人教版一年级下册找规律课堂实录
一年级下册第七单元课时找规律人教版
第二组数的数量依次少4。
摆出她穿的手链，看符不符合她穿的规律。
先观察碗的排列顺序，我们发现是按照
通过这节课的学习你有什么收获？有不懂的问题请提出来。
观察规律，手链是按照
的顺序排列的，所以掉的是1颗蓝色珠子和2颗红色珠子。
练习册中与本课时有关系的练习题。
第二组数的数量依次少4。
例4 找规律，填数。
第一组数的规律是依次多4。
人写出完美的结局来。
—— 卓别林
5
4
4
第一组数的数量依次多5。 第二组数的数量依次少4。
30 35
4
0
说一说你发现的规律。
例4 找规律，填数。
80
10
仔细观察可以发现，每一组数中上面右边 的数和下面数的和正好等于上面左边的数。
做一做：
说一说你是怎样想的？
1.按规律填出下一个数。
17 2
第一组数的规律是依次多4。 第二组数的规律是依次少10。
要发现一组数的排列规律，先要观察所给的已知数，运用数的顺序和加、减法的相关知识推算出相应的数。
第一组数的规律是依次多4。
你例能4 说找出规他律们，都2填是数.按数。什么字规律与排列的图吗？形是相对应的，有什么样的图形变
掉的应该是1颗黄色珠子，1颗蓝色珠子。
化规律，就有什么样的数字变化规律。 要发现一组数的排列规律，先要观察所给的已知数，运用数的顺序和加、减法的相关知识推算出相应的数。
说一说你是怎样想的？
3.要发现一组数的排列规律，先要观察所给的 已知数，运用数的顺序和加、减法的相关知识 推算出相应的数。
4.寻找规律解决问题时，先要找出题目中隐含 的规律，再按规律解决问题。
五、课后作业
1.第89页练习二十，第3题。
人教版一年级数学下册《找规律》(第四课时)课堂实录
人教版一年级数学下册《找规律》（第四课时）课堂实录
课前准备
在上课前，老师准备了涂鸦板和数字卡片，用于展示和操作教学内容。
学生们整理好桌面，准备好铅笔和作业本。
课堂内容
第一部分：复习
老师开始课堂，先让学生们用涂鸦板上的数字卡片组成不同的数字序列，复习了前几节课学过的内容，如顺序排列、相同规律等。
第二部分：新知讲解
1.老师展示一些数字卡片，让学生观察，然后问道：“这些数字有什么
规律呢？”
2.学生踊跃回答，老师带领学生们发现规律是递增的。
3.老师讲解了“找规律”的概念，引导学生们思考数字序列中的规律，逐
步引导学生认识规律的重要性。
第三部分：探究活动
1.老师出示一个有缺失数字的数字序列，让学生们填写缺失的数字，根
据规律进行推测。
2.学生通过尝试填写，逐渐发现规律，认识到找规律的方法及重要性。
3.学生们积极思考，相互讨论，互相交流自己的推理方法，并尝试找到
符合规律的数字。
第四部分：巩固练习
老师组织学生进行巩固练习，在作业本上完成相关练习题，检验学生们对于课上所学内容的掌握程度。
课堂总结
老师对本节课的重点内容进行总结，并强调找规律的方法和意义。
鼓励学生们在日常生活中多观察，多练习，培养自己发现规律的能力。
课后作业
老师布置了课后作业，要求学生继续练习找规律的相关题目，巩固今天所学内容。
小结
通过本节课的学习，学生们在找规律的过程中，培养了逻辑思维能力和数学解
决问题的技巧，使他们在数学学习中更加得心应手，为以后的学习打下坚实的基础。
人教版一年级数学下册《找规律》课堂教学实录(3)
人教版一年级数学下册《找规律》课堂教学实录(3)一年级下册《找规律》课堂教学实录教学目标：1、学生通过观察、操作、实验、猜测等活动发现最简单图形变化规律，并创造出有规律的图案。
2、培养学生初步观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。
教学内容：教科书第88页教学重难点：1、探索一些图形的简单排列规律规律。
2、会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维。
教学具准备：水果图片，课件，正方形、圆、三角形每组一份教学过程：一、情景导入，初步感知规律师：小朋友，今天这节课老师带来了一些漂亮的图案，想不想看看？小鸡小熊小鸡小熊师：猜一猜，下一个会是什么？学生猜，出示“小鸡”。
师：小朋友真聪明，别急，还有好吃的呢！再次出示：苹果西瓜苹果西瓜师：你猜下一个是什么水果呢？学生猜，出示桔子，下一个呢？出示草莓。
师：咦，老师刚刚夸你们聪明，怎么现在猜不准了呢？为什么？引导学生说出第一排是按小鸡、小熊有顺序的布列，第二排是没有规律的。
师：噢，原来是如许，用你们的话说，第一排是依照一定顺序摆的，有规律，而第二排是胡乱摆的，没有规律，所以猜纰谬。
小朋友窥察真仔细，那今天这节课就让我们一起来找像第一排如许有规律的知识。
（板书课题：找规律）二、自主探讨，进一步认识规律师：“六、一”儿童节快要到了，一年级小朋友正在准备联欢会呢！课件出示主题图：小朋友在漂亮的教室里跳舞师：这个舞台布置得这么美！你最喜欢什么？生：灯笼！师：教师也挺喜爱的，你能通知大家灯笼有哪些颜色吗？生：有红色，还有黄色。
师：请小朋友们仔细窥察它们的布列有什么特点？生1：是按一红一黄又一红一黄……的顺序排下去的。
师：说的真不错！你是从哪边看起的？生：左边。
生2：我看出灯笼是按—黄—红……的顺序排下去的。
师：看得真仔细！请小朋友们猜一猜他是从哪边看起的？生：右边。
充分肯定、赞同小朋友的说法并告诉他们漂亮的灯笼按一红一黄顺序或一黄一红的顺序排下去，这都是它们的“规律”。
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第7单元 找规律课堂实录
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第7单元找规律课堂实录一、引言在小学数学教学中，找规律是培养学生逻辑思维和数学分析能力的重要环节。
在第七单元的课堂中，老师将引导学生找规律的方法和技巧，帮助他们掌握这一重要的数学技能。
二、第一课堂实录1. 引入老师：同学们，我们今天学习的是找规律，你们知道什么是规律吗？学生：规律就是一种有序的、可重复的规则。
2. 开展活动老师让学生观察一组数字序列：2，4，6，8，10，让学生找出规律。
学生们思考后纷纷回答说“每个数都比前一个数多2”。
3. 实践训练接着，老师出示另一组数字序列：3，6，9，12，15，学生们快速找出规律，“每个数都是前一个数乘以3”。
三、第二课堂实录1. 引入老师：同学们，我们继续找规律，这次我们来看一些图形，看看它们有什么规律。
2. 探究实践老师出示不同形状的图形，要求学生分析并找出规律。
学生们踊跃思考，有的说“这些图形的边数是逐渐增加的”，有的说“这些图形的面积在递增”。
3. 拓展讨论老师请学生开放性思考，让他们找出更多有趣的规律，例如在日常生活中的规律、自然界中的规律等。
四、第三课堂实录1. 小组合作老师让学生分成小组，给出一道问题：如果1加上一个数等于3，这个数是多少？学生们在小组讨论中找到答案为2。
2. 探究发现老师引导学生总结出解决问题的一般方法：通过观察、分析、推理找出问题的规律，然后应用规律解决问题。
3. 总结反思课堂结束前，老师进行总结，强调找规律在数学和生活中的重要性，并鼓励学生在日常学习和生活中多加练习，提高自己的分析和解决问题能力。
五、结语本节课通过研究数字序列、图形规律和解决实际问题等多种方式，引导学生发现规律、培养逻辑思维，提高数学分析能力。
希望同学们在今后的学习中能够继续努力，善于发现规律，勇于探索新知识，成为数学的小达人。
人教版一年级数学下册找规律优质课公开课教案课堂教学实录
《找规律》一、教学内容：小学一年级数学下册教科书85页内容教学目标1、知识与技能：让学生通过观察、猜测、推理等活动，发现图形的排列规律。
2、过程与方法：使学生在学习过程中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识；通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的观察、操作及归纳推理能力。
3、情感态度价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。
教学重点：1. 学会按不同的标准进行分类。
2. 能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。
教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。
四、教学过程（一）、在生活中感知规律师：小朋友，咱们来做个游戏，老师发一串口令，你们用动作来完成。
师：眨眨眼睛（生眨眼）、摸摸鼻子（生摸鼻子）、揪揪耳朵（揪耳朵生）再按顺序眨眼 ---摸鼻子---揪耳朵练习二次。
师：小朋友，你们猜猜接下去应该做什么呢？（大多数同学会猜到眨眨眼睛）师：哇，你们真聪明，猜得很准。
谁来说说你们是怎么猜到的？生１：我听老师是按眨眨眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵这样的顺序来说的。
师：小朋友，你们观察得真仔细，在我们的日常生活中也有好多像这样按顺序变化，有规律的排列。
今天，我们一起来学习找规律。
（出示并板书课题：找规律）1、师：同学们，谁来说说六月一日是什么节日？过“六一儿童节”的时候，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。
你们看他们布置的教室多漂亮啊！他们是用什么来布置的？（课件出示例1）（生：他们是用彩旗、小花、灯笼来布置的。
）那你还从中发现了什么？它们是胡乱摆放的吗？你们能找出它们的规律吗？二、自主探究、发展智能师：1、首先，我们来找找彩旗排列的规律。
（课件出示：彩旗按红、黄交替出现，最后一面无颜色）2、猜一猜，这面旗会是什么颜色？3、都猜是黄色，看看对不对。
（点击鼠标，最后一面黄旗变出）猜的真准！你们是怎么想的？（因为小旗是按红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗）4、彩旗的规律我们已经找到了。
人教版一年级数学下册《找规律》第一课时课堂实录
人教版一年级数学下册《找规律》第一课时课堂实录一、引言本文将详细记录一年级学生在数学课堂上学习“找规律”这一主题的实际情况。
通过教师的引导和学生的互动，让我们一起见证小学生们探索规律的过程。
二、课堂环境描述课堂环境整洁明亮，学生坐在教室中央的教学桌周围。
教室里挂满了各种数学相关的图片和图表，让学生能够随时回顾所学知识。
三、课堂内容概述课程从简单的规律开始讲起，首先通过一些有趣的图案和数字来吸引学生的注意力，让他们思考其中的规律。
通过观察、比较和总结，引导学生逐步理解并掌握“找规律”的方法。
四、课堂实录1. 导入环节教师：早上好，同学们！今天我们要学习的主题是“找规律”。
你们知道什么是规律吗？学生甲：是一种反复出现的东西。
学生乙：是按照一定的次序或规则排列。
2. 观察图案教师：现在请大家看这个图案，你们认为这些图案之间有什么规律呢？学生丙：第一个图案有一个圆圈，第二个有两个，第三个有三个……3. 分组探索教师：好，现在请同学们分成小组，自己设计一个类似的图案，看看能不能找出规律。
学生丁：我们这组发现了，每个图案的圆圈数是前一个图案的基础上加一。
4. 总结规律教师：很好，同学们发现了规律！现在我们来总结一下，规律是每次递增一个圆圈，对吗？全班：对！5. 实例练习教师：那么，现在请大家尝试设计一个新的图案，按照这个规律来排列。
学生们开始认真思考，纷纷拿起纸和笔动手设计图案。
教师：时间到，让我们看看大家的作品！6. 学生作品展示学生们一个接一个地展示自己的设计，大家互相欣赏并互相学习。
7. 小结与展望教师：今天我们学习了“找规律”的方法，通过观察、比较和总结，我们成功地找到了规律。
希望大家在以后的学习中能够继续努力探索，发现更多有趣的规律！五、结语通过这堂课的学习，学生们不仅掌握了“找规律”的方法，还培养了他们观察、分析和总结的能力。
希望他们能够在以后的学习中发挥创造力，不断探索数学的奥秘。
以上是本文记录的人教版一年级数学下册《找规律》第一课时课堂实录，希望能对读者有所启发和帮助。
一年级下册第七单元《找规律》课堂教学实录(五篇)
一年级下册第七单元《找规律》课堂教学实录（一）【教学目标】1、通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现和欣赏数学规律美的意识。
【教学重点】:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。
【教学难点】:能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。
【学情分析】一年级的学生很活泼,针对这一特点,我充分利用电子白板的优势,用孩子们十分喜爱的熊大熊二的故事情境贯穿全课,激发他们的兴趣。
另外,一年级的学生能够集中精力的时间很短,我设计了一系列的活动让学生在玩中学、学中做。
【教学过程】一、情境导入，激发兴趣师:同学们,很高兴见到大家!老师给你们带来一段熟悉的音乐,请听 :师:你在哪里听到过这段音乐?生:这是熊出没里面的歌。
师:你们的耳朵真灵!瞧!你们的好朋友熊大、熊二来了。
(运用视频动画、配音功能播放:嗨!大家好,真想念大家,俺们兄弟俩想邀请上课开动脑筋,积极举手发言的小朋友到俺们家参加聚会。
)师:同学们,你们想参加吗?上课时可要认真观察,积极发言哟!师:熊大、熊二正忙准备聚会的舞台,我们一起去看一看,左边是熊大的设计图,右边是熊二的设计图,你喜欢谁的设计图?生:我喜欢熊二的设计图。
师:那你喜欢谁的设计图?师:为什么你们都喜欢熊二的设计图呢?生1:因为熊二设计的很整齐,熊大设计的很乱。
生2:因为熊二把旗子放在一起,花放在一起,灯笼放在一起。
师:老师和你们一样,也喜欢熊二的设计图,看来把同类的物品放在一起很漂亮。
评析:通过“熊出没”歌曲的导入,激发了学生的学习兴趣,接着,用熊大、熊二设计的无序和有序的聚会现场布置图的对比,让学生体会到有序的图案显得漂亮。
符合低年级学生的认知特点。
二、合作探究，发现规律1、小组合作,初步感知规律。
师:听了同学们的话,熊大兄弟俩决定用熊二的设计图来布置舞台。
请同学们仔细观察图中有哪些物品?生1:图中有灯笼、旗子、花。
人教版小学一年级数学下册《找规律》课堂实录
人教版小学一年级数学下册《找规律》课堂实录人教版一年级数学下册《找规律》课堂实录一、课前准备：师：同学们，今天我们是朋友对吗？生：对师：我的朋友在哪里？生：在这里在这里（生边说边做动作）师：上课！同学们，数学课快乐！生：老师，数学课快乐！师：我快乐那是因为你们的快乐！请坐！师：坐姿端正是对别人的一种尊重，更是对自己的一种尊重！谁愿意尊重老师、尊重自己！（生马上坐的端端正正）二、导入新课：师：下个星期五就是我们的六一儿童节，有几只小动物想和我们一起过六一，同学们开心吗？生：开心师：猜猜第一只小动物是什么？（黑板上反贴着六只卡通动物卡片）生：小猪师：可能吧，还有不同的吗？生：小象师：说不定哦，因为很像对吗？还有吗？生：小狗师：老师也不知道是什么，我们一起来看下吧！（翻开第一只小动物）诶，这是什么？生：小象师：猜猜第二只小动物是什么？生：小猴师：希望如你所愿，还有不同的吗？生：老虎师：这你都敢想，先为你的勇气鼓掌，还有吗？生：狮子师：你见过狮子，老师还不曾见过呢？我们一起来看下吧！（翻开第二只小动物）是什么？生：小猴师：猜猜第三只会是什么？生：小象师：可能吧，但也可能不是的哦，谁愿意大胆的猜一猜？生：小牛师：老师也说不准，不如我们一起来看下吧！（翻开第三只小动物）是什么？生：小象师：第四只会是什么？生：小羊师：真会想，还有不同的吗？生：小猴师：这谁也说不准呢，翻开不就知道了嘛！（翻开第四只小动物）是什么？生：小猴师：同学们看前面几只小动物的排列，小象、小猴、小象、小猴（师边指边说）猜猜看下一只会是什么？生：小象师：都是这样想的吗？翻开来看看！（翻开第五只小动物）是什么？生：小象师：再猜，下一只会是什么？生：小猴师：同学们倒数三声，我们一起把它翻开好吗？（生倒数三声，翻开）猜对了吗？生：对了师：开心吗？生：开心师：诶，老师不明白了，一开始我们都猜不准，可为什么后面就越猜越准了呢？生：因为小动物的排列有规律师：他说有规律，我就把“规律”二字写到黑板上，勤快的小手、会学习的同学，请拿出你的小手跟着我一起来写（师板书：规律并带读）师：还请你吧，（刚才说小动物的排列有规律的学生）请你接着说，小动物的排列有什么规律？生：小动物是按一只小象、一只小猴、又一只小象、又一只的规律排列的师：注意听，她用到了一个“又”字，一只小象、一只小猴，又——一只小象、又——一只小猴（师故加强“又”字语调）小动物们的排列是有————生：规律的师：这节课，就让我们一起来“找”规律（在“规律”前面板书“找”字）让我们用心的读一下课题好吗？（生读课题）三、讲授新课：师:接下来，让我们和小动物们一起来过六一！（课件播放主题图）师：比比谁的眼睛最明亮，途中都有些什么？生1：小花师：说完整，有——小花，有——接着说生1：有小花、有灯笼、有彩旗师：还有吗？生2：还有小朋友师：他们的排列有规律吗？想办法用你的描述让我们一眼就能看出它的规律来！这个问题喜欢思考之后举手回答的同学！（生思考）师：你想说说什么的排列规律？生：小花师：（根据学生的回答随即点出小花）小花的排列有什么规律？生：小花是按照一朵绿、一朵紫，又一朵绿、又一朵紫的规律排列的。
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找规律
【学情分析】
学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。
在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。
一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。
在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。
先制造冲突激发学生兴趣。
然后联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。
由易到难，一步一个脚印，层层递进。
【教学目标】
1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
2.培养学生初步的观察、推理能力。
3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。
【重点难点】
1.能发现图形和数字的变化规律。
2.培养学生的推理能力。
情景导入】
1.师:谈话导入,出示苹果、橘子、苹果、橘子、、、、、、你们猜下一个水果是什么?
生:苹果!
师:下一个呢?
生:橘子
师:你们真棒!那我们再来猜一行,准备!苹果,梨子,苹果,下一个是什么?
生:梨子,
师:出示图片苹果,(第一次出错)请同学们再猜下一个!
生:梨子
师:出示图片,请学生继续猜!
生:苹果
师:出示香蕉图片(学生第二次出错,制造一个有规律和没有规律的冲突,激发学生的兴趣)。
师:孩子们接下来还能猜得到是什么吗?你们觉得为什么第一行一猜就准,第二行总是出错?
生:第一行有规律,第二行没有规律。
或者第一行按一个苹果一个梨子排,第二行是乱的、、、、、、。
师:你回答得真精彩!同学们,你们觉得规律重要吗?接下来我们就一起来学习找规律!(出示课题)
【新课讲授】
1.出示例1主题图。
师:这是一场新年联欢会,布置得非常漂亮。
从这幅图中你看到了什么?
生1:有彩旗、灯笼和花朵。
生2:有很多小朋友在跳舞。
师:孩子们你们观察得很仔细。
你能发现什么规律吗?哪儿有规律,请找一找。
生:回答(彩旗、灯笼、小朋友)
师:你们真会观察,那我们一起去研究研究
2.引导探究,认识规律。
(1)认识彩旗图的规律。
课件演示:彩旗一面一面地闪动。
师:从画面上,你发现了什么?
生1:第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样,第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样。
生2:小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的。
师:同学们真聪明!发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”排列的。
我们再观察后面的彩旗和前面的这些是一模一样的。
我们叫它是“一组”。
红旗和黄旗为一组。
接下来请看下一行。
(2)认识图中其它的排列规律。
师:彩旗的规律我们已经找到了,课件演示:装饰彩花一朵一朵闪动。
请你们说一说从画面上发现了什么?
生:知道并想回答。
师:现在不说出来,我们来读。
生:读
师:想个办法读一读,让小朋友们一听就能知道规律。
生:(想出间隔停顿读),如果没有想到,老师提醒并示范。
红花、紫花停红花、紫花停红花、紫花停、、、
师:引导学生再读,观察谁是一组
生:红花和紫花。
师:后面的花是怎么出现的?
生:和前面一样的,
师:重复出现,按一朵红花一朵紫花重复出现
(3)认识灯笼的规律课件演示:彩色灯笼一盏一盏闪动。
师:观察灯笼有声规律并读出来
生:有停顿的读出灯笼的规律(红、蓝、蓝红、蓝、蓝红、蓝、蓝、、、、)
师:如果后面还有呢?应该是什么?
生:继续读(红、蓝、蓝红、蓝、蓝、、)
师:谁能说说灯笼的规律是怎样的?引导学生用一组、重复出现说规律
生:按一个红灯笼和二个蓝灯笼为一组重复出现。
师:小结:要找到规律首先要找到一组。
(4)认识站圈小朋友的规律课件演示:学生一人一人闪动。
师:观察站圈的小朋友,发现有什么规律
生:学生边看边说。
(一个女孩儿,一个男孩儿,又一个女孩儿,一个男孩儿……)
师:一起读出规律,并引导学生用用“一组、重复出现”说规律
生:读,说(
5)认识数字中的规律出示例2(1)图片
师:仔细观察,你又发现了什么呢?发现了吗? 那请读出规律
生:2个碗、3个碗2个碗、3个碗、、、
师:读出数字的规律
生2:2、3 2、3 2、3
师:读得很好,如果接着画,接着填数,应该怎么画,怎么填呢?
生1:画2个碗和3个碗
生2:在横线上写2和3。
师:小结,你们会找规律了吗?规律是一组一组的重复出现,学会找规律还要会用规律。
接下来我们一起去用规律
【知识应用】
1. 完成教材第86页“做一做”。
2. 学生在老师的带领下,有节奏地连续拍掌3次老师拍掌,学生找规律、学生听老师说词组,觉得有规律就接下去。
3.完成提高练习。
（1）改成有规律：爱科学爱科学学科学
（2
（3
）
【课堂小结】师:这节课你学习了什么?有什么收获?学生自由发言。
小结:这节课我们一起学习了怎样“找规律”
【课后作业】
第86页“做一做”第2题。
第89页练习二十，第1题、第2题。
第90页练习二十，第10题。
引导学生发现规律是本节课的重点和难点。
本课教学遵循了学生认知由易到难的过程，先找简单的规律再找复杂的规律，先由教师“扶”着学，再到教师“放”开让学生自主学，不但面向了全体学生，让不懂的学生能在教师的引导下学懂，而且也满足了思维活跃的学生想自己探究、找规律的需求。