小升初语文阅读衔接
小学与初中语文学习的阅读习惯衔接
小学与初中语文学习的阅读习惯衔接语文学习是学生中学阶段最为重要的学科之一，而阅读作为语文学习的核心内容之一，对学生的综合素质发展和学业水平的提高起着重要的作用。
然而，小学与初中之间存在着明显的学习差异与转变，如何顺利衔接小学与初中语文学习的阅读习惯，成为了一个亟待解决的问题。
本文将从培养阅读兴趣、提高阅读能力以及培养阅读思维三个方面探讨小学与初中语文学习的阅读习惯衔接。
一、培养阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是衔接小学与初中语文学习的第一步。
小学时期，学生对于学习的兴趣更容易被调动起来，而在初中时，学生会面临更多的学业压力和课业负担，因此阅读兴趣的培养显得尤为重要。
首先，教师在教学中应注重激发学生的阅读兴趣。
可以通过开展形式多样的阅读活动，如组织读书分享会、举办阅读比赛等，让学生在阅读中感受到快乐和成就感，从而激发他们对阅读的浓厚兴趣。
其次，选择适合学生阅读的文本也是培养阅读兴趣的重要途径。
小学生阅读文本通常以童话故事、寓言故事为主，而初中阶段，学生可以尝试更多不同类型的文本，如诗歌、小说等，从而拓宽他们的阅读领域，增强对阅读的兴趣。
二、提高阅读能力衔接小学与初中语文学习的阅读习惯，必须重视提高学生的阅读能力。
小学生通常以识字、理解为主，而初中学生则需要在这个基础上更进一步，提高阅读的深度和广度。
要提高学生的阅读能力，首先需要注重词语的积累。
小学时期，学生掌握了一定数量的词汇，但初中时期，阅读材料的难度逐渐增加，所以需要对学生进行更多的词汇训练，以扩大他们的词汇量。
其次，培养学生的阅读理解能力。
初中时期，学生需要掌握更多的阅读技巧，如概括归纳、推理判断等，通过这些技巧提高对于篇章的理解能力和阅读效果。
三、培养阅读思维语文学习的核心是培养学生的阅读思维，而阅读思维的培养需要在小学和初中之间建立起衔接。
小学时期，学生主要以表达观点为主，初中时期，学生需培养批判性思维，对文本进行深入分析和探究。
为了培养学生的阅读思维，教师可以通过提问、讨论等方式激发学生的思考。
小升初语文衔接学习方法
小升初语文衔接学习方法语文是小学生学习的重要科目之一，也是小升初考试中必考的科目之一、在小学阶段，语文学科内容相对简单，主要以识字、识别文字的基本能力为主，而到了小升初阶段，语文学科的要求会更高，需要进行语文衔接学习。
下面是一些小升初语文衔接学习的方法。
1.学习诗词和文言文。
小学语文学科侧重于现代汉语的课文阅读和写作训练，而到了小升初阶段，开始学习古代文学作品，如唐诗、宋词等。
可以通过课外阅读或参加诗词社团等方式，培养对古代文学的兴趣，学习和欣赏优秀的文学作品。
2.加强阅读理解能力。
小学语文的阅读理解主要是根据课文内容回答一些简单的问题，而到了小升初阶段，阅读内容会更加复杂，需要更深入的理解。
可以通过多读一些原版儿童文学作品、报纸杂志以及一些科普读物等，培养自己的阅读习惯和理解能力。
3.注意写作训练。
小升初语文的写作题目相对来说难度更大，例如记叙文、说明文、议论文等。
可以多读一些优秀的作文，学习别人的写作技巧和表达方式，同时也要勤于练习写作，提高自己的写作水平。
4.扩大词汇量。
小学阶段主要学习基础的词汇和语法，而到了小升初阶段，需要扩大对词汇的理解，并熟练掌握常用的短语和习惯用语。
可以通过背诵诗词、课外阅读、积累生词本等方式，提高自己的词汇量。
5.多做题、多练习。
小升初语文考试主要是通过选择题和填空题来考查学生的语文能力。
可以多做一些语文模拟题和真题，熟悉题型和解题方法，提高答题的准确率和速度。
6.查缺补漏。
小学语文学科内容广泛，但学习时间有限，有些知识点可能没有掌握好。
可以通过查阅资料、请教老师、参加补习班等方式，找到自己的不足之处，并进行针对性的学习和训练。
7.培养良好的学习习惯和阅读习惯。
学习语文需要长期的积累和练习，因此要培养良好的学习习惯，如按时完成作业、合理规划学习时间等。
同时也要培养良好的阅读习惯，如每天定时阅读一段时间的书籍，提高自己的阅读速度和理解能力。
总之，小升初语文衔接学习需要通过多读书、多做题、多写作等方式进行，同时也要有耐心和坚持，不断提高自己的语文综合能力。
部编版小升初语文现代文阅读衔接讲义(六)(有答案解析)
部编版小升初语文现代文阅读衔接讲义（六）（有答案解析）【考点解读】谈对作品的启示、感受★方法：(1)准确把握内容、主题。
(2)联系自己的生活实际。
(3)就自己感触最深的一点来谈。
★答题模式：紧扣原文，概括自己感受最深的一点+联系生活实际（列举例子）+自己读后的感受。
（1）抒发时最好要有标志性语言。
在答题时可以用“我认为……""比如……”等标志性语言。
先用“我认为……。
”言简意赅地表白自己的观点。
（2）再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。
【例题精析】例：阅读《回家的敲门声》，回答小题。
回家的敲门声①每一个夜晚的来临，一听到我下班回家叩打门环的声音，父母便像赛跑一样一前一后争着为我开门，总怕被对方抢了先。
母亲的脚步细碎而轻柔，父亲的脚步则如重锤般有力，跺得地面“咚咚”直响。
因此尽管母亲非常的努力，但总是比父亲慢半拍，为我开门的似乎永远都是父亲！有时候母亲也会站在父亲身后大声的嗔怪：”平时让你干点事，你磨磨蹭蹭慢慢腾腾的，一听到儿子回来你跑的比兔子都快！”父亲此时总是呵呵的憨笑两声，但并不驳斥母亲的话。
门在开启的瞬间，我照例能听到两声一高一低苍老而亲切的问候，随后老两口就像勤务员似的一人给我推自行车，一人帮我拿包，让我尽享“领导”般的待遇。
就这样，父母一前一后紧紧相随的身影，或重或轻的脚步声，或高或低的问候声一直伴随我走过了一年又一年……②后来为我开门的只有父亲一个人了，因为母亲病了，她已经彻底失去了与父亲竞争的能力，腿脚已不太灵便的她大多数时间里只能坐在床头迎接我的归来，目送我的离去，而我也很难听到母亲那风风火火细碎而轻柔的脚步声了。
母亲久治不愈的病带走了父亲很大一部分活力，他的脚步声不再像重锤般的有力而变得有些迟缓了。
除了他亲切的问候，温和的眼神未变，父亲脸上的皱纹已增加了很多，头上的白发也增加了很多……③随着年纪越来越大，父母对我的依恋似乎更浓更深了。
小学与初中语文学习的阅读能力衔接
小学与初中语文学习的阅读能力衔接语文学科作为学生必修的一门课程，对于小学和初中阶段的学生来说都非常重要。
在学习语文的过程中，阅读能力的培养尤为关键。
本文将探讨小学与初中语文学习阶段的阅读能力衔接，并提出一些实用的方法和建议。
一、小学语文阅读能力的培养小学语文教育的目标是培养学生的阅读能力和理解能力，为他们今后的语文学习打下坚实的基础。
在小学阶段，学生需要通过大量的阅读来扩展词汇量、提高对文本的理解和分析能力。
1.阅读课外书籍在小学阶段，学生应该培养阅读课外书籍的习惯。
家长和老师可以鼓励学生选择自己感兴趣的书籍，并通过讲故事、读书分享等方式激发他们的阅读兴趣。
同时，还可以安排一些有趣的阅读活动，如书法比赛、阅读比赛等，培养学生的阅读兴趣和能力。
2.阅读课内文章小学语文教材中的文章具有一定的选择性和针对性，能够帮助学生了解各种文体，提高对语言和文字的感知能力。
教师可以引导学生多读课内文章，并提出一些问题，帮助他们理解文本、分析文章结构和语言表达。
二、初中语文阅读能力的提升初中语文学习注重对文本的理解、鉴赏和思考，要求学生能够更深入地挖掘文章的内涵和艺术感受。
在初中阶段，学生需要进一步提高词汇量、加强对不同文本类型的理解和应用能力。
1.多读优秀文学作品初中语文教材中涵盖了大量的文学作品，学生可以通过阅读这些作品，了解不同的文化背景和思想内涵。
同时，教师可以引导学生多读一些优秀文学作品，如古诗词、名著等，培养他们对文学的兴趣和鉴赏能力。
2.拓展文本阅读范围除了教材中的文章，学生还可以拓展阅读的范围，包括报纸、杂志、网上文章等不同类型的文本。
这些文本可以帮助学生了解社会热点、学习不同的观点，提高对语言表达的理解和应用能力。
三、实施为了确保小学语文学习和初中语文学习之间的衔接，可以采取以下几个方面的措施：1.教材内容的衔接初中教材的编写应与小学教材有一定的衔接，让学生能够自然过渡。
教材中可以选择一些有关内容的延伸阅读，引导学生对于与小学知识相关的主题进行深入探究。
部编版小升初语文现代文阅读衔接讲义(有答案解析)
部编版小升初语文现代文阅读衔接讲义（有答案解析）【考点解读】理解、品味词句题★1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。
★2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
★3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。
B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。
）★4、品味词语：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。
特点）C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。
的印象、启示，道理等。
【例题精析】例：现代文阅读。
秋天的怀念史铁生①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
(小升初衔接)六年级语文阅读、文言文训练系列七(共十八次)含答案
六年级语文训练七（小升初衔接）一、现代文阅读（一）一块烫石头村里有个孤老头，靠编篮子、缝毡靴、看守农庄果园不让孩子进去啊过日子。
他身体很坏，他瘸着腿，头发过早地白了，还有道弯弯的深疤打颊帮一直通过了嘴唇。
这一来，就算是笑吧，他那张脸看上去也像是很悲伤，像是凶巴巴的。
有一回，一个叫小伊凡的孩子爬进农庄果园，想偷苹果吃。
没想到，裤腿在围墙钉子上一挂，扑通一声落到下面带刺的醋栗丛里了。
伊凡浑身是伤，哇哇大哭。
好，这一下给看守人抓住了。
不用说，老头儿可以拿荨麻抽他，甚至可以拖他到学校去告状，可老头儿可怜伊凡。
伊凡两只手都刺伤了，裤腿撕破了，一条破布片挂在屁股后面，像条羊尾巴，通红的脸颊上扑塔扑嗒地淌着眼泪。
老头儿一声不响，把吓破了胆的伊凡从园子门带出去，放他走了，没打他一下，甚至没有在背后说他一声。
伊凡又羞又恼，溜进林子，走迷了路，到了一个沼地。
他累坏了，看见青苔中间露出一块的石头，就往上一坐。
可他马上“哎哟”一声跳得老高，因为他觉得就像坐在一只野蜂上面，野蜂打裤子后面那个窟窿狠狠地螫了他的屁股。
可回头一看，石头上根本没有野蜂，只是像被烧烫的煤块似的。
石头表面上还露出些字，给泥糊住了。
这是块魔石头——伊凡这样想！他踢下一只鞋子，用鞋后跟擦掉石头上的泥。
他读到这样的文字：这石头放到山上，谁打碎它，谁就能返老还童，从头活起。
文字后面还有个图章。
这图章很复杂，有两个十字，三条尾巴，一个圈圈加一竖，还有四个逗号。
伊凡读后，觉得很不痛快。
他才八岁，要是从头活起，他一年级就得再念一年，这他想都不敢想。
这块石头要是让他不用念学校里的功课，一下子就从一年级跳到三年级，那又另当别论了！愁眉苦脸的伊凡打果园经过，又看到了那老头儿正在咳嗽，老停下来喘气，手里提着桶石灰浆，肩膀上掮着把树皮丝刷子。
伊凡想：“瞧这个人，他本来可以随便用荨麻打我，可他可怜我，没有打。
现在让我也可怜可怜他，叫他返老还童吧，这样他就不再咳嗽，不再瘸腿，呼吸也不再那么困难了。
小学与初中语文阅读理解的衔接与拓展
小学与初中语文阅读理解的衔接与拓展随着小学教育的逐渐深入，学生们的语文阅读能力逐步提升。
然而，在小学阶段所学的语文知识和技能与初中的要求有所不同，对于小学生而言，如何顺利地衔接和拓展语文阅读理解能力成为一个重要的问题。
本文将探讨小学与初中语文阅读理解的衔接与拓展，旨在提供一些有效的方法和建议。
一、强化基础知识的学习在小学阶段，学生主要学习了识字、积累词汇、基本语法等基础知识。
在衔接到初中阶段时，学生需要进一步巩固和加深这些基础知识，为进一步的阅读理解打下坚实的基础。
首先，学生应系统地学习和复习课本中的重点词汇和短语。
可以通过制作词卡片、运用词汇表、参加线上线下的词汇学习班等方式来加深对这些词汇的记忆和理解。
其次，学生应掌握基本的语法知识和句型结构。
通过反复训练和阅读大量的例句，帮助学生更好地理解和运用这些语法知识。
最后，学生需要多读一些经典的文章和材料，扩大阅读面，提高阅读理解能力。
可以选择一些比较适合小学生的文学作品、科普读物等，鼓励学生主动阅读，并进行相关的讨论和思考。
二、注重阅读技巧的培养除了基础知识的学习，小学生还需要培养一些阅读技巧，以提高自己的阅读理解能力。
首先，学生应该学会快速浏览文章，获取主题和段落大意。
可以通过快速阅读、扫视和提问的方式来提高自己的浏览速度和提取信息的能力。
其次，学生需要学会运用上下文的线索来推测词义。
掌握一些常见的词汇搭配、词义辨析等技巧，能够更好地理解和应用词汇。
此外，学生还应注重培养自己的阅读敏感性和判断力。
在阅读过程中，可以教导学生尝试从多个角度去理解和解读文章，提高自己的思维灵活性和批判性思维能力。
三、提高阅读的多元化水平小学与初中语文阅读理解的衔接与拓展还需要在阅读的多元化水平上下功夫。
首先，学生应注重阅读不同题材和体裁的文章。
不仅应该阅读一些文学作品，还可以多读科普类、新闻类、历史类等不同类型的文章，提高自己的综合阅读能力。
其次，学生应尝试进行更深入的阅读分析和思考。
部编版小升初语文现代文阅读衔接讲义 07 鉴赏表达技巧(有答案解析)
【暑假阅读】07 鉴赏表达技巧【方法技巧】※叙述⼈称1.第⼀⼈称：叙述亲切⾃然，能⾃由地表达思想感情，给读者以真实⽣动之感。
2.第⼆⼈称：增强⽂章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三⼈称：能⽐较直接客观地展现丰富多彩的⽣活，不受时间和空间限制，反映现实⽐较灵活⾃由。
※叙述⽅式1.顺叙：能按某⼀顺序(时间或空间)较清楚地进⾏记叙。
2.倒叙：造成悬念，引⼈⼊胜。
3.插叙：对主要情节或中⼼事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上⽂内容加以补充解释，对下⽂做某些交代。
5.平叙：俗称“花开两枝，各表⼀朵”，(指叙述两件或多件同时发⽣的事)使头绪清楚，照应得体。
※描写手法总体来说，描写有以下⼀些作⽤：①再现⾃然风光。
②描绘⼈物的外貌及内⼼世界。
③交代⼈物活动的⾃然及社会环境。
1.⼈物肖像、动作描写、⼼理描写：更好展现⼈物的内⼼世界、性格特征。
2.景物描写：具体描写⾃然风光，营造⼀种⽓氛，烘托⼈物的情感和思想。
3.环境、场⾯描写：交代⼈物活动的背景，写明事件发⽣的时间和地点，渲染⽓氛，更好地表现⼈物。
4.⼈物对话描写、⼼理描写、细节描写：刻画⼈物性格，反映⼈物⼼理活动，促进故事情节的发展。
也可描摹⼈物的语态，收到⼀种特殊的效果。
5．正⾯描写、侧⾯描写：正⾯直接表现⼈物、事物；侧⾯烘托突出⼈物、事物。
※修辞1.⽐喻：化平淡为⽣动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.⽐拟：给物赋予⼈的形态情感（指拟⼈），描写⽣动形象，表意丰富。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托⽓氛，增强感染⼒，增强联想；创造⽓氛，揭⽰本质，给⼈以启⽰。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有⾳乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6.排⽐：节奏鲜明，内容集中，增强⽓势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
7.反复：写景抒情感染⼒强；承上启下，分清层次；多次强调，给⼈以深刻的印象。
8.对⽐：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
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一、基础知识作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。
那么，怎样才能写好作文呢？一般说来应做到：一、思想健康，中心明确。
二、内容具体，条理清楚。
三、语句通顺，意思连贯。
四、详略得当，主次分明。
五、善于观察，想象丰富。
六、书写工整，格式正确。
除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。
1、审题。
只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。
这里教给同学们三种审题方法：（1）分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。
如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。
（2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。
如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。
（3）设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。
如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。
如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。
2、确定中心中心就是文章的灵魂。
教给大家确定中心的方法；第一、要根据题目要求确定中心。
如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。
值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。
第二、要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。
如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。
3、选择材料材料的选择、详略，都要为中心服务。
常犯的毛病有：（1）中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。
（2）详略不当，重点不突出，主次颠倒。
（3）选材平淡，不典型。
因此，要注意两点：第一、要围绕作文中心思想选择材料。
第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。
4、组织材料材料的组织包括两项内容：一是对材料的安排。
哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；二是对材料的处理。
哪些详写，哪些略写。
要使文章“言之有序”，就要合理地分段。
方法有：（1）按事情发展的先后顺序安排材料。
（2）按时间的推移安排材料。
（3）按空间顺序安排材料。
（4）按事物几个方面安排材料。
（5）层层加深中心思想，由浅入深地安排材料。
5、编写提纲提纲包括：中心思想和段落。
一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。
但又不能写得太详细，也不能太简单，要写得简明扼要，切实具体。
如：作文题目：有趣的蜗牛比赛中心：通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣。
材料安排：（1）我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。
（略）（2）为参赛蜗牛命名，做好比赛前准备。
（略）（3）比赛中蜗牛各自的表现。
（详）（4）比赛结果。
（略）（5）结尾。
（略）6、开头与结尾常见的开头方法有：（1）开门见山，直截了当。
（2）说明情况，交代背景。
（3）描写环境，渲染气氛。
（4）提出问题，引人入胜。
（5）巧讲故事，引人注意。
（5）先说结果，倒叙开头。
常见的结尾方法有：（1）事情完整，自然结尾。
（2）总结主题，抒发感受。
（3）照应开头，留有余味。
（4）含蓄结尾，引人入胜。
7、过渡与照应过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。
办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。
上下文之间的互相呼应，就是照应。
照应方法一般有三种：前后照应、首尾照应和正文与标题照应。
8、修改作文修改文章包括：修改错别字和用错的词；修改有毛病的句子；修改用错的标点符号；理清个别颠倒的句子和段落；看看开头是否吸引人，结尾是否有力；看看是否有内容表达不清楚，不具体的地方；检查并修改中心不明确，不集中的毛病。
基础练习题1、审题（选择正确答案并打“√”）题目：《我经历的一件有意义的事》（1）该写成一篇A、记叙文（）B、应用文（）C、说明文（）D、议论文（）（2）题目的关键词是A、我（）B、一件（）C、有意义（）D、事（）（3）文章应以（）为主A、叙事（）B、写人（）C、写景（）D、说理（）（4）这篇文章该用（）人称来写A、第一（）B、第二（）C、第三（）（5）题目限制数量的词是A、经历（）B、一件（）2、一般题目都有关键词，它是写作的重点。
选出下列题目中的关键词打“√”（1）说说我的“傻”二舅A、“傻”（）B、二舅（）C、我（）（2）不知疲倦的爸爸A、爸爸（）B、不知疲倦（）（3）一个既幽默又有正义感的人A、幽默（）B、有正义感（）C、人（）D、既幽默又有正义感（）（4）脾气暴躁的妈妈A、脾气（）B、暴躁（）C、脾气暴躁（）（5）夸夸我的妈妈A、夸夸（）B、我（）C、妈妈（）（6）第二课堂趣味性多A、第二课堂（）B、趣味（）C、多（）（7）解放军舍身救落水少年A、解放军（）B、舍身（）C、救（）D、落水少年（）二、命题作文（半命题作文）【复习要点】1、了解命题作文与半命题作文的区别2、掌握人物外貌描写与心理描写方法3、学习一人一事与一人几事的写法；4、掌握描写场面，记叙活动的方法；5、掌握定点观察，描写景物的方法；6、学会参观记、游记的写法；7、掌握描写动物、植物和物品的记叙文的写法。
（一）写人1、掌握人物外表描写的方法要介绍一个人，首先要把这个人的外表特征讲清楚。
外表特征，一般指人的长相、身材、衣着、动作、语言和神态。
描写时，一定要写出人物的特点。
所谓特点，就是这个人与其他人不同的地方。
2、掌握人物心理描写的方法。
比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写，称为心理描写。
心理描写，主要写人物的内心活动，即人物心里想些什么，尤其要写好莱坞人物在特定环境中的内心矛盾、斗争。
心理描写有正面描写和侧面描写两种方法。
正面描写，也叫直接描写，这是常用的方法，一般有以下三种：一是借用作者的笔让人物倾吐自己的思想，抒发自己的真情实感。
常用在第一人称“我”身上，《十六年前的回忆》就是这种方法。
二是直接、客观地分析描写人物内心活动，对文章中的人物的思想活动及产生这种想法的原因等进行合理推测。
如《穷人》一文就是这种方法。
三是用回忆或梦境、幻觉来寄托人物的情思。
如《凡卡》中，凡卡只能借助回忆、梦境来表达内心情感。
侧面描写，也叫间接描写，主要借助环境、景物、天气等进行烘托。
如《十里长街送总理》中的环境描写。
3、掌握一人一事的记叙文的写法。
一人一事是写作的基本功。
用一件事写人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。
用一件事写人，一定要把这件事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清楚，对这件事的相关内容进行“插叙”或“补叙”，但要注意略写。
4、掌握一文几事记叙文的写法。
注意：一是所选的几件事都必须表现同一个人的同一个特点，不能一件事表现一个特点。
二是所选的几件事最好不在同一个场合，内容不大同小异，应一件比一件深刻、深入。
如《我的伯父鲁迅先生》中就讲了几件事，一件比一件深刻。
（二）叙事1、掌握记叙一件事的方法。
所谓叙事，就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。
要把一件事情写清楚，有三种方法：一是按事情发展顺序写；二是按时间的推移顺序写；三是空间位置的变换顺序写。
无论按哪种顺序都必须交代清楚“六要素”。
2、掌握记叙几件事的方法。
记叙几件事必须围绕一个中心来写，不能几件事有几个中心。
要写好文章，要注意几件事间的衔接、过渡。
3、掌握描写场面的方法。
要写好场面，离不开观察。
观察时要有目的，有重点，有顺序。
场面描写以“动”为主，要刻画特定环境中的活动，使整个场面有静有动、有声有色、形象真实而富浓厚的生活气息。
场面有两种情况：一是自己参加进去的；二是自己看到的场面。
描写场面，要有一定的线索，一定的顺序，常用以下几种方法：一是由主要的到次要的；二是定点观察，按空间顺序描写，按一定的方位顺序去表达；三是采用移步换景法，按自己活动的顺序去观察。
4、掌握记叙活动的方法。
活动是指有目的、有计划、有组织、有准备、有许多人参加的一系列行为的总称。
记叙活动，开头也要和记叙文一样，先交代一下活动的时间、地点和人物，接着写活动的开始、经过和结果，重点是写活动的经过。
（三）写景状物1、掌握定点观察、描写景物的方法。
写景状物就是指在观察的基础上，把自然景色或一些动物、植物、建筑物和其它物品描写，陈述出来的写作方法。
观察是写景状物的基础，观察时一定要确立好观察点，固定了观察点，对观察对象按一定顺序进行观察注意景物出现的顺序和变化。
观察时要讲求方法，写景顺序有四种：一是按景物方位来写，由远及近，由近及远，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等；二是按时间顺序写；三是按景物类别写；四是按人们认识事物的规律来写。
2、掌握参观记、游记的写法。
写这类文章要注意以下四点：一是在文章的开头要简明扼要地交代清楚参观的时间、地点、人物、对象、目的。
二是一定要把参观的过程写清楚。
三是参观记结尾可谈点参观后的感受工收获。
四是要做到点面结合，既要突出“点”，又要用“面”作陪衬。
写游记时，要学会取舍材料。
有特点或印象深刻的要详写，一般的景物要略写。
3、掌握描写动物、植物和物品记叙文的写法。
写好动物要注意四点：第一、抓住动物的外形特征写；第二、抓住动物的生活习性写；第三、抓住动物鸣叫的声音写；第四、写出动物与人的关系。
写好植物要注意：第一、要着眼于各种植物特征；第二、注意植物的形态、颜色、气味及生长变化情况；第三、要按一定顺序来写；第四、记叙植物随着生长环境的变化而发生的变化；第五、可以运用拟人、比喻或想象等手法作动态描写。
第六、要带着感情去写。
写物品要注意以下四点：第一、要细心观察，抓住物品的整体、局部、细节和特征；第二、要写清物品的结构；第三、要交代清楚物品的来历和用途；第四、要融进对物品听感情；4、掌握借景抒情和托物言志的方法。
要做到写文章景中含情，情中有景，情景交融，必须根据感情抒发的需要，选择最能表达自己感情的景物并抓住物点进行详细具体，生动形象的描绘。
练习题1、（例）下面是一位同学按《值得回忆的一件事》的要求写下来的一篇文章。
请你分析它存在哪些问题？我和冬冬（文章大意）我和冬冬原是一对好朋友。
有一次，我去田间摘了一个西瓜吃。
第二天，老师批评了我，并要我向种瓜的李大妈道歉。