浅谈体育新课改下的体育教学的反思
体育新课改教研反思总结(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，体育课程改革已经进入了一个新的阶段。
为了适应新时代教育的发展需求，提高体育教学质量，各地纷纷开展了体育新课改的教研活动。
作为一名体育教师，我有幸参与了本次体育新课改的教研活动，现将本次教研活动进行反思总结。
二、新课改背景及目标1. 背景新课改背景下，我国体育课程改革的目标是：以提高学生体质健康水平、培养学生运动兴趣、提高学生综合素质为核心，全面推进素质教育。
此次改革旨在改变传统体育课程过分强调竞技性、忽视学生兴趣和个性发展的弊端，使体育课程更加贴近学生实际，满足学生多样化需求。
2. 目标（1）提高学生体质健康水平，培养良好的运动习惯。
（2）激发学生运动兴趣，培养学生的运动技能。
（3）培养学生的团队精神、竞争意识和公平竞争意识。
（4）提高学生综合素质，为学生全面发展奠定基础。
三、教研活动过程及反思1. 教研活动过程（1）前期准备：了解新课改理念，学习相关教材和教学方法。
（2）课堂实践：根据新课改理念，设计并实施体育课堂教学。
（3）课后反思：总结课堂教学经验，查找不足，提出改进措施。
（4）交流研讨：与同行交流教学心得，共同探讨教学方法。
2. 教研活动反思（1）新课改理念在课堂教学中的应用在本次教研活动中，我深刻体会到新课改理念在课堂教学中的重要性。
教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
在教学过程中，我尝试将新课改理念融入课堂教学，如采用游戏化教学、情境教学等方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识，提高学生的参与度。
（2）教学方法的选择与运用在教学方法的选择与运用方面，我认识到以下问题：①注重学生主体地位，关注学生的兴趣和需求。
②运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
③注重培养学生的合作意识和团队精神。
④加强课堂评价，关注学生的学习效果。
（3）教学评价的改进在教学评价方面，我认识到以下几点：①采用多元化的评价方式，关注学生的全面素质。
小学体育新课标反思总结
小学体育新课标反思总结在小学体育教学中，新课标提出了一系列创新的理念和要求，旨在提高学生的身体素质，培养健康的生活方式，以及增强团队合作和社交能力。
通过一段时间的教学实践，我对新课标进行了深入的反思和总结。
首先，新课标强调了体育课程的多样性和趣味性。
在教学过程中，我发现传统的体育课程往往注重技能训练和竞技成绩，而忽视了学生的兴趣和参与度。
为了激发学生的积极性，我尝试引入了多种体育活动，如团队游戏、舞蹈、户外探险等，让学生在享受运动乐趣的同时，也能够锻炼身体。
其次，新课标提倡以学生为中心的教学模式。
这意味着教师需要根据学生的个体差异，设计适合他们的教学计划。
在实践中，我通过观察和评估每个学生的能力，为他们提供了个性化的指导和支持。
例如，对于那些体能较弱的学生，我会安排一些低强度的活动，帮助他们逐步提高体能。
此外，新课标还强调了体育课程的安全性。
在教学中，我非常重视安全教育，确保学生了解运动中的安全规则和自我保护措施。
在每项活动中，我都会事先检查器材和场地，确保没有安全隐患。
同时，我也会教授学生如何在运动中避免受伤，以及在发生意外时如何正确处理。
在教学方法上，新课标鼓励教师采用探究式和合作式学习。
我尝试将学生分成小组，让他们在小组内合作完成一些体育任务。
这种合作学习不仅能够提高学生的团队协作能力，还能够促进他们之间的交流和沟通。
最后，新课标还提倡将体育课程与学生的日常生活相结合。
我鼓励学生将课堂上学到的运动技能和健康习惯应用到日常生活中，比如鼓励他们每天进行适量的运动，保持良好的饮食习惯等。
综上所述，新课标为小学体育教学提供了新的视角和方法。
通过实践和反思，我认识到了新课标的重要性，并将继续努力，以确保学生能够在体育课程中获得全面的发展。
新课标体育感悟心得体会(3篇)
第1篇自新课标体育教学实施以来，我作为一名体育教师，深感教育教学改革的重要性和紧迫性。
通过学习新课标，我对体育教学有了全新的认识，对自身教学实践有了更深刻的反思。
以下是我对新课标体育的感悟和心得体会。
一、新课标体育的核心价值观新课标体育的核心价值观是“健康第一，全面发展”。
这一价值观体现了我国教育方针中关于体育教育的重要地位，强调体育教育要以学生身心健康为核心，促进学生全面发展。
在学习新课标的过程中，我深刻认识到这一价值观的重要性。
首先，健康是人的基本权利，是幸福生活的基础。
体育教学应以学生的身心健康为出发点和落脚点，关注学生在体育锻炼中的成长与进步。
其次，全面发展是学生综合素质的提升，是适应社会发展需求的关键。
新课标体育注重培养学生德、智、体、美全面发展，使学生在体育锻炼中形成积极向上的人生态度。
二、新课标体育的教学目标新课标体育的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生热爱体育、热爱生活的情感，激发学生对体育锻炼的兴趣和热情。
2. 提高学生身体素质，增强学生体质，预防疾病，促进学生健康成长。
3. 培养学生良好的体育道德品质，树立正确的人生观、价值观。
4. 培养学生团队合作精神，提高学生人际交往能力。
5. 培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
在学习新课标的过程中，我深刻认识到这些教学目标的重要性。
在教学实践中，我将努力将这些目标贯穿于整个教学过程，关注学生的全面发展。
三、新课标体育的教学方法新课标体育提倡以学生为主体，注重学生的自主学习和探究。
在教学过程中，我尝试运用以下教学方法：1. 游戏教学法：通过设计富有趣味性的体育游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 合作学习法：引导学生分组进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 问题引导法：提出富有启发性的问题，引导学生主动思考，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 情境教学法：创设真实、生动的教学情境，让学生在模拟生活中体验体育，提高学生的实践能力。
我对体育健康教育新课程改革的认识与反思
我对体育健康教育新课程改革的认识与反思引言随着国家对青少年体质健康重视程度的不断提高，体育与健康课程作为提高学生体质、培养学生健康生活方式的重要途径，其改革显得尤为重要。
本文旨在阐述对新课程改革的理解，并对其进行反思，以期促进体育健康教育的持续发展。
一、新课程改革的核心理念1. 学生全面发展：新课程强调学生体质、心理健康、社会适应能力等多方面的全面发展，而不仅仅是技能的培养。
2. 尊重个体差异：课程改革注重学生的个体差异，提倡因材施教，使每位学生都能在体育与健康教育中找到适合自己的学习路径。
3. 终身运动观念：新课程旨在培养学生终身参与体育活动的兴趣和习惯，强调体育锻炼对学生长期健康的重要性。
4. 整合性教学：强调体育与其他学科的融合，如将健康教育与科学、社会等科目相结合，形成跨学科的教学模式。
二、新课程改革的主要内容1. 课程结构优化：新课程对教学内容进行了优化，增加了体育理论知识的学习，丰富了健康教育的内涵。
2. 教学方法创新：鼓励采用多样化的教学方法，如合作学习、探究学习等，提高学生的参与度和学习兴趣。
3. 评价体系改革：建立多元化评价体系，不仅关注学生的运动技能，还包括体能、态度、参与度等多方面的评价。
4. 课程资源开发：开发与利用多种课程资源，包括现代信息技术手段，拓宽学习渠道，提升教学效果。
三、新课程改革的实践反思1. 教学实践的适应性：在实施新课程时，部分教师可能对新型教学方法适应性不强，需要加强培训和实践指导。
2. 课程资源的均衡性：不同地区和学校在课程资源配置上存在差异，需要进一步加大均衡性，保障课程改革的全面推进。
3. 评价体系的完善：虽然评价体系已趋向多元化，但在实际操作中，如何科学、公正地评价学生仍需不断探索和完善。
4. 学生参与度的提升：新课程改革需要进一步提高学生的参与度，教师应设计更有趣、更具吸引力的教学活动。
四、结论体育健康教育新课程改革是我国教育事业发展的重要举措，它关注学生全面发展，尊重个体差异，强调终身运动观念，整合多学科教学。
浅谈体育与健康教育新课程改革心得体会（共五则范文）
浅谈体育与健康教育新课程改革心得体会（共五则范文）第一篇：浅谈体育与健康教育新课程改革心得体会XX年9月，我区进入第一批新课程改革实验区，根据新课改的要求，通过六年多的教学实践，逐步适应新课程改革的要求，对新课程改革有了一定的认识。
下面就谈谈自己在新课程改革实践中的一些心得体会。
一、更新观念，提高认识。
1、牢固树立“健康第一”的指导思想，在体育教学中，以增强学生体质，增进学生健康为出发点，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。
2、新的课程标准，体现以人为本的思想。
即体育教学要从学生的发展、学生的实际、学生的需要出发。
根据新课改的指导思想，体育教学不再是以教师为主，而是以学生为主，学生是学习的主体。
学习是经验的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。
学生来到学校，不是被动的接受知识，而是要积极主动的进行知识建构。
通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情操得到陶冶，个性得到发展。
3、教学方法要创新，以培养学生的学习兴趣为主，采用启发式教学、探究教学、情景教学等、最大限度的调动学生学习积极性，提高学生的学习兴趣，加强教师对学生学法指导。
4、改革评价体系，改变以往以期末考试成绩为最终成绩的评价方式。
采用学生自评、小组互评、教师评、家长评相结合的评价体系。
发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
5、积极开发校本课程，探索学生喜欢、符合本地区、本校、教师本人特点的教学内容。
需要指出的是校本课程的开发，是学校的集体行为，即在学校校长的统一领导下，在学校教务处的指导下，根据学校校本课程开发计划进行。
二、实践过程。
1、了解学生。
新生入学或者接手一个新班级后，从介绍教师希望达到的目标入手，与学生共同学习课堂常规，然后进行教学调查，了解学生的兴趣、爱好、体育基础，最后制定学习目标。
2、制定教学计划。
根据对学生的调查了解，对照体育与健康新课程标准，确定学年、学期教学计划。
体育教育课改心得体会(3篇)
第1篇自从我国开始实施体育教育课改以来，作为一名体育教育工作者，我深感课改的重要性。
在这场课改中，我深刻体会到了体育教育的变革，也认识到了自己的不足。
以下是我对体育教育课改的一些心得体会。
一、课改背景近年来，我国体育教育事业取得了显著的成果，但在教育实践中也暴露出一些问题。
例如，体育课程设置不合理、教学内容单一、教学方法陈旧、评价体系不完善等。
这些问题严重制约了体育教育的发展。
为此，我国政府提出了体育教育课改，旨在通过改革，提高体育教育质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、课改内容1. 优化课程设置：根据学生的兴趣和需求，开设多样化的体育课程，如武术、篮球、足球、乒乓球、羽毛球等，满足学生个性化发展的需求。
2. 改革教学内容：将体育知识、技能、方法与生活实际相结合，注重培养学生的体育素养和健康意识。
3. 创新教学方法：采用游戏化、情景化、互动式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 完善评价体系：建立多元化、过程性、发展性的评价体系，关注学生的个体差异，全面评价学生的体育素养。
三、课改心得体会1. 课改让我认识到了体育教育的重要性。
体育教育不仅是传授体育知识和技能，更是培养学生健康、自信、勇敢、团结等品质的过程。
在课改中，我深刻体会到了体育教育在学生全面发展中的重要作用。
2. 课改让我认识到自己的不足。
在传统的体育教学中，我过于注重技能训练，忽视了学生的兴趣和需求。
课改让我意识到，作为一名体育教育工作者，要关注学生的个性发展，尊重学生的选择，激发学生的学习兴趣。
3. 课改让我学会了创新。
在课改过程中，我不断尝试新的教学方法，如游戏化教学、情景化教学等，提高了学生的学习兴趣和参与度。
同时，我也学会了借鉴他人的优秀经验，不断提升自己的教学水平。
4. 课改让我明白了团队合作的重要性。
在课改中，我与其他教师相互学习、相互帮助，共同探讨教学问题，共同进步。
这让我认识到，团队合作是实现体育教育目标的关键。
浅谈新课改下的高中体育教学反思
浅谈新课改下的高中体育教学反思【摘要】随着新课程改革的不断深入，体育教学发生了很大的变化，教师教学观念也有了很大的突破。
体育与健康教学是一项有组织、有目的、以身体练习为主要手段，促进学生身心健康发展的一项活动。
在整个教学活动中，教师必须转变教学理念，缜密思考、精心设计，全面实施新课程改革基本理念和方法，使体育与健康教学更加有效，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
【关键词】新课改；高中体育教学；反思1. 问题的提出随着新一轮基础教育改革的推行，高中《体育与健康课程标准》提出了新的理念和思路，在具体操作上给学校留出了很大空间，使学校体育教学有了长足的进步与发展，在教学实践过程中，体育课堂上学生的笑声多了，教师的表扬多了，气氛活跃了，教学过程却形式化了……但就近年体质健康测试结果显示学生的力量、耐力等体能素质持续下降，学生肥胖率不断提高，视力不良率居高不下，学生怕苦、意志力薄弱、承受挫折能力等心理问题也日益凸增。
如何看待目前的体育教学改革，如何更好地提高体育教学的实效性，如何进一步提高学生身体素质，促进学生身心健康……认真找出这些消极因素的原因，确立科学合理的教育教学策略，改进教学方法及评价模式，创设一个高效的课堂教学，成为当前我们紧迫而又艰巨的任务。
2. 研究对象及方法2.1研究对象：从高二理科、文科各随机抽取两个班共223人作为试验班级，抽取两个班共221人作为对照班级，就如适应课改下高中体育教学进行研究。
2.2研究方法。
（1）行动研究法：以行动研究法为主，围绕课题，制定方案，不断探索，及时反馈，对出现的问题，多方思考，不断校正。
（2）文献研究法：查阅与本课题相关的基础应用理论资料，及时整理，充实理论基础，提高理论素养，促进研究工作的顺利开展。
（3）实验研究法：在研究的过程中，通过对照组与实验组教学效果进行分析，有计划、有步骤的对研究过程产生的问题进行解决，探求适合学生发展的有效教学方案及方法。
对新课改下体育课堂教学的几点感悟
对新课改下体育课堂教学的几点感悟随着体育与健康课程标准的颁发，激起了新一轮体育课程改革的浪花，传统的体育课教学思想受到冲击和挑战，新的教育教学思想逐渐发展起来。
从而使教学内容、教学方式等都发生了新的变化。
学校体育与健康课的教学在新课标的指导下，同样迈出了改革的步伐，近几年的教学实践中，也得出一些感悟。
一、首先要转变旧的教学观念，变被动式教学为主动式教学传统的体育教学主要是过分强调教师的主导作用，整个过程统得太死，管得太严，课堂气氛严肃有余，活泼不足，这不利于学生的主动发展和创造力的发挥。
新的课堂教学模式，应当首先把教学的氛围变得宽松和谐，让学生真正成为课堂的主人，充分发挥他们的主体作用和主动精神．教师要充分相信学生，敢于把＂权＂放给学生，自己由过去的＂主演＂变为＂主导＂，这样学生才能由被动变为主动，也才能真正在体育课中展开自由的翅膀，体验到运动的乐趣。
二、教学根本不能丢在体育教学中，无论是什么项目，运动技能教学都是教学的根本。
运动技能是体育学科特点的重要标志，也是新课标其中一个领域，重视技能教学也是贯彻落实新课标的精神。
新课标提出，高一阶段提高一两项运动技战水平，增强技战的运用能力，不断加大技能的储备量，才能达到趋动学生自主学习的目的。
也只有学会了才有可能有兴趣，才能经常自觉地参与，才能养成锻炼身体的习惯，最终达到终身体育的目的。
相当一部分在初中，由于缺乏学习的积极性，掌握的技能不多，技能储备不够，应该不断加强技能的学习，提高运动技能的储备，才能适应自主学习的要求，也只有这样，学生才有兴趣参加锻炼。
否则，就谈不上自觉参与，养成锻炼的习惯，终身体育也只是一句空话，所以，在体育教学中，无论是什么项目，都应把运动技能教学作为根本、主线。
三、教学中应加强学生的主体意识、参与意识、合作意识。
《新课程标准》基本理念以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益的真正体现。
教学过程由机械性、单一的认知性和接受性的教学向互动性、多维性和综合性的教学特征转向。
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浅谈体育新课改下的体育教学的反思
发表时间：2019-01-09T15:32:09.900Z 来源：《中小学教育》2019年第347期作者：郭京尧[导读] 体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素责与能力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，现将教学方式进行反思。
山东省青岛市平度大泽山镇长乐中学266713 体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素责与能力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，现将教学方式进行反思。
一、重视（激趣环节）准备部分
准备活动安排有引导学生倾听的举措，如：“木头人，不许动”“大眼睛，亮晶晶”“谁最棒，我最棒”“请你像我这样做，我就像你那样做”“你不碰着我，我不碰着你”“小嘴巴，不讲话”等呼号训练。
这些举措在课堂必要的时候使用，来提高学生的注意力，听清讲解和看清教师的示范以及同伴的展示活动。
当学生注意力不集中时就使用“木头人，不许动”、“大眼睛，亮晶晶”、“小嘴巴，不讲话”；当需要散点练习时就使用“你不碰着我，我不碰着你”。
准备部分的作用是为了使学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面
的损伤。
不同的体育项目对身心方面的要求也不同。
准备活动时，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间，让学生自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的活动内容。
如跳山羊的教学中，学生结合学过的内容，进行准备活动，有划船动作、马步冲拳、小青蛙跳跳跳、小白兔蹦蹦蹦等小游戏。
这样既给了学生一个表现自我的机会，又激发了学生的兴趣，养成学生良好的体育习惯。
有的准备部分还为学生在心理方面留有一定的空间，如“谁最棒，我最棒”的小游戏，教师可以设置场地情景，让学生积极思维回答问题，并引导学生在实际练习中检验，让学生正确理解理论与实践两者的相互关系，从而体会成功的快乐，培养学生三思而后行的良好习惯。
如本月分腿腾跃山羊的器材摆放，跳跃教学时通过画好的场地吸引学生兴趣；此外，暗示调节情绪等方面的知识也可以在准备活动中运用，教师正确、优美、轻松的示范，让学生在实际操作过程中加以领会、掌握、运用，从而消除学生的心理障碍。
二、基本部分可以充分调动学生学习的积极性（引导、尝试与拓展）
新课程体育课就是承认学生存在的差异，区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，如 “谁最棒，我最棒”，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，教师及时纠正，形成良性循环。
教师正确优美的示范，尊重学生、信任学生、让学生体会成功能增强学生的自信心，调动学生学习的积极性。
如分腿腾跃教学时对学生予以肯定，如：你像小燕子一样、你是小李宁、你是跳马王子、你真棒等激励的语言，对困难的学生在练习时，老师在保护的同时给予隐蔽性地帮助，让他（她）能感觉到我也能跳过去，我也能成功。
对学生而言既是压力、又是动力，有了这些他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难，去认真完成每一个练习。
在宽松的环境中，学生自觉地进行学练，变教师要学生学为学生自己要学，自己的爱好、自己的喜欢项目，学生总会有一种向上心理。
在遇到困难挫折以后，他们会自己想办法来解决问题，这就促使他们进行思考，采用各种办法去解决问题，提高他们学习的积极性。
如：在分腿腾跃的教学中，教师正确、优美、轻松的示范，可以直观形象地看到动作的全过程，易于理解，学生表现出了乐学、好学的学习积极性，很好地突破了教学重难点，多数学生能够克服畏难情绪且学习效果明显。
让学生多一些自我评价和师生互评，从学习态度和技能能力结合起来评价，六年级学生通过技评考核，90%以上的学生能够达到甲等成绩。
三、结束部分
体育课的结束部分不拘泥于传统的形式，只要是有益于身心放松的活动都可以采用，游戏（小鸟飞、火车鸣、吹气球、打气筒）调整呼吸；欢快的集体舞；自我按摩；意念放松；想象把自己置身于优美的自然环境，享受大自然赋予人们的恩赐。
让学生寻找出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的情况下采用，有利于他们在走出校门后运用，为终身体育服务在对体育特长生的教学管理中，要与家长积极配合，互通信息，让家长了解学校要求，明确如何在家中配合学校对学生管理，从而达到监督学习，共同教育的目的。
同时体育特长生在生活上需要家长更多的关心和支持，应充分认识到没有合理的营养作保证，专业训练和文化课学习难以达到好的效果，使家长能够主动配合，确保学生的生活营养供给，这是解决后顾之忧、促进体能恢复、开展文化课学习的重要途径。