教师招聘考试教育学、心理学、教心思维导图
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教师招聘考试教育学第一章思维导图知识点总结
第一章 教育与教育学
1
第一节 教育
广义：凡是增进人民的知识和技能，影响人们思想观念的活动，都具有教育意义。（社会教育、学校教育、家庭教育）
狭义：学校教育。教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织的通过学校教育的工作。
本质属性：质的规定性，教育是有目的培养人的社会活动。 社会性，意识性，育人性。
等级性与政治，法律有关
社会属性：永恒性，阶级性，历史性，相对独立性，等级性 阶级性与经济有关
教育者：教的主体
历史性：不同，原来有后来没有
受教育者：学的主体
继承性：相同，原来有后来有
教育影响：客体
晏阳初：平民教育家，采取学习、家庭、社会教育三大方式→三合教育→广义教育
孟子：《孟子•尽心上》，“教育”一词最早见于本书|教与育最早连在一起
东汉许慎：《说文解字》最早解释教育：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。
雅斯贝尔斯（德国）：教育是人类社会特有的，把教育看作是人对人的主体间灵肉交流活动的思想家。
学说 代表人物 主要观点
神话起源说（产生最早） 朱熹（宋） 与宗教有密切关系，认为教育与万事万物一样，都由人格化的神创造。“知行统一”：论先后，知为先；论轻重，行为重。
生物起源说（教育史上第一个） 利托尔诺（法）
沛西•能（英） 教育起源于动物的本能，完全否认了人与动物的区别，忽视了教育的社会性作用
心理起源说 孟禄（美） 教育起源于儿童对成人模仿，忽视了教育的社会性作用
劳动起源说 马克思 恩格斯
米丁斯基 凯洛夫（建国初，对我国影响大） 教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。揭示了社会性是教育起源的关键所在。
独立形态 生产
专门性 生活
阶级性 生产劳动
(完整版)教育心理学思维导图
第一章 教育心理学概述
教育心理学概述 基本内涵
发展阶段
研究方法与原则（5原则7方法）教官理发系 概念
学科性质研究内容
作用 三过程：学习过程、教学过程、评价与反思五要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环初创时期（1920以前）
发展时期（1920～1960）成熟时期（1960～完善时期（1980以后）
第二章
心理发展及个别差第二章 心理发展概认知发展与教中小学生人格、社会化发展与教育
学生的个别差异 个体的心理发心理发展的一般规律中小学心理发展的阶段特征
影响心理发展的因心理发展的教育含义 定向性与顺序不平衡差异连续性与阶段童年期
少年期
青年初期
遗传、环境、教育、主观能动注意个体差学习准备状态
抓住关键期
皮亚杰的认知发展阶段理论
维果斯基的最近发展区理人格概述
影响人格形成与发展的因素自我意识的发展与教埃里克森的心理发展理论 概念
特征
结构
生物遗传、社会（家庭、学校教育、同辈群体）、个人主观因认知性格差异 认知能力的差异
认知方式的差异 表现早晚差异
发展水平差异
智力类型差异
群体差异
场独立型-场依存型
冲动型—沉思型
具体型—抽象型
辐合型-发散型
特征差异（奥尔波特、卡特类型差异
第三章 学习理论
学习理论 学习概述
行为主义学习理论
认知派学习理人本主义学习理论
建构主义学习理论 学习的内涵
学生学习的分类
巴经典
桑试误
斯操作
班社会
苛勒-格式塔学派：完形-顿悟学习理论（可恶）
布鲁纳：认知—发现学习理论（发奥苏贝尔：有意义接受学习理论(哦) 加涅:信息加工学习理论(假信息）
有意义的自由学习学生中心的教学观知识观
学习观
教学观
学生观
教师观 概分类 加涅
奥苏贝尔
其他 学习水平分类（8）
学习结果分类（5）
学习要遵循的原则：准备律、联系律、效果强化 VS 惩罚
程序教学（小贩定错饭）
普雷马克效应(祖母效应）
直接强化、替代强化、自我强化
高等教师资格证考试复习笔记高等教育学教育心理学知识精编思维导图
高等教师资格证考试复习笔记高等教育学教育心理学知识精编思维导图
第一章的内容，高等教育概述。
包括了教育的概念，教育的本质属性，教育的起源，高等教育的概念，高等教育的起源，英才教育与大众教育。 第一章 高等教育概述
第一节 教育与高等教育
一、教育的概念
• 广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想品德的活动。它包括社会教育，学校教育和家庭教育。
二、教育的本质属性
• 教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。
• 教育的具体而实在的规定性体现在
• （1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动
• （2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动
• （3）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动
三、教育的起源
（一）神话起源说
• 该学说认为教育与其他万事万物一样，都是由神（上帝或天）所创造的，教育目的是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。
（二）生物起源说
• 他们认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象。生物起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说。
• 代表人物：法国社会学家利托尔诺，英国教育学家沛西·能
（三）心理起源说
• 教育起源于儿童对成人的“无意识模仿”
• 代表人物：美国的孟禄
（四）劳动起源说
• 马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动
四 高等教育的概念
• 人们普遍把欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端。
• 《中华人民共和国高等教育法》第二条对高等教育这一概念进行了规定：“本法所称高等教育，是指完成高级中等教育基础上实施的教育” • 高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。专业性是高等教育的本质特征
五、高等教育的特点
• 高等教育以培养各类专门人才为目标。
• 大学生一般是18岁以上的青年，他们的身心发展已趋于成熟。
第二节 高等教育发展中的问题
教育心理学思维导图
1 / 6 第一章 教育心理学概述
教育心理学概述 基本内涵
发展阶段
研究方法与原则（5原则7方法）教官理发系 概念
学科性质
研究内容
作用 三过程：学习过程、教学过程、评价与反思过程
五要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境
初创时期（1920以前）
发展时期（1920~1960）
成熟时期（1960~1980）
完善时期（1980以后） 2 / 6 第二章 心理发展与个别差异
第二章 心理发展概述
认知发展与教育
中小学生人格、社会化发展与教育
学生的个别差异 个体的心理发展
心理发展的一般规律
中小学心理发展的阶段特征
影响心理发展的因素
心理发展的教育含义 定向性与顺序性
不平衡性
差异性 连续性与阶段性
童年期
少年期
青年初期
遗传、环境、教育、主观能动性
注意个体差异
学习准备状态
抓住关键期
皮亚杰的认知发展阶段理论
维果斯基的最近发展区理论
人格概述
影响人格形成与发展的因素
自我意识的发展与教育
埃里克森的心理发展理论 概念
特征
结构
生物遗传、社会（家庭、学校教育、同辈群体）、个人主观因素
认知差异
性格差异 认知能力的差异
认知方式的差异 表现早晚差异
发展水平差异
智力类型差异
群体差异
场独立型-场依存型
冲动型-沉思型
具体型-抽象型
辐合型-发散型
特征差异（奥尔波特、卡特尔）
类型差异 3 / 6 第三章 学习理论
学习理论 学习概述
行为主义学习理论
认知派学习理论
人本主义学习理论
建构主义学习理论 学习的内涵
学生学习的分类
巴经典
桑试误
斯操作
班社会
苛勒-格式塔学派：完形-顿悟学习理论（可恶）
布鲁纳：认知-发现学习理论（发布）
奥苏贝尔：有意义接受学习理论（哦） 加涅：信息加工学习理论（假信息）
有意义的自由学习观
学生中心的教学观
知识观
学习观
教学观
学生观
教师观 概念
分类 加涅
奥苏贝尔
其他 学习水平分类（8）
学习结果分类（5）
2023年教师招考 《教育综合》思维导图学习心理二
教师招考I（教育综合）思维导图■学习心理〔二〕
客观题
图片
1主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为标准的学习的心理学家是Oo
A.加涅
B.桑代克
C.苛勒
D.冯忠良
2.心理学家安德森将知识分为
A.陈述性知识和策略性知识
B.理论知识和实践知识
C.感性知识和理性知识
D.陈述性知识和程序性知识
3 .练习曲线中间有一个明显的、临时停顿期，这个时期称为（）。
A.过度学习期
B.高原期
C劳累期
D.埋伏期
4 .衡量道德品质的重要标志是Oo
A.道德认知
B.道德感情
C.道德意志
D.道德行为
5 .依据技能本身的性质和特点，技能可分为Oo
A.工作技能和生活技能
B.动作技能和操作技能
C.操作技能和心智技能
D.智力技能和认知技能 6 .技能学习最根本的条件是Oo
A.讲解
B./F范
C.练习
D.反应
7 .智力技能的操作对象是
A.身体的运动系统
8 .大脑
C.符号化观念
D.具体的物体
8 .态度与品德的形成阶段包含Oo
A.依从阶段、认同阶段、内化阶段
9 .醒悟阶段、转变阶段、自新阶段
C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段
D.自我中心阶段、可逆性阶段、公正阶段
10 初中阶段学生的品德开展具有0的特点。
A.稳定性
B.波动性
C.延缓性
D.爆发性
11 .后习俗水平的特点是（）。
A.着眼于行为的具体结果及其与自己的利害关系
B.着眼于社会的期望和要求
C.着眼于正义和个人尊严
D.着眼于法律的权威
11 .0是标准内化的初级阶段，是品德建立的开端。
A.依从
B.接受 C.认同
D.内化
12 .下面能反映个人品德的行为的是Oo
A.他每天坚持把卧室清扫得干干净净
B.他总是烟酒不沾
C.营业员不小心找错了钱，他主动退还
D.他有病也不去看医生
13.每当想起刘胡兰等英雄人物，就会唤起小李对那种坚贞不屈行为的钦慕之情，并鼓舞着小李去战胜困难。这种道德感情是Oo
教育心理学思维导图 2
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文案大全 教育心理学思维导图
导图中，标红色①的是最重要的考点，标蓝色②的是次重要的考点，没有标记的是再次一级的重点。没有在思维导图，但是在你的教材中有的知识，重要性再次之。
目录
教育心理学思维导图 ..................................................................................... 1
教育心理学概述 .................................................................................................. 2
心理发展与教育 .................................................................................................. 4
学习理论 ............................................................................................................ 9
学习动机 .......................................................................................................... 13
学习迁移 .......................................................................................................... 16
知识的学习 ...................................................................................................... 18