顺利通过考试。

一、知识体系梳理教育综合知识共涉及到五大考试模块，分别为教育学、心理学、教育法的基本教材和科举考试的依据，是教综知识考查的一个知识点。

记忆技巧：梦中大论梦：孟子??中：中庸??大：大学??论：论语(2)现代教育的特点是教综简答题考查的一个形式，有教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化。

记忆技巧：全民多现身全：全民化??民：民主化??多：多元化?现：现代化??身：终身化(3)夸美纽斯是近代着名教育家，对近代教育的发展做出重要贡献，因而，夸美纽斯的相关知识点是教综考查的重要内容。

记忆技巧：夸大侄子拌饭代表人物。

内发论代表人物记忆技巧：内服威力大格外爱做梦内：内发论??服：弗洛伊德??威：威尔逊?格：格赛尔??梦：孟子外铄论代表人物记忆技巧：外出寻找落花生外：外铄论??寻：荀子??落：洛克??花生：华生(7)教育目的的价值取向问题是教综考查的一个重要知识点，尤其是个人本位论和社会本位论，常以选择题形式考查其代表人物。

个人本位论代表人物长期性、间接性，是教综考查的一个重要知识点，常以选择题形式进行考查。

记忆技巧：连广创富，尝遍人间主食连：连续性??广：广延性?创：创造性?富：复杂性??尝：长期性?间：间接性?主：主体性??食：示范性(10)教师职业道德规范的内容即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，是教综考查的一个大模块，常以选择题和材料分析题形式考查。

记忆技巧：三爱两人一终身三爱：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生两人：教书育人为人师表?一终身：终身学习弓：巩固性?寻：循序渐进性??????英：因材施教性?里：理论联系实际性??粮：量力性?食：思想性与科学性相结合(14)德育原则是教综最为常考的知识点之一，常以选择题和简答题形式考查。

教师资格证-幼儿-综合素质-思维导图

儿童的身心发展是有规律的儿童是发展的人儿童具有巨大的发展潜能儿童是处于发展过程中的人儿童是完整的人每个儿童都有自身的独特性儿童与成人之间存在着巨大差异每个儿童都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在儿童是学习的主体儿童是责权的主体顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性儿童身心发展的规律全面发展和个性发展并不矛盾全面发展的内涵全面发展不等同于各方面平均发展入学机会均等教育公正教育过程中机会均等取得学业成功的机会均等教育公正与幼儿的共同发展儿童的共同发展面向全体儿童儿童是具有独立意义的人“育人为本”的儿童观全面发展的儿童观儿童是独特的人两独一发儿童观素质教育以提高国民素质为根本宗旨素质教育是面向全体学生的教育素质教育是促进学生全面发展的教育素质教育的内涵素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育教育观教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心” 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”学习过人教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” 教学从“关注学科”转向“关注人”新课程改革的教学观提素个性创两全爱国守法。

不违法爱岗敬业。

奉献、认真关爱学生。

爱全体学生、爱学生身心、严慈相济教知识——因材施教，循循善诱教书育人。

育品德——品德创新，全面发展为人师表。

以身作则、尊重同事家长、廉洁从教终身学习。

坚持学习、提高业务水平教师职业行为规范解读教师在教育活动中要处理好的几大关系教师职业行为规范教师职业道德规范三爱两人一终身职业道德教师是幼儿的倾听者、观察者教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者教师是幼儿学习活动中的合作者新课程改革背景下的幼儿教师观教师应成为研究者、学习者、创造者教师是课程的建设者和开发者教育对象的幼稚性劳动任务的全面性和细致性教育过程的创造性教育手段的示范性教学行为的自主性教师观关注生存阶段关注情境阶段关注学生阶段道德素养1: 政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识知识素养 2: 幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识以及通识性知识能力素养心理素养观摩和分析优秀教师的教学活动开展微格教学教师专业发展的途径进行专门训练反思教学经验幼儿教师职业的劳动特征教师专业发展的内容教师专业发展的阶段教师的专业发展教育教学权进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验学术研究权参加专业的学术团体指导学生的学习和发展，评定学生的品行和指导评价权学业成绩获得报酬权按时获取工资，寒暑假期的带薪休假民主管理权通过教职工代表大会，参与学校的民主管理进修培训权参加进修或者其他方式的培训遵纪守法履行教育教学职责对学生进行思想政治教育教师的义务爱护尊重学生保护学生合法权益提高业务水平生命健康权姓名权禁止他人干涉、盗用肖像权不得以营利为目的使用名誉权禁止诽谤荣誉权不得非法剥夺隐私权个人信息、成绩、日记、病史、手机信息人身自由权搜身、关禁闭学生的公民权人格尊严权谩骂、体罚、变相体罚财产所有权没收或损坏物品、罚款、删除游戏装备继承权受赠权知识产权中的财产权参加教育教学权获得经济资助权学生作为受教育者享有的权利获得学业证书权申诉起诉权受完法定年限教育权教师的权利和义务口教师和学生的权利学生权利保护□不得开除教师权利人身权财产权稿费国家保障教育事业【优先】发展国家实行教育与宗教相【分离】公民依法享有平等的【受教育机会】应当使用【国家通用语言文字】进行教育教学管理体制：【分级管理，分工负责】财政性经费、捐赠资产——不得营利办学条件：”有钱、有人、有地、有章程”对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分学校对聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目管理体制法人资格担任校长条件：【国籍】、【定居】、国家规定的【任职条件】教师通过【教职工代表大会】参与民主管理【批准设立】或者【登记注册】之日起取得法人资格国家实行教师【资格、职务、聘任】制度管理人员——教育职员制度人员制度教学辅助人员和专业技术人员——专业技术职务聘任制度教育经费来源：以财政拨款为主、其他渠道为辅设立教育专项资金，重点扶持边远贫困地区、少数民族地区实施【义务教育】税务机关依法足额征收教育费附加，由教育行政部门统筹管理，主要用于实施【义务教育】国家【鼓励】开展勤工俭学和社会服务、兴办校办产业前提：不影响正常教育教学民事责任刑事责任行政责任侵犯财产权、人身权构成犯罪人员伤亡/重大财产损失行政处分(内) 如记过、警告、降职等行政处罚(外) 如拘留、罚款等治安管理处罚治安问题，行为轻微，【公安机关】处违法所得【五倍】以下罚款违法招生情节严重的，责令停止相关招生资格【一年以上三年以下】顶替他人取得的入学资格停止参加相关国家教育考试【二年以上五年以下】招生及入学舞弊数字相关允许他人冒用本人身份停止参加相关国家教育考试【一年以上三年以下】考生作弊责令停止参加相关国家教育考试【一年以上三年以下】处违法所得【一倍以上五倍以下】罚款组织舞弊情节严重的，处五日以上十五日以下拘留第四章教师和其他教育工作者第七章教育投入与条件保障第三章学校及其他教育机构第九章法律责任第一章总则教育法口义务教育法第一章总则第二章学生第三章学校国家实行【九年】义务教育制度制度概说实施义务教育，【不收学费、杂费】法律责任：妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负责人应当【引咎辞职】入学年龄：年满【六周岁】的儿童，条件不具备的地区，可推迟到七周岁延缓入学或者休学：由【父母或监护人】申请【当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门】批准。

中学教师资格证考试教育知识与能力思维导图合集

起源
神话起源说生物起源说心里起源说劳动起源说
发展历程
原始社会的教育古代社会的教育近现代教育 20世纪以后的教育
《学记》孔子墨翟
特点中国教育思想
苏格拉底柏拉图
亚里士多德昆体良
西方教育思想
夸美纽斯卢梭康德
裴斯泰洛齐洛克
赫尔巴特杜威
陶行知
特点教育思想
马克思主义教育学的形成与发展现代教育理论的发展
生产力发展水平影响着教育目的的确定生产力发展水平制约着课程设置和教学内容的选择生产力水平决定教育的规模和速度生产力的发展制约学校结构生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式
教育再生产劳动力教育再生产科学知识
政治经济制度决定着受教育的权利和机会政治经济制度决定着教育目的的性质政治经济制度决定教育的领导权政治经济制度影响部分教育内容
双轨制单轨制分支制
义务教育范围逐渐扩展，年限不断延长普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展高等教育大众化、普及化终身教育体系的构建
壬寅学制——年中国第一个现代学制，只颁布未实行癸卯学制——中国实行的第一个学制壬子癸丑学制——南京临时政府颁布，第一次规定男女同校，废除读经壬戌学制（六三三学制）——北洋军阀
代表人物：杜威
“
”
主张：在《民主主义与教育》中提出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。”
主张：强调以能力培养为教学的基础，而不是以学历或学术知识体系为基础，重在实际操作，强调严格的科学管理、灵活多样的办学方式
主张：以传授知识为主要目的或唯一目的，把教育的知识目的等同于全部教育目的
孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、霍尔、高登荀子（性恶论）、洛克（白板说）、华生、斯金纳

教师资格证(教育教学知识点整理)思维导图版

当前学校教育制度
层次结构：幼儿儿教育（学前教育）、初等教育、中等教育、高高等教育
激发功能（引发功能）指向功能（定向功能）
维持功能调节功能内部攻击与外部动机高高尚动机与低级动机直接的近景性动机与间接的远景性动机认知内驱力力力（要求理理解事物、掌握知识、解决问题的需要）自自我提高高内驱力力力（由学业成就而而获得相应的地位和威望的需要）附属内驱力力力（为获得⻓长着的赞许或同伴的接纳而而表现出的）
孔子子与《论语》
《学记》其他教育家及其思想
萌芽阶段的中国教育思想
教育学的萌芽阶段
苏格拉底/柏拉图/亚里里里士士多德/昆体良
萌芽阶段⻄西方方的教育思想
培根提出把教育学作为独立立学科
创立立阶段的代表人人物及其思想
规范教育学形成与发展阶段的代表人人物及思想
教育学的独立立形态阶段（琐碎易易混）
教育学的多样化阶段
教学的概念
智育是学校教育的重要组成部分
教学与教育、智育、上课的关系
教学与上课是整体与部分的关系
引导学生生掌握科学文文化基础知识和基本技能
发展学生生智力力力、培养学生生的创造能力力力和实践能力力力发展学生生体力力力、提高高学生生的健康水水平
小小学教学的基本任务
培养小小学生生高高尚的审美情趣、良好的思想品德、形成科学的世界观和良好的个性心心理理品质
知识的类型
根据概括水水平：具体知识/抽象知识
根据功能：陈述性知识/程序性知识
符号学习（表征学习）
根据知识本身的存在形式和复杂程度
概念学习
命题学习
知识的学习
下位学习（类属学习）
知识学习的类型
根据新知识与原有知识结构的关系
上位学习（总括学习）并列列结合学习（并列列组合学习）

高等教育法规概论

目录分析
高等教育国际交流与合作法规：随着全球化的深入发展，高等教育国际交流与合作日益频繁，这部分内容介绍了国际教育合作与交流的法律基础、政策导向及实施策略。
目录分析
本书目录内容特点鲜明，具体表现在以下几个方面：全面性：本书涵盖了高等教育法规的各个方面，从概述到具体法规，再到法律责任与救济，内容全面，无一遗漏。
阅读感受
这本书的语言通俗易懂，深入浅出，使读者能够轻松理解法规的深刻内涵。对于一些复杂的概念和术语，作者都进行了详细的解释和说明，使读者能够更好地理解和掌握。同时，作者还通过一些生动的案例和实例，使读者能够更加直观地理解法规的应用和实践。这种深入浅出的写作方式，使我对高等教育法规有了更加深入的理解，也使我更加容易将法规应用到实际工作中去。
内容摘要
本书还深入探讨了高等教育法规的实施与监督问题。高等教育法规的实施需要各级政府、高校、教师、学生等各方面的共同努力，形成有效的执行机制。同时，高等教育法规的监督也是保障法规实施的重要手段，包括政府监督、社会监督、司法监督等多种方式。本书最后展望了高等教育法规的发展趋势和未来展望。随着社会的不断发展和进步，高等教育法规也需要不断完善和更新，以适应新的形势和需求。未来，高等教育法规将更加注重公平、公正、公开，更加注重保障学生权益和提高教育质量，同时也将面临更多的挑战和机遇。《高等教育法规概论》这本书的内容摘要主要介绍了高等教育法规的基本概念、特点、主要内容、实施与监督以及发展趋势与展望。通过阅读本书，读者可以全面了解高等教育法规的框架和要点，提高法治意识和依法办学能力，为推动我国高等教育事业的健康发展做出积极贡献。
我想说的是，作为一名高校教师，我们不仅要有扎实的专业知识和教学技能，还要有高度的法规意识和法律素养。只有这样，我们才能更好地履行教师岗位职责，为学生提供更加优质的教育服务。而《高等教育法规概论》这本书，正是我们提高法规意识和法律素养的重要工具和参考书。让我们共同努力，为高等教育事业的发展贡献自己的力量！

中学教师资格证考试教育知识与能力思维导图合集

代表人物：夸美纽斯、布鲁纳、赫尔巴特、斯宾塞
代表理论：要素主义、结构主义
主张：教学内容
，与不同学科对应设置课程，通过分科教学，使得学生，从而
教学的基本
评价：对学校的课程设置具有重要的理论意义和实践价值，是学校课程设置的主要依据。但较多强调知识体系，对社会生活与生产实际不够重视；对学生学习兴趣、爱好、需要和接受能力较少关注。
概念内涵
素质教育以提高国民素质为根本宗旨素质教育是面向全体学生的教育素质教育是促进学生全面发展的教育素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育
1.7 教育研究的基本方法 —— by 许亮
研究角度的多维性研究目的的针对性研究主体的多元性研究方法的多样性研究成果的滞后性
含义一般步骤：收集资料→史料鉴别→史料分类
含义
场所：实验室试验和自然实验
分类
目的：确认性试验、探索性实验和验证性实验自变量因素多少：单因素实验、多因素实验
前实验、预实验和真实验
步骤：决定实验目的、方法、形式，拟定实验计划→准备条件用具→进行与数据记录→处理结果
能确立因果关系，认清事物的本质和规律
目标评价模式：“当代课程评价之父”泰勒提出，以目标为中心目的游离评价模式：【美】斯克里文针对目标评价模式弊端提出，把评价重点转到“课程计划的实际结果“上来 CIPP评价模式：背景评价、输入评价、过程评价、成果评价 CSE评价模式：需要评定→方案计划→形成性评价→总结性评价
目标模式：泰勒《课程与教学的基本原理》过程模式：斯腾豪斯《课程研究与开发导论》情境模式：既能包含目标模式，又能包含过程模式的综合化课程开发模式
概念校园文化
文化本身是一种教育力量教育本身是一种特殊的文化现象