母亲的账单
妈妈的账单教学设计（精选13篇）
妈妈的账单教学设计（精选13篇）妈妈的账单篇1课前诵读：慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？——雨果我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。
——林肯全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。
——惠特曼一.谈话揭题母亲一个最最温暖的名字，母爱书写了多少感人的诗篇今天我们要学的也是和妈妈有关的一个故事：妈妈的账单。
（齐读课题）二、循导自学，整体感受1、这是一篇略读课文，读学习提示，明确学习目标。
2、带着问题轻读课文，读准字词3、反馈a 索取报酬如愿以偿羞愧慈爱蹑手蹑脚小心翼翼一份账单b课文讲了一件什么事情呢？试试用上上面的词语说一说。
小彼得给妈妈开了（），（）他为妈妈做事的（）；当他（）得到了想要的（）时，也看到了妈妈给他的（），他感受到了母爱的（）,（）地把索取来的（）塞进了妈妈的口袋。
三、引导解读，品味真情（一）学习小彼得的账单，读中释疑。
1、出示平时的账单，那么小彼得开给妈妈的账单又是怎么样的呢？（出示小彼得的账单）谁来读一读？你有不理解的地方吗？理解芬尼：“芬尼”是德国的一种货币，20芬尼相当于人民币1元，那60芬尼就相当于人民（3元）。
理解款项：款项指每个项目多少钱。
谁来说说彼得写了哪些款项？（指名说，齐说。
）2、从小彼得为妈妈开的这份账单里你读懂了些什么？（小彼得听话、懂事、勤劳、能干、有经济头脑）（二）两份账单，进行对比1、比较账单，发现区别。
师：那么妈妈开给小彼得的账单又是怎么样的？轻声读，并仔细观察一下，这两份账单有什么区别？师：除了从金额的数量上来区别外，我们还能从其他地方来进行比较吗？比如劳动时间多少。
抓住“十年生病时一直” 妈妈是多么无微不至啊，十年如一日。
师：是啊，十年了，在这么长的时间里，从日常的照顾到每一次生病时的护理，妈妈为彼得做了很多，很多。
2、妈妈为彼得付出了那么多，可是她写给彼得的账单上都是“0”芬尼。
你看到妈妈的账单后，有什么感受？（我觉得他妈妈为他付出得太多了。
母亲的账单优秀教案
母亲的账单优秀教案母亲的账单优秀教案教材简析《母亲的账单》是教科版三年级上册第一单元的一篇讲读课文。
这一单元的主题是“亲情”。
课文讲的是小男孩彼得给母亲开了一份账单，索取他每天帮母亲做事的报酬。
当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了母亲开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了母亲的口袋。
课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。
设计意图“讲读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。
”针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，同时渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。
教学目标：（1）、在正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）、体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。
（3）、通过两份账单的比较，体会母爱的无价、无私，并以实际行动报答母亲。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
一、导入课题提起母亲,你会想到那首古诗?1、课件出示：唐代诗人孟郊写的《游子吟》让学生跟着深情的音乐,感人的画面一起朗诵：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”2、母亲对子女的牵挂，母亲对子女的关爱都融进了密密的针线之中。
一首小诗让我们真实地感受到了母亲对子女深深的爱，浓浓的情。
一份普通的账单向我们演绎了一段0﹥60的感人故事。
为什么会有这样一份特殊的账单呢？今天我们就来学习第2课《母亲的账单》。
二、初读自学，了解大意1、只要我们有一双善于发现问题的眼睛，我们就会有收获。
课文主要写了什么内容？——试着用“课文先写了什么，接着写了什么，最后写了什么”的句式，总结一下课文的内容。
三年级下语文教学反思20妈妈的账单_人教版新课标
三年级下语文教学反思-20妈妈的账单人教版新课标2019《妈妈的账单》是人教版三年级下学期的一篇略读课文。
上完这节课, 我感觉整堂课在情感教学方面比较成功。
一、歌声引入课题, 产生感情共鸣。
“你入学新的书包有人给你拿；你雨中的花折伞, 有人给你打；你爱吃的三鲜馅, 有人给你包；你委屈的泪花, 有人给你擦；这个人就是娘, 这个人就是妈……”歌声仿佛还在我的耳际回荡着。
这是我在导入本节课时播放的一首歌曲《母亲》的歌词。
是啊, 妈妈曾经帮我们做过多少事情, 曾经为了我们付出了多少, 没有人能算的清楚。
本文的主人公小彼得却用一张自己的“有价”的账单换来了妈妈一张“无价”的账单。
二、初读课文排除障碍。
在初读课文的时候采取分段朗读的方法, 有助于对纠错, 提高了学习效率。
然后在依据文本回答我所提出的问题。
当小彼得实现了自己的愿望的时候, 可以用“如愿以偿”这个词来形容。
怎样来体会词语呢？我想用学生的亲身经历他们的印象才会更深刻。
借势提出了这样一个问题, 什么时候你感到“如愿以偿”呢？那时候你心里什么感受呢？让学生结合自己的亲身感受去谈, 不会显得很空洞, 拉近了学生和文章的距离。
紧接着问小彼得此时高兴吗？和“如愿以偿”有巨大的反差, 彼得没有高兴反尔伤心, 这是为什么呢？激发了孩子学习的兴趣。
“为什么呢？”问题紧凑地问出来, 让孩子在书中寻找答案, 是因为他同时也看到了母亲的账单, “表情如何呢？”是羞愧万分的。
这样就把整个故事穿了起来。
让学生了解到了课文讲的是一件什么事情。
三. 深入解读课文。
为什么小彼得感到羞愧呢？这是关键, 就是妈妈的那张账单。
理解妈妈账单上为什么写着“0”是本文的重难点。
为了突破这个重难点, 我采取的方法是以读代讲, 以读代悟, 以读带情的方法。
语文课的教学方法就在于让学生边读边感受, 边读边说, 边读边体会。
让同学们边读账单中的款项“十年的幸福生活”边感受幸福, 边读边感受十年的春夏秋冬母亲所做的一切, 边读边体会母亲对孩子那份无私的爱；边读“十年的吃喝”边感受母亲每天做事情的不容易, 边读边说说母亲十年里为你吃喝所花费的, 边读边感受妈妈那份伟大的爱。
《母亲的账单》教学反思
教科版小学语文三年级上册第一单元第2课《母亲的账单》教学反思甘南县平阳镇小学刘欣惠《母亲的账单》这篇课文讲的是一个叫彼得的小男孩给妈妈开了一份账单，想要得到他平时劳动时的报酬，当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
课文以独特的角度切入，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。
看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的帐单。
母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。
因此，在这堂课的设计中，我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点内容上，引导学生通过解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。
在导入新课时，我以账单来导入，引起学生的兴趣。
以学生对账单的认识为话题，让学生说说生活中见过哪些账单。
接着以一个小朋友即小彼得的账单展开对本文的学习，同时让学生初步根据账单来猜测小彼得是个什么样的孩子。
这样就很快地激发学生的求知欲，调动他们的积极性。
在这样的开头是非常自然和贴切的。
本课堂，我将教学重点放在有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会人物的思想感情上。
我把教学难点放在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价上。
引导学生重点解读妈妈给彼得的帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。
我第一次让孩子们读小彼得给妈妈的帐单，通过如愿以偿和羞愧万分来感受小彼得感情的变化。
第二次读妈妈给小彼得的帐单，理解0芬尼的意义，感受到妈妈的爱。
第三次，通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。
母亲的账单说课稿
母亲的账单说课稿一、引言母亲的账单是一份记录母亲消费情况的重要文件，通过分析账单中的数据，我们可以了解母亲的消费习惯、支出结构以及理财能力等信息。
本文将对母亲的账单进行详细分析，以便更好地理解母亲的消费行为。
二、账单背景母亲的账单是从2022年1月至2022年12月的一年时间内所记录的消费情况。
账单中包含了母亲的日常生活开支、购物支出、医疗费用、旅行消费等各个方面的数据。
三、消费习惯分析1. 日常生活开支母亲的账单显示，每月的日常生活开支主要包括食品、水电费、房租、通讯费等方面。
其中，食品开支占领了最大的比例，占总支出的30%。
这表明母亲注重饮食质量，愿意为健康的生活方式投入一定的费用。
2. 购物支出母亲的账单显示，每月的购物支出主要包括衣物、鞋帽、家居用品等方面。
其中，衣物开支占领了最大的比例，占总支出的20%。
这表明母亲对自己的形象和穿着有一定的要求，喜欢购买时尚的服饰。
3. 医疗费用母亲的账单显示，医疗费用主要包括看病、购买药品等方面。
每月的医疗费用占领了总支出的10%。
这表明母亲注重健康，愿意为自己和家人的健康付出一定的费用。
4. 旅行消费母亲的账单显示，旅行消费主要包括交通费、住宿费、景点门票等方面。
母亲每年进行一次旅行，每次旅行的费用占领了总支出的15%。
这表明母亲喜欢旅行，愿意为了丰富自己的生活经验而花费一定的费用。
四、支出结构分析1. 固定支出母亲的账单显示，每月的固定支出主要包括房租、水电费、通讯费等方面。
这些支出是每一个月必须支付的，占领了总支出的40%。
这表明母亲有一定的经济规划能力，能够按时支付固定的费用。
2. 可变支出母亲的账单显示，每月的可变支出主要包括食品、购物、医疗、旅行等方面。
这些支出是根据个人需求和消费习惯而变化的，占领了总支出的60%。
这表明母亲在可变支出方面有一定的自由度，能够根据自己的需求进行合理的消费。
五、理财能力分析1. 储蓄情况母亲的账单显示，每月的储蓄金额占领了总收入的20%。
【哲理故事】哲理故事素材：母亲的帐单_500字
【哲理故事】哲理故事素材：母亲的帐单_500字母亲的帐单玛丽和她的母亲住在一起，她们相互依靠和照顾。
母亲在家里做家务，而玛丽则出去工作。
每个月，玛丽都会拿回她的薪水，然后把大部分钱交给母亲。
母亲会用这些钱来支付各种账单，包括水电费，电话费，房租和食品费用。
即使母亲从来没有说过抱怨，玛丽总是认为自己交的钱多了。
有一天，玛丽决定去看母亲的账单，并自己支付其中一些费用。
她打开一个信封，取出账单，并开始仔细地研究每一项。
当她看到母亲支付的金额时，她感到震惊。
原来，母亲的账单比玛丽想象的要多得多，而且母亲交的金额比玛丽支付的要多得多。
玛丽快速地浏览每一项账单，努力理解母亲为什么要支付这么多费用。
她看到了电话，电费，水费和房租等基本开支，但是还有一些其他项目，比如医疗费用和保险费。
她惊讶地发现，自己为这些费用从来没有付过一分钱。
这时候，母亲走进了房间，看到玛丽翻看账单，便问她发生了什么事情。
玛丽解释了自己的想法，并表示她想为一些费用出钱。
然而，母亲却告诉她：“我的孩子，我不需要你为我支付这些费用。
你的责任仅仅是提供你的工资，帮助我维持家庭开支和生活费用”。
玛丽意识到，她从来没有真正了解过母亲的经济状况。
母亲是如此谨慎地进行支出，以确保家庭能够维持正常的生活。
她也学到了一些重要的东西，比如责任和尊重。
她意识到每个人都要通过自己的劳动来支付生活的费用，而且要尊重付费人的决定和权力。
于是，她明白了更多关于做人的道理。
总之，母亲的帐单教会了玛丽一些关于生活的重要道理。
母亲的谨慎和责任感向她传达了一种价值观，帮助她更好地理解自己和家庭的需要，以及生活中其他人的需要和权利。
母亲的帐单似乎让她理解到，责任和尊重并不是与付费相矛盾的，相反，它们是互相促进的。
而且，这些思想可以帮助她更好地理解她自己，变得更加努力工作，认真生活。
《妈妈的账单》教案（通用12篇）
《妈妈的账单》教案（通用12篇）《妈妈的账单》篇1教材分析：《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇略读课文。
该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”。
课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。
看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
教学目标：1、学习默读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力。
学习这篇略读课文，教师应鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
学情分析：在学习这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。
但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。
设计理念：根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲法进行教学，力求把“读”的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。
教学方法：在教学中，依据课文特点，主要采用激趣导入法、朗读法、自学法、情感教学法和引导教学法等多种方法结合。
哲理小故事｜母亲的账单
哲理小故事｜母亲的账单
这是一个发生在芬兰的故事，故事主人公是一个叫彼得的孩子。
10岁那年，有一天，彼得给母亲写了这样一份账单：“母亲欠独生子彼得如下款项：为取回生活用品，20芬尼；为把信送往邮局，10芬尼；为在花园里帮大人干活，20芬尼；为他一直是个好孩子，10芬尼。
共计60芬尼。
”
彼得的母亲在餐桌上看到这份账单，无声无语地在账单旁放了60芬尼。
然而，正当彼得为自己的小聪明欣喜不已的时候，他又发现了母
亲留下的一份账单，上面写着：“彼得欠他母亲如下款项：为他在家里过的10年幸福生活，0芬尼；为他10年的吃喝，0芬尼；为他生病时的护理，0芬尼；为他一直有一个慈爱的母亲，0芬尼。
共计0芬尼。
”
看完这份账单，彼得羞愧不已。
他蹑手蹑脚地走过去，把发烫的小脸深藏在母亲的怀里，一句话也没有说，小心翼翼地将60芬尼放到了母亲的口袋里。
我们从小到大，一直心安理得地享受着父母无私的付出，有的时候，稍微不如我们的意，还会对父母发脾气。
你有没有想过，自己该做些什么来回报父母呢？。
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《母亲的账单》教学设计
教学目标：
1、认识“账、邮、局等8个字，会写“账、款”，会读“账单款项邮局主意索取羞愧万分塞进”等词语。
2、通过两次比较0与60的大小，体会母爱的无私与伟大。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容，理解彼得写账单的原因，体会彼得羞愧万分的心情。
懂得要主动帮父母做事。
教学重点：
1、会写“账、款”。
2、通过两次比较0与60的大小，体会母爱的无私、无价与伟大。
教学难点：
读懂课文内容,理解彼得写账单的原因，体会彼得羞愧万分的心情。
1、这节课我们继续来学习《母亲的账单》（师板书课题）齐读课题。
2、上节课我们已经学习了字词，现在老师要检查一下你们还认不认识它们了。
（投影出示：账单、彼得、报酬、索取、收款、羞愧、邮局、餐盘、塞进）开火车读一生一词后随意指读。
3、非常棒，你能从中选择合适的词语来概括一下这篇文章的主要内容吗？（1至2人互相补充完整概括：这篇文章主要讲商人的儿子彼得给母亲开出一张账单向母亲索取报酬，母亲也写了一份账单使儿子受到教育的事）。
4、孩子们，看来用关键词语来概括文章的主要内容的方法你们已经基本掌握了。
这篇文章就是围绕账单来展开的一个小故事。
（板书账单）一共有几份账单？（2份）都是谁的？（板书母亲、彼得）
5、我们先来看看彼得的账单。
（投影出示彼得的账单）请大家轻声读这张账单。
账单中一共有几项款项？（4项）老师调换一下它们的顺序行吗？（投影调换顺序）（生思考后回答可以）为什么？（调换顺序后不影响内容先说谁都可以）对，像这样不分先后的分句，它们之间是并列关系，所以这里用；隔开（圈出分号）在读的时候停顿的比逗号长一些，比句号短一些。
试着读一读这张账单要读出并列关系的感觉，注意停顿。
6、彼得给母亲开出账单向母亲要钱，知道他要多少钱吗？（生汇报说不准确师补充介绍芬尼）60芬尼才3元钱，多不多?(不多)对啊，看小彼得做了这么多事情才要这么一点点钱他的种种做法一定会给你留下深刻的印象。
那么你认为彼得是一个怎样的孩子呢？请你用一个词来概括！把想好的这个词写在老师发的卡片上。
（学生准备黑色水彩笔，师准备卡片）
7、（把学生写好的卡片整理归类贴在黑板上，简单统计一下大家的观点。
）我们都没有见过彼得，但为什么彼得会给我们留下这样或那样印象呢？下面就让我们一起走进课文，在文中找找答案。
（出示阅读指南：1、读一读：默读全文，找出能证明你的观点的段落或语句。
2、画一画：标出重点词语。
3、说一说：结合重点词语的意思，谈谈自己的体会。
）
温馨提示：先在小组内交流自己的想法，准备汇报。
8、请大家看阅读指南。
找一名同学给大家读一下。
（师随机解释：比如刚才彼得给你留下的印象是聪明，你就通过默读课文找到课文中的哪个自然段的哪个词能证明你的想法。
自己想好了先在小组里说一说然后再汇报）在第一个孩子汇报的时候可以追问一下：能不能把你刚才说的理由用上“因为…所以”帮他补充，后面汇报的孩子也试着这样说说。
9、（学生汇报的过程中随时进行互相的补充并进行朗读指导。
）评价：说的真不错，真有道理，你能把你的体会通过朗读表现出来吗？读得真好！大家也像他一样读一读这段。
（此处重点处理2自然段和9自然段）当第一个孩子汇报的时候归纳一下方法：我们要想学懂一个自然段，要先读一读，再找到这段中的重点词语，结合词语的意思或是联系上下文谈出自己的理解，再带着自己的理解读一读，最好能背诵下来。
10、当学生提到9自然段的时候，投影出示（小彼得读着读着，感到羞愧万分！他悄悄地走到母亲身边，把那60芬尼塞进了她的口袋里。
）把“悄悄地”去掉行吗？“塞进”换一个词（放进）行不行？为什么？（这两个词能看出彼得当时很后悔不好意思）看来这两个词用得非常准确，能让我们一下子就体会到彼得当时的心里想法，我们再来读一读这句话，看看谁能读出小彼得当时的心情）学生练读，指导、纠正。
11、是什么让聪明、能干、听话的小彼得如此羞愧呢？（母亲的账单）我们一起再来看看母亲的账单。
（投影出示母亲的账单）
12、对比观察两张账单有什么不同?(十年，0芬尼)师生配合读母亲的账单！是啊，十年啊，十年是120个月，十年是3650多天，是87600多个小时，为了能让彼得的十年生活过得幸福，他的妈妈会有怎样辛勤的付出呢?（播放《天之大》）
13、（投影出示，同时师读：
彼得读着读着，不禁想起十年来妈妈为他洗过的的衣服是那么干净；
想起十年来妈妈的怀抱是那么温暖；
想起十年来妈妈做的饭菜是那么可口;
能帮彼得把它补充完整吗？想起过生日时，————————————————；
想起生病时，—————————————————；
想起天冷时，—————————————————；
想到自己有一点点进步时，————————————）
14、学生汇报，说得真好，我们跟彼得同岁，我们的母亲也跟彼得的妈妈一样为我们默默地付出了十年!孩子们拿起你们手里的笔也来写写你的母亲都为你做过哪些令你感动的事吧。
（投影出示：当你————————————时，妈妈—————————————）每个人只写一条，（发纸条写）
15、写完后先在小组内交流一下，挑选有代表性的展示在实物投影上。
读一读这些同学写的内容，每个人写一句话放在一起就凑成了一段话。
这些语句之间是并列关系应该用什么符号连接？（分号）再读体会。
16、刚才大家写的都是生活中的点滴小事，妈妈付出了这么多，向我们要了多少钱？（0，不要钱）那么此时此刻这个0可以换成什么？（爱）什么样的爱？（无私，无限，无价）板书无私
17、母亲的爱是世界上最无私无价的爱，而且时时刻刻围绕在我们身边，而生活中还有这样的时刻，请看（投影出示照片）这些特殊的时刻这个0又可以换成——（无畏）
18、指板书，如果母亲的账单还款期限是一辈子，那么就请同学们用一生去记住母亲的每一点一滴的付出，用你的一生去回报妈妈的爱！。