【人教版六年级上册语文祖国我终于回来了教学反思】我们爱祖国教学反思
【人教版六年级上册语文祖国我终于回来了教学反思】 我们爱祖国教学反思
【人教版六年级上册语文祖国我终于回来了教学反思】我们爱祖国教学反思人教版六班级上册语文《祖国，我最终回来了》教学反思1这一课的内容离同学的生活比较远，在课前，我布置了预习，除了读课文和自同学字，另外重点放在了解钱学森本人。
课题是钱学森语言，包括这句在内容，课文中共消失了钱老三句铿锵有力的语言，这三句话成为这篇课文学习的线索。
"我最终回来了!'从这个"最终'，你体会到了什么?从这个问题动身，联系前文中的"我是中国人，我要回我的祖国去。
'感受钱老杰出的才华、感受他回国之路的困难曲折，然后联系后文中的"我要尽全力建设我们的国家，使中国人民生活得更幸福。
'也感受他企盼早日回国、盼望祖国富强的赤子之心。
这个单元的学习目标，一个重点就是体会人物的思想感情。
为了深化体会钱学森的爱国情感，我设置了各种情境进行朗读和体会：当回国受到阻拦，他是怎样来克服的?他是怎样想尽千方百计的?当(归国遭到拒绝时)，钱学森( );当( )，钱学森( );当( )，钱学森( )。
在美国优厚的经济待遇面前，钱学森始终都希望能早日回到祖国，他说在美国极高的社会地位面前，钱学森始终都希望能早日回到祖国，他说在美国优越的工作条件面前，钱学森始终都希望能早日回到祖国，他说。
在想像补充内容的过程中，训练语言，并感受钱老坚决的归国之心。
在反复地朗读与体会中，同学慢慢与人物靠近。
后来在语言的品尝中，还有同学结合自己在电视及文学作品中对钱学森的了解，表达对钱老献身祖国，赤胆忠心的鄙视。
同学与文本、与文中人物的情感的融合比我想像中的好。
人教版六班级上册语文《祖国，我最终回来了》教学反思2执教了《祖国，我最终回来了》一课后，无论是对教材的内容，还是对的感情，以及同学对课文的的学习爱好，我都有了更深的体会。
在教学中，我把"读'贯穿始终，用读书来激发同学学习的爱好。
让同学读中求解、读中悟情、读中明理、读中品尝。
祖国我终于回来了教学反思.doc
《祖国，我终于回来了》教学反思-我在《祖国,我终于回来了》这课备课过程中,通过钱学森回国前后资料的搜集,发现钱学森的爱国跟他的性格是相一致的。
钱的性格孤傲而倔强,坦荡而不虚假。
美国政府种种不人道的做法只有一个目的就是,留住钱学森让他为美国服务。
注意了这一点,再适时的补充一些课外材料,或者是课前预习中指导学生阅读,这样孩子才不会仅仅声嘶力竭的呼喊,才能够超越时代去体会放弃一切的艰难,体会一个人灵魂深处的情感。
大语文观就是要给学生大视野,这样才能够和文本对话中多元的解读,才能调动多元智能,才能够有足够丰富的独特体验。
正是有了祖国,有了报效祖国的坚定信念,钱学森才会一遍又一遍的要求,生读:我要离开美国,回到祖国去!二、语文实践从点到面,整体感知我在这篇课文中是指着让学生品味词句,感悟文章,避免泛泛而谈.在学习钱学森应对美国政府阻挠中,仅仅让学生读,学生愤怒美国政府的卑鄙,无耻,野蛮,诬陷等只是声嘶力竭的呼喊而不是换位思考,把自己当做钱学森,让自己走进文本,走进钱学森。
我在尝试中发现,抓住只好,硬说,无休止,其实等词引导读,诱导感受,学生理解地就透彻了。
教师适时评价：无奈啊,真是霸道,毫无人道,事实在前还要诬陷,真是欲加之罪何患无辞呢学生无形中就体会了美国政府的险恶用心和钱学森坚定的意志,透露着钱学森的矢志不移的爱国魂。
三、文本中丰富的人文内涵,课前铺垫,课中感悟和课外延伸的问题文本中丰富的人文内涵,课前的铺垫应该是让学生自由选择还是教师适当的缩小范围,更有利于学生高效率的阅读呢？我百思不得其解.毕竟学生要掌握的东西是比较多的。
课中感悟,补充什么样的材料最合适,补充多少更能发挥作用和课外延伸是怎样提升和拓展阅读空间,这其中教师应该起一个怎样的作用。
在本课时教学中不补充这些材料也是能取得同样的效果的，不过每一节课课前是否都能有这样的铺垫呢?这样的做法对学生的价值观的形成影响是否直接而有效呢?都是值得思考和继续实践的。
祖国我终于回来了课堂反思
祖国我终于回来了课堂反思在这段时间的课堂学习中，我深深感受到了祖国的伟大和辉煌。
课堂反思是一次对自己学习的总结和思考的机会，我将结合自己的学习情况进行反思，并提出自己的不足之处和改进方案，以期能够更好地提高自己的学习水平。
首先，我认识到自己对祖国的了解还不够深入。
在学习中，我发现在国家历史、文化和地理等方面的知识掌握不够牢固，对于一些关键性的历史事件和重要人物的了解也不够全面。
这给我的学习带来了一定的困扰，因为在学习其他学科时，我可能会遇到一些涉及到这些知识点的问题，而由于自己的知识储备不足，往往不能很好地解决。
为了改进这一点，我决定加强对祖国历史、文化和地理的学习。
首先，我会通过阅读相关的书籍和资料，了解我国的历史演变过程，掌握重要历史事件和人物的相关知识。
其次，我会增加对书籍、纪录片等相关领域的阅读和观看，以扩大自己的知识面。
最后，我会积极参加学校组织的一些有关祖国的活动，亲身感受祖国的伟大。
另外，我也发现自己在学习中缺乏一种积极的态度和主动性。
有时候，我虽然能完成老师布置的任务，但却没有真正深入地思考问题，只是停留在表面的理解上。
这样做不仅无法提高自己的学习水平，也不能真正体会到知识的乐趣。
为了改进这一点，我决定在学习中注重思考和总结。
首先，我会在学习的过程中主动提问，深入地探究问题的本质，并通过思考和分析来加深对知识的理解。
其次，我会积极参与课堂讨论，与同学们一起交流学习，借鉴他们的观点和思路。
最后，我会定期进行学习总结和复习，通过整理和回顾学习笔记，找出自己的不足之处并加以改进。
在这段时间的学习中，我也发现自己在时间管理方面存在一些问题。
有时候，我会拖延完成任务，导致任务堆积，影响了学习的效果。
而有时候，我又会过于急躁，急于求成，导致学习过程中的困难无法得到很好地解决。
为了改进这一点，我决定优化自己的时间管理策略。
首先，我会制定合理的学习计划，将任务分解成小目标，并合理安排时间，避免任务的堆积和拖延。
《祖国,我终于回来了》教学设计及反思
学习并掌握文章中的重点句子和段落，理 解其含义和表达方式。
过程与方法目标
通过阅读、讲解、讨论等 多种方式，引导学生深入 理解文章内容。
指导学生运用阅读策略， 如略读、扫读、精读等， 提高阅读效率和理解能力 。
鼓励学生积极参与课堂讨 论，发表自己的观点和看 法，培养批判性思维。
通过提问、讨论等方式， 引导学生思考课文中的主 题和意义。
激活学生前知
联系学生的生活经验和社 会背景，激活学生已有的 知识和经验。
示例教学
通过举例、类比等方法， 帮助学生理解和掌握课文 中的难点和重点。
小组合作探究法实践
分组讨论
将学生分成小组，每组4-6 人，进行讨论和探究。
合作完成任务
小组内成员分工合作，共 同完成任务，如搜集资料 、整理信息、准备展示等 。
以及表达的规范性等。
及时反馈作业情况
对学生的作业进行及时批改，并 给出具体的反馈和建议，帮助学 生了解自己的学习情况和需要改
进的地方。
成绩评定公正合理
根据学生的作业完成情况、课堂 表现、以及平时成绩等多个方面 进行综合评定，确保成绩评定的
公正性和合理性。
家长沟通渠道拓展和效果评估
定期举行家长会
定期举行家长会，与家长交流学生的学习情况和表现，听取家长 的意见和建议，促进家校合作。
导入环节设计
情境导入
通过播放相关视频或展示历史图片，将学生带入到20世纪初的祖国历史背景中 ，为课文学习做铺垫。
提问导入
向学生提出与课文内容相关的问题，例如“你们知道祖国的历史吗？”、“你 们了解当时的留学生活吗？”，引导学生思考并激发他们的学习兴趣。
祖国我终于回来了教学反思
祖国我终于回来了教学反思教学反思：祖国我终于回来了一转眼，我已经在祖国的教育舞台上执教多年。
这个过程中，我经历了许多成功和失败，思考了自己的教学方法和效果。
现在，让我回顾一下这些年来的教学实践，对自己的教学进行反思。
首先，我要反思的是我的教学态度。
作为一名教师，我深知自己的责任重大，必须保持积极的教学态度。
但是，在刚开始教学的那段时间里，我会感到很困惑和无助，有时甚至感到失去了方向。
这段时间，我并没有能够积极去面对问题，而是逃避和怨天尤人。
这样的态度对教学没有任何好处，反而影响了学生的学习效果。
因此，我深刻认识到自己教学态度的重要性，要时刻保持积极向上的心态，用正确的态度去面对所有的问题和挑战。
其次，我要反思的是我的教学方法。
在教学的过程中，我发现自己过于依赖传统的教学方法，缺乏创新和灵活性。
我的课堂常常是老师讲，学生听，缺少了互动和探究的元素。
这样的教学方法导致了学生学习的被动性，他们只是被动地接受知识，缺乏主动性和创造性。
因此，我意识到必须改变我的教学方法，让学生成为知识的主体，通过自主学习和合作学习，培养他们的创造力和解决问题的能力。
再次，我要反思的是我的教学内容。
在教学过程中，我有时会过于注重教材的内容，忽视了学生的兴趣和需求。
我认识到，教材只是教学的工具，而不是目的。
教学应该以学生为中心，根据学生的兴趣和需求来进行教学设计。
只有这样，才能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
此外，我还要反思的是我的教学评价。
在过去的教学实践中，我更注重学生的成绩和评价，而忽视了对学生实际能力的全面评价。
这样的教学评价方式不利于学生的全面发展，也不利于他们培养解决问题的能力。
因此，我意识到教学评价应该全面、多元化，并注重学生的发展过程和主观能动性。
最后，我要反思的是我的教学管理。
在教学过程中，我有时会发现教学效果不如预期，学生的纪律也不够好。
这让我反思自己的教学管理，我意识到我在课堂管理方面做得不够好。
我需要更加严格地管理课堂纪律，制定明确的规则和制度，并且严格执行。
《祖国，我终于回来了》教学反思（精选5篇）
《祖国，我终于回来了》教学反思（精选5篇）《祖国，我终于回来了》教学反思（精选5篇）身为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《祖国，我终于回来了》教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《祖国，我终于回来了》教学反思1我执教的课文所写的是上世纪五十年代钱学森克服美国的重重阻挠归国的故事。
离学生的生活有一定距离，学生不能够准确地把握住钱学森归国的不易及那拳拳爱国之情。
因此课一开始我便安排激情导入、营造氛围，通过激昂的情感、精美的语言和优美的歌声把学生带入情境。
然后让学生读课题，产生质疑：“我”是谁？拉近了学生与钱学森的距离，激发学生学习的兴趣。
初读后，抓住“钱学森在什么情况下决定回国？遇到哪些困难？”这一主导问题层层深入。
先是感悟“钱学森一听到祖国成立的消息便立即决定放弃一切回国做贡献” 这一决定的伟大；接着体会美国万般阻挠钱学森回国时他的坚强意志；最后感悟“爱国情怀”。
综观整堂课，我认为结构比较完整，有两点比较成功：首先在对“然而，钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。
”多次回读上，让学生感受到了虽然回国不易、艰辛，但钱学森回国的毅力是那么坚定；也感受到钱学森献身祖国的赤诚之心，受到了一次爱国主义教育。
其二，在课堂结尾升华部分，借助于《我的中国心》音乐的感染力，从而使课文所表达的情感大肆渲染并得以宣泄，感染了学生。
但是课堂上我由于怕时间不够用，因而在学习探讨美国是怎样阻挠钱学森回国时，没有深入地体会挖掘。
应该组织学生把自己感受最深的词圈一圈，感受最深的句子划一划，让学生分别从接到美国通知不准回国；冤屈钱学森为间谍；行动被监控；受到无休止的折磨等等这些内容上进行合理引导，反复朗读，即讲究面，又讲究点，逐个突破。
《祖国，我终于回来了》教学反思2在教学中，由于这篇文章离学生的生活实际比较遥远，在一些想像性的问题中，学生并没有跳出他所生活的环境，如钱学森受到无休止的折磨，他还会受到哪些折磨？这个问题一抛出，学生就把在电视上看到的一些敌人对革命者的迫害的镜头拿出来，什么用水喷啦，用烧得红红的铁烫呀等等之类的酷刑，可我们知道，当时肯定不会出现这样的情况，对于钱学森来说，虽然也有一些肉体方面的折磨，但更多的则是来自于精神方面的折磨。
祖国我终于回来了教学反思
祖国我终于回来了教学反思教学反思——祖国我终于回来了作为一名教师，我始终坚持以教育事业为己任，为祖国培养更多的优秀人才而努力奋斗。
而在这次针对全球疫情的教学中，我付出了更多的汗水和努力，尽自己的一份力量为学生的成长贡献。
首先，我深深感受到了在线教学的便利性。
在这次疫情期间，由于无法在传统的面对面教学模式下进行教学，我转而采用在线教学的方式，通过阿里巴巴的云教育平台，在此通过文字、图片和视频等多媒体形式，向学生传授知识和技能。
在线教学的好处在于学生可以根据自己的节奏学习，不受时间和空间的限制，这对于一些时间分配紧张、无法参加传统课堂教学的学生来说是非常有利的。
其次，我在在线教学过程中也遇到了一些问题。
由于网络不稳定，导致有时不能正常和学生进行互动，在教学过程中需要耐心等待网络的恢复。
另外，由于不能与学生面对面交流，很难感知到学生的情绪和需求，无法及时调整教学方法和内容。
这就需要我加强与学生之间的沟通，通过问答、回答问题等方式，了解学生的学习情况，并根据学生的反馈及时调整教学内容和方法。
再次，我在这次教学中也增强了对学生学习情况的监控和评估。
由于无法进行传统的考试和测验，我通过在线平台进行作业的布置和批改，通过学生的作业完成情况和表现来评估他们的学习成果和水平。
同时，我也鼓励学生相互交流和讨论，在线平台上提供一个学习和合作的氛围，使学生能够互相帮助和支持。
最后，我也意识到在线教学还有很多可以完善的地方。
比如，在线教学的课件制作需要更加精美和生动，以吸引学生的注意力和兴趣；另外，教学内容的设计也需要更加贴合学生的实际需求，提高学习的针对性和可操作性；同时，在线教学也需要更多的互动和参与，通过问答、讨论等方式增强学生的思维能力和创造力。
总之，在这次针对全球疫情的在线教学中，我感受到了教育的伟大和责任，也增强了教学的热情和动力。
回顾教学过程，我发现自己在一些方面还有不足之处，需要进一步提高和改进。
我相信，在日后的教学中，我会不断总结经验，不断完善自己的教学，为祖国培养更多的优秀人才做出更大的贡献。
祖国我终于回来了教案
祖国我终于回来了教案教案：祖国，我终于回来了教学目标：1. 通过阅读理解能力的训练，学生能够理解并记忆文章中的关键信息；2. 学生能够总结和提炼文章中的主旨和中心思想；3. 学生能够基于所学知识，运用适当的词汇和句式，进行表达和讨论；4. 培养学生的爱国情怀和对祖国的热爱。
教学重点：1. 理解并记忆文章中的关键信息。
2. 总结和提炼文章中的主旨和中心思想。
教学难点：1. 运用适当的词汇和句式进行表达和讨论。
2. 培养学生的爱国情怀和对祖国的热爱。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用地图或图片展示祖国的美丽景色，引导学生思考和讨论。
二、阅读和理解（15分钟）1. 学生自主阅读课文《祖国，我终于回来了》；2. 教师讲解生词和解析重难句，帮助学生理解文章内容。
三、讨论和提问（10分钟）1. 教师引导学生就以下问题展开讨论：a. 你怎么理解标题中的“祖国”？b. 文章中的主人公为什么要回国？c. 作者使用了哪些文字和句子来表达自己的情感？2. 学生分组讨论并展示自己的观点，教师进行点评和引导。
四、总结和归纳（10分钟）1. 学生回答教师提出的问题，总结文章的主旨和中心思想。
2. 教师进行总结和归纳，指导学生正确理解文章。
五、运用和实践（10分钟）1. 学生就自己对祖国的热爱或对家乡的思念，写一篇类似的短文。
2. 学生自由朗读自己的短文或互相交流，分享自己的感受和体验。
六、反思与延伸（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容和收获；2. 教师布置相关的阅读作业或写作练习，鼓励学生继续拓展思考和表达能力。
教学资源:1. 《祖国，我终于回来了》课文；2. 地图或图片展示祖国美景；3. 相关的词汇和句式解析。
板书设计：标题：祖国，我终于回来了（导入）祖国的美丽景色（阅读和理解）- 学生自主阅读课文（讨论和提问）- 回答问题，分组讨论（总结和归纳）- 文章的主旨和中心思想（运用和实践）- 写一篇类似的短文（反思与延伸）- 学习收获和延伸练习。
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要提高语文教学质量就要进行课后的教学反思，那么，六年级语文老师如何进行《祖国，我终于回来了》教学反思呢?在此整理了人教版六年级上册语文祖国我终于回来了教学反思，
希望大家在阅读过程中有所收获!
人教版六年级上册语文《祖国，我终于回来了》教学反思 1
这一课的内容离学生的生活比较远，在课前，我布置了预习，除了读课文和自学生字，
另外重点放在了解钱学森本人。
课题是钱学森语言，包括这句在内容，课文中共出现了钱老三句铿锵有力的语言，这三
句话成为这篇课文学习的线索。
“我终于回来了!”从这个“终于”，你体会到了什么?从这个问题出发，联系前文中的“我是中国人，我要回我的祖国去。
”感受钱老杰出的才华、感受他
回国之路的艰难曲折，然后联系后文中的“我要尽全力建设我们的国家，使中国人民生活得
更幸福。
”也感受他企盼早日回国、希望祖国富强的赤子之心。
这个单元的学习目标，一个重点就是体会人物的思想感情。
为了深入体会钱学森的爱国
情感，我设置了各种情境进行朗读和体会当回国受到阻拦，他是怎样来克服的?他是怎样想尽千方百计的?当(归国遭到拒绝时)，钱学森( );当( )，钱学森( );当( )，钱学森( )。
在美国优厚的经济待遇面前，钱学森一直都盼望能早日回到祖国，他说——在美国极高的社会地
位面前，钱学森一直都盼望能早日回到祖国，他说——在美国优越的工作条件面前，钱学森
一直都盼望能早日回到祖国，他说——。
在想像补充内容的过程中，训练语言，并感受钱老
坚定的归国之心。
在反复地朗读与体会中，学生渐渐与人物靠近。
后来在语言的品味中，还
有学生结合自己在电视及文学作品中对钱学森的了解，表达对钱老献身祖国，赤胆忠心的敬
佩。
学生与文本、与文中人物的情感的融合比我想像中的好。
人教版六年级上册语文《祖国，我终于回来了》教学反思 2
执教了《祖国，我终于回来了》一课后，无论是对教材的内容，还是对作者的感情，以
及学生对课文的的学习兴趣，我都有了更深的体会。
在教学中，我把“读”贯穿始终，用读
书来激发学生学习的兴趣。
让学生读中求解、读中悟情、读中明理、读中品味。
学生们积极
参加教学活动，在实践中获得知识、形成能力，自始至终都在认真地读、领悟、体验、揣摩，
从而感悟课文的真谛。
此外，我重视把教学目标转化为学生的学习目标，精心创设情境，激发学生的情趣。
深
入地了解学生自主研究的情况，并参与研讨，建立自主互动的课程学习空间，努力创设新型
师生关系。
及时、有效地对学生进行课堂评价，对其学习方法及时进行总结与肯定，充分体
现了教师的引领作用。
在学生充分地汇报后，我又及时地加以总结，同时有效地布置下一步
研究的内容，使学生更好地交流课外收集的信息，提高知识水平。
学生不仅可以深入理解课
文内容，体会课文的思想感情，而且可以领悟到阅读的过程和方法，从而学会阅读。
同时，
一种强烈的正义感、一种民族自豪感、一种对美帝国主义的愤慨之情和作为一个有血有肉的
中国人的责任感，也会伴随着情感的体验过程油然而生。
朗读对理解课文、体会思想感情具有重要的、无可替代的作用,是与文本对话的重要形式。
因此，我注意指导学生反复朗读，并注意读出自己的内心感受，通过朗读，激发学生主动积
极地思维和情感活动。
为了更好地缩短空间的距离，我利用课余时间广泛地查阅了大量的课外资料，充分利用
电教媒体，积极开发和利用丰富的学习资源，拓展学习领域，追求自主、和谐的教学氛围，
为学生创造展示才能的机会;尊重学生的独特体验，引领学生体验成功的快乐，感受、分享成果的愉快。
鼓励学生关注生活，关注语文，从而在学习中得到更多的感悟。
同时要求学生要
有胆量发表自己的见解，敢于说出自己的感悟，使学生真正地感悟到祖国文化的魅力，在语
文的海洋中徜徉的同时得到熏陶。
在课堂上，创造性地理解、使用和处理教材，取舍和丰富教材。
既尊重课文的整体，又
避免了面面俱到;既突出重点段落，又保持了理解的完整性。
对课文内容没有涉及的部分，即内容的空白，却利用了多媒体课件适当地加以补充。
课前，布置学生收集和交流有关钱学森
的资料，也能有效地丰富学生的体验，诱发情感共鸣。
在充分理解课文和深入地情感体验的基础上，指导学生将自己的感受的心声诉诸耳际，
既是阅读反思，又能锻炼书面表达能力,事半功倍，一举两得。
课后，建议学生进行课外学习，把自己的感受和体会写成一篇小文章，努力实现阅读、反思、积累和习作的自然衔接。
人教版六年级上册语文《祖国，我终于回来了》教学反思 3
一、让"丰满的人物形象"影响学生
我在《祖国,我终于回来了》这课备课过程中,通过钱学森回国前后资料的搜集,发现钱学森的爱国跟他的性格是相一致的。
钱的性格孤傲而倔强,坦荡而不虚假。
美国政府种种不人道的做法只有一个目的就是,留住钱学森让他为美国服务。
注意了这一点,再适时的补充一些课外材料,或者是课前预习中指导学生阅读,这样孩子才不会仅仅声嘶力竭的呼喊,才能够超越时代去体会放弃一切的艰难,体会一个人灵魂深处的情感。
大语文观就是要给学生大视野,这样才能够和文本对话中多元的解读,才能调动多元智能,才能够有足够丰富的独特体验。
正是有了祖国,有了报效祖国的坚定信念,钱学森才会一遍又一遍的要求, 生读":"我要离开美国,回到祖国去!"
二、语文实践从点到面,整体感知
我在这篇课文中是指着让学生品味词句,感悟文章,避免泛泛而谈.在学习钱学森应对美国政府阻挠中,仅仅让学生读,学生愤怒美国政府的卑鄙,无耻,野蛮,诬陷等只是声嘶力竭的
呼喊而不是换位思考,把自己当做钱学森,让自己走进文本,走进钱学森。
我在尝试中发现,抓住"只好,硬说,无休止,其实"等词引导读,诱导感受,学生理解地就透彻了。
教师适时评价无奈啊,真是霸道,毫无人道,事实在前还要诬陷,真是欲加之罪何患无辞呢学生无形中就体会了美
国政府的险恶用心和钱学森坚定的意志,透露着钱学森的矢志不移的爱国魂。
三、文本中丰富的人文内涵,课前铺垫,课中感悟和课外延伸的问题
文本中丰富的人文内涵,课前的铺垫应该是让学生自由选择还是教师适当的缩小范围,更
有利于学生高效率的阅读呢?我百思不得其解.毕竟学生要掌握的东西是比较多的。
课中感悟,补充什么样的材料最合适,补充多少更能发挥作用和课外延伸是怎样提升和拓展阅读空间,这其中教师应该起一个怎样的作用。
在本篇课文时教学中不补充这些材料也是能取得同样的效
果的，不过每一节课课前是否都能有这样的铺垫呢?这样的做法对学生的价值观的形成影响是
否直接而有效呢?都是值得思考和继续实践的。