(整理)小学语文二年级下册《狐假虎威》教学设计
《狐假虎威》小学语文教案设计
《狐假虎威》小学语文教案设计《狐假虎威》教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够认识并正确书写本课的生字词，如“狐”“假”“虎”“威”等。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，懂得“狐假虎威”这个成语的意思。
2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，如自由读、分角色读、表演读等，体会狐狸和老虎的不同心理。
引导学生抓住关键词句，分析狐狸和老虎的形象特点。
3.情感态度与价值观目标培养学生的观察能力和思考能力，让学生明白不要被表面现象所迷惑。
二、教学重难点1.教学重点认识和书写生字词，理解课文内容。
掌握“狐假虎威”这个成语的含义，并能在生活中正确运用。
通过朗读，体会狐狸和老虎的性格特点。
2.教学难点理解狐狸的狡猾之处，以及老虎被蒙骗的原因。
引导学生从故事中受到启发，在生活中不被假象所迷惑。
三、教学方法1.情景教学法通过创设森林里狐狸和老虎相遇的情景，让学生更直观地感受故事发生的背景。
2.朗读法以多种形式的朗读，让学生在读中理解、读中感悟。
3.讨论法组织学生对狐狸和老虎的形象进行讨论，加深对课文的理解。
四、教学准备1.多媒体课件，包含狐狸和老虎的图片、动画视频等。
2.生字卡片。
五、教学过程1.导入新课1.1谈话导入同学们，在动物的世界里，有很多聪明的小动物，也有很多凶猛的大动物。
今天，老师要给大家讲一个发生在森林里的故事，故事里有一只狐狸和一只老虎。
（出示狐狸和老虎的图片）大家看看这两只动物，你们对它们有什么了解吗？（请学生说说对狐狸和老虎的印象）1.2引出课题那这只狐狸和这只老虎之间到底发生了什么有趣的事情呢？今天我们就来学习这个故事，这个故事的名字叫《狐假虎威》。
（板书课题）1.3理解课题同学们，你们知道“狐假虎威”这个词语是什么意思吗？（引导学生从字面上理解，狐狸借着老虎的威风）那在这个故事里，狐狸是怎么借着老虎的威风的呢？让我们一起走进课文去看看吧。
2.初读课文，学习生字词2.1初读课文请同学们自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，如果遇到不认识的字，可以借助拼音或者请教同学和老师。
二年级狐假虎威教案
二年级狐假虎威教案教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意。
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
教学重难点重点：理解“狐假虎威”的含义和故事背后的寓意。
难点：通过故事中的细节，引导学生深入理解狐狸和老虎的性格特点。
教学准备多媒体课件、动物头饰、角色扮演服装等。
教学过程一、导入新课通过一个简短的视频或图片展示，让学生了解狐狸和老虎的基本特点。
提问学生：“如果狐狸和老虎相遇，会发生什么事情？”激发学生的想象力和兴趣。
二、新课讲解教师带领学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
讲解课文中的生词和难句，确保学生理解。
分析狐狸和老虎的性格特点，引导学生理解狐狸是如何利用老虎的威势来吓跑其他动物的。
讲解“狐假虎威”的成语含义，即借助别人的威势来吓唬人。
三、课堂互动分组讨论：让学生分小组讨论狐狸和老虎的性格特点，以及从故事中得到的启示。
角色扮演：挑选几名学生扮演狐狸、老虎和其他动物，进行课本剧表演，让学生更加直观地理解故事内容。
提问互动：教师提问学生关于故事情节和寓意的问题，鼓励学生积极回答，加深理解。
四、总结提升总结本课学到的知识点和寓意，强调在生活中不要像狐狸那样借助别人的威势来吓唬人，要做一个正直、勇敢的人。
布置课后作业：让学生回家后将故事讲给家长听，并和家长一起讨论故事中的寓意。
五、板书设计《狐假虎威》狐狸：狡猾、机智老虎：威猛、愚蠢寓意：不要借助别人的威势来吓唬人教学反思课后，教师应根据学生的表现和教学效果进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供参考和改进方向。
小学二年级语文《狐假虎威》原文及教案(优秀5篇)
小学二年级语文《狐假虎威》原文及教案（优秀5篇）小学二年级语文《狐假虎威》教案篇一教学过程：一、揭题解题，导入新课【出示狐狸的图片】小朋友们，你们认识它吗？（生齐：狐狸）教师：狐狸又简称“狐”（幻灯片上出示“狐”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等）【出示老虎的图片】小朋友们，它又是谁呢？（生齐：老虎）教师：我们把老虎简称为“虎”（幻灯片上出示“虎”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等）【过渡】老虎被称为“百兽”，小小的狐狸总是很小心地避免和老虎碰上面，生怕自己性命不保。
可是，事情总有不巧的时候，瞧，狐狸和老虎还是遇上了，它们之间会发生怎样的故事呢？（接着刚才的幻灯片，在“狐”和“虎”中间加上“假”，后面添上“威”字，这两个字要注音。
）（齐读课题）二、初读课文，了解大意（1）听老师来朗读课文，请小朋友们想一想这个故事主要讲了一件什么事呢。
（学生轻轻地打开书一边听，一边看思考。
）听完后检查学生课文讲了一件什么事（2）小朋友们你们想不想自己读一读呢？各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
三、诵读课文并学习生字词。
检查生字词，正音。
（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。
①请小朋友们自己读读这些词，你觉得难读的词可以看着拼音读几遍。
②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng不读méng。
齐读。
③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。
开火车读。
（2）出示生字组成的词语：威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽我们再来自己读一读这个故事。
（3）这篇课文一共有几个自然段？现在我请7位小朋友分小节读读课文，看看谁生字读得最正确。
（指名读课文。
注意纠正“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，“纳闷”的“闷”应当儿化，并领读。
二年级下册语文《狐假虎威》说课稿范文（通用6篇）
二年级下册语文《狐假虎威》说课稿范文（通用6篇）二年级下册语文《狐假虎威》说课稿范文（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的二年级下册语文《狐假虎威》说课稿范文（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级下册语文《狐假虎威》说课稿1一、说教材本课是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。
故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。
寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景，有助于学生对课文的理解。
全文的语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。
二、说目标知识和技能：(1)学会本课10个生字；(2)能正确、流利、有感情地朗读课文；(3)理解由生字组成的词语。
情感态度和价值观：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
三、说方法(1)能主动提出问题，解决问题；(2)会根据课文内容，展开合理想像，复述课文。
四、说学生本班学生由15名职工子女，28名农村学生组成。
农村学生在自主学习，表达能力，表演方面除少部分学生外，其余都差。
所以在教学时我要求以上方面好的学生和小组长要关心他们，让他们都参与到学习的活动中，让他们都得到锻炼。
五、说过程：第二课时课时目标：(1)能主动提出问题，解决问题。
(2)理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学过程：一、复习导入1、出示卡片：2、“狐假虎威”中“假”的意思？“威”的意思？3、课文讲了一件什么事？二、细读课文1、这节课，我们一起来细读课文，看看狐狸是怎样借老虎的威风把百兽吓跑的。
(1)请一位同学读第一自然段，其他同学听后告诉老师，老虎、狐狸原来是怎样的？你是怎么知道的？(2)这一小段主要讲了什么？2、分角色读第二部分（2~5自然段）（1）轻声朗读2至5自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。
(部编人教版)小学语文《狐假虎威》教学详案设计及板书设计
（部编人教版）小学语文《狐假虎威》教学详案设计及板书设计教学目标：1.巩固生字新词。
2.朗读课文，理解“神气活现”等四字词语的意思，了解狐狸的狡猾与老虎的愚昧。
3.能分角色演一演“狐假虎威”这个故事。
教学重点：分角色演一演“狐假虎威”的故事。
教学难点：通过对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写，感受狐狸的狡猾和老虎的愚昧。
教学准备：希沃课件教学过程：一、复习词语，导入新课师：同学们，今天老师想要带大家到动王国看一看，可是通往动物王国的路被石头堵住了，大家需要团结起来，读对石头上面的词语才能把石头搬走，大家有信心吗？1.课件出示本课词语，学生认读。
2.师：恭喜大家顺利的清楚了障碍，来到了动物王国。
（课件出示狐狸和老虎的图片）3.师：在我们的印象中，老虎威风八面，狐狸狡猾奸诈，当狐狸和老虎在森林里相遇，又会发生什么样的故事呢？今天我们继续来学习第21课《狐假虎威》。
4.通过这篇课文的学习，你想学到什么呢？二、研读课文，重点探究过渡：同学们想知道的这些答案，还都得要从他们的相遇说起。
（一）学习第1自然段，体会“虎之威”1.自由读第1自然段。
思考：当狐狸从老虎身边窜过时，老虎怎么样？狐狸被老虎逮住了，它的处境如何？2.学生自由交流。
预设：老虎很饿，狐狸被老虎逮住了，逃脱不掉，随时会被老虎吃掉，非常危险。
3.指名朗读第1自然段，其他学生思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害？你从哪里看出来的？4.学生交流，教师相机引导学生理解“窜”“扑”。
明确：窜，逃窜；扑，拍打。
“窜”说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。
“扑”表示时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
5.指导朗读第1自然段，读出老虎的威风来，“窜、扑”重读。
（二）学习第2-6自然段，体会“狐之猾”过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。
它被老虎逮住以后怎样了呢？下面我们学习第2-6自然段。
1.同桌间用喜欢的方式读第2-6自然段，边读边画出狐狸说的话。
2.课件出示第2自然段。
小学语文二年级教案——《狐假虎威》教学设计2.doc
小学语文二年级教案——《狐假虎威》教学设计2一、导入新课：1、今天我们要学习一篇故事，8《狐假虎威》2、板书课题：8狐假虎威3、学习课题中生字。
狐：左边反犬旁，右边瓜假：左边单人旁，右边不是段威：半包围结构4、齐读课题。
二、初读指导1、自由读课文，想想课文有几段。
板书：眼到手到心到2、指名分段读课文。
3、正音。
zhuǎshuchěxnkngmēngxijiǎohucho爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗、蒙住、吓跑、狡猾、朝4、齐读课文。
三、细读课文1、学习第一段。
师述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
生演故事情节。
通过动作演示，生理解窜为逃跑、乱跑的意思。
问：听了故事，看了表演，你知道老虎厉害还是狐狸厉害？老虎为什么要逮住狐狸？齐读第一段。
读出紧张味。
板书：狐、虎、逮学习词语：寻找过渡：饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸，看图二上的狐狸与老虎。
2、学习第八、九段图上的老虎怎样？狐狸怎样？其他小动物怎样？课文哪一段写的？学习第八段。
a.问：哪里写狐狸、老虎，百兽找出读一读。
b.指导朗读。
大摇大摆，读得慢些。
呀!一只大老虎。
大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
读得快些。
c.找出不理解的词，小组讨论纳闷、大摇大摆、撒腿就跑，通过读来总结，生跟读。
d.学习词语：百兽、吓跑过渡：百兽怕不怕狐狸？百兽不怕，为什么逃走？学习第九段a.读课文。
老虎怎样了？b.百兽为什么逃走？板书：吓跑百兽c.学习词语。
借助3、学习第二至七段请学生自由读文二至七段。
在学生读文后的基础上自己找。
请学生在小黑板上将二至七段排列，老虎的反应及狐狸的几次欺骗。
a.理解第一次对话说说老虎说话时的表情全班试做眼珠子骨碌一转，做的好的示范试读扯着嗓子的说话样子，小组试读老虎的反应如何？说明什么?板书愣敢吃我b.理解第二次对话老虎说了什么？老虎又作了何种反应理解蒙板书：管百兽被蒙、松学习词语：派来、违抗、胆子c.理解第三次对话狐狸又怎样说的？为什么这样说？老虎的反应如何？为什么半信半疑，东张西望板书：走一趟信疑、张、望学习词语。
部编版二年级《狐假虎威》一等奖精品教案
部编版二年级《狐假虎威》一等奖精品教案一、教学内容本节课选自部编版二年级语文教材，《狐假虎威》一文。
该文讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑了其他动物的故事，寓意了依仗别人的势力欺压人的道理。
教学内容主要包括：文章朗读、生字词学习、句子解析、寓意理解等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解文章大意，学会一些基本句型。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、交流等方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：引导学生明白不能依仗别人的势力欺压人，要学会独立自强。
三、教学难点与重点教学难点：文章寓意的理解，生字词的掌握。
教学重点：朗读课文，分析文章内容，学习基本句型。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对依仗别人势力的思考，从而导入本课。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感知文章内容。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课文中找出并标注出来。
4. 句子解析：挑选文章中具有代表性的句子进行解析，帮助学生理解句意。
5. 内容分析：引导学生分析文章中狐狸和老虎的行为，理解文章寓意。
6. 例题讲解：通过讲解典型例题，巩固学生对文章内容的理解。
7. 随堂练习：设计相关练习题，让学生当堂完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 《狐假虎威》2. 生字词：标注在课文旁边3. 句子解析：挑选典型句子进行板书4. 文章结构：列出文章的起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文三遍，签字确认。
（2）用“因为……所以……”句型造句。
（3）谈谈你对文章寓意的理解。
2. 答案：（1）略（2）例句：因为狐狸依仗老虎的威风，所以其他动物都被吓跑了。
（3）文章寓意是告诉我们不能依仗别人的势力欺压人，要学会独立自强。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
小学二年级语文《狐假虎威》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂的能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会学科，⼈们交流思想的⼯具。
具有⼯具性与⼈⽂性的统⼀特点。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《狐假虎威》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《狐假虎威》原⽂ 在茂密的森林⾥，有⼀只⽼虎正在寻找⾷物。
⼀只狐狸从⽼虎⾝边窜过。
⽼虎扑过去，把狐狸逮住了。
狐狸眼珠⼦⾻碌碌⼀转，扯着嗓⼦问⽼虎：“你敢吃我？” “为什么不敢？”⽼虎⼀愣。
“⽼天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了⽼天爷的命令。
我看你有多⼤的胆⼦！” ⽼虎被蒙住了，松开了⽖⼦。
狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽⾯前⾛⼀趟，让你看看我的威风。
” ⽼虎跟着狐狸朝森林深处⾛去。
狐狸神⽓活现，摇头摆尾；⽼虎半信半疑，东张西望。
森林⾥的野猪啦，⼩⿅啦，兔⼦啦，看见狐狸⼤摇⼤摆地⾛过来，跟往常很不⼀样，都很纳闷。
再往狐狸⾝后⼀看，呀，⼀只⼤⽼虎！⼤⼤⼩⼩的野兽吓得撒腿就跑。
⽼虎信以为真。
其实他受骗了。
原来，狐狸是借着⽼虎的威风把百兽吓跑的。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《狐假虎威》教案 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、会复述课⽂。
3、理解课⽂内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学重点、难点： 1、懂得“狐假虎威”的意思。
2、会复述课⽂。
教学准备： 教学挂图、⽼虎、狐狸的头饰。
教学过程： ⼀、故事引⼊课题 师：在茂密的森林⾥，⼀只⽼虎正在寻找⾷物。
⼀只狐狸从⽼虎⾝边窜过。
⽼虎扑过去，把狐狸逮住了。
（出⽰插图⼀） 想⼀想，狐狸会被⽼虎吃了吗？（指名说） 书上是怎样写的，请⼩朋友读读课⽂2—5⼩节。
（⽣⾃由读2—5⼩节） ⼆、学习课⽂2—5⼩节 1、狐狸被⽼虎吃了吗？这是⼀只怎样的狐狸？（狡猾） 2、再读2—5⼩节，⽤笔划出表⽰狐狸狡猾的词和句⼦。
（学⽣读书，划词） 3、指名说（眼珠⼦⾻碌⼀转、扯着嗓⼦说、狐狸说的话） （卡⽚出⽰词和句⼦） （1）狐狸眼珠⼦⾻碌⼀转，是在⼲什么？（想办法对付⽼虎）（想⿁主意）谁能来表演⼀下？⼤家⼀起表演。
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基于交互式电子白板学科教学苏教版小学语文二年级下册《狐假虎威》教学设计
教学目标
1、识字学词，掌握积累“窜过”“扯着嗓子”“神气活现”“撒腿就跑”等词汇。
2、熟读课文，学会运用圈点标画、比较对照、前后联系等方法理解文本。
3、了解寓言故事的特点，理解“狐假虎威”本义和寓意。
4、学习掌握交互白板的基本用法，激发对信息技术的兴趣。
教学重点
1、识字学词。
利用白板回放、拖动等功能，演示生字笔顺、词语搭配等。
2、理解内容。
利用白板交互性强的特点，进行随机标注，深化理解。
教学难点
“狐假虎威”本义和寓意。
利用白板创设情境、点拨引导。
教学过程
一、情境导入
（一）进入情境。
（用“探照灯”功能呈现情境图，激发学生兴趣。
）同学们，这节课，我们要进行一次奇妙的森林之旅，喜欢吗？听说同学们要来，森林里的动物们都迫不及待地要和大家见面呢那！我们赶快去看看吧！（小
鸟、兔子、小鹿、野猪、刺猬、狐狸、老虎……）
（二）引出人物。
（拖出白板里的“田字格”，用“楷书手写笔”板书，对重点部首和笔画进行回放）跟老师一起写下它们的名字，“狐”，为什么带反犬旁？，“虎”，虎字头，下面是“几”，第二笔横折弯钩要拖得长，就像老虎的尾巴。
二、初读课文
（一）了解主要内容
（呈现文本。
）边读边想，这个故事主要讲了什么？
（二）检查词语
（创设小兔采蘑菇情境，运用白板“层叠”功能，将蘑菇置于词语之上，让学生通过拖动图片，模拟采蘑菇的感受。
）同学们读的这么专心。
小兔子特地从森林里送来了鲜嫩的蘑菇，作为礼物，奖励大家。
听小兔子说，这些蘑菇最喜欢和聪明的孩子交朋友，采下他们的时候，要把后面的词语读出来。
请4位同学上来才蘑菇，其它同学读出词语。
第一组（森林、狐狸、老虎、百兽）第二组（茂密的、狡猾的、大大小小的）
（三）词语搭配
（拖动词语，进行搭配。
）你发现了什么，这两组词语有什么关系。
他们可以做朋友，白板拖动。
只剩下老虎了，能帮它找个朋友吗？（凶猛的）
（四）、连词成句，梳理内容。
点明课题，理解关键字“假”
（呈现“假”在字典中的意思，在白板中选择“红笔”，勾画正确意思。
）把这几个词语练起连，不知不知就说出了文章的主要内容。
这就是我们要学习的“狐假虎威”。
“假”在字典里有这样几种意思。
（1）不真实的，假冒的；（2）假如，假设；（3）借用、借着。
）在这里，假的意思是？
三、细读文本
（一）抓住“窜过”“扑过去”“逮住”等词语，理解老虎凶猛，反衬狐狸狡猾。
1、（呈现文本，一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
）指名读。
2、（在白板中选择“红笔”，及时圈点词语，教给学生“不动笔墨不读书”的方法。
）这里面有几个表示动作的词，你发现了吗？向老师这样在书上画下来。
3、把这几个词语放到句子里读一读，看看能读出什么？你读懂了哪个词？把感受到的读出来。
表现出老虎的凶猛。
（二）抓住2-6自然段中狐狸的话和老虎的反应，重点体会狐狸狡猾。
1、（呈现文本，指名学生在白板中选择“红笔”，画出三次话，并标上序号。
）读读2—6自然段，把狐狸的话画下来，选择1名学生到白板上画。
2、（利用白板“放大镜”功能，呈现反问句“你敢吃我？”）狐狸说了几次话？狐狸第一次说了什么？反问句的意思是什么？读中体会。
这句话是不是随便说出来的？抓住“骨碌一转”“扯着嗓子”体会狐
狸装腔作势，读出狡猾。
3、（白板中选择“红笔”圈点老虎的反应“一愣”。
）这招管用吗？联系下文，注意老虎的反应。
进一步体会狡猾，说了四个字，就让老虎愣在了哪里。
4、（文本呈现，抓重点句“我看你有多大的胆子。
）接下来，狡猾的狐狸又会耍什么花招呢？指名读狐狸说的第二次话。
狐狸打着谁的幌子？（老天爷）。
拿孙悟空作比较，一个名副其实，一个欺世盗名。
狐狸有没有把老虎放在眼里？连百兽之王都没放在眼里，带上这样的语气读读这段话。
5、（文本呈现，指导提示语“摇了摇尾巴”。
）这下可把老虎吓懵了，咱们看看，狐狸摇了摇尾巴，又说什么？齐读。
6、（圈点6处“我”，强化认知。
）快速读一读狐狸说得这几句话。
看看用了几个我？只有58个字，一连用了6个我。
一次一次地夸大了自己的口气，一步一步地抬高了自己的身份。
分角色朗读体会。
（三）找到
7、8自然段中表现不同动物的词语，深化对形象和内容的理解。
1、（调整白板中“画笔”的颜色，分别找出不同的词语。
）边读边想，分别用红、黄、兰彩笔画出描写狐狸、老虎、百兽的词语。
指名板演。
2、（用在白板页面中拖动词语，进行归类。
）屏显画出的词语。
这些词语，与他们所表现的形象紧密相连。
你能帮他们找到各自的主人吗？白板拖动搭配。
3、（文本呈现。
）分别理解各组词语。
老虎为什么半信半疑，东张西望是在干什么？读了写狐狸的词语，你有什么感受，你看到了一只怎样的狐狸？动物们为什么纳闷？又为什么撒腿就跑？是谁吓跑了他们？真正厉害的是谁？真正有威风的是谁？带上我们的感受再来读读这两段话。
四、点题拓展
（一）齐读结尾。
（文本呈现。
）动物们被老虎吓跑了，可是老虎知道吗？我们一起来告诉他。
（二）点题。
（在白板中书写“寓言”和“成语”两个词语，起到醒目点题的作用。
）这就是狐假虎威。
后来，用这个故事来讽刺那些像狐狸那样仗势欺人的人。
像这样通过一个故事说明一个道理的文章，我们叫它，寓言。
后来，这些寓言故事经常被人们使用，这样，狐假虎威，就变成了一个成语。
（三）拓展。
（随机在白板上书写学生谈到的寓言故事和成语。
）你还知道哪些这
样的故事和成语？我们可以用课下的时间找一找，读一读，相信同学们，会有更大的收获！
反思
本课教学主要运用了显示图文、书写字词、内容回放、对象拖动、对象叠加及搭配、选择多种颜色圈点勾画不同词语、探照灯、放大镜等功能，发挥了良好的教学效果。
交互白板引入课堂，是多媒体辅助教学的一次飞跃。
交互白板是一个开放的教学平台，互动性强，可以根据教学的需要，及时调整教学资源和内容，对于构建开放生成的课堂具有独特的优势。
交互白板对于创设教学情境，激发学习兴趣，突出教学重点，解决教学难点，生成教学资源，巩固教学内容，提高教学效率等方面具有明显优势。
交互白板，是构建生成性课堂的良好平台，是教师教学的助手，是学生学习的伙伴。
如果说，语文教学是一方美丽的锦缎，利用交互白板能为其“添花”；语文教学是一条腾飞的巨龙，利用交互白板能为其“点睛”。
同时，我们必须清醒地认识到，不论交互白板多么先进，它只能是教
学活动的辅助手段。
真正神奇的，是让课堂教学充满生命活力的“人”。
课堂教学因师生的精神相遇，心灵契合，智慧生成而精彩。
因此，交互白板在课堂教学中的应用，应当务必遵循以人为本，当用则用的原则，切忌流于形式，为用而用。