八年级生物下册7.2.1基因工程教学设计(新版)济南版

基因工程
教学目标：
知识方面：
1.说出基因工程的原理，并说明“工程菌”的培育过程。

2.举例说明基因工程在工农业生产和医疗等方面的应用。

3.分析转基因生物的安全性。

教育方面：
树立正确的伦理观和价值观
发展方面：
1.通过调查基因工程产品在生活中的应用，提高收集信息、处理信息的能力及语言表达能力。

2.培养学生的想象能力、发散思维能力。

二、教材分析
1.《基因工程》是济南版教程，是八年级下册教科书的最后一章第一节内容。

基因工程是20世纪70年代诞生的现代生物学技术，是按照人们的愿望，进行严格的设计，利用分子生物学技术手段，操纵、改造、重建细胞的基因组，从而使生物体的遗传性发生定向变异。

2.百度在网上搜索《基因工程》的相关教学材料作参考，根据教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

做PPT课件给学生演示。

课前找好领悟力强的学生演示工程菌的培育过程，把抽象内容形象化，化难为易，攻破难点。

3.用百度文库搜索转基因的应用，课堂上放给学生，给学生真实的案例展示。

用百度文库和百度知道搜索转基因生物的安全性的讨论资料，帮助学生对这一问题形成自己的理解和认识。

4.用百度图片搜索有关转基因科幻画，课堂上放给学生看，培养学生的想象力，发展学生的发散思维能力。

三、教学方法
1.本节内容比较深奥，学生学习起来有一定难度。

为了突出教学重点，在教学中我把“工程菌”的培育过程设计成模拟活动的形式，把抽象的内容具体化，有助于学生的理解。

2.在辩论会环节，将“调查和上网查资料”摆在核心地位，让学生通过自己搜寻的资料领悟和感知其中的一些知识。

开阔学生的视野，提高学生的积极性，培养学生的自学能力和语言
表达能力。

3.在基因工程的应用一环节，利用百度图片，展示各应用的事例，加深学生的理解和认识。

4.在异想天开这一环节，课堂上让各小组的学生参阅百度图片上的转基因科幻图，根据所学习的本节转基因知识的内容，小组合作设计至少一幅应用转基因的科幻图，配上文字说明，展示在黑板上，每组推选一位讲解员，针对本小组的作品，说明设计意图。

这一环节，各个学生都积极踊跃，课堂气氛达到高潮，学生的想象能力、发散思维能力、合作能力都充分展现，进一步突破教学重点，收到了预期的教学效果。

教学重点：基因工程的工作原理及大致操作过程，基因工程的应用。

教学难点：基因工程的工作原理及操作过程。

教学课时：1课时
教学准备：学生课前准备：
1.预习课本，初步了解课本知识。

2.分好学习小组，查阅有关资料。

3.让学生提出自学中遇到的问题。

四、教学过程
（一）)课堂导入：
1.故意错写谚语：“种瓜得豆，种豆得瓜”，同学们想想这种情况可能吗？
2.搬一盆菊花问：“同学么，这是什么花？”生答：“菊花。

”师：“我想让它开荷花可能吗？”生：“不能！”
师：下面我们学习了这节课后就能把它们变成现实。

自主互助学习提纲：
（二）自主学习：通读课文，填写下列内容：
1.控制生物性状的表达。

2.基因工程的原理：遗传密码在动物和微生物之间是的
3.“工程菌”的培育过程：人的大肠杆菌新的环状移入大肠杆菌，挑选产生生长激素的大肠杆菌并培育提取。

4.基因工程是指把一种生物的分离出来，在体外巧妙的进行，然后转入另一种内，从而改变其某些，获得所需要的。

5.基因工程的应用：自然界存在着丰富的资源，为基因工程的实施提供了广泛的材料。

1）农业上：转基因工程技术可以定向地改良和。

如：
2）医药上：应用基因工程方法，我们可以生产某些，是世界上第一个产业化的基因工程产品。

6.转基因生物的安全性问题：
优点：冲破了的鸿沟，是不同的生物之间进行交流。

安全性问题体现在：1）安全问题。

2）生物进入环境，是否会对
的稳定性产生影响。

（二）小组探究：
阅读课本观察与思考，小组合作完成下列问题：
1.人的生长激素基因在细菌细胞内得到了成功表达，这说明了什么问题？
2.利用“工程菌”生产人的生长激素，有哪些好处？
3.模拟活动：模拟“工程菌”的培育过程。

1）全班男生四人一组手牵手围成一个环形，代表大肠杆菌的DNA。

2）部分女生代表人的生长激素基因。

3）首先一个女生插入男生的环形队伍，代表大肠杆菌新的DNA。

4）其他女生分别插入其他男生的环形队伍，代表大肠杆菌快速大量的繁殖能力。

（学生演示模拟，教师精讲点拨）
（三）阅读教材，回答：
转基因在农业上有哪些应用？在医药上有哪些应用？你能举出现实中的例子
图片展示：
转基因的应用
（四）辩论会：阅读课本第一段，参考手中的相关资料，全班同学分成两组，从正反两个方面辩论“转基因生物的安全性”。

正方：转基因生物是安全的。

反方：转基因生物是不安全的。

（五）异想天开：利用学过的转基因知识，发挥你的想象，创造出一个转基因生物，用图画或文字的形式表达出来。

（小组合作设计，展示在黑板上，并讲解说明创作的含义）。

转基因科幻画：
小节释疑：
1.总结本节知识（略）
2.学习了本节知识，你知道怎样“种瓜得豆，种豆得瓜”了吗？你知道怎样让菊花植株开出荷花来吗？
教学反思：
基因工程属于现代科技技术，学生对这些内容接触的少，理解起来有一定的难度，所以我尽量采取多种方法帮助学生理解。

如，“工程菌”的培育过程，我设计了一个模拟活动，既把抽象内容具体形象化，有难变易，又增加了学习兴趣，学生容易理解接受。

不足之处是，课堂上临时组织学生模拟，延误了一些时间，造成课堂时间紧张，高潮是“异想天开”环节，学生的想象妙趣横生，有的创作出一棵树上结百果的转基因数，有的创作出能抗冻的转基因人，有的创作出能夜视的转基因军队，有的创作出能飞的转基因马，有的创作出梦想中的转基因美人鱼……这个环节学生踊跃异常，有的小组创作出多副作品，连连到黑板上去展示……我当时最大的感受是，这样的课堂是快乐的。

板书设计：
第一节基因工程
一、基因工程的原理
1.基因工程概念
2.基因工程原理
3.转基因生物
二、基因工程的应用
三、转基因生物的安全性。