古诗词背诵 已亥杂诗等三首
古诗五首《游山西村》《己亥杂诗》
主题思想
这首诗以“落红”自喻，抒发 了诗人自己辞官离京时的复杂感 情，表现了诗人不畏挫折、不甘 沉沦、始终要为国家效力的满腔 热情和献身精神。
板书设计
辞官南归
离情浩荡 肠断天涯
失落离愁
己
不甘沉沦
亥
杂 诗
表明心志
落红有情 化泥护花
甘愿奉献
为国效力
作业布置
1.背诵默写两首诗。 2.理解诗歌意思，赏析名句。
走近作者
龚自珍（1792—1841），字璱人，号定 庵，浙江仁和（今杭州）人，清代思想家、 史学家、诗人，是近代启蒙想的先驱。 其诗、文、词诸体兼长，学识渊博，行文 独具个性，于写实中寄托深思，后人辑有 《龚自珍全集》。
写作背景
清宣宗道光十九年(1839)即己亥年，是鸦片战争爆发的前一 年，英国利用鸦片入侵，朝廷分为主战与主和两派。龚自珍越位 言事，竭力主战，因而“忤其长官，赋归来”，他辞官南归，后 又北上迎取眷属，在往返途中创作了大型组诗《己亥杂诗》。
该联自然天成，又富于哲理。上句一个“疑”字把徐行山西村而周围山 峦重叠、流水萦绕的迷路之感刻画得形神毕现；下句把移步所见的繁花似锦 的春日美景描绘得宛然在目。这样使感觉的形象与视觉的形象有机地结合在 一起，构成一幅优美动人而又奇妙的画面。
当人们吟诵这两句诗时，不单是欣赏这难以言状的美妙的山村自然风光， 而是从中领悟到它所蕴含的哲理思想的启示——只要人们正视现实，面对重 重艰难险阻，不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那么，前方将是一个 充满光明与希望的崭新境界。
诗歌品析
2.尾联是本诗的主旨句，富含哲理，你从中感受到了作者怎样的情感？
尾联抒情，点明主旨。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然， 即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言 外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。在形象的比喻 中表现出一种不甘自弃、昂扬奋进的精神。
2024年五年级语文上册第四单元12古诗三首己亥杂诗说课稿新人教版
答案：在生活中，我也有过思念家乡的经历，每次回家都会感到无比的喜悦和温暖。我也珍视友情，朋友们对我的帮助和支持让我感到无比幸福。同时，我也乐观面对生活中的挑战和困难，相信只要努力，一切都会变得更好。
反思改进措施
（一）教学特色创新
③“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”通过春风、马蹄、长安花等意象，展现了作者对美好生活的向往。
3.诗文情感与价值观念
①诗中表达了作者对友情、家乡的思念，以及对美好生活的向往，体现了作者的情感世界。
②诗文中的价值观念，如友情、思乡、乐观等，对学生具有积极的启示和影响。
③通过学习《己亥杂诗》，学生能够感受到作者的情感，理解诗文的价值观念，并从中受到启发。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《己亥杂诗》的诗意和背景。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
2.解释诗中的重点字词，如“己亥”、“杂诗”等。
3.用自己的话概括《己亥杂诗》的诗意和作者的情感。
4.分析诗中的意境，如“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，描述你所想象的画面。
5.结合自己的生活经历，谈谈对诗中表达的友情、思乡、乐观等情感的理解和感悟。
示例题型及答案：
1.背诵《己亥杂诗》，并默写全诗。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
必背古诗词（精选160首）
必背古诗词必背古诗词（精选160首）诗词是汉字文化圈的特色之一，同学们自然需要多背诵下来好好体会。
下面是小编帮大家整理的必背古诗词，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
必背古诗词 1001.静夜思(唐)李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡002.望庐山瀑布(唐)李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺。
疑是银河落九天。
003朝发白帝城(唐)李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
004.秋浦歌(唐)李白白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
005.夜宿山寺(唐)李白危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
006.赠汪伦(唐)李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
007.黄鹤楼送孟浩然之广陵(唐)李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
008.望天门山(唐)李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
009.绝句(唐)杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
010.春夜喜雨(唐)杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
011.望岳(唐)杜甫岱宗夫如何?齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
012.春望(唐)杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
013.绝句漫兴(唐)杜甫肠断春江欲尽头，杖藜徐步立芳洲。
癫狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流。
014.登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
015.曲江(唐)杜甫朝回日日典春衣，每日江头尽醉归。
酒债寻常行处有，人生七十古来稀。
初中语文古诗词推荐背诵篇目_
初中语文古诗词推荐背诵篇目_1、蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
2、观沧海曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
3、送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
4、使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
5、行路难李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在? 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
6、望岳杜甫岱宗夫如何?齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
7、茅屋为秋风所破歌杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山!呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!8、钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
9、泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
12古诗三首《己亥杂诗》(教案)部编版语文五年级上册
教案：古诗三首《己亥杂诗》（部编版语文五年级上册）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵《己亥杂诗》三首，理解诗歌的意境和作者的情感。
2. 过程与方法：通过分析诗歌的语言、形象和表达技巧，培养学生对古典文学的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受作者对自然、人生和社会的思考，培养学生的爱国情怀和人文素养。
教学内容：1. 学习《己亥杂诗》三首的基本内容，理解诗歌的意境和作者的情感。
2. 分析诗歌的语言、形象和表达技巧，培养学生对古典文学的鉴赏能力。
3. 引导学生感受作者对自然、人生和社会的思考，培养学生的爱国情怀和人文素养。
教学重点与难点：1. 教学重点：正确地朗读、背诵《己亥杂诗》三首，理解诗歌的意境和作者的情感。
2. 教学难点：分析诗歌的语言、形象和表达技巧，培养学生对古典文学的鉴赏能力。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具教学过程：1. 导入新课1.1 教师简要介绍《己亥杂诗》的背景和作者情况，激发学生的学习兴趣。
1.2 学生齐读《己亥杂诗》三首，感受诗歌的韵律美。
2. 学习诗歌内容2.1 学生自读《己亥杂诗》三首，理解诗歌的大意。
2.2 教师引导学生分析诗歌的意境和作者的情感，帮助学生深入理解诗歌。
2.3 学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3. 鉴赏诗歌表达技巧3.1 教师引导学生分析诗歌的语言、形象和表达技巧，培养学生的鉴赏能力。
3.2 学生举例说明诗歌中的修辞手法和艺术特色。
4. 朗读与背诵4.1 学生分组朗读《己亥杂诗》三首，注意语音语调和情感表达。
4.2 教师选取优秀朗读作品进行展示和评价。
4.3 学生自主背诵《己亥杂诗》三首，加强记忆和理解。
5. 课堂小结5.2 学生分享自己的学习收获和感悟。
板书设计：1. 《己亥杂诗》三首2. 意境：自然、人生、社会3. 表达技巧：语言、形象、修辞作业设计：1. 抄写《己亥杂诗》三首，注意字迹工整。
小学必背古诗80首
小学古诗词背诵（一级）1．长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
2．七步诗曹植煮豆燃豆萁，漉豉以为汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急！3．敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
4．咏鹅骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
5．回乡偶书贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
6．咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
7．凉州词王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
8．登鹳鹊楼王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
小学古诗词背诵（二级）9．春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？10．宿建德江孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
11．凉州词王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？12．出塞王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
13．从军行王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
14．芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
15．鹿柴王维空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
16．竹里馆王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
小学古诗词背诵（三级）17．送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
18．九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
19．别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
20．静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。
小学生必背古诗词155首
小学生必背古诗词155首这里的155首，涵盖了中小学阶段所有需要背诵的古诗词，根据《义务教育语文课程标准》（2011年版）、《普通高中语文课程标准》（2017年版）整理如下：1江南(汉乐府民歌)江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
2敕(chì)勒歌(北朝民歌)敕勒川,阴山下。
天似穹庐,笼盖四野。
天苍苍,野茫茫。
风吹草低见(xiàn)牛羊。
3鹅(唐骆宾王)鹅鹅鹅, 曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
4风（唐李峤(qiáo)）解落三叶秋，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
5咏柳（唐贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
6长歌行（汉乐府民歌）百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
7古朗月行（唐李白）8春晓（唐孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
9登鹳鹊楼（唐王之涣）白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
10静夜思（唐李白）床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
11悯农（唐李绅）锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
12悯农（唐李绅）春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
13江上渔者（北宋范仲淹）江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里!14池上（唐白居易）小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
15寻隐者不遇（唐贾岛）松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
16所见（清袁枚）牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
17七步诗（三国曹植）煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急.。
18游子吟（唐孟郊）慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖?19忆江南（唐白居易）江南好，风景旧曾谙(ān)：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？20梅花（北宋王安石）墙角数枝梅，凌寒独自开。
部编版语文五年级上册11.3《古诗三首-己亥杂诗》优秀说课稿
部编版语文五年级上册11.3《古诗三首-己亥杂诗》优秀说课稿一. 教材分析《古诗三首-己亥杂诗》是部编版语文五年级上册的一篇课文，本节课的主要内容是让学生通过学习这三首古诗，领悟诗文的意境，体会诗人的情感，并能够理解和运用其中的重点词语。
教材中选用的三首古诗分别是《己亥杂诗·其五》、《己亥杂诗·其六》和《己亥杂诗·其七》，这些古诗都是纳兰性德在己亥年所作的杂诗，内容丰富，情感真挚，具有很高的文学价值。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，他们能够理解和欣赏古诗文中的美好意境，同时也能够通过自己的语言表达出对诗文的理解和感受。
然而，对于纳兰性德的这首《己亥杂诗》，由于其语言古朴、含蓄，学生可能对其中的一些词语和意境理解不够深入，因此需要教师在教学过程中进行适当的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解其中的重点词语，并能够用自己的语言表达出对这些词语的理解和感受。
2.过程与方法目标：通过对比阅读和小组合作的方式，学生能够深入理解诗文的意境，领悟诗人的情感。
3.情感态度与价值观目标：通过学习这三首古诗，学生能够体会到作者对生活的热爱和对理想的追求，培养他们对古诗文的兴趣和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解其中的重点词语，并能够用自己的语言表达出对这些词语的理解和感受。
2.教学难点：学生能够深入理解诗文的意境，领悟诗人的情感，以及如何运用古诗中的重点词语进行创作。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用对比阅读法、情境教学法、小组合作法和启发式教学法等方法，通过多媒体课件、古诗文卡片等手段，帮助学生更好地理解和欣赏古诗文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生回顾已学的古诗文，为新课的学习做好铺垫。
2.朗读古诗：让学生自由朗读课文，注意古诗的节奏和韵律，然后教师进行点评和指导。
古诗三首《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》
想象“九州不同”时社会是什么样的？ 想象到“九州不同”时土地荒芜，老百姓拖儿带女背
井离乡，房屋倒塌，路边常常有饿死的人的尸骨；入侵 者骑着高头大马。耀武扬威，随意挥动着鞭子抽向正在 做苦力的人身上，可是他们不敢怒也不敢言……
这首诗表达了作者怎样的感情？最能表达感 情的是哪一句？
这首诗表达了诗人渴望尽早收复中原统一祖 国领土的迫切心情，最能表达感情的是 “家祭 无忘告乃翁”。
试着把词语和意思连起来！
“九州”古代中国曾分为九个州，这里指全国。 “九州同”指全国统一。
同“原”本来。 只。
指淮河以北沦陷在金人手里的地区。 指南宋朝廷的军队。 你们的父亲。 对祖先的祭祀。
我会写
示儿
【宋】陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
诗意：本来就知道，人死后万事万物都可无牵无挂。唯独 放不下，没有亲眼看见祖国的统一。宋朝的军队平定中原 那一天，在家祭时千万别忘记告诉你的父亲。
课堂小结
这首诗是陆游对儿子的临终遗嘱。诗中表达了一个将去 逝的老人至死都不忘因为外族的入侵而山河破碎的祖国，他 希望自己的孩子能在祖国光复的那一天，告诉他胜利的消息。 从这首诗中，人们可以感觉到诗人在人生的弥留之际强烈的 爱国之心。
再见
12 古诗三首
第 二 课时
《题临安邸》 作者：林升
走近作者
学习目标
1.会认本课1个生字，会写2个生字。(重点) 2.背诵课文，默写《题临安邸》。(重点) 3.通过诗歌题目和借助注释、背景资料理解诗句，进而
读懂古诗表达的情感。(重点) 4.体会诗中抒发的强烈的爱国之情。(难点)
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
自读提示
部编版五年级上册第四单元古诗三首(题临安邸、示儿、己亥杂诗)基于课标
部编版五年级上册第四单元古诗三首(题临安邸、示儿、己亥杂诗)基于课标题目：部编版五年级上册第四单元古诗三首（题临安邸、示儿、己亥杂诗）基于课标在部编版五年级上册的第四单元中，我们学习了三首古诗，分别是《题临安邸》、《示儿》和《己亥杂诗》。
这三首诗都是以古代的诗人眼中的生活为题材，通过细腻的描写和深入的思考，表达了作者对生活和人生的感悟。
下面将对这三首古诗逐一进行分析和解读。
首先，我们来看《题临安邸》。
这是一首由林则徐所作的诗，描绘了一个美丽而庄重的临安邸宅。
诗中通过对建筑的描绘，展现了宅院的辽阔和宏大，以及宅中花木的繁茂和绿意盎然。
同时，作者通过对邸宅的描述，表达了对安定和美好生活的追求。
整首诗用词简练、意境深远，给人一种宁静和清幽的感受，使读者仿佛置身于邸宅之中，感受到了那份宁静与安定。
接下来，我们来看《示儿》。
这是苏轼所作的一首长诗。
诗中通过对自己儿子的教诲和人生哲理的阐述，表达了作者对儿子的期望和对人生的思考。
诗中流露了对家庭、教育以及人生意义的深刻思考，通过对儿子的“示”教而将这些思考传达出来。
整首诗以儿子为主线，通过作者对儿子的教诲，传递了一种爱与责任的情感，同时也引发了读者对教育与人生的思考。
最后，我们来看《己亥杂诗》。
这是郑板桥所作的一首绘画诗。
诗中通过对一幅山水画的描绘，展现了诗人对大自然的热爱和对艺术的追求。
诗中通过音韵的运用和形象的描绘，将读者带入了一幅山水画的世界中，感受到了郑板桥对山水的深情和对艺术的热爱。
整首诗以画为主题，通过对画的描述和对画的赞美，传递了一种对美的追求和对自然的敬畏之情。
这三首古诗各有不同的主题和情感表达，但都体现了古代诗人对生活的关注和对人生的思考。
通过诗歌的语言和形式，使得这些思考和感悟更具艺术性和感染力。
我们通过学习这些古诗，不仅能够感受到古代诗人的文学才华，更能得到一种对生活的启示和对人生的思考。
对于我们五年级的学生来说，这些古诗的学习不仅仅是对文学知识的探索，更是对生活和人生的思考的启发。
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苏轼（1037～1101）字子瞻，二名苏东坡，又字 和仲，号“东坡居士”，享年64岁，史书记载苏轼 身长八尺一寸有余（186cm）苏轼为人豁达心胸宽 广,宋高宗朝乾通6年，赠太师。眉州（即今四川眉 山）人，汉族，是苏洵的大儿子，北宋著名文学家、 书画家、诗人、词人，豪放派词人代表。嘉佑二年 （1057年）与弟苏辙同登进士。授大理评事，签书 凤翔府判官。熙宁二年（1069年），父丧守制期满 还朝，为判官告院。与王安石政见不合，反对推行 新法，自请外任，出为杭州通判。迁知密州（今山 东诸城），移知徐州。元丰二年（1079年），罹 “乌台诗案”，责授黄州（今湖北黄冈）团练副使， 本州安置,不得签书公文。哲宗立，高太后临朝，被 复为朝奉郎知登州（今山东蓬莱）；4个月后,迁为 礼部郎中;任未旬日，除起居舍人，迁中书舍人，又 迁翰林学士知制诰，知礼部贡举。
诗的寓意：
这首词描写了词人送别好友 鲍浩然归家的情景，词人将 人和景巧妙相连，江南的山 水，清丽明秀，如同女子的 秀眉和眼波，表达了词人对 好友归乡与家人团聚的美好 祝愿。
浣溪沙
作者: 苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮 雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西! 休将 白发唱黄鸡。
翻译： 游历蕲水清泉寺，寺临近兰溪，溪水 向西流去。岸边的兰草刚刚萌生娇嫩 的幼苗，浸（jin）泡在溪水之中，松 林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，一 尘不染。傍晚细雨潇潇，寺外传来布 谷鸟的啼叫声。谁说人生只会变老， 不能再变得年轻？你看门前的流水不 是也能向西奔流吗！不要再发白发暮 年时光流逝这样的感慨了。
已亥杂诗（其五）
清· 龚自珍
浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，
化做春泥更护花。
龚自珍（1792-1841），浙江仁和 （今杭州）人。清末思想家和文学 家，为嘉道年间提倡“通经致用” 的今文经学派重要人物。所作诗文， 提倡“更法”“改图”，批评清王 朝的腐朽，洋溢爱国热情。今辑为 《龚自珍全集》。本次诗中“己亥” 指清道光十九年。“己亥杂诗”是 龚自珍的一本诗集，本诗是第二百 二十首。
（属江苏）人。宋仁宗嘉祐二年（1057年） 进士。曾著《扬州赋》、《芍药谱》。有 《冠柳词》。今有赵万里辑本。曾在宋神宗 朝当过翰林学生，因作词得罪而被贬，所以 自号“逐客”。其词构思新颖，用语佻tiao巧， 不落俗套。
翻译：
水好像是美人流动的眼波，山好像是美 人蹙cù起的眉毛。要问远行的人去哪里？到 山水交汇的地方。 才送春天归去了，又要送朋友（鲍浩然） 踏上归途。要是到江南赶上春天，就不要辜 负这大好春光，一定要同它住在一起。
诗的寓意：
这首词描写了清泉寺幽雅的 风光和环境，词人即景抒怀， 体现了自己不服老、执着生 活、旷达乐观的性情。
卜算子 送鲍浩然①之浙东 宋 王观 水是眼波横②， 才始送春归， 山是眉峰聚③。 又送君归去。 欲问行人去那边, 若到江南赶上春， 眉眼盈盈处④。 千万和春住。
作者简介：
王观（生卒年不详），字通叟，北宋高邮
翻译： 要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷 一样能振奋人心的思想言论。全国一 片死气沉沉的局面，实在是太可悲了。 我希望老天爷能重新振作起精神来， 不要拘于一种规格，为人间降下各种 各样有用的人才。
诗的寓意：
这首诗描写了当时Байду номын сангаас会政治 死气沉沉的状况，表达了诗 人希望社会变革和期待人才 辈出的强烈愿望。