初中语文七年级第二单元教学设计-word文档资料
初中语文七年级第二单元教学设计一、单元教学目标：1.准确流利地朗读，积累新鲜词句。
2.整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，思考理想和信念。
3.理解文中富有哲理的精彩语句。
通过模仿，加强语言运用，提高表达能力。
二、教学重、难点：1.重点：⑴正确朗读，积累新鲜词句。
⑵理解文中富有哲理的精彩语句。
2.难点：理解文章主旨，树立正确的人生观。
三、教学方法设计：1.充分组织朗读教学，引导学生感受文学作品的音艺术美。
2.突出学生的主体地位，通过有创新、有价值的设问，引导学生合作探究研讨，重视过程和方法，着眼于语文学习的养成教育。
四、教学时间安排：本单元教学拟用14个课时。
精读课文个两课时，略读课文各一课时，作文两课时，复习检测评价三课时，机动一课时。
五、单元内容分析：本单元的主题也是人生，侧重于理想和信念。
要求学生能够结合自己的生活体验，谈出自己的生活感悟，想想人生的理想。
同时，要注重在课堂和课下引导学生进行语言的积累、感悟和运用，自觉提高语言表达的能力。
理想课文类型：精读课文○教学目标：(一)知识目标：1.感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
2.把握诗歌意象，领悟诗人的思想感情。
(二)能力目标：联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
(三)德育目标：树立远大理想，并为之努力奋斗。
○教学重点：①朗读训练。
②理解诗歌的主旨。
教学难点：赏析诗歌的语言。
教学方法：1、朗读法。
2、联想想象法。
学法指导：讨论点拨法。
用于对重要意象、思想感情的分析。
教具准备：录音机、课文朗读带、多媒体投影。
○课前准备：①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。
②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
③教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。
教学时间：两课时第一课时○教学要点：①反复朗读这首诗歌。
②把握诗歌的结构。
③理解诗歌的主旨。
○教学过程：一、导入课文同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。
诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海!是用信念凝成的海。
”同学们，这里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。
那么，什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。
(板书课题)二、整体感知1.范读。
最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。
教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。
2.正音、正字、释词。
3.默读。
三、感知课文内容：1.这首诗歌的主旨是什么?.2.诗歌是从哪些方面表现主旨的?.3.试着分析诗歌的结构4.集体朗读，合作探究：小组讨论上述问题，教师巡回指导。
5.课堂发言小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。
四、研讨与赏析(上)①精读逐段(1—7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。
②课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化语言：第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。
作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。
这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。
第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?教师应启发学生举例证明。
第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。
理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。
第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。
提示：a.理想使人积极乐观。
b.理想使人斗志顽强。
c.理想使人永远年青。
d.理想使人充满活力。
第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。
理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。
在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。
解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。
教师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。
应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。
对独到的发现和见解应予重视。
8—12节教学研讨，也应如此。
布置作业：①抄写并识记字词。
②背诵这首诗歌。
③完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)。
④预习剩余部分内容。
板书设计：理想的意义(1)历史意义(2、3)人格意义(4、5、6、7)人生意义(8、9、10、11)鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)第二课时○教学要点：①检查作业。
②继续研讨与赏析。
③语言运用。
○教学过程：一、检查作业。
①识记字词。
②朗读、背诵。
二、研讨与赏析(二)1、课堂讨论(8——12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。
第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。
第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。
上一节是从正面写，这一节是从反面写。
第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。
典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。
第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?提示：层进关系。
第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。
第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。
不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。
第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?2、阅读体验。
组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。
教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。
三、语言运用①语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)教师示例：爱心是风，卷来浓密的云;爱心是云，化作及时的雨;爱心是雨，滋润久旱的树;爱心是树，为你撑起绿阴。
这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。
②修辞训练这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。
教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。
训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。
教师小结：同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。
理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。
愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。
我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。
四、布置作业：①完成“研讨与练习”一。
②将“思想交流”整理成300字的随笔。
五、板书设计：理想流沙河历史意义理想是方向人格意义树立理想，为之奋斗人生意义教学后记：以后在教学者中要突出了对学生的人文精神和语文素养的培养。
在人文精神方面，着力将课文表现的思想观念，转化为学生自身的情感意识。
在语文素养方面，抓住诗歌教学的主要特点，重在品味和赏析诗歌形象化的语言特点。
教学方法方面突出了朗读训练和思维训练，学生之间、师生之间的交流与互动符合新课改的精神。
阅读过程注重由整体到局部，再由局部到整体，由感性认识到理性认识，学生易于接受;问题的设置，有针对性和层次性，前后贯通，相互照应，起到触类旁通的作用。
特别是在学法指导上，引导学生注重学习过程的自主、合作、探究，体现以学生为主体的教学理念。
短文两篇：《行道树》《第一次真好》教学目标：知识储备点：1.感悟并珍视人生“第一次’’的经验。
2.揣摩形象化的语言。
能力培养点：了解以小见大和夹叙夹议的写法。
情感体验点：1.理解行道树——无私奉献者的形象2.体验人生第一次的真切感受。
教学重点：理解两篇课文的深刻内涵。
教学难点：理解形象而又含蓄的语言。
课文类型：课内自读课教学方法：朗读法。
通过朗读学生与文章直接对话。
学习方法：研讨点拨法。
教学准备：①布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。
②列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。
③教师设置精当的思考题备案，以供学生参考。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学要点：学习《行道树》内容。
①理解行道树的无私奉献精神;②反复朗读课文，体会形象化的语言。
一、课文导入：同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。
在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。
这些话表面好像在写动植物，其实是有象征意义的。
毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
”你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。
二、朗读课文1.教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。
2.学生根据自己课前的预习情况，表演自编的朗读剧，加深学生对于课文内容的理解。
3.识记字词三、整体感知①思考质疑让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。
②讨论探究四人小组讨论，交流发现的问题。
比较浅显的，组内讨论解决;集中疑难问题，准备课堂发言。
③交流研讨小组代表发言，提出问题。
教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面：a.行道树的形象体现了什么精神?b.找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。
从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。
痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。
c.怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?四、研讨赏析鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行讨论。
七年级第二单元教案
七年级第二单元教案一、单元主题本单元以“亲情”为主题，选取了几篇不同类型的文章，通过描写家庭成员之间的关系、情感交流和生活琐事，展现了亲情的温暖与力量。
二、单元目标1、知识与技能目标积累重点字词，提高字词的理解和运用能力。
学习通过细节描写、语言描写、动作描写等手法刻画人物形象，表现人物情感。
掌握记叙文的六要素，能够理清文章的思路和结构。
2、过程与方法目标通过朗读、默读等方式，提高阅读速度和理解能力。
开展小组讨论，培养合作学习和交流表达的能力。
3、情感态度与价值观目标体会亲情的珍贵，懂得珍惜身边的亲人，学会感恩。
培养关爱他人、理解他人的良好品德。
三、教学重难点1、教学重点理解课文中关键语句的含义，体会作者的思想感情。
学习并运用各种描写手法来刻画人物形象。
2、教学难点理解亲情的深层内涵，以及在不同文化背景下的表现形式。
引导学生将课文中的情感体验与自己的生活实际相结合，培养积极的人生态度。
四、教材分析1、《秋天的怀念》这篇散文通过回忆作者双腿瘫痪后，母亲对他无微不至的照顾和关爱，以及母亲离世后作者的悔恨和思念，表现了母爱的深沉与伟大。
文章语言质朴，情感真挚，在教学中应引导学生通过朗读体会作者的情感变化，学习细节描写对表现人物情感的作用。
2、《散步》本文以散步这一生活小事为线索，展现了一家三代人之间相互关爱、相互理解的亲情。
教学时应注重引导学生分析人物形象，理解“我”的责任意识和家庭伦理观念，同时体会文中对称式的句子所营造的和谐氛围。
3、《散文诗二首》《金色花》和《荷叶·母亲》两首散文诗，分别以孩子和母亲的视角，借助想象和象征的手法，表达了孩子对母亲的依恋和母亲对孩子的关爱。
在教学中要引导学生感受诗歌的意境美和情感美，体会象征手法的运用。
4、《〈世说新语〉二则》《咏雪》和《陈太丘与友期行》两篇短文，展现了古代家庭中的教育氛围和人物的智慧、品德。
教学时应注重文言文基础知识的积累，同时引导学生理解古代家庭文化中的亲情观念。
七年级语文第二单元整体教学设计
七年级语文第二单元整体教学设计一、单元主题与学情分析。
1. 单元主题。
七年级语文第二单元的主题通常围绕着亲情来展开。
这一主题贴近学生的生活实际，因为亲情是每个人成长过程中最直接、最深刻的情感体验。
课文通过不同的故事、诗歌等形式，展现了各种各样的亲情，有父母对子女的疼爱、子女对父母的敬爱，还有兄弟姐妹之间的手足情等。
2. 学情分析。
七年级的学生正处于从儿童向青少年过渡的时期，他们开始对情感有更深刻的认知，但对于亲情这种复杂而深厚的情感，可能还缺乏深入的思考。
他们在阅读方面已经具备了一定的基础，但在理解文章深层次的情感和内涵时，可能会遇到一些困难。
在写作方面，虽然能够描述一些简单的事情，但在表达细腻的情感上还需要进一步的引导。
二、教学目标。
1. 知识与技能目标。
学生能够熟练掌握本单元的生字词，提高字词的认读、书写和运用能力。
学会有感情地朗读课文，提高朗读技巧，如语调、节奏等的把握。
了解不同文体（如记叙文、诗歌等）在表达亲情方面的特点。
2. 过程与方法目标。
通过精读课文，学会分析人物形象，把握人物的情感变化，提高文本解读能力。
开展小组合作学习，让学生在讨论交流中分享自己对亲情的理解，培养合作探究能力。
引导学生进行仿写、续写等写作练习，提高写作技能。
3. 情感态度与价值观目标。
让学生深刻体会亲情的珍贵，激发学生对家人的热爱之情。
培养学生珍惜亲情、感恩家人的意识，引导他们在生活中积极表达对家人的爱。
三、教学重难点。
1. 教学重点。
理解课文中所表达的亲情的内涵，分析人物的情感世界。
掌握不同文体的写作特点，并能在阅读和写作中加以运用。
2. 教学难点。
如何引导学生深入体会亲情背后复杂的情感因素，如代沟、误解中的亲情等。
让学生在写作中能够生动、细腻地表达自己对亲情的独特感受。
四、教学方法。
1. 情境教学法。
创设与课文相关的生活情境，让学生更容易代入情感，理解课文中的亲情。
例如，在讲解描写家庭生活场景的课文时，可以让学生想象自己在家中的类似场景。
七年级上册第二单元语文教案【六篇】
教材是死的，不能随意更改。
但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才⼲。
⼩编整理了七年级上册第⼆单元语⽂教案【六篇】，希望对你有帮助!我的⽼师第⼀课时学习⽬标：1．学习本⽂围绕中⼼多⾓度选择感受最深的事写⼈的写作⽅法，详略得当组织材料的写作⼿法。
2．品味本⽂的语⾔风格，学习⽤朴实、细腻、感⼈的语⾔传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情⽅法。
3．体会作者在⽂中蕴含的“依恋、思念⽼师”的深厚感情，培养尊敬、热爱⽼师的良好品德。
学习重点：品味本⽂的语⾔风格，学习⽤朴实、细腻、感⼈的语⾔传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情⽅法。
学习难点：品味本⽂的语⾔风格，学习⽤朴实、细腻、感⼈的语⾔传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情⽅法。
学习过程：⼀、⾃主学习（⼀）知识准备1．魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾⽤笔名红杨树。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散⽂集《谁是最可爱的⼈》，长篇⼩说《东⽅》等。
2．记叙的要素：时间 地点 ⼈物 起因 经过 结果（⼆）预习指导速读课⽂，按记叙⽂的六要素归纳课⽂内容。
（三）预习检测1．给下列加点字注⾳。
⿊痣榆钱教鞭狡猾海鸥模仿军阀援助劝慰焚2．理解下列词语。
⼼清如⽔：援助：劝慰：莫⼤：迷迷糊糊：纠纷：⼆、合作探究（⼀）学始于疑蔡⽼师在“我”的记忆⾥总的印象是什么样的？“温柔”是从什么⽅⾯写的？“美丽”是从什么⽅⾯写的？（⼆）质疑探究探究点1:⽂章结构问题1: 本⽂记叙了有关蔡⽼师的哪⼏件事？哪⼏件详写？哪⼏件略写？这样评略安排有什么好处？问题2: 这⼏件事是如何贯串起来的？这⼏件事的次序可以不可以打乱？为什么？问题3: 课⽂三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？三、达标测评第⼆课时学习⽬标：1．学习本⽂围绕中⼼多⾓度选择感受最深的事写⼈的写作⽅法，详略得当组织材料的写作⼿法。
2．通过⼩组合作、探讨的⽅式，品味本⽂的语⾔风格，揣摩⽂章的语句。
七年级语文第二单元教案
3、春朱自清教学目标：1.知识认知目标：A.识记掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。
B.理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
C.应用学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
D.综合通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。
2.能力形成目标：E.通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学生的朗读能力、观察能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。
3.素质培养目标：F.通过学习本文，领略春天的美。
引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。
要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。
教学重点与难点1.重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
2.难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。
教学时数：3课时教学过程与步骤第一课时一、导入新课饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。
每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。
唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。
（板书课题、作者）二、题目解说这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。
作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。
七年级语文上册第二单元教学设计(新版)新人教版
第二单元单元教学要求：1、联系学生的人生体验，从理想、信念、修养方面，加强对学生的人生教育；2、进一步掌握、巩固朗读的能力和技巧。
各课教学设计：6、理想教学要求：1、明确理想的意义，帮助学生树立理想2、反复朗读，培养朗读能力3、掌握本课中比喻的特点教学步骤：1、渲染气氛，导入新课用播放音像资料或音乐伴读的方式激发学生学习本课的热情，同时让学生模仿朗读。
2、小组交流，畅谈感受以小组为单位，围绕“读了这首诗，你最深的感受是什么？”、“你最喜欢其中的哪一段或哪一句？为什么？”等问题自由谈论，然后请代表发言。
3、各自品读，深入思考学生个人轻声朗读全诗，思考以下问题（1）假如人类没有理想，世界会是什么模样？（2）如果人生没有理想，我们会变成什么样？（3）自己应有怎样的理想？如何才能实现理想？可将这些问题的思考简单写在笔记本上，鼓励愿意交流的同学到集体发言。
4、激情朗读，当堂竞赛在明确朗读的抑扬顿挫等要求的基础XvMhNBSv上，以大组为单位，排练朗读，形式不拘，集体评议。
5、学习写法，掌握比喻本课的比喻有明显的“寓抽象于具体”的特点，先由学生分析这种特点的好处后，组织大家练习仿句，在运用中掌握这种写法。
6、拓展延伸，课外探究要求学生搜集伟人们的人生理想，或相关理想的名言、格言、警句、诗句等，加上自己的思考，出一期“周刊”。
7、短文两篇行道树学习要求：1、学习分析文章的中心意思2、感受拟人化写作方法的妙用学习流程：听读，畅谈阅读感想（阅读本文，让你想到了什么？可以从不同角度——奉献精神、环保意识、集体主义、坚强意志等——随意漫谈）—轻读，找出歌颂对象，分析中心意思（你喜欢“行道树”吗？你最欣赏“行道树”哪方面的品质？）—朗读，讨论文章的中心意思的现实意义（生活中有像“行道树”这样的人吗？你愿意做这样的人吗？）—品读，感受写作方法的妙用（假如作者不选择“行道树”作为歌颂对象，而是直接赞颂生活中那些甘于奉献的人们，好不好呢？为什么？）—综合运用（你觉得除了“行道树”以外，还有哪些事物会令人联想起那些甘于奉献的人们？请选取“绿叶”、“树根”、“土壤”、“山泉”等事物，以第一人称说一段话，最好用上文中自己最喜欢的一个词。
语文七年级册第二单元单元教案
语文七年级上册第二单元单元教案1、理想一. 素质教育1.知识与能力目标①了解课文中抒发的真挚感情和深刻含义。
②学习诗中用形象来概括历史事实和现实生活。
③学习本诗借助比喻手法，阐述理想，赞美理想。
④培养朗读兴趣与能力。
2.过程与方法目标①通过查阅资料，了解作者、作品。
②通过多种朗读方式，读准字音，把握节奏，揣摩感情基调。
③通过启示、点拨和讨论等方式，分析诗歌抒发的真挚感情和深刻含义，把握作者高超的语言能力和修辞能力。
3.情感、态度和价值目标帮助学生树立远大理想，激发学生为理想而努力奋斗的进取精神。
二.学习方法导航1.通过课前预习，查阅资料等方式，了解与本课有关的常识。
如作者流沙河的人生经历、诗歌的朗读技巧等。
2.通过多种阅读方式，熟悉诗歌的内容，了解诗歌抒发的真情和深意。
3.通过评论、讨论交流等方式，加深对人生理想的认识。
4.通过竞赛等方式，培养学生的朗读兴趣和能力。
三.聚焦重点难点1.体会诗中抒发的真挚感情和深刻含义。
2.本文是如何借助比喻手法，阐述理想、赞美理想的？3.本文是如何用形象来概括历史事实和现实生活的？4.培养朗读兴趣与能力。
四.教具与学具准备《流沙河诗集》、课文朗读带、录音机、投影片、投影仪。
五.教与学师生互动第一课时（一）情景导入第一课我们学习了《在山的那一边》这首诗，诗中说“在山的那一边，是海”“是一个全新的世界”，这就是理想。
一个人有一个人的理想，一个民族、一个国家有一个民族、一个国家的理想。
有了理想，有了追求，一个人、一个民族、一个国家，就会百折不回地向着一个目标前进。
（二）整体感知著名诗人流沙河的《理想》，是一首哲理诗，也是一首赞美诗，主要借助比喻手法阐述理想、赞美理想。
诗歌共12节，第1—6节从正面歌颂理想，第7—8节写理想的复杂性，第9—11节写要坚持理想，任何人任何时候都不能放弃理想，最后一节以“理想开花”、“抽芽”、“春色正好”、“太阳正晴”等生机勃勃的景象，展现了重新获得理想之后的欢快心情以及要为理想而奋斗的昂扬意志。
(完整word版)部编版初一语文第二单元单元备课
单元备课第二单元单元教学内容这一单元以“亲情”为主题。
《秋天的怀念》一文中作者通过回忆身患绝症的母亲忍受着病苦精心呵护自己的故事,表现了伟大无私的母爱和对母亲的深深怀念。
《散步》一文中作者通过一家三代人一起散步这一平常的小事,表现了家人之间浓浓的亲情。
《散文诗二首》的作者泰戈尔和冰心都抒写了子女对母亲的爱,他们分别借助不同的意象表达了与母亲之间的亲情,在母亲身边,孩子沐浴着母爱的光辉,是何等幸福快乐,远离母亲,思母之情是何等哀伤。
《<世说新语>二则》中的《咏雪》勾画出家庭浓重的亲情氛围,两代人在富有文化气息的交流中透露出一种生活的雅趣和文化的传承。
《陈太丘与友期行》刻画了一个聪明机智、据理力争的儿童形象。
单元教学目标1、品味文中重点的语句,领会其深刻的含义。
2、掌握情感朗读的技巧和方法,学习在朗读中体会情感的方法。
3、体会文中人物动作、语言、神情、心理描写的作用。
4、掌握插叙、倒叙的写作方法。
5、感悟亲情、友情。
教学重点1、掌握情感朗读的技巧和方法,学习在朗读中体会情感的方法。
2、揣摩和品味作品语言,感悟亲情、友情。
教学难点1、品味文中重点的语句,领会其深刻的含义。
2、体会文中人物动作、语言、神情、心理描写的作用.教学措施1、精读课主要老师教,一般要求讲得比较细,比较精,就是给例子,给方法,举一反三,激发读书的兴味。
2、略读课主要不是老师讲,而是学生自己读,把精读课学到的方法运用到略读课中,很多情况下,略读课就是自主性的泛读。
3、两种课型不同,功能也有不同,配合进行,才能更好地完成阅读教学。
4、讲一篇课文,附加若干篇课外阅读的文章。
5、本单元的阅读教学,要求学生在朗读的基础上整体感知课文内容,朗读要做到准确,在此基础上体会文章的思想感情。
阅读教学应进行多角度个性化阅读,从不同角度思考、感悟文章,也可以站在不同的立场看待家庭矛盾,充分发表自己的见解,从而培养和训练我们对文章独特的感受、体验和理解。
七年级语文教案：七年级语文教案第二单元教案
七年级语文教案第二单元教案教学目标1.理解什么是文言文，掌握文言文的基本语法和词汇；2.学习古诗文中常见的修辞手法，提高文学鉴赏水平；3.通过对古诗文的学习，了解中国文化传统和历史背景；4.培养学生的文学素养，促进学生的综合素质提高。
教学内容课程安排本单元共计4课时：课时教学内容第1课时认识文言文第2课时学习古诗文的修辞手法第3课时欣赏古诗文，了解历史背景第4课时创作古风诗歌课程内容第1课时：认识文言文1.了解文言文的定义和特点；2.掌握文言文中的基本语法和词汇；3.阅读文言文的背景知识和阅读方法。
第2课时：学习古诗文的修辞手法1.了解古诗文中的常见修辞手法；2.阅读古诗文，分析诗句中的修辞手法并作出解释。
第3课时：欣赏古诗文，了解历史背景1.配合教师上屏，共同欣赏古诗文；2.了解古诗文的历史文化背景，加深对文学鉴赏的理解。
第4课时：创作古风诗歌1.阅读教师提供的古风诗歌；2.调动学生文学素养和创作热情，创作符合古诗文风格的个人作品。
教学方法和手段1.授课法：教师讲解文言文语法和古诗文的修辞手法；2.阅读法：教师阅读古诗文，学生抢答讲解其中的修辞手法；3.讨论法：教师和学生共同讨论文言文的背景知识，并共同分析古诗文的文化内涵；4.创作法：教师提供范文，学生在学习后创作符合古诗文风格的个人作品；5.多媒体教学手段：教师上屏展示文言文和古诗文，并和学生共同欣赏。
评价与反思1.在教学过程中，学生是否能够掌握文言文基本语法和古诗文修辞手法？2.学生是否能够了解古诗文的历史文化背景，在鉴赏上有所提高？3.学生的课堂讨论是否积极，是否能够推陈出新？4.学生的古风诗歌创作能力和文学素养是否提高？5.教学方法和手段是否合适，学生是否能够认真听课并积极参与？参考资料1.《七年级语文教材》；2.朱仲和等编著《古诗三百首》；3.金兆钧编写《古代汉语学习指南》。
新人教版七年级语文上册第二单元综合教案-文档资料
新人教版七年级语文上册第二单元综合教案第二单元综合教案【单元导读】本单元的四篇课文，分别写了母亲、养母、老师和著名的科学家。
他们都有一颗爱心：爱子女、爱学生、爱祖国。
他们或竭尽全力抚育儿女，或把残疾儿童引入智慧之门，或为祖国和人民的事业立下不朽功勋。
这几篇写人的文章，都着眼于表现人物的特点，但写法各有不同。
有的致力于表现人物感情世界的变化；有的注意运用外貌描写和语言描写揭示人物的内心活动；有的侧重选取典型事例来反映人物的崇高品质；有的则试图通过环境描写来烘托人物。
学习这些课文，要注意引导学生懂得爱人和怎样爱人；了解写人记叙文的基本要求，懂得写人要把人放到事件中写，通过人物的外貌、动作、心理、语言等刻画人物特点；初步了解写人的基本方法，如通过外貌、语言描写揭示人物内心；选取典型事例写出人物及性格特点；通过环境描写烘托人物形象等。
【口语交际】小记者采访——身边熟悉的师长一、学习重点1．通过采访，懂得怎样和师长交谈。
2．学会记录对方说话的要点。
二、口语交际指导1．向师长提问要有礼貌。
2．注意围绕中心相机提出问题，力求把采访引向深入。
3．听师长介绍，注意记录谈话要点。
4．用普通话，口齿要清楚。
三、口语交际范例例如：采访商场经理。
1．明确采访目的——商场经营宗旨、状况，了解人们的消费水平。
2．制订采访计划——分组进行，选择能说会道、有组织能力和一定写作能力同学担任。
3．设计好所提问题。
做好记录。
如：①你们商场都经营什么商品?效益怎么样?②你们商场经营的宗旨是什么?有什么特色服务?③你是如何管理这么大的一个商场的?有些什么赏罚措施?④人们喜欢购买什么样的商品？如果遇到刁蛮顾客要求退货怎么办?4．注意礼貌用语，采访开始结束时对经理表示感谢等。
【口语交际练习】亲爱的同学们，你在人生旅途中，已经走过了五千多个日日夜夜，迎送了十几个春夏秋冬，在这些幸福难忘的岁月里，是父母，像日月一样紧紧伴随在你身边，用一片真情呵护着你，培育着你，是父母带给你无尽的温暖，奋斗的信心和成功的动力，而他们留给自己的，却是岁月沧桑的印记，但他们无怨无悔，只用自己的爱心蘸着浓浓的真情默默地为你写着一个大字——值!请结合以上材料，并根据下面假设的各种情境，向父母诉说一些真话一片真情。
部编版七年级上册语文第二单元(单元整合教学设计)
部编版七年级上册语文第二单元(单元整合教学设计)七年级上册语文教学设计单元主题：亲情之爱本单元旨在通过研究课文，加深学生对亲情的感受和理解，丰富情感体验。
同时，通过语音技能的训练和对细节的分析，提高学生的语言表达和阅读能力。
教学目标：1.掌握语音技能，包括重音、停连、语气与节奏。
2.分析细节，挖掘文章深意，品味作品语言。
3.分析人物形象，研究景物描写的作用。
4.学会从小事入手揭示生活哲理的方法。
5.多角度理解作品主题，初步掌握研究文言文的方法。
教学重点：挖掘文章深意，品味作品语言，研究景物描写的作用。
教学难点：研究文言文的方法。
教学时间：1课时教学班级：七年级教学内容及教师活动：1.导入：以家庭生活为例，引导学生复“三读一批注”方法，并重点补充词义与语境的关系。
2.一读：读顺序，标注自然段落，圈点勾画生字、生词，并在练本上对生字字形进行掌握。
3.二读：理解文章主要内容、作者情感、文章结构、主旨，并利用工具书、课下注解对生词进行掌握。
4.三读：个性化批注，注重细节，挖掘文章深意，品味作品语言。
学生活动：跟随教师的引导，完成“三读一批注”方法的研究，掌握生字、生词，理解文章主要内容和作者情感，进行个性化批注。
补充流程：在教学过程中，可以利用多媒体课件检测学生的掌握情况，加深学生对文章的理解和感受。
同时，可以通过诵读来加深学生对亲情的感受和理解。
难过，但内在的情感却是母亲对儿子的深深牵挂和关爱。
通过这些细节描写，学生可以更深刻地理解作品中的情感和主题。
3、引导学生思考细节描写的作用。
如细节描写可以增强作品的感染力。
让读者更深刻地感受到情感和主题；可以丰富作品的形象和细节，让作品更加生动和具体；可以突出作品的主题和情感，让读者更加深刻地理解作品的意义和价值。
4、教师可以引导学生自己写一篇含有细节描写的文章，让学生在实践中进一步理解和掌握这种写作技巧。
同时。
教师也可以提供一些写作技巧和范文供学生参考。
教师活动：介绍分析人物形象的方法，引导学生通过细节描写分析人物形象。