长方形和正方形的特征 说课稿
《长方形和正方形》说课稿（通用13篇）
《长方形和正方形》说课稿（通用13篇）《长方形和正方形》说课稿（通用13篇）《长方形和正方形》说课稿篇1一、说教材1、说课内容：九年制义务教育课本（上海试用本）小学数学第五册第110~112页的例1“长方形和正方形的周长”。
2、本节课在教材中的地位、作用和意义：本课内容是在前几册直观认识角、线段以及三角形、长方形和正方形特征的基础上，再进一步认识长方形和正方形的周长，并会进行周长的计算，进一步培养学生学习几何初步知识的兴趣和发展学生的空间想象能力，为后一节课学习周长公式的变式运用及拓展打基础，同时又为后继四五年级的长、正方形的面积及长、正方体的学习作铺垫，是一个承上启下的内容。
本课内容基于三年级学生的年龄特点，主要还是以直观为主，通过讨论交流，围围描描等实践活动，丰富学生的感性认识。
3、本课的教学目标：根据二期课改教学大纲的理念、要求和教材的特点，结合三年级学生的实际水平，本课可确定以下目标：（1）知识与技能：①使学生理解周长的含义；②会运用公式计算长方形和正方形的周长。
（2）过程能力与方法：①通过围一围、描一描等操作活动在学生头脑中建立周长的概念；②通过学生的主动探究，合作讨论，配以媒体的直观演示，理解长方形和正方形周长的计算方法，归纳出常用的周长计算公式，使学生的合作探究能力和抽象概括能力得以提高。
（3）态度与价值观：通过学生喜好的实际操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识、探究能力和概括能力，并使学生获得成功的体验，树立学习的信心。
4、本节课的教学重点、难点和关键：根据以上的分析，不难看出本节课的教学重点是：理解周长的含义，会进行长方形和正方形的周长计算；教学难点是：建立周长的概念及长方形和正方形周长计算方法的得出；而要突破难点的教学关键就是：通过多种学生喜好的实践操作活动，调动学生各种感观，来协调感性认识，并通过合作学习将得到的直观感受加以内化，从而更好地理解、掌握本课内容，并形成一定的探究学习的方式。
《长方形和正方形的特征》说课稿2篇
《长方形和正方形的特征》说课稿2篇Lecture notes on the characteristics of rectan gles and squares《长方形和正方形的特征》说课稿2篇前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《长方形和正方形的特征》说课稿2、篇章2：《长方形和正方形的特征》教案篇章1:《长方形和正方形的特征》说课稿教材分析：1、《长方形和正方形的特征》是苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级第五册第6单元的第1个教学内容。
（教科书58—60页）2、教材先让学生在教师或类似的生活场所里找一找：哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形。
再引导学生通过对长方形、正方形纸折一折，量一量，比一比，认识长方形、正方形的边和角的特点，加深对长方形、正方形特征的认识，然后再把长方形、正方形的特点进行比较，体会相互间的联系，揭示长方形的长、宽及正方形的边长等概念。
3、教材在“想想做做”中安排了丰富的活动，让学生充分感知长方形、正方形的特点，巩固对长方形、正方形的认识。
教学目标：1、通过让学生数一数，折一折，比一比，量一量，使学生认识长方形、正方形的边的特征，能辨认和区别这两种图形。
2、体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察的问题的思维方式。
3、激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。
《长方形和正方形的特征》说课稿
《长方形和正方形的特征》说课稿本课时知识归纳起来是：1、长方形和正方形的特征2、会判断哪些图形是长方形，哪些是正方形3、长方形和正方形的边的名称教学重、难点：重点是认识长方形和正方形，掌握它们的特征。
难点是长方形、正方形的特征的得出和验证。
教学设计：第一环节：创设情境，引入新课在教室里找长方形.（课的开始通过观察学生熟悉的教室、引入，吸引学生注意力，可以让学生感知数学就在生活中。
）第二环节：自主探究，发现特征出示一个长方形说说对它们边和角的已有的认识.各有几条边？几个角？（若有生说到关于直角，应充分肯定，并借这话引出下一环节）活动一：研究长方形的特征通过摆长方形，观察长方形，提出猜想：你觉得长方形的角有什么特征？边还有什么特征？通过折一折，比一比手中的长方形验证自己的猜想，组织交流。
长方形特征：有四条边，对边相等；有四个角，四个角都是直角。
（探求长方形的特征是本节课的重点和难点，让学生猜想长方形的边和角有什么特征，在让学生想办法证实自己的想法，在知识探究是过程中不仅有知识的掌握，更能培养学生主动学习和探索的习惯，激发学生的创新意识。
）活动二：研究正方形的特征谈话：你能猜想一下正方形的边和角又有什么特征呢？（学生亲历研究和交流长方形边和角的特征的过程，对研究方法有了一定的了解，利用知识的正迁移，能比较顺利地研究出正方形边和角的特征。
）学生通过操作验证后，交流并总结：正方形的特征：有四条边，四条边都相等，有四个角，四个角都是直角。
然后教学正方形边的名称。
活动三：比较长方形和正方形的相同点和不同点。
第三环节：巩固练习，深化理解1、想想做做第2题同桌合作，用两副同样的三角尺，分别拼成一个正方形和一个长方形。
交流拼的方法,说说拼的是什么形,有什么特征,并说出各部分的名称。
2、想想做做第3题独立思考,有一张长方形纸，你能剪出一个最大的正方形吗？用你的长方形折一折，剪一剪，这个最大的正方形边长是多少？说说为什么？第四环节：课堂总结，组织构建第五环节：活动深化，拓展延伸想想做做第4题(1)用6个一样的小正方形,拼成一个长方形(2)用16个一样的小正方形拼成一个大正方形（小组讨论合作）(3) 用16个一样的小正方形能拼成不同的长方形吗?。
《长方形和正方形》说课稿10篇
《长方形和正方形》说课稿10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长方形和正方形的特征》的数学一等奖说课稿
《长方形和正方形的特征》的数学一等奖说课稿1、《长方形和正方形的特征》的数学一等奖说课稿教材分析：1、《长方形和正方形的特征》是苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级第五册第6单元的第1个教学内容。
（教科书58—60页）2、教材先让学生在教师或类似的生活场所里找一找：哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形。
再引导学生通过对长方形、正方形纸折一折，量一量，比一比，认识长方形、正方形的边和角的特点，加深对长方形、正方形特征的认识，然后再把长方形、正方形的特点进行比较，体会相互间的联系，揭示长方形的长、宽及正方形的边长等概念。
3、教材在“想想做做”中安排了丰富的活动，让学生充分感知长方形、正方形的特点，巩固对长方形、正方形的认识。
教学目标：1、通过让学生数一数，折一折，比一比，量一量，使学生认识长方形、正方形的边的特征，能辨认和区别这两种图形。
2、体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察的问题的思维方式。
3、激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。
本课时知识归纳起来是：1、长方形和正方形的特征2、会判断哪些图形是长方形，哪些是正方形3、长方形和正方形的边的名称教学重、难点：重点是认识长方形和正方形，掌握它们的特征。
难点是长方形、正方形的特征的得出和验证。
教学设计：第一环节：创设情境，引入新课在教室里找长方形.（课的开始通过观察学生熟悉的教室、引入，吸引学生注意力，可以让学生感知数学就在生活中。
）第二环节：自主探究，发现特征出示一个长方形说说对它们边和角的已有的认识.各有几条边？几个角？（若有生说到关于直角，应充分肯定，并借这话引出下一环节）活动一：研究长方形的特征通过摆长方形，观察长方形，提出猜想：你觉得长方形的角有什么特征？边还有什么特征？通过折一折，比一比手中的长方形验证自己的猜想，组织交流。
长方形特征：有四条边，对边相等；有四个角，四个角都是直角。
（探求长方形的特征是本节课的重点和难点，让学生猜想长方形的.边和角有什么特征，在让学生想办法证实自己的想法，在知识探究是过程中不仅有知识的掌握，更能培养学生主动学习和探索的习惯，激发学生的创新意识。
《长方形和正方形的特征》教案（精选13篇）
《长方形和正方形的特征》教案（精选13篇）《长方形和正方形的特征》篇1设计说明学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。
因此，在学生已经直观地认识了长方形、正方形，并且了解了四边形的特征的基础上，本节课注重联系学生已有的知识经验，提供了动手操作、探究交流的空间，让学生在探究的过程中加深对知识的理解和掌握。
1.注重学生自主探究。
在教材给出了长方形和正方形各边的名称之后，让学生在已有知识经验的基础上，通过动手量一量、折一折等活动，发现并尝试归纳出长方形和正方形的特征，感知长方形和正方形的联系，在探究交流中体会知识的发现及形成过程。
2.通过对比和表达加深对图形的认识。
三年级学生对图形的认识已经由直观辨认水平发展为依据特征的初级概念判断水平，而“用语言概括、描述形体特征”正是这种发展的中介。
因此，本节课在为学生创造动手机会的同时，也十分重视为学生创造动口的机会。
通过归纳长方形、正方形的特征，同学间相互交流，对长方形、正方形的比较三个环节，来加深学生对长方形、正方形特征的理解。
课前准备教师准备PPT、各种几何图形学具卡片、钉子板学生准备各种几何图形学具卡片、直尺、三角尺、彩纸、剪刀教学过程复习旧知，做好铺垫1.课件出示下列图形:(1)引导学生仔细观察，找出四边形，并说一说四边形的特征。
(四边形有平行四边形、菱形、长方形、正方形。
四边形的特征是有4条直的边，有4个角)(2)在找出的四边形中找一找哪两个图形最相似。
(长方形和正方形最相似)2.揭示课题：这节课我们就来研究长方形和正方形，看看这两个图形都有什么特征。
设计意图：从学生已有的知识经验出发，在复习四边形的特征的同时，让学生初步感受长方形和正方形的联系，为学习新知做好铺垫。
主动探究，研究问题1.课件出示教材80页例2的两幅图，引导学生自学长方形和正方形各边的名称。
2.探究长方形和正方形的特征。
(1)学生利用长方形和正方形学具，小组合作探究长方形和正方形的特征。
《长方形和正方形的特征》教学设计（精选10篇）
《长方形和正方形的特征》教学设计《长方形和正方形的特征》教学设计（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《长方形和正方形的特征》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《长方形和正方形的特征》教学设计篇1[教学内容]：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上）第36—38页。
[教学目标]：1、经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。
2、培养观察、操作及思维能力。
3、培养自主学习、合作交流的能力。
[教学重点]：在经历探索长方形、正方形特征的过程，发现、掌握长方形和正方形的基本特征。
【教学难点】：辨析、沟通长方形和正方形的联系。
[教学准备]：多媒体课件一套、三角尺人手一副、长方形、正方形纸人手一份。
[教学过程]：一、情境激趣，导入新课：同学们，在日常生活中我们经常会看到各种各样的物体，这些物体的表面都有各自的形状。
我们一起来看教室，你能找一找教室里哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？在日常生活中你还见过哪些物体的面是长方形或正方形？在生活中长方形和正方形是无处不在的。
今天这节课老师就和同学们进一步来认识长方形和正方形，研究它们的特征。
（板书课题：长方形和正方形的特征）[设计意图]：从日常生活的物体引入图形，让学生深切体会到数学知识来源于生活，又高于生活。
二、自主探究、发现特征：小朋友，在我们生活中，有哪些物体的面是长方形或者正方形呢？（学生举例）演示：如果把刚才找到的物体，沿着边画下来，我们就可以得到长方形和正方形。
下面，我们先来研究一下长方形的特征。
（出示长方形）（一）研究长方形的特征1、猜测：小朋友，仔细观察屏幕上的长方形，猜一猜，长方形有什么特征呢？学生可能猜测：四个角都是直角；横着的边相等，竖着的边也相等；……[设计意图]：通过观察、思考、猜测，培养学生的估测意识和估测能力。
《长方形和正方形的特征》说课稿.doc
《长方形和正方形的特征》说课稿叶盛中心小学苏文烨一、说教材（一）教材分析1、《长方形和正方形的特征》是苏教版数学三年级上册第三单元第一课时的教学内容。
（教科书36—38页）2、教材先让学生在教师或类似的生活场所里找一找：哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形。
再引导学生通过对长方形、正方形纸数一数，折一折，量一量，比一比，认识长方形、正方形的边和角的特点，加深对长方形、正方形特征的认识，然后再把长方形、正方形的特点进行比较，体会相互间的联系，揭示长方形的长、宽及正方形的边长等概念。
3、教材在“想想做做”中安排了丰富的活动，让学生充分感知长方形、正方形的特点，巩固对长方形、正方形的认识。
（二）教学目标1. 通过观察和操作经历探索长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形基本特征。
2．认识长方形和正方形，进一步积累认识图形的经验，增强学生的空间观念。
3．培养学生自主学习、合作交流的能力，体会图形与现实生活的联系，感受平面图形的学习价值，培养认真观察和相互交流的良好习惯。
（三）教学重难点重点：初步掌握长方形和正方形的特征。
难点：体会长方形和正方形联系和区别，能在方格纸上画长方形和正方形。
二、说教法素质教育的要求是“以学生发展为本”，让学生成为学习的主人。
根据小学生好奇好动的特点以及本节课的内容特征，我将采取以下教学方法进行本节课的教学。
（1）创设情境，提高学生学习兴趣。
创设问题情境，可以激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去学习。
（2）实践参与，促进知识能力均衡发展通过操作、实验等方式，调动多种感官参与，引导学生比较、分析、猜测，在感知的基础上加以抽象、概括。
三、说学法在合理选择教法的同时，要注重学生学法的指导使学生不仅学会，还要会学，本节我将指导学生才用以下几种学法：1、在“自主探究”中学习数学“自主探究”是一个活动过程也是学生的思维过程，对儿童的发展来说是最重要的。
从长方形和正方形特征的掌握到根据特征来判断长方形和正方形，正是一个不断探索实践的过程，所以“自主探索”的学习方法是很适合的。
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长方形和正方形的特征说课稿
各位老师：
早上好！我今天说课的内容是人教版三年级数学上册p80页例2长方形和正方形的特征。
一、教材学情
这节课是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上，进一步认识长方形和正方形特征。
它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基，三年级的学生能够感性的认识长方形和正方形，并能从生活中找到一些物体的表面是长方形或正方形，本节课主要通过学生自己动手实践操作、小组交流建立长方形和正方形的特征，使学生自主构建知识，逐步培养他们的自主探究能力。
二、教学目标
课程标准在第一学段图形与几何部分提出“通过观察、操作初步认识长方形和正方形的特征。
”根据课标的提出及学生的实际情况我把本节课的目标确定如下：
1、引领学生经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的特征。
2、在探究过程中，注重学生观察、操作、猜测等数学思维能力的培养。
3、创设互助协作的学习情境，使学生在合作中体验成功的快乐。
三、重点难点
重点：初步掌握长方形和正方形的特征
难点：学生经历探索并发现长方形、正方形特征的过程
四、教法、学法
教法：演示法、实验操作法、情景教学法
学法：动手操作法、小组合作学习法、观察比较法
五、教具学具准备
教具：多媒体课件正方形纸片、长方形纸片
学具：自己准备好的正方形、长方形、三角板、直尺
六、教学过程
第一阶段：在教室里找找长方形和正方形——由此引出新课。
第二阶段：认识长方形和正方形边的名称。
第三阶段：小组合作，动手探究特征。
活动一：教师引导学生通过量一量、折一折的活动验证长方形和正方形边的特征。
活动二：学生用三角板通过比一比的方式来探究长方形和正方形角的特征。
第四阶段：巩固练习，加深理解
1、长方形、正方形特征的直接应用（看图填空）
2、巩固长方形正方形的特征（按要求画长方形、正方形）
3、能力提升（数图形）
第五阶段：课堂小结：通过这节课，你有什么收获？
七、板书设计
通过板书将教学重点呈现在学生面前长方形和正方形的特征。