必修三教案(三)区域发展差异
《第三节 区域发展差异教案》高中地理湘教2003课标版必修三教案2813
第三节区域发展差异教案教学目标知识与技能1.了解我国北方地区地形、气候、河流、土壤、农业、工业等地理特征；2.掌握东北平原、华北平原、黄土高原的基本地理特征；3.理解地形对主要地理要素的影响；4.学会结合相关资料、运用相关知识分析有关地理现象。
过程与方法1.通过对大兴安岭地理意义的分析，了解北方地区的地形、气候、河流、土壤、农业、植被等地理特征，并学会用整体性原理分析区域特征；2.运用比较法，了解北方地区南北差异，理解地理环境的差异性；3.通过读、写、比、记等，掌握我国北方地区的基本特征；4.运用归纳、演绎、对比、讨论等方法，理解区域可持续发展的方向。
情、态与价值观形成一定的审美情操；增强热爱祖国大好河山的爱国主义情怀；养成良好的学习思考习惯；培养区域可持续发展观。
学情分析区域地理知识基础薄弱是浙江省普遍的现状，我校结合生源情况，更加不容乐观，再加上区域是地理学科中最重要、也是最“难”的主干知识，因此高二学生识记+理解、苦干+巧干是学好地理的唯一出路。
高二课程多、内容多、知识点多是不争的事实。
本学期除了继续巩固上学期的世界地理知识，落实中国区域地理知识，以中国地理为载体，进一步落实高一必修中的自然地理原理。
从认识地球、地球仪、到认识地图、认识世界、认识区域、再到认识国家，区域地理一般认识方法总是这样：从大到小，先总后分，先概述后具体的逻辑次序逐步深入。
重点难点教学重点北方地区主要地理特征教学难点黄土高原水土流失的原因及治理措施教学过程4.1 教学活动【导入】北方地区教学环节教学内容设计师生活动设计设计意图导入（3分钟）出示“江苏淮安南北标志”图教师讲解南北之争的背景。
引出本课主题1.指导学生填出（说出）图中区域内主要山脉的名称。
2.据图描述北方地区的地理范围及位置特征。
3.指导学生据图说明大兴安岭的地理意义。
4.结合相关知识，比较华北平原和东北平原自然地理特征的异同。
教师指导，学生配合完成（学生层次：中等偏上）。
湘教版必修3 地理13 区域发展差异 教案设计1.doc
区域发展差异【教学目标】一、知识与技能目标：1.知道我国三大经济地带的范围。
2.了解我国改革开放的时空发展状况。
3.通过比较，分析我国的东中西部区域发展差异。
4.知道我国南北方的区域差异，限制性因素和发展方向。
5.理解我国西部大开发的战略意义。
二、过程与方法目标：1通过读图，比较我国的东中西部的区域发展差异并分析其原因，提高学生地理读图，分析能力。
2.过程收集我国南北方的区域差异资料，讨论我国西部大开发的战略意义，提高学生综合分析处理信息和思辩的能力。
三、情感态度与价值观目标：通过学习我国的区域发展差异，让学生进一步了解我国的现实国情，培养学生的爱国热情, 激发学生的思维，自觉投身祖国的建设中去。
通过西部大开发的讨论，培养学生思辩能力的同时，也可以激发学生的爱国热情，激发学生学习的兴趣，培养学生的高尚情操。
【教材分析】我国是一个幅员辽阔，人口众多的大国.在自然条件，历史基础，社会经济发展水平等方面存在着较大的差异，由此形成了显著的区域发展差异。
教材由三部分组成：一是东、中、西部差异；二是南方与北方差异；三是西部大开发。
【教学重点】1：东中西部发展差异；2：南北方各自的区域优势和发展方向；3：西部大开发的战略意义.【教学难点】1：分析区域发展的方法：2：根据区域优势确定区域发展方向.【学情分析】学生通过初中地理和高一必修1,必修2的学习.学生已经具有了一些中国地理区域的基础，掌握了一些区域分析的方法，学会了一定的地理规律，绝大部分学生具有较高的学习地理的兴趣.只要加以引导，能力将会获得巨大的提高。
【教学过程】【第一课时】（引入新课）：展示冬季一月份：昆明世博会各国花卉展区的图片和哈尔滨周围的景观图片。
（学生思考）：为什么冬季一月份我国昆明和哈尔滨的景观有很大差异，为什么会产生这样的差异？区域地理环境对区域发展有哪些方面的影响？（新课推进）：我国是一个幅员辽阔，人口众多的大国.在自然条件、历史基础、社会经济发展水平等方面存在着较大的差别.由此形成了显著的区域发展差异.主要有东、中、西部的差异和南、北方的差异.那么同学们知道东、中、西部地区是怎样划分的吗？一、东中西部的差异板书：1 :划分依据：（活动探究）：2：东中西部发展差异：（多媒体展示我国三个地带经济发展比较图）并指导学生的读图方法：强调图中的三个基本要素：横、纵坐标的含义、图例。
必修三教案(三)区域发展差异
必修三教案（3）区域发展差异一、综合区域的差异比较1.据图1归纳我国北方地区和南方地区的主要差异2.据图2归纳我国三个经济地带的差异3.如何分析区域差异分析区域差异要从分析区域组成要素特征的差异入手，同时注意分析要素间的相互联系。
具体分析如下： (1)自然环境因素差异 ①气候差异的形成②地貌差异的形成任何地貌都是内外力共同作用的结果，不同的区域由于海陆位置和经纬度位置的不同，所经受的内力作用和外力作用形式及其组合不同，从而导致地貌的区域差异。
③河流水文差异的形成④土壤差异的形成：不同区域的气候、植被及人类生产活动因素的差异造成土壤类型、厚度、肥力、酸碱度的差异。
(2)人类活动因素差异通过对以上因素的分析，确定区域特征差异，分析区域间不同的发展方向和状况。
1．自然要素差异2.人文要素差异通过对以上因素的分析，确定区域特征差异，分析区域间不同的发展方向和状况。
如何分析区域特征区域特征分析应从区位入手，整体上把握，具体思路和程序如下图所示：方法技巧：对区域差异进行分析的一般步骤（1）分析区域发展的地理环境因素①自然地理环境因素：区域的位置、地形、气候、河流、土壤、植被和矿产等②社会经济地理环境因素：人口、工业、农业、商业、交通运输、文化、历史等（2）进行区域差异的比较：包括区域发展条件、优势、限制条件等（3）深层次分析各差异条件产生的原因1．区域特征类试题的3大解题流程(1)地理位置特征的描述，其解题流程为：(2)自然地理特征的描述，其解题流程为：(3)人文地理特征的描述、自然地理对人文地理的影响，其解题流程为：2．区域特征类试题答题模板(1)自然地理特征2．人文地理特征布局、城市化 沿××分布；城市化水平×× 农业农业地域类型季风水田农业、商品谷物农业、种植园农业、乳畜业、大牧场放牧业、混合农业等 区位条件自然条件：地形、气候、水源、土壤。
社会经济条件：市场、交通、政策、土地价格、科技。
高中地理必修三教案-1.3 区域发展差异-湘教版
“南方地区和北方地区的人文差异”一节的教学设计教学目标：1．通过阅读北方地区和南方地区的比较，明确区域主要的人文特征。
2．通过对北方地区和南方地区人文特点的学习，了解因北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，由此产生了人类生产、生活的南北差异。
3．训练学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。
4．学会利用身边的地理环境来提高自己的生活水平。
活动建议：1.小组合作：全班同学分成两大组，分为“北方”和“南方”两大组。
2.小组讨论：北方、南方地区的人文差异及原因。
从而更深刻地理解各区域的地理特征。
3.练习巩固。
4.小结。
启示：育人为本的教学目标；从不同角度选择整合教材；展现过程与方法让学生自主学习；采用形成性评价和终结性相结合的评价模式。
通过本节课的学习，我们应初步树立因地制宜的观点，懂得顺应自然规律和经济规律办事，这对将来参加工作是十分有益的。
教材分析：教材用了两幅素描图，以农村生活为依据，对比自然景观和人文活动等方面的明显差异，完成活动1。
教材主要从农田类型、主要农作物、作物的熟制、交通运输方式、交通运输工具、房屋的特点等方面进行了描述。
应该指出的是，随着社会生产的发展，人民生活水平的提高，南北方人民传统的生活习惯已经逐渐趋同。
过去人们常用“南船北马”来形容南北方主要交通工具的差异，但现在这种差别越来越小，城市生活尤其如此。
教材设计了开放的问题：你还能说出北方人和南方人有哪些生活和文化等方面的特征？引导学生对问题的继续深入、细致的思考，强调思考过程，答案应该是开放的。
第三，由上述分析可以知道：不同区域的人文活动与当地自然条件有着密切的联系。
这是人地关系协调发展思想的极好体现。
教材在活动课文中体现了北方地区和南方地区的区域特色，先是通过分析人文差异的自然原因，将自然与人文特色重新组合；又用了两个小例子来进一步说明：一个例子来自于我国古代文献《周礼·考工记》，说明南方和北方的自然差异影响了植物的生长；另一例子来自学生的生活实际，说明南方和北方不同的气候条件影响了人们的生活。
湘教版必修三第三节《区域发展差异》word教案
湘教版必修三第三节《区域发展差异》word教案第三节区域发展差异【教学目标】知识目标：1、知道并能说出我国东部、中部、西部三大经济地带的划分范围2、掌握并能懂得东、中、西三大经济地带区域差异的各项表现及特征3、懂得并能分析东中西三大经济地带区域差异的原因能力目标：1、通过众多的文字材料、图片、图表等，采用感觉上强烈的对比冲击，学会比较和综合分析我国的东、中、西部的区域发展差异并分析其原因，提高地理读图、析图能力。
2、通过学习我国的区域差异，培养学生分析、比较地理事物空间分布特点和差异的能力，能对实际区域特征要素的空间结构、空间分布特点及原因进行分析情感态度价值观目标：通过对我国三大经济区及南北方区域差异的学习，使学生进一步明确我国的地理国情，明白中国要走向世界强国之林，东西部南北方要协调发展，让学生树立全局的观念。
增强学生热爱祖国的情感，树立可持续发展的观念。
【学情分析】教育理论告诉我们：“认识并非是主体（学习者）对于客观实在的简单的、被动的反映，而是一个主动建构的过程，在建构过程中，主体已有的认知结构发挥了特别重要的作用，并处于不断的发展之中”。
高一学生对感性知识接受能力较强，对于理性知识的接受能力也正在逐渐加强。
特别是在认知心理方面，高中学生已能形成空间表象和空间概念，并善于进行空间思维与空间想象。
而且高中地理内容更注重与实际相结合，学会运用基本的地理原理探究地理过程式、地理成因以及地理规律等成为高中地理学习的主要目标。
在本节课的教学过程中，老师应该充当学生获得知识的指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识的探究过程。
[教学重点] 分析、比较我国东、中、西部的区域发展差异。
[教学难点] 分析形成东、中、西部区域差异的原因[教学方法] 多媒体教学方法、图表分析法、比较法、小组讨论法[ 课时] 第1课时[课型] 综合课【教学新课】[导入新课]春节过后，各大城市候车室里旅客总是非常多，他们大多是前往东南沿海务工，提问学生他们为什么到东南沿海，是什么原因使他们不远千里过来的？（东南沿海经济发达，能够提供较多的就业机会和较高的工资等遇）说明我国各地经济发展是很不平衡的，从而引出本节课的主题：区域发展差异。
地理必修3湘教版第一章第三节区域发展差异教案(教学过程一)
第一章第三节区域发展差异【教学过程一】【教学过程】【设置学习情景】播放MTV《西部放歌》（视频内容为我国自然景观）。
“哗啦啦的黄河水日夜向东流，黄土地的儿女跟着那太阳走，一道道岭一条条沟……神奇的西部追赶那潮流竞风流，大开发的号角在新时代吹响，神奇的西部追赶那潮头竞风流……”（优美的歌声吸引学生走进西部，激起学生对西部的好奇与向往。
）【设置学习任务】一首豪迈的《西部放歌》唱出了我国经济的腾飞，你知道西部包括哪些省级行政区？展示：我国三大经济地带图。
学生讨论、代表发言。
（通过学生自主学习、小组合作讨论，观察、读图分析出东、中、西部三个经济地带各自的范围。
培养学生的合作精神，提高自主学习的能力。
）【小结、转承】教师继续播放《西部放歌》片段“……一场场及时雨就像一杯杯醉人的酒，八方来支援兄弟手挽手，甩开臂膀创大业咱奋发争上游。
……”教师同时指出歌词反映的时代主题——西部大开发。
设疑：我国为什么要进行西部大开发？【设计学习资源】多媒体展示：我国东、中、西部差异的各种图片（地形地貌、气候、矿产等资源分布、我国城市分布图、三个经济地带经济发展比较图、东中西部地带产业结构比较图、我国改革开放的时空发展图等）。
引导学生理解我国进行西部大开发的背景是东、中、西部三个地带存在差异。
【设计学习任务】通过提供的地图资料及教材阅读引导学习者分组讨论我国三大经济地带的区域差异。
【设计自主学习策略】教师组织学生开展分组讨论活动。
（自然组主要针对自然因素展开，社会经济组主要针对社会经济因素展开讨论，开展合作探究学习；教师也积极参与其中，穿插于各组讨论，启发诱导学生，让学生充分表达自己的见解，让每个学生都参与其中，注重个性发展。
培养学生语言表达能力和描述能力，给学生充分展示的机会，鼓励和肯定他们的研究成果。
）【成果展示】各组派代表陈述他们的合作探究成果，展示学生风采，培养自信，促进学生间的交流与理解，教师进行适当点评，保护学生的学习热情。
高中地理必修三教案-1.3 区域发展差异1-湘教版
区域发展差异【教学目标】知识与技能：了解东部、中部和西部地带的经济范围组，比较分析东、中、西部区域差异，理解我国西部大开发的意义。
过程与方法：通过多媒体展示，学生分析归纳，理解东、中、西部经济发展差距的原因。
情感态度与价值观：通过学习我国的区域差异，进一步明确我国的地理国情，通过过讨论西部大开发，激发学生热爱祖国，报效祖国，开发西部的热情。
【教学重、难点】1、重点：1）东中西三个经济区的差异。
2）西部大开发的重要意义。
2、难点：各区应如何因地制宜、扬长避短，互相协作、协调发展。
【教学方法】讲解、演示（多媒体展示）、讨论。
观察、分析、归纳、角色扮演，活动作业等。
【学情分析】高二学生能较好的理解区域间的差异，但不成体系，特别是没能用发展的眼光对待发展中的差异。
【教学课时】1课时【教具准备】：多媒体课件；【教学步骤】[导入新课] 多媒体展示图（课前歌曲《长江之歌》）歌声还在我们耳畔回响，眼前已经呈现了一幅高原雪山的图片，在感受它的壮美之时，平坦开阔的平原农田景观在眼前闪现。
两幅分属东西部地区的图展示出巨大的差异。
今天我们来学习《区域发展差异》展示：[板书] 区域发展差异讲解新课：一、东中西部差异按自然条件等划分为三个经济地带1、三个经济地带范围学生活动：（分组）找出各自范围，并完成辨析。
过渡：三大经济地带首先表现经济差异：学生活动：观察统计图分析经济差异。
（东部较中、西部经济发展水平高、发展速度快探讨：为什么东部较中、西部经济发展水平高、发展速度快呢？展示（差异表格）结论：表现在东部在自然、社会、经济等方面优于中、西部而成为东部发展的动力，更成为东部经济水平高，发展速度快的重要原因。
过渡：经济差异表现在产业结构、工业化与城市化、对外开放程度方面，分别展示相关图表，学生分析东、中、西部的差异。
2、发展差异：产业结构工业化与城市化对外开放程度探究：西部为什么要加快发展呢？（西部大开发的意义）二、西部大开发学生活动：阅读归纳西部大开发内容。
湘教版高一地理必修三区域发展差异说课稿.doc
第三节“区域发展差异”各位评委，大家好：今天我说课的题口是湘教版高屮地理教材必修三第一章第三节的内容一区域发展差异。
下面我将从本节课的教材地位、教学0标、教学方法、教学过程等方面来进行我的说课。
我们先来看看第一个方而的内容，教材分析。
一、教材分析1、教材地位从教材的地位和作用来说，本节内容是第一章的第三节，也是学生学习第二章的基础，知识结构层次递进明显，有利于学生的学习。
同时，了解我国区域发展的差异，能有效直观地让学生养成主动关心我同基木地理同情的习惯，增强学生爱国、爱乡的情感。
这就使该节课具冇强大的现实意义。
其次，本节课分为两个课时进行教学，本节为第一课时。
2、三维目标：知识与能力知道我国三大经济地带的划分。
通过比较，分析我同东、中、曲部区域发展差异。
过程与方法通过读阁，比较我国三大经济地带区域发展的差异，提高读阁、析阁能力。
通过自主学习，培养学生主动探究、合作交流和解决问题的能力。
情感、态度与价值观引导学生关注我网区域发展的现状和趋势，增强其爱网、爱乡情感，从而形成科学的人U观、资源观、环境观和可持续发展观。
3、教学重点、难点重点：我国三大经济地带的发展差异。
难点：我鬧三大经济地带差异形成的原因。
各地区应该如何因地制宜，互相协作、协调发展。
二、教学方法高中学生的理解、比较、分析、归纳能力宥所提高，因此在课堂上应注意培养学生a主学习和小组合作能力。
考虑到他们再宥较强的探究能力，并且根据新课改的要求，我们可以采用以下几种教学方法：1、高效课堂五环节教学方法我们可以从发现问题一合作学习-> 交流主讲一引导点拨一达标拓展五个环节来进行教学。
这种教学方法能更新教师的观念，转换教师的角色，把课堂真正还给学生。
它强调合作和S 主学习，冇利于提高课堂教学效率和学生的综合素质。
2、 读图分析法3、 任务马区动法：教师提供图表，设定预习目标，引导学生自主学习，完成任 务。
4、 歌诀法三、教学手段1、 多媒体辅助教学2、 文本材料（教科书）3、 图像展示（视频）现在请欣赏一组幻灯片，他展现的是我W 不同区域的发展差异，冇雄伟的雪 域高原，也有海南岛风光，更有攀枝花夜景等。
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必修三教案（3）区域发展差异一、综合区域的差异比较1.据图1归纳我国北方地区和南方地区的主要差异区域项目北方地区南方地区自然条件地形以平原和高原为主山地、丘陵、平原、盆地、高原均有分布气候温带季风气候为主亚热带、热带季风气候植被暖温带落叶阔叶林、针阔混交林、针叶林亚热带常绿阔叶林及热带季雨林土壤棕壤、黑土、钙质土、部分盐碱土红壤、砖红壤社会经济条件农业生产以旱地为主，东北地区是全国重要的商品粮基地以水田为主，长江流域和珠三角是重要商品粮基地工业生产以重工业为主轻重工业都比较发达产业结构以传统产业为主，面临调整第三产业迅速发展，转型较快交通运输比较发达比较发达，河航运发达对外开放开放程度相对落后开放程度高，对外联系方便2.据图2归纳我国三个经济地带的差异东部经济地带中部经济地带西部经济地带围辽、冀、京、津、鲁、、沪、浙、闽、粤、桂、琼12个沿海省、市、自治区黑、吉、、晋、豫、皖、鄂、湘、赣9个省、自治区陕、甘、宁、青、新、云、贵、川、渝、藏10个省、市、自治区自然特征濒临海洋，地形以平原、丘陵为主；水热条件较好，气候条件优越，多位于河流下游距海近，地形以高原、平原、丘陵为主；能源资源丰富，气候条件较好距海较远，地形以高原、盆地、山地为主，地势较高；矿产及水能资源丰富；干旱和高寒地区广地位基础设施最好，城市化、科技水平最高位于中国腹地，起承东启西的作用位于西部边远地区，少数民族聚居区优势条件为我国主要农业基地、工业区；交通(尤其海运)便利；经济的国际化程度高能源和矿产资源丰富；是农、林、牧产品重要产区；有色金属工业和重工业发达；交通运输以铁路和河航运为主70%的国界线，利于边境贸易；能源、矿产资源前景可观；其西南部水力资源丰富存在问题能源、原料不足；北方缺水；江河下游洪涝多煤炭外运能力不足；黄土高原水土流失严重；东北林区过度砍伐；长江中下游的洪涝问题；长城沿线的风沙问题工农业基础薄弱；交通落后；科技文化不发达；西北地区荒漠化严重，生态恶化发展方向发挥沿海的区位优势，发展第三产业和集约化农业；发挥技术创新的优势，产品向高、精、尖方向发展发挥能源优势，建设全国的能源和原材料基地；建设农产品的生产、流通和加工基地；加强东西向交通建设、生态环境建设改善农业生态环境，稳定粮田面积，提高单产；大力发展交通运输，开发能源、矿产，建设中国动力基地3.如何分析区域差异分析区域差异要从分析区域组成要素特征的差异入手，同时注意分析要素间的相互联系。
具体分析如下：(1)自然环境因素差异①气候差异的形成②地貌差异的形成任何地貌都是外力共同作用的结果，不同的区域由于海陆位置和经纬度位置的不同，所经受的力作用和外力作用形式及其组合不同，从而导致地貌的区域差异。
③河流水文差异的形成④土壤差异的形成：不同区域的气候、植被及人类生产活动因素的差异造成土壤类型、厚度、肥力、酸碱度的差异。
人类活动差异成因具体表现农业气候、地形、土壤、水源等自然条件差异作物种类、耕作制度、产量等差异市场、劳动力、交通、科技、政策等社会经济条件差异机械化、生产率、商品率等差异工业资源、市场、劳动力、科技、交通、政策等差异工业类型、规模等差异人口区域耕地、水资源等自然条件和经济状况、科技水平、开发历史、人口规模、密度、增长速度等差异开放程度等社会条件差异城市地形、气候、河流、资源、交通等差异城市形态、数量、规模、发展水平等差异交通地形、位置、经济、人口等差异交通方式、线网密度、通达度等差异通过对以上因素的分析，确定区域特征差异，分析区域间不同的发展方向和状况。
考情速查命题揭秘2014·文综，40(2) 以跨区域地理事件为线索，如“一带一路”、某交通线等，对两个区域的自然特征和人文特征分别进行对比分析。
选择题和综合题均常见，难度中等。
1．自然要素差异思考方向满分术语地理位置纬度位置地处北温带(热带、北寒带或南温带、南寒带)；地处西风带(信风带、东风带)海陆位置大陆东岸(西岸)，临太平洋(大西洋)；四面环海(深居陆)气候气温终年高温(严寒)；夏季高温；冬季温和；气温日(年)较差大(小)降水降水季节分配均匀(不均匀)；降水集中于夏季(冬季)；雨热同期(不同期)；有明显的旱、雨两季地形地形类型以山地、丘陵(高原、盆地)为主，平原面积狭小(广阔)地势起伏状况地势起伏大(小)；西高东低(自西向东倾斜)；自东南向西北倾斜河流水文特征水量大(小)；汛期长(短)，有明显(春)夏汛；有(无)结冰期；含沙量大(小)；水能丰富水系特征流域面积大(小)；流程长(短)；支流多(少)；(南北)对称分布；河网密布(稀疏)2.如何分析区域特征区域特征分析应从区位入手，整体上把握，具体思路和程序如下图所示：方法技巧：对区域差异进行分析的一般步骤（1）分析区域发展的地理环境因素①自然地理环境因素：区域的位置、地形、气候、河流、土壤、植被和矿产等②社会经济地理环境因素：人口、工业、农业、商业、交通运输、文化、历史等（2）进行区域差异的比较：包括区域发展条件、优势、限制条件等（3）深层次分析各差异条件产生的原因1．区域特征类试题的3大解题流程(1)地理位置特征的描述，其解题流程为：(2)自然地理特征的描述，其解题流程为：(3)人文地理特征的描述、自然地理对人文地理的影响，其解题流程为：2．区域特征类试题答题模板2．人文地理特征旱地)工业工业类型以轻工业(或重工业)为主区位条件自然条件(主要为水源)；社会经济条件：原料、市场、交通、政策、劳动力(数量、价格、素质)、土地价格、科技；环境条件交通运输方式、便利程度、区位因素以××(交通运输方式)为主；交通便利(不便)；有利因素是××，不利因素是××环境环境问题类型环境污染，如大气污染、水污染；生态破坏，包括资源(土地、生物、水、矿产)破坏与浪费和环境恶化(荒漠化、水土流失)两大方面题型二区域特征差异分析类区域特征差异分析类题目以区域特征分析为基础，通过分析比较不同区域之间的差异，多采用比较法。
区域差异的比较分析常有以下三种情况：一是比较区域条件或特征的相同点和不同点，常侧重于比较不同点即区域差异比较。
二是比较区域的有利条件和不利条件，或者说积极因素和消极因素，或者说优势条件和限制条件。
三是比较区域的自然特征和社会经济特征。
在高考中，常以“比较两区域的自然特征或人文特征”的设问形式出现。
课后练习(2017·师大附中一模)我国地域辽阔，各地自然地理环境差异明显。
在自然环境东部季风区西北干旱半干旱区青藏高寒区地形和地势平原丘陵/海拔较低高原、山地高原气候季风气候大陆性气候高寒气候水文特征外流河流河多冰川植被和土壤温带森林/黑土、褐土、红壤草原发育下的土壤冻土区域部差异形成的主导因素①②海拔高度A．地形、热量B．热量、水分C．水分、热量D．海陆位置、纬度位置2．我国东部季风区气候形成的主要原因是( )A．赤道低气压带和信风带的交替控制B．副热带高气压带和西风带的交替控制C．热带气旋的形成D．冬夏季节的海陆热力性质差异3．相对于东部季风区，西北干旱半干旱地区农业生产的优势是( )①降水丰富②热量充足③光照充足④气温日较差大⑤气温年较差大⑥灌溉水源充足A．①③④B．②③④C．③④⑥D．③④读我国东、中、西部人口和高速公路分布比较图(2012年)，完成4～5题。
4．东、中、西部和甲、乙、丙的正确对应是( )A．东部—甲B．中部—乙C．西部—丙D．西部—甲5．图息反映出( )A．我国东部地区经济发展水平高，人均高速公路里程长B．东、中、西部地区之间高速公路发展梯级差异明显C．我国东部地区的高速公路运输效率最高D．西部地区应大力发展高速公路，缩小和东部地区的差异(2017·一模)2016年2月，农业部发布《农业部关于推进马铃薯产业开发的指导意见》，将马铃薯作为主粮产品进行产业化开发。
马铃薯性喜冷凉，是喜欢低温的作物。
其地下薯块形成和生长需要疏松透气、凉爽湿润的土壤环境。
马铃薯块茎生长的适温是16～18 ℃，当地温高于25 ℃时，块茎停止生长。
下面为我国马铃薯优势产区分布示意图。
结合材料，完成6～7题。
6．下列对我国马铃薯主粮化战略提出的背景分析，错误的是( )A．马铃薯主粮化，有利于改善膳食结构，满足人民增强体质的愿望B．近年来，中国粮食生产受耕地、淡水等资源环境约束，原有三大主粮玉米、水稻、小麦增产潜力受限C．马铃薯有易种植、耐存储、价格便宜、营养丰富等特点D．马铃薯广获人民的喜爱，事实上我国北方地区的人们都已经将马铃薯当作了主粮7．有关图中各优势产区发展马铃薯种植的自然条件的分析，正确的是( ) A．东北优势区光照时间长，但昼夜温差小B．华北优势区降水丰沛，且昼夜温差大C．西南优势区地势复杂、海拔变化很大，一年四季均可种植D．南方优势区大部分为亚热带季风气候，无霜期长、气温高，适合马铃薯的夏季栽培下图中A、B两地区都是世界重要的酿酒葡萄主产区。
据此完成8～9题。
8．A、B两地区气温变化特点及成因是( )①A地区受纬度和地形的影响，冬季气温低，夏季气温高，气温年较差大、日较差小②A地区受地理位置和冬季风的影响，冬季气温低，夏季气温高，气温年较差、日较差大③B地区受西风和地形的影响，气温年较差、日较差小④B地区受信风和副热带高压的影响，气温年较差、日较差大A．①③B．②③C．①④D．②④9．A地区发展酿酒葡萄生产的优势自然条件为( )①热量丰富②光照充足，昼夜温差大③水源充足④土质黏重，土壤肥沃A．①③B．②③C．①④D．②④(2017·检测)下面的左图和右图分别是某国不同地区冬半年(11月至次年4月)和夏半年(5月至10月)耕地播种面积占本地区耕地总面积比重图。
据此完成10～11题。
10．导致左图中Ⅰ、Ⅱ两区域比重不同的主要自然因素是( )A．热量B．光照C．水源D．土壤11．图中Ⅱ地区冬、夏半年比重不同的主导因素是( )A．气温B．降水C．市场D．劳动力(2017·六中模拟)卤虫是一种小型甲壳动物，生活在高盐度水域中，卤虫卵是高档观赏鱼和名贵虾、蟹的良好活饵料。
结合下面两湖泊周边区域图，回答12～13题。
12．艾比湖与马拉开波湖相比，卤虫养殖条件更优越的是( )A．马拉开波湖。
因为该湖与海洋连通，盐度高，周边河流带来的营养物质多B．艾比湖。
因为该湖属陆咸水湖，且气候干旱，盐度高C．马拉开波湖。
因为该湖对外交通便利，离美国近，市场广阔D．艾比湖。
因为该湖水域广，离边界线近，且对外交通便利13．艾比湖和马拉开波湖所在区域存在的主要环境问题分别是( )A．水土流失生物多样性减少B．土地荒漠化海洋污染C．旱灾洪涝频发D．大气污染水污染(2017·中学一模)下图是京津冀各城市与经济联系指数图，指数越大，城市之间经济流量越大。