新课改下的高中体育教学
新课改背景下高中体育教学存在的问题与对策
新课改背景下高中体育教学存在的问题与对策
李 佳 辽宁 鞍山 １ １ ４ ０ ０ ０） （ 辽宁省鞍 山市岫岩高级 中学
【 摘 要】 随着 课程教 育改革的推进以及素质教育理念不断的深入人心， 对于高中 体育课程的 要 求也随之不断提 高。 但是就现阶段高中的体育教学 来讲，依然面临着诸多的问题，在教学质量的提高过程 中还不能满足课程改革的发展要求，因此本文着重就 目前高中体育课程教学中存在的一系列问题 进行描述，基于问题的基础上提 出相应的改革措施 ，以供广大高中体育教育工作者进行参考。 【 关键词 】 新课改 ；高中 体育；教学问题 ； 对策
生蔓 塑 ． ２
Ｍ ｏＴＨＥＲＬＡＮＤ
综 合教 育
体 的 各 个 器 官进 行 协 调 的 工 作 。操 作 中学 生 不 但 要 观 察 、分 析 、 比较 、 暗中 为 自己 的队加 油 ，全 体学 生抽 象 ，概 括 ，从 中 发 展 思 维 。 如 教 学“ 长 方 体 和 正 方 体 体 积 的 知 识 是人类 智 慧 的结 晶 ，每一 个知 识点 都有 产 生发 展 的过程 。数 学 是人类 认识” 时， 我让 学 生通 过 观 察 ， 触 摸 ，数 一 数 长 方 体 有 几个 面 ，学 生 用 多 生 产 生活 重要 的 工具 ，与 我们 的生 活是 紧密 联系 在 一起 的 。我们 在运 用 数
３ ．尊 重 、理解 、 宽容每 一个 学生 教师 应尊 重学 生 的人格 、学生 的选择 、学生 的个 性 ，关心 每 一位 学生 。
指定 一名 男 生和 一 名女 生各 代表 男 队， 女 队进行 比赛 。虽然 此刻 教师 还 没 在学 生有 错 时 ，不过 分批 评指 责 而是给 他 们 改过 的时 间和机 会 ，使 学 生感 宣布 比赛 的规则 和 要求 ，可 是全 体 同学 已进 入 了教师 所 设置 的情 境之 中， 到“ 老 师在 期 待着 我” ，从而 自觉 地投 入到 积 极学 习之 中 。
新课改背景下郑州市高中“四有”体育课堂教学实践研究
新课改背景下郑州市高中“四有”体育课堂教学实践研究新课改背景下郑州市高中“四有”体育课堂教学实践研究近年来，我国教育改革进入了一个新的阶段，即新课程改革。
在这一改革过程中，体育课的教学也面临了新的挑战与机遇。
郑州市高中对于体育教育的改革可谓积极主动，通过实践研究，探索出了一条符合新课程改革要求的“四有”体育课堂教学模式。
一、问题意识与课程设计在传统的体育教学中，学生普遍存在着对体育课的兴趣不高、参与度不高等问题。
针对这些问题，郑州市高中通过深入调研分析，并对新课程改革要求进行了系统梳理，形成了明确的问题意识。
在课程设计阶段，教师们充分考虑学生的需求和特点，注重解决学生缺乏兴趣、参与度不高等问题。
通过设计有趣、富有挑战性的课程内容，激发学生的主动学习兴趣，提高教学效果。
二、教学方法与手段在实施“四有”体育课堂教学模式中，教师们倡导学生主导和参与的学习方式。
在教学过程中，教师们更多地发挥指导者和引导者的作用，通过灵活运用不同的教学方法和手段，提高学生的参与度和主动性。
例如，在学生参与度较低的项目中，引入小组合作学习的方式，激发学生之间的合作意识和团队精神。
同时，教师还利用多媒体技术、互联网资源等现代化教育手段，提供更加丰富和多样化的学习资源，增强学生的学习兴趣和积极性。
三、评价方式与效果评估在新课程改革的背景下，评价方式发生了较大的变革。
传统的考试评价方式已经不能满足新课程改革的要求。
在“四有”体育课堂教学模式中，教师们采用了多种评价方式，更注重对学生综合素质的评价和提升。
除了传统的口头评价和书面评价外，还引入了自我评价和互评，在评价方式上更加注重学生自主性和积极性的发展。
通过这种评价方式的改变，体育课堂的教学效果得到了显著提升，学生们的综合素质也得到了更全面的培养。
四、面临挑战与对策虽然郑州市高中在“四有”体育课堂教学实践中取得了一定的成果，但也面临着一些挑战。
学校的教育资源分布不均、教师与学生对新课程改革的认识差异等问题制约了教学模式的推广和提升。
新课程改革下如何搞好高中体育教学
生 的身体素质与身心方 面较为忽视 。 在《 体 育与健康课程标准 》 中， 趣才会大大 的增 强 ， 才会 有更加积极 的心态去参加各 项体育活动 ， 对于体育教学 的 目标 有着 明文说明 ： “ 体育 与健 康课程对 于提 高学 这样就达到 了体育 的本 质要求。 生体质和健康水平 ，培养社会主义现代化建设 需要 的高素质 劳动 者， 具有极其 重要 的作用 。 ” 因此 ， 我们可 以看 出体育教学 中的教学
３ ． ４ 、 新 课 标 下 建 立 体 育 教 师 与 学 生 的 新型 关 系
程， 并且没有体 现 出学生 的中 ｌ ｆ ， 及其 主体地位 。 在 新课 程改革 下 ，
在体育 教学过程是 一种多 边合作 过程 ． 只有教 与学“ 合作 ” 默
体 育教学应改变 以往 以为 教师为中心的教学模式 。教师与学校 的 契 ，才可能提高教学效 率 。体育 老师要和学生成 为信 赖的朋友关 最 终责任是 为 了培养 和服务学生 ， 因此 ， 在进行体 育教学 时 ， 应 以 系 ； 有 了信任 ， 既包括社会 、 家 长和学生对教 师的信任 ， 也包括教 师 学 生为主体与中 ｌ ｆ ， ， 教师起到引导学生正常发展 的作用 。 １ ． ３ 、 高中体 育教 学中对 于学生的评 价机 制单一 对学 生的信赖 。 教师心灵 的窗 户要 始终 向学生 敞开着 。 要经常 同学
体 育教育
Ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
新课程改革下如何搞好高 中体育教学
口 许 峰（ 安徽 省淮北市实验高级 中学 安徽 淮北 ２ ３ ５ ０ ０ ０ ）
新课改下高中体育田径教学创新对策
新课改下高中体育田径教学创新对策随着新课程改革的实施，高中体育田径的教学也面临着新的挑战和机遇。
如何切实落实新课程改革的精神，提高学生的综合素质和创新能力，成为了高中体育田径教学需要解决的重要问题。
本文将从以下几个方面探讨高中体育田径教学的创新对策。
一、注重学生的实践能力新课改强调实践能力的培养，因此高中体育田径教学应重视学生的实践能力的培养。
学生需要通过不断的实践掌握田径技术，提高技术的熟练度。
在教学中，要注重培养学生对体育运动的兴趣和热爱，让学生在实践中感受到运动的快乐，增强体育自信心。
在实践中，还要注重学生的团队协作能力。
在田径比赛中，团队协作是非常重要的。
因此，在教学中需要让学生了解团队协作的意义，在实践中加强学生的团队协作能力，增强学生的协作精神。
二、强化体育教育的多元化新课改鼓励体育教育的多元化，因此在高中体育田径教学中，需要注重培养学生的多种技能。
例如，除了跑步、跳远等传统田径项目外，还可以增加趣味性的项目，如音乐嬉戏跑、趣味接力等，使学生在体育课上享受运动的快乐，增强学生的体育兴趣。
此外，学生的身体素质也应该得到重视。
教师应该根据学生的身体条件安排适合他们的体育锻炼活动，提高学生的身体素质和健康水平。
三、引导学生独立思考和创新能力新课改注重学生的独立思考和创新能力的培养，因此高中体育田径教学需要引导学生独立思考和锻炼创新能力。
教师应该启发学生思考和探究体育运动中遇到的问题，激发学生的创新能力，并引导他们进行创造性思维，提高学生的综合素质。
四、落实以“学生为中心”的理念新课改的核心是以“学生为中心”的理念，即把学生放在教学的中心地位，注重培养学生的个性、兴趣和特长。
在高中体育田径教学中，要注重学生的个性化需求，设计个性化的教学内容和方法，充分尊重和发挥学生的个性和特长，提高学生的自我认知和自我价值。
综上所述，高中体育田径教学创新的对策有很多，需要教师在实践中不断摸索和总结。
但是，无论哪种对策，最重要的是注重学生的实践能力、多元化体育教育、引导学生独立思考和创新能力以及落实学生为中心的理念。
新课改高中体育教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，新课改的理念已经深入人心。
高中体育课程作为培养学生身心健康、提高综合素质的重要途径，其改革与创新显得尤为重要。
为了更好地适应新课改的要求，提高高中体育教学质量，我校体育教研组于近期开展了一系列教研活动，现将活动情况总结如下。
二、活动目标1. 深入学习贯彻新课改理念，提高教师对新课改的认识。
2. 探索新课改下高中体育教学的新模式、新方法，提高教学效果。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
4. 培养学生的体育兴趣，提高学生的运动技能和健康水平。
三、活动内容1. 新课改理念学习活动期间，体育教研组组织全体教师深入学习新课改理念，重点学习了《普通高中体育与健康课程标准》的相关内容。
通过学习，教师们对新课改的目标、理念、课程设置等方面有了更加深刻的认识。
2. 教学观摩与研讨为了提高教师的教学水平，教研组组织开展了教学观摩活动。
活动中，教师们观摩了优秀教师的课堂教学，认真记录教学过程，分析教学亮点和不足。
观摩结束后，教师们围绕观摩课进行了热烈的研讨，共同探讨如何改进教学方法，提高教学质量。
3. 体育教学研讨针对新课改下高中体育教学的特点，教研组组织教师开展了体育教学研讨活动。
研讨内容包括：（1）如何将新课改理念融入体育教学实践？（2）如何激发学生的学习兴趣，提高学生的运动技能？（3）如何加强体育与健康知识的传授，提高学生的健康素养？（4）如何开展多样化的体育教学活动，满足学生个性化需求？4. 教学经验交流为了促进教师之间的交流与合作，教研组组织教师分享教学经验。
活动中，教师们结合自身教学实践，分享了在教学过程中积累的经验和心得，为其他教师提供了有益的借鉴。
5. 体育教学资源开发为了丰富教学内容，提高教学效果，教研组鼓励教师开发体育教学资源。
活动期间，教师们积极搜集、整理和制作教学课件、教案、体育器材等资源，为课堂教学提供了有力支持。
四、活动成果1. 教师对新课改的认识和理解得到了提高，为今后的教学工作奠定了基础。
新课改下高中体育教学创新思维分析
新课改下高中体育教学创新思维分析一、背景介绍新课改为高中体育教学带来了一系列的改革，使得体育教学更加注重学生的创新思维培养。
体育教学要注重培养学生的创新精神，提高学生的创新思维能力，使学生在体育活动中能够充分发挥自己的创造力。
本文将结合新课改下的高中体育教学情况，分析体育教学中的创新思维。
二、创新思维的特点创新思维是指人们通过分析、解决问题的过程中，采取一种与众不同的思考方式，寻找到一种全新的解决方案或新的创造。
创新思维有以下几个特点：1. 开放性思维：创新思维具有思路开放、不受限制的特点，能够从多个角度审视问题，并能够接受不同的观点和建议。
2. 综合性思维：创新思维能够将不同领域的知识结合起来，形成全新的解决方案，通过综合运用多种知识和技能来解决问题。
3. 探索性思维：创新思维需要学生勇于探索未知领域，敢于尝试不同的方法，善于提出问题和解决问题。
三、体育教学中的创新思维1. 引导学生思考体育问题：在课堂上，教师可以引导学生提出一些关于体育活动的问题，然后引导学生进行讨论和思考，激发学生的创新思维。
教师可以提出一个问题：“如何在有限的时间和空间内提高学生的身体素质？”鼓励学生提出自己的想法和解决方案。
2. 运用多元化的教学方法：教师可以运用不同的教学方法来激发学生的创新思维。
可以利用小组合作的方式进行任务驱动式教学，让学生在合作中不断提出新的解决方案和创新思维。
3. 设计创新的教学内容：教师可以在课程设置中加入一些创新的内容，例如通过引入新的体育项目或运动方式，激发学生的创新思维。
可以设计一些具有挑战性和创造性的任务，鼓励学生进行独立思考和创新实践。
4. 鼓励学生自主学习：在体育教学中，要给予学生一定的自主学习空间，鼓励学生根据自己的兴趣和需求进行学习和实践。
在学生自主学习的过程中，教师要给予适当的指导和支持，引导学生形成自己的创新思维。
四、创新思维培养的方法为了培养学生的创新思维，教师可以采取一些具体的方法来进行教学。
新课改下高中体育教学
浅谈新课改下的高中体育教学摘要：新时期的高中体育教师要朝气蓬勃，富有创新精神，对新生事物要接受快、接受能力强，从而能够适应新时期社会政治经济文化，尤其是新体育课程环境下，高中体育教学的变化所带来的要求，更好地胜任工作岗位。
关键词：新课改高中体育问题及对策新时期下高中体育教师教学的改革研究，是高中体育课程改革的核心构成。
在高中体育课程目标确定以后，体育教师需要认识高中体育教学过程，并以新的体育教学过程观为指导，去创建新的体育教学实践模式，以实现高中体育课程由理想向现实的转化。
笔者认为高中体育教师应具有现代教学理念和较高的教学素养及丰富的教学经验，有相当广博的体育知识与健康理论知识和坚实体育技术技能，掌握现代教育技术，有较强科研能力和组织工作能力。
对体育与健康课程的教学目的和要求有透彻的理解，能把握教学方向，能及时纠正在教学中出现的某些倾向性的缺点和错误。
新时期的高中体育教师要朝气蓬勃，富有创新精神，对新生事物要接受快、接受能力强，从而能够适应新时期社会政治经济文化，尤其是新体育课程环境下，高中体育教学的变化所带来的要求，更好地胜任工作岗位。
一、新时期高中体育教师教学中存在的问题1、教学思想观念落后目前普通高中的体育教学，还是以竞技运动项目为主，教师和学生只重视以掌握运动技术技能为目的”教”而”练”，忽视以锻炼身体为目的”学”与”炼”。
只重视眼前体育短期效益，轻视终身效益；只对学生在校阶段负责，不对学生长远负责；片面强调增强学生体质，忽视学生体育意识和自我锻炼能力的培养。
2、教学方法、手段单一教学方法和教学手段是实现教育目标、传授教学内容的重要途径。
近年来许多学校体育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些问题。
教学方法仍为传统式的传艺式教学，学生缺乏自主性、独立性，所学知识技能严重地脱离体育社会实践，至使学生毕业后社会适应性差。
在教学手段更新上缺乏现代化教学技术的运用。
3、缺乏对学生体育情感的培养学生是学习的主体。
解析新课改下的高中体育教学现状和改革
解析新课改下的高中体育教学现状和改革摘要：当代高中体育教学工作中存在着很多问题，需要教育工作者不断地去改正和完善。
而新课改目标的关键是把传统的应试教育最终转变为素质教育，最终使得高中体育课程成为学生身心健康培养的一个重要港湾。
关键词：新课改；分层；高中体育教学在高中体育教学的过程中，课程改革的问题之一就是来源于高中体育教师。
下面来让我们探讨一下高中体育教学中存在着哪些问题。
一、高中体育教学在现阶段存在的问题1.存在学生发展不平衡的情况。
因为学生都来自不同的学校，所以学生的个体都存在着一定的差异。
学生在技能和体质上的差别越来越大，特别是近年来高中女生的比例逐渐地增多，很多女生和一部分体质较弱的男生在同样的教材同样的课程中出现“吃不消”的现象越来越严重。
这种现象的产生，打击了很多学生的运动积极性，甚至出现厌学的情况。
2.选择运动项目时间的不统一导致了学生水平的不平衡。
在高中三年的体育课程学习中，一部分学生在面对多次选择运动项目的时候，却出现选择同一科目的现象。
这给教师组织教学带来了很大的障碍和困扰。
因为学生汇合起来上课会造成素质的高低不同。
3.无法燃起学生对于体育学习的热情。
高中体育教学的意义是学生在参与体育活动的过程中自觉养成喜欢锻炼的好习惯，可是现今大多数高中体育教材却偏重于学生的一些专项技能的培训和身体素质的培养，忽视了学生对于体育活动兴趣的培养，这不仅不利于高中体育教学的顺利进行，也会使学生觉得学习体育枯燥乏味。
4.学生处在被动地位，压抑了学生的个性。
高中体育教师基础教学的现状就是对学生的技能进行传授，忽视了学生对于动作技能知识和技能原理的掌握，使得学生在学习过程中显得非常被动，无法解放学生的个性，发掘学生的潜能。
5.学生的主观能动性没有得到发挥。
在高中体育教学中，教师似乎成了直接参与评判学生的唯一裁判。
在评价的过程中学生一直处在被动的位置上，甚至忽视了学生的自我评价能力。
教师直接决定了学生成绩的好坏与否，以统一的标准对所有的学生进行评价，这并不科学也不客观，大大忽略了学生的身心健康，所以我们针对这一现状必须进行改革。
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新课改下的高中体育教学
发表时间：2019-05-20T16:57:33.250Z 来源：《中国教工》2019年第3期作者：敬兴治
[导读] （四川南充 637300）摘要：随着新课改的不断深入，对高中体育教学也提出了一定的要求。
高中体育教学不但要求教师和学生转变观念，正确认识体育对学生身心健康的重要性，而且还要求教师要在体育教学中注意激发学生对体育的兴趣，促进学生的全面发展。
所以，在新课改下，笔者对高中体育教学进行了观察，发现了以下几点变化。
四川省南部县东坝中学
高中体育随着新课标的改变，变得越来越重要，在学校的围墙上面我们总能够看到"每天运动一小时，健康生活一辈子"的标语，从这个标语当中我们可以看出锻炼对于我们生活所带来的改变，高中生正处于一个长身体的阶段，而日常的课业十分繁重，很多学生因为不经常锻炼，导致在学习的过程当中无法跟上教学的脚步或者经常生病，影响学习。
由此可以看出对高中体育的教学改变的多么的重要。
一、现状以及影响
1、社会问题：在我国，对学生学业的重视已经无法言语，在很多地区都是以升学为标准，学校的升学率是衡量一个学校好坏的标准，学生考取的学校是衡量一个学生的标准，也同样是衡量一个家庭教育是否成功的标准。
社会当中对学习的重视往往让体育得不到正常的教学。
2、学校问题：大多数高中学校都以升学率来宣传自己学校，因此导致重视文化而轻视体育，很多学校甚至会取消体育课改上文化课来提高学生的成绩，体育变的可有可无。
而很多农村的学生，甚至在小学初中的阶段并没有接触过体育课，导致对体育的态度十分的敷衍。
3、设备问题：即使在比较发达的一些地区，学校体育器材的缺乏，教学老师的缺乏。
体育场所的缺乏，学校之外无锻炼场所等是现在体育教育当中所面临十分严重的问题。
4、个人原因：很多家庭对于学生的文化十分重视，往往为了让学生能够更好的学习，禁止学生去从事体育运动，而学生自身也比较在意，因此自身也不愿意去参与。
从上述的几个问题当中可以看出，无论是学校以及老师亦或者是学生以及家长，对待体育的态度都是比较反对，这样就导致当前的体育教育举步维艰，无法让学生享受到比较好的体育教育。
二、策略
1、改变观念及体育的重要性
要从根本上改变高中的体育教育，应当从改变老师，家长以及学生的观念做起，对他们进行一定的体育教育，让他们认识到体育的重要性。
改变他们对于体育的轻视。
而关于学生方面，应当重视体育课程，按时的安排学生进行体育锻炼，提供体育器材，即使下雨天不能够上课，也应当安排理论课程让学生能够享受到体育教育。
2、合理安排体育课程教学
体育课程不应该待在教室里，也不应该全体现在室外。
这就要求体育教师们改变对体育的态度，合理有效地教授这门课程。
教师在安排教学课程时要关注学生们的体育基础、兴趣以及身体健康状况，制定精准的教学目标，切合高中体育课堂教学实际，不让学生身心受到伤害。
教师要合理安排体育与健康这门课程的教学活动，可以在室内展开理论知识课程，实践课程则可以在室外进行。
如，学到《篮球》时，我先在室内开展理论知识教学实践，把一个篮球拿到室内，展示在学生面前，接着，一边把篮球传给每位学生观察，一边讲述篮球的发展史以及国内的著名的篮球队事迹，以此加强学生对篮球这项运动的兴趣。
实践证明，教学目的达到了，有些爱打篮球的学生主动为同学们讲解自己最崇拜的篮球巨星的事迹，学生们听得津津有味。
室内教学时间很快就结束了，于是，我带领学生们进入操场开始实践教学，我亲身示范了"三步投篮"的技巧，获得了大家的喝彩声。
有一部分学生虽然会打篮球，但是投篮动作不标准，在我的纠正过程中，学生们都掌握了投篮的标准动作。
经过这次学习，学生参加体育锻炼的自觉性得到了提高，完成了我制定的教学目标，不但提高了身体素质，还学会了一项运动，培养了学生们的勇敢、拼搏精神，并为以后的篮球竞赛活动打下了良好的基础。
3、贯彻循序渐进的教学原则
锻炼身体和培养体育精神是一项长期的工作，教师不可急于求成，要在体育与健康课程中贯彻循序渐进的教学原则，实施合理适度的教学行为，确保学生身心健康发展。
如，足球运动是一项剧烈的体育活动，要求学生们在教学过程中学会极速奔跑、快速停顿、倒地、转身、运球、抢球、接球和踢球等各种技能。
在面对这一项复杂的体育运动时，我采用循序漸进的教学方式，让学生先熟悉足球运动的每一个基本动作。
我首先做了一个示范，并要求学生用脚运球。
当学生们牢记足球是用脚支配的运动时，就可以进行下一步练习--极速奔跑、快速停下、转身和倒地。
我先让学生们观察书本上画出的动作分解图，然后全班学生在操场上做出自己认为正确的动作。
看到学生们摆出的五花八门的动作后我耐心地给予指导，并要求学生们反复练习。
几堂课下来，学生们已经学会了基本动作。
此时，我随机把学生分为两队，双方在我的场外指挥下熟悉了足球运动的规则，进行了一场异常激烈的足球对抗赛。
在足球教学过程中，教师若贯彻循序渐进的教学原则，花费的时间比较久。
但是，学生们在运动的过程中由易到难地学会了运球、疾跑、急停、抢球和踢球等足球运动的全部技能和足球运动的赛场规则，获得了运动的乐趣，培养了团结合作的体育精神，提高了自身体育素质。
4、课堂教学策略有了相应的变化
4.1用竞赛的方式激发学生兴趣
高中生学习压力比较大，大多数学生把更多的精力投入到学习中，对体育课缺少兴趣。
针对这种情况，教师就要在教学中根据高中生的年龄特征及好胜心这个特点，将其融入教学的过程中，激发学生兴趣，使学生爱上体育课，并愿意在体育学习中投入一定的热情和创新精神。
4.2根据内容创设情境，培养学生的兴趣
体育教学相对比较灵活，不同于传统课。
在高中体育教学中，为了培养学生的学习兴趣，教师完全可以借助多媒体教学渲染气氛，调
动学生学习的积极性。
比如，在乒乓教学活动中，教师可提前让学生观看往界奥运会乒乓球比赛的场面，让学生感受中国球员在比赛场上的战斗精神、坚持态度，以及他们勇于夺冠的毅力和决心等等。
等学生的兴趣被调动起来，他们就会从心里感受到乒乓球运动员的伟大和不易，然后再让学生进行乒乓球的学习和练习，效果就大不一样了。
这样不但能培养学生自主学习的积极性，而且还能培养学生对体育学习的兴趣。
总结：
体育是一个师生双方互动的学科，因此教师除了有丰富的教学经验之外，与学生的关系一定要保持良好，让学生在体育课堂之上能够享受运动，喜爱运动，坚持运动，感到轻松愉快，最终能够达到锻炼身体的目的，拥有一个健康的身体去完成繁重的学业。
参考文献：
【1】中华人民共和国教育部制订;《体育与健康课程标准》，北京师范大学出版社，2011.7. 【2】教育部基础教育司组织编写;《走进新课程》，北京师范大学出版社，2012.4.版.。