高校开放实验教学中实验教学示范中心的现状和发展——基于浙江省杭州市下沙高教区高校的
浅析高教园区资源整合与共享——以杭州下沙高教园区为例
无法体 现高教 园区的优越性 。 （ ） 化基础课 教师 资源共享 一 文
下， 由于 文献 的共 享性低 ， 原本 紧张 的图书经费 更加紧 张。 使
（ ） 一 大学 城图书 馆的 主要三种 发展模式
文 化基础课 教师 资源共 享的 可能性最 大 ， 由于 每所 大学 都设有 一定 数量 的基 础课 程 ， 也都 配 备一 定 数量 的教 师 ， 他 们不像 专业 课教师那 样 ， 别 隶属 于 各个 院系 ， 分 而是 隶属 于
关键词 ： 高教 园区；资源整合 ；资源共享 ；“ 源” 用 三 作 浙江杭 州下沙 高教 园 区是 目前 浙江 省 最大 规模 的高 教 园区 ， 划 面积 为 １． １平 方公 里 ， 规 Ｏ９ 总投 资额 ８ ６亿 元 人 民
化状 态结 合 ， 即将高校 的一些 科研成 果 ， 速转 化成 生 产力 ， 快 这样 必须 依靠周 边城 区的承接 ， 而带动 周边企 业和投 资环 从 境 的改善 ， 济发 展 的同 时 ， 产生 对 原有 知 识体 系 不断 在经 又
则 主要 向本校用 户提供信 息资 源服务 ， 台州市 高教 园 区采 如
取 这种模 式 。 ３ 网络联合 型 。大学城 内各高校 建有 图书 馆 ， 取 网络 ． 采 图书馆 形式建 立大学 城虚 拟公共 图书馆 ， 实上 大学 城公 共 事
大学都可以聆听到其他大学的教学与科研成果 。
浅谈高校开放性实验室存在的问题及其重要性
浅谈高校开放性实验室存在的问题及其重要性当今社会快速发展，各大企业对于人才也是供不应求，为培养更加适应社会需求的各方面人才，近年来，国内各大高校陆续开设了各类开放性实验室。
所谓开放性实验室，顾名思义，就是面对在校学生，所有有兴趣、想学习的同学均可以到实验室实验学习，在专业老师的带领下提高某方面的能力，为走向社会积蓄能量。
然而在高校开放性实验室的建设和使用中问题成出不穷，这里，笔者仅以个人之见发表一些意见或是看法。
当然，高校开放性实验室的整体发展还是向阳的，我们也有必要认识其重要性，将其利用得更好！标签：开放性;实验室;学习;问题;重要性前言高校开放性实验室（Open laboratory in colleges and universities）是当今社会培养社会型应用人才的最重要的地方之一，它为有勇气、有毅力、有抱负的同学提供学习和提升能力的机会，在这里的同学可以在专业老师的带领下，学习课堂以外的知识、可以学习自己喜欢或是感兴趣的只是、也可以为了找份好工作而有目的的充实自己。
总之，学习任是高校的第一大任务，高校开放性实验室的学习当然更具开放性和实践性，更符合社会人才的需求。
1高校开放性实验室的重要性1.1学习效果显著在开放性实验室，大多实现“导生制”教学。
所谓导生制，就是老师先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后，由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。
导生不但负责教学，而且还负责检查和考试，完全是教师的助手。
有了导生的帮助，教师的教学工作量大大减轻了，因而能够教育更多的学生。
这样的导生制最大的优点就在于不仅对被选做“导生”的学生有更加全面的锻炼，而且对大多数学生实型小班教学，更能了解学生的学习和掌握情况。
在专业导师的领导，实行一对少的责任辅导，教学效果当然是显而易见的。
1.2开放性实验室于普通实验室之优势同是实验室，最大的共同点莫过于都是为学生提供实验学习的场所。
高校开放型实验室的探讨
高校开放型实验室的探讨随着高校教育的不断发展，开放型实验室逐渐成为高校教学与实践的必要环节。
开放型实验室是指那些对学生和教职员工开放的实验室，以便他们能够在自己的领域中进行更丰富的实践及研究，并加深对专业的认识。
本文将探讨高校开放型实验室的作用、面临的挑战以及未来发展的趋势。
首先，开放型实验室是一种以学生为中心的教学模式。
在传统的教学模式中，学生往往被动接受知识，而在开放型实验室中，学生可以自主选择研究课题、探索自己的兴趣爱好。
从而增强了学生的研究能力及创造力，提高了他们的思维能力和创新能力。
其次，开放型实验室也是一种有效的推动科技创新的手段。
在开放型实验室中，学生可以尝试更多曾经未涉及过的领域、创新方案和科学理念。
这样一来，他们可以培养创新的意识和动手实践能力，为未来科技创新培养更多的人才，推动技术进步和社会发展。
再次，开放型实验室还有助于推动学校与社会的跨界合作。
高校开放型实验室常常与企业和政府部门合作，吸引企业资源、调动企业创新动力，为学生提供更多就业机会、培养更多的创业人才。
然而，开放型实验室在发展过程中面临着一系列的挑战。
其中有几个主要身世：首先，经费问题。
开放型实验室通常需要购买大量的实验器材、维护设施、聘请资深专家等，这些都需要极大的经费投入。
由于高校的经费预算往往非常有限，因此这就成为了开放型实验室的一个难点。
其次，设备和技术更新问题。
科学技术不断进步，高校开放型实验室作为学生和科学家进行实验和创新的场所，需要使用最新的技术和设备。
而在这个过程中，高校就需要不断更新和升级设备，以满足当前的需求。
最后，师资力量问题。
开放型实验室通常需要高水平的专家和研究人员来进行指导和学生的培养，但高水平的专家和研究人员往往要花费大量的时间来进行研究和开展课程，而在实验室工作方面，可能没有充足的人手，需要寻找新颖的解决方案未来发展趋势为了应对上述挑战，高校开放型实验室需要面对发展的趋势。
我们可以在以下三个方面进行改善：首先，高校需要加大对开放型实验室的投入。
高等学校开放实验室管理中存在的问题及解决途径
高等学校开放实验室管理中存在的问题及解决途径开放实验有效提高了仪器设备利用率，避免了仪器的重复购置，成为近几年来推广的新模式[2,3,4]。
我校开放实验室已有二十多年历史，已经形成了一套完整的开放的管理模式。
本文介绍了开放实验室管理中存在的问题，并针对这些问题提出了一些解决办法。
标签：开放实验室；高等学校；管理1、引言实验室通过资源整合有效的减少了仪器的重复购置率，通过对所有人员开放最大化的发挥仪器的使用效率，这就是所谓的开放式实验管理。
早在1985年我校就率先实行了这一机制。
历经二十多年的整合开放式实验室建设探索改革，我们以“立足现状，稳步发展，保证教学，服务科研”为指导思想，逐步形成了一套明晰的教学、科研相结合实验管理模式。
在服务上利用现有条件面向全院本科生、研究生和教职工开放，使得其管理模式在国内同类专业中处于领先水平。
但是，这种整合开放式实验室建设在运行和管理上仍存在许多问题。
2、开放实验室运行现状及存在问题实验室对所有人员教工及学生开放，在进入实验室前，先向实验室管理中心提交申请表，注明实验目的、使用的相关仪器及实验安排等情况。
然后，实验室对申请人员进行分类培训，最后进行技术及制度考核，考核合格者将给予办理实验室出入证。
开放实验室仪器分为公共仪器和大型精密专用仪器两类，对于共用仪器，凡具有出入证者均可使用，对于大型精密仪器，设有专人管理及操作。
实验室设有实验方法资料库及仪器功能使用说明数据库，面向全体人员开放。
仪器购置来源于学校及学院专项实验建设经费，由国资处同意购置。
仪器维修由实验管理处负责，对于仪器损坏，由学院将上报到实验管理处，经专人检查提出鉴定报告，根据学校赔偿及维修办法执行。
一般来说，学校实验室旨在服务教学，一经开放，其仪器数量及配备必然受到严峻考验。
首先是进入实验室的人员过多但仪器提供有限而导致仪器的损坏。
再者，科研对仪器的要求过高，超出了实验室的教学配置要求，导致一些科研工作不能实现。
高校开放实验教学的现状及意义——基于杭州下沙高教园区的
Value Engineering 0引言中共中央、国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中曾号召：“实施素质教育，应以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。
高校的开放实验教学正是响应了这一号召，打破了传统的实验教学模式，为培养满足我国现代化建设需要的新世纪人才而做出的积极探索。
为此，近几年国内高校相继开展开放实验的教学模式，充实高等教育的实践教学，旨在培养大学生的综合实践能力和创新能力。
而开放实验项目作为其中的重要类别，逐渐被各大高校所重视并加以实施，这将对高等教育的发展起到越来越重要的作用。
1高教园区开放实验教学现状下沙高教园区作为杭州高校的聚集地，涵盖在杭高等院校中的14所学校，其中7所为高职高专院校，他们都有着一定的办学历史和规模，可以说是在杭高校的一个缩影，其实验教学的现状基本反映了当前浙江高校的情况。
以开放实验教学中的开放实验项目教学为例，据调查高教园区内的普通高等院校基本开展了开放实验项目教学，并由教务管理部门统一制定实施办法和考核体系，同时和教学部门的教学质量考核挂钩。
大多数高校按学期进行，每学期初由教务管理部门下发通知，教学部门提交开放实验项目申报表，教务管理部门汇总并审核，通过审核的开放实验项目全校公开发布，在规定的时间内全校学生可以自由申请某个或某几个开放实验项目。
目前，各个高校开展的开放实验项目数量从几十到上百个不等，总体开出率达到百分之八十左右，并且开放项目数量呈逐年增加趋势，这也反映出各高校对开放实验教学越来越重视。
高教园区高校开放实验教学成果显著。
近年来，高教园区各高校依托开放实验教学平台，广大教师和学生积极开展科研和创新，并取得丰硕成果。
例如，中国计量学院2006年度完成了6项校级创新型开放实验项目，其中3项获得校级学生科技竞赛奖，2项获得省级学生科技竞赛奖；2007年度完成了20余项校、院级创新型开放实验项目，其中有8项获省级学生科技竞赛奖，4项获国家级学生科技竞赛奖；2008年度，有6项创新型开放实验项目获得国家级学生科技竞赛奖。
高校专业实验室开放模式的探索
高校专业实验室开放模式的探索随着高校教育理念的不断更新和改革，实验教学作为重要的教学形式，也在不断探索创新。
实验室作为重要的教学场所，其开放模式的探索也成为了当前高校教育中的一个热点话题。
实验室的开放模式对于学生的自主学习、创新能力培养以及教师的教学方法都有着重要的意义。
本文将从实验室开放模式的概念和意义、目前的现状以及面临的挑战和解决方法等方面进行探讨。
一、实验室开放模式的概念和意义实验室开放模式是指将实验室的使用权和管理权交由学生和老师共同管理，提供给学生更多的探索和实践的机会，让学生在实验室中可以自主选择实验内容和学习方式，展开自己的创新思维和实践能力。
开放式实验室教学模式的理念是将传统实验室的“实验室工作室”转变成真正意义上的“自学习工作室”，鼓励学生自主探索，激发学生的学习兴趣和创新潜能。
开放式实验室教学模式的实施可以为学生提供更多的实验机会，让学生有更多的实践机会，可以更好地巩固理论知识，增强学生的动手能力和实践能力。
开放式实验室教学模式也可以促进学生之间的交流和合作，让学生从中学会沟通和协作，培养团队精神和创新能力。
对于教师而言，实行开放式实验室教学模式也让教师从传统的教学模式中解放出来，更多地成为学生学习和探索的指导者和引导者，发挥师生共同成长、共同创新的作用。
二、高校专业实验室开放模式的现状目前，我国高校专业实验室的开放模式大多数还处于传统的管理模式下，实验室的使用权和管理权都由老师和实验室管理员来管理，学生在实验室中的活动受到较多限制，学生的实验和探索能力得不到很好的发挥。
由于实验室设备、场地的有限和教学资源的不足，使得学生的实验机会受到了较多限制，也限制了学生的自主学习和创新能力的培养。
而一些高校也开始尝试实行开放式实验室教学模式，在实践中不断地探索和摸索。
例如利用互联网技术和虚拟实验室，让学生能够进行网络实验，进行在线学习和实验；还有一些高校在实验室中鼓励学生开展自主创新项目，组织学生参加各种科技创新大赛，让学生在实验室中学会创新和实践。
高校开放性实验室存在的主要问题与改进方式-高等教育论文-教育论文
高校开放性实验室存在的主要问题与改进方式-高等教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——高等院校开放性实验室是反映高校科研水平、教学水平、成果展出和现代化管理水平的重要标志。
加快对开放性实验室的研究和探索［1］能够强化实验室的科研作用，根据地方经济发展需求，充分利用实验室设备、资料、仪器和师资力量，不仅能提高人才的自主创新能力，还能在一定程度上满足社会经济发展的需要［2］。
对高校开放实验室的研究与探索可以了解如何通过开放性实验室来培养学生的创新意识、提高其创新能力和开拓精神［3］。
1 高校实验室开放的现状及意义我国大多数高校仍采用传统实验室［4］教学方式，主要是在教师的指导下，依照实验教材的要求以及实验大纲的规定，按实验步骤进行实验操作［5］。
通过这种实验模式传授基本实验方法和实验技能，以此来培养了学生的实践动手能力，很不利于提高学生的创新思维［6］。
而且传统实验教学的实验内容更新较慢，与社会经济发展的需要脱节，不能很好地培养学生的创新能力。
开放实验室即针对传统的实验教学模式存在的各种弊端和亟待改革顺势而生的新型实验模式。
所以开放实验室是高校实验教学在今后发展的必然趋势［7］。
2 高校开放性实验室存在的主要问题我国高校实验室开放总体上处于起步阶段，存在着许多亟待解决的问题。
多方面总结来讲，问题主要分为两大方面［8］。
2. 1 高校开放性实验室的建设问题1) 仪器不足与老化严重。
仪器更新速度慢并且落后［9］，实验仪器设备陈旧，与新的国际高科技领域已经相距甚远。
2) 资源配置不完善。
仪器设备与实验内容不匹配、不协调，部分仪器使用频率过高，造成仪器难以按时进行维护; 还有一些仪器的利用率太低，造成资源的闲置。
3) 资金投入不足。
实验设备陈旧、老化现象比较严重，需要资金更换，否则很难适应高校培养创新人才的需要［10］。
然而，资金投入不足使实验室设备的维护和更新比较困难。
独立学院开放实验教学管理现状及对策
独立学院开放实验教学管理现状及对策独立学院是指不依托于原有系统的高等教育机构，其特点是灵活性，可弹性开展教学活动，但也存在一些独立学院开放实验教学管理问题，如实验设备不足审核不严格、教学质量监控不到位等。
因此，本文将分析独立学院实验教学存在的问题，并提出解决措施。
一、独立学院开放实验教学存在的问题1.实验设备不足审核不严格独立学院的实验室通常无法达到与综合大学水平相当的设施条件，导致一些重要的实验设备并未配备完备，不能满足教学和科研的需要。
而一些独立学院存在审核不严格的情况，一些实验室缺少必要的专业技术人员指导，实验教学难以保证安全。
2.教学质量监控不到位独立学院教学质量过于依赖师生自我监控，难以对教与学的全过程进行有效监护。
实验教学的质量难以得到有效的保障，存在一些教师的教学质量不够高、教与学环节失衡等问题。
1.教学设施改造为了解决独立学院实验设备不足问题，各独立学院可以借鉴其他高等院校的经验，加强实验室建设，并提升实验室设备的更新换代能力，尽量达到大学设施的水平。
同时，检查实验室设备是否安全有效，并建立起完善的安全管理和使用制度。
2.明确实验教学目标各独立学院在设计教学计划时，应当明确实验教学目标，制定实验课程，对实验教学前、中、后各个阶段的管理进行全过程的监测和评估。
确保实验教学目标与研究方向、课程设置、人才培养目标等相适应，加强实验设计、指导和安排是否科学合理。
3.加强教师师资队伍建设独立学院应该招聘教育教学经验丰富、具有扎实学科基础和物质基础设备使用能力的教师。
同时，定期开设教师培训和学术研讨会，使教师在专业学术和教学实践方面得到不断提升。
此外，独立学院可以通过与各大院校的合作，寻找优秀的教育体系，导入先进的教学模式。
4.加强教学质量监管为了确保实验教学的质量，独立学院应设立相关质量检查部门，建立多种质量检查机制。
教育部门可以根据自身实际情况，采取定期、不定期、应急等方式进行评估、评优和考核，并建立实验教学交流平台，加强居间协调作用，互相借鉴和分享经验。
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Value Engineering0引言新时代的大学生必须具备一定的实践能力和创新能力，以适应经济和社会的发展要求。
为此，国家教育部启动了“高等学校教育质量和教学改革工程”,其内容之一是建设一批基础课程实验教学示范中心，充实高等教育中的实践教学。
高等学校基础课实验教学示范中心的建设，是为了进一步改善办学条件，促进高校教学仪器设备的更新换代，使其成为具有创新精神和实践能力的复合型、综合型人才培养的摇篮。
下沙高教园区，作为全国新型的教学园区，近几年也在不断推进实验教学示范中心的建设。
1实验教学示范中心在下沙高校中普及概况浙江杭州下沙高教园区是一个新兴的高校园区，其前身———各大高校都有着悠久的历史以及丰富的办学资历，可以作为浙江高校的一个缩影，反映当前浙江高校开放实验教学中实验教学示范中心发展情况。
下沙高教园区共14所高校，其中8所为专职院校，根据统计，实验教学示范中心并未普及到各个高校，下沙高校中只有五所拥有自己的实验示范中心，分别为浙江工商大学，浙江理工大学，杭州师范大学，杭州电子科技大学，中国计量学院。
浙江理工大学机械基础实验教学中心，杭州电子科技大学计算机实验教学中心，浙江工商大学文科综合实验教学中心，浙江师范大学信息传播实验教学中心，中国计量学院计量技术实验教学中心等的良好运用，使高校科研成果日益丰硕，例如杭州电子科技大学2006、2007连续两年获国家级科技奖4项、近五年获省部级科技奖39项（一等奖10项），其他奖项164项，并获得国防科技进步二等奖1项（省属高校惟一）。
学校荣获全国信息产业科技创新先进集体称号①。
浙江工商大学2007年13项科研成果获省级以上奖励，在2008年有39项获省级以上奖励，而2009年则达到了43项。
②浙江理工大学近年来获各类科研奖励200余项，科技工作综合指标也一直稳居浙江省高校前列。
从中可以看出，高校积极建设实验示范中心，完善开放实验教学，极大地提升了大学生的实践能力，创新能力与科研能力。
2实验教学示范中心体系中存在的问题及解决措施实验教学示范中心体系不仅包括开放实验教学的基础平台———实验室，还涵盖了实验教学队伍，实验室管理体制等要素。
因此要改革实验教学示范中心，使其达到规模效益最大化，必须先了解其组成要素的建设现状及存在的问题。
针对不同组成要素的发展过程中遇到的障碍，采取不同的方式解决。
2.1实验教学队伍建设开放实验教学在原有的教学基础上增加的教学内容，对教师也有了新的教学任务，从中反映出师资力量的薄弱。
一则，师资力量是按照传统的教学模式配备的，数量固定且时间固定，而开放实验教学需要教师，则必须从原有的师资力量中抽取，再加上开放实验教学的时间的不固定性，教师忙于教学，工作不规律，造成教师教学的的压力，可能会带来身体和心理的健康问题。
二则，部分教师并没有经过专门的开放实验教学的训练，理论知识不够扎实，知识更新落后，这些问题也都在实际教学过程中暴露出来了。
随着学生对开放实验项目研究的深入，涉及到的不再是简单的试卷答题，而是复杂的实践操作，在实际实验过程中，学生会通过实验现象，发现更多、更深、更广泛的问题，这种理论与实践的高度结合，不仅需要大量的实验指导老师，而且对实验指导教师个人的业务水平提出了更高的要求。
为此，我们需要健全鼓励机制。
从政策上保证实验技术人员的工作积极性，奖优罚劣，即解决好实验室工作人员的职称晋升、生活待遇等问题。
建立层次分明、结构合理且具有适当人数、较高业务水平和素质的专职队伍是实验室开放的必要条件。
2.2制度与管理加强实验室管理工作，建立科学的管理体制,是实验室开放管理规范性、制度化的保证②。
在开放实验教学中，由于学生管理、教学管理、实验室管理等工作变得更为复杂,但不少高校未能就改革情况及时制定相应的实验室管理制度，在一定程度上抑制了学生自主研究的兴趣，导致开放实验室利用率不高，未达到预期效果。
因此，我们需要建立一套完善的、新型的实验室管理制度，以便开放实验教学更好的开展。
在这过程中，我们可以借鉴一些国外先进的实验室管理制度。
譬如，大多国外院校的服务型实验室常年开放，其中一些甚至每天24小时开放。
在仪器管理上，配备专人定期对实验设备进行更新，检查，维修，保养。
若学校购置新仪器，校园网会立即公布于全校同学。
各类人员只要取得上机合格证，，经仪器管理人员同意后均可使用仪器设备。
在美国、加拿大的一些学校，对于贵重仪器，其技术指标、使用说明和运行情况等均展示于校园网，供各院（系、所）了解、预约、共用。
目前就下沙开放实验室开展情况而言，我们可以适当延长实验室的开放时间，譬如，双休日，寒暑假均可向学生开放。
我们还需要———————————————————————基金项目：浙江省大学生科技创新活动计划（新苗人才计划）资助项目，项目编号2010R408041。
作者简介：陈秋妤（1990-），女，浙江湖州人，本科，行政管理专业，主要研究方向为实验室开放项目。
高校开放实验教学中实验教学示范中心的现状和发展———基于浙江省杭州市下沙高教区高校的研究Status and Development of Experimental Teaching Demonstration Center in Open Experimental Teachingof Colleges and Universities:Based on the Study of Colleges and Universities in Higher Educational District of Hangzhou,Zhejiang陈秋妤Chen Qiuyu ；胡城晨Hu Chengchen（浙江工商大学，杭州310018）（Zhejiang Gongshang University ，Hangzhou 310018，China ）摘要：文章从下沙高教园区高校开放实验教学的实际情况出发，以实验教学示范中心为主要研究对象，通过问卷调查，网络调查与实地考察相结合的形式，介绍了实验教学示范中心体系，包括实验教学队伍，实验室制度以及实验室环境等组成要素。
针对示范中心现有问题，提出改革措施，同时对中心体系作了总体规划，为现行高校实践教学改革提供理论参考。
Abstract:Starting from the actual situation of college open experimental teaching in higher education district,taking experimental teaching demonstration center as major object of study,through questionnaire,web -based survey,and on -the -spot investigation,the article introduces the experimental teaching demonstration center system,including experimental teaching team,the laboratory system and the laboratory environment.Aiming at the current problems in demonstration center,it puts forward the measures on reform,and make an overall plan,providing reference for practical teaching reform.关键词：实验教学示范中心；问题；措施；发展规划Key words:experimental teaching demonstration center ；problem ；measures ；developing plan中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）06-0213-02·213·价值工程0引言课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是高职教学改革的重点和难点。
为了切实推动课程教学改革的深入发展，为专业课程教学改革提供理论指导，文章以高等职业教学改革的基本要求与精神为指导，结合高职课程教学改革实践，重点对课程教学改革的主要内容和程序进行理论分析和实践总结。
1课程教学改革的基本思路①根据职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程内容。
②建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高教学质量。
③在高职教育理念的指引下，将理论教学内容与实训教学内容有机融合，改革教学方法，实施“教学做”一体化的教学模式，教中做，做中学，真正做到“知行合一”。
④改革课程考核制度，采取能力本位的考核方式，加强过程考核，培养学习主体意识、参与精神和创新能力。
⑤改革教师考核评价制度，鼓励教师积极主动开展课程教学改革，切实提高课程教学效果。
2课程教学改革的内容2.1课程教学内容的改革职业教育课程改革的关键是重建课程内容结构。
按照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神，要根据职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，确定课程内容。
2.1.1课程内容的转化根据职业岗位（群）的任职要求和工作任务，确定和序化课程内容。
根据职业岗位（群）的任职要求和工作———————————————————————作者简介：王革峰（1968-），男，陕西蓝田人，陕西警官职业学院副教授，主要研究方向为行政法学、高职教育。
高职课程教学改革探索Exploration on Teaching Reform of Higher Vocational Curriculum王革峰Wang Gefeng（陕西警官职业学院，西安710043）（Shaanxi Vocational College of Police Officers ，Xi ′an 710043，China ）摘要：课程教学改革主要涉及课程内容、教学方法、课程考核改革等方面的内容，包括建立突出职业能力培养的课程标准并依据课程标准进行课程设计以实施教学两大步骤，其中以课程内容改革为主体的课程标准制定是课程教学改革的重点。
文章通过对高职课程教学改革内容和程序等问题的探讨，结合课程教学改革实践，总结经验，提出问题，推动课程教学改革深入开展。
Abstract:Curriculum reform is mainly related to course content,teaching methods,curriculum assessment innovation and other aspects,including two steps:the creation of curriculum standard for outstanding training of professional competence and the implementation of teaching in accordance with curriculum standards,and the main focus of curriculum reform is the curriculum standards setting which takes reform of course contents as principal part.Through the discussion on higher vocational teaching reform of contents and procedure etc,this paper combines with the reform of teaching practice,sums up experience,puts forward questions,and promote the development of curriculum reform in depth.关键词：高职；课程教学改革；内容；程序Key words:higher vocational curriculum ；curriculum reform ；content ；procedure中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）06-0214-02建立实验室开放管理系统。