小学四年级数学：《正负数》教学设计
四年级上册数学教案- 正负数 北师大版
四年级上册数学教案- 正负数一、教学目标1.了解正负数的概念2.能够用数轴和数线表示正负数3.能够用所学知识解决实际问题二、教学重点正负数的概念及表示方法三、教学难点能够用所学知识解决实际问题四、教具准备1.黑板、彩笔2.数轴、数线五、教学过程第一步：导入新知识1.教师先用数轴、数线等教学工具，让学生感受正负数的区别。
2.导入问题：你们学过什么数。
有没有比0小的数。
有没有比0大的数。
第二步：引出正负数的概念1.让学生给出自己的答案，然后引出负数的概念。
2.让学生再次给出自己的答案，然后引出正数的概念。
第三步：引导学生掌握表示正负数的方法1.在数轴或数线上给出一些数，让学生试着表示这些数，通过让学生自行发现规律，加深对正负数的理解。
2.引导学生掌握用数轴和数线表示正负数的方法。
第四步：教授正负数的加减法1.在数轴或数线上给出两个数，让学生试着求出这两个数的和。
2.引导学生掌握正负数的加减法。
第五步：引导学生解决实际问题1.让学生通过实际问题，应用所学的正负数知识解决问题。
2.通过练习，巩固所学知识。
六、教学反思本节课主要教授正负数的概念及表示方法，加减法以及解决实际问题。
在教学中，采取了多种教学方法，如启发式教学方法等，让学生自主探索，提高了学生的学习兴趣。
通过本节课程的学习，学生对正负数的概念和表示方法有了更深入的理解，并能够应用所学知识解决实际问题。
在今后的教学中，还需不断探索教学方法，提高教学质量，让学生真正享受到学习的乐趣。
正负数的教学设计（全文5篇）
正负数的教学设计（全文5篇）第一篇：正负数的教学设计负数是数学术语，比0小的数叫做负数，负数与正数表示意义相反的量。
下面由小编精心整理的正负数的教学设计，希望可以帮到你哦!教学目标：1、知识与能力：使学生在熟悉的生活情境中了解正负数的意义，学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量，会正确地读写正负数，知道0既不是正数，也不是负数。
2、过程与方法：通过举例、尝试、比较、探讨等数学活动，使学生经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
3、情感与态度：使学生感受正负数和生活的密切联系，激发学生学习数学的浓厚兴趣，培养学生分析解决问题的能力和数学的意识。
教学重点和难点：教学重点：认识负数，能正确读写正负数，了解正负数在实际生活中的意义，能运用正、负数解决实际问题。
教学难点：了解0的内涵，理解0既不是正数，也不是负数。
教学过程：一、游戏激趣，感受相反同学们，我们一起做个游戏吧！游戏的规则是：我说一个词，你们说出和我的意思相反的词。
设计意图：让学生体会生活中存在大量的具有相反意义的量，二、创设情境，感知负数产生的必要性1.感知零上温度、零下温度及0度的含义通过上节课的学习，我们知道了人们用温度计来测量温度。
现在温度计上表示多少摄氏度？零上4在哪里？它是从0上升了几个小格？再回到0，你能告诉大家零下4在哪里？也就是从0往下数几小格？小结：以0摄氏度为分界线，零上就是从零刻度线向上数，零下就是从零刻度线往下数。
零上温度和零下温度表示的是一组什么样的量？“＋”和“－”和过去的意义不同了，“+”叫作正号，“－”叫作负号。
2.存折上的正负数。
师：不仅温度中有零上和零下截然相反的两种量，存折中也有。
存折上也有很多数学学问，你们见过存折吗？想研究吗？老师带了一个存折，你能看明白吗？从图上你能了解到什么？如果取出200元，存折上会有什么变化？如果存入500元又会有什么样的变化？小结：存入的数用正数表示，取出的数用负数表示。
北师大版小学数学四年级上册《正负数》教案三篇
北师大版小学数学四年级上册《正负数》教案三篇篇一教学目标：1、在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。
2、会用正负数的有关知识解决简单的实际问题，知道正负可以互相抵消，会解决正负相差的问题。
3、进一步培养学生的观察，分析，提出问题和解决问题的能力。
教学重点：进一步体会正负数表示的是具有相反意义的量，能运用抵消的思想处理数学问题。
教学准备：课件，练习纸教学过程：一、游戏感知正负数可以互相抵消。
1、师生游戏师：同学们，剪刀石头布的游戏玩过吗？（玩过）好，我们就来玩玩，谁愿意和我玩？（师生游戏，其它学生当裁判，并要求做好记录）师：谁来说说你的记录结果，你认为谁赢了？师：比赛的时候还要给比赛双方记录成绩，你认为怎样记录成绩好呢？（揭示课题）出示评分规则：胜一局记1分，平一局记0分，负一局记-1分。
【联系学生实际，创设情境，体验负数在生活中产生的必要性，调动学生学习的自主性和能动性。
】（师生共同记录比赛成绩）师：现在我俩的得分分别是多少？师：你是怎样想？生：+1和-1可以互相抵消？师：抵消是什么意思？抵消的结果是多少？2、生生游戏师：你们想自己玩一次吗？两人一组，3局定胜负，必须有一人记录成绩。
（学生活动）（反馈比赛结果）3、深入了解抵消的应用师：如果老师想反败为胜，你认为老师至少还要胜几场？师：这时两人得分分别是多少？你是怎样想的。
师：除了像+1和-1，+2和-2这样的数相抵消结果为0，你还能举出这样的例子吗？师：+5和-3，-5和+3还能互相抵消吗？小结：意义想反的两个数，我们可以用正负数来表示，把正数和负数合并起来，我们可以采用抵消的方法进行计算。
【让学生在游戏中体验正负数的意义，理解抵消在正负数计算中的应用，从而使机械的数学计算变得有趣。
教师在数学学习中只是起着组织者、引导者、合作者的作用。
】二、从时间轴上求正负数的相差数。
（课件出示：天宫神八交会对接）师：从这张图片你看明白了什么？师：你知道太空人两餐相差多长时间吗？师：你还能提出新的问题吗？【密切联系学生的生活实际，创设有趣、现实的情境，并以别开生面的“神八、天宫一号太空一吻”的场面，让学生感受生活中的负数所表示的意义，并通过学生自主讨论、合作交流、不断探索以获得数学知识，充分发挥了学生的主体地位，使学生感悟到数学应用于生活，达到学以致用的目的。
正负数(教案)2023-2024学年数学四年级上册
正负数（教案）20232024学年数学四年级上册一、教学内容本节课我们学习的是第四章“正负数”。
具体内容包括：正数和负数的定义，它们的表示方法，以及正负数的加减法运算规则。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握正负数的定义，能够熟练地进行正负数的加减法运算，并能够理解正负数在实际生活中的应用。
三、教学难点与重点本节课的重点是正负数的加减法运算规则，难点是理解正负数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT演示文稿和一些实际生活中的例子。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际生活中的例子，如温度计的读数，向同学们引入正负数的概念。
2. 概念讲解：接着，我会详细讲解正负数的定义，以及它们的表示方法。
3. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，讲解正负数的加减法运算规则。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给同学们一些随堂练习题，以巩固所学知识。
5. 应用拓展：我会通过一些实际生活中的例子，让同学们理解正负数在实际生活中的应用。
六、板书设计板书设计如下：正负数+++| 正数 | 负数 |+++| + | |+++| 正 | 负 |+++七、作业设计作业题目：1. 判断下列各数是正数还是负数，并说明理由。
答案：1. 正数（因为大于0）八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标。
同时，我也会鼓励同学们在课后去寻找生活中的正负数例子，以加深对正负数概念的理解。
重点和难点解析一、实践情景引入环节的设计实践情景引入环节的设计，是为了让同学们能够更好地理解和接受正负数的概念。
通过将正负数与实际生活相结合，让同学们能够直观地感受到正负数的存在和意义。
例如，我会通过温度计的读数这个例子，向同学们引入正负数的概念。
温度计上的温度值，既可以是大于0的，也可以是小于0的，大于0的温度表示热，小于0的温度表示冷。
通过这个例子，同学们可以直观地理解到，正数和负数是用来表示具有相反意义的两种量的。
正负数教学设计方案
1. 知识与技能目标：（1）理解正负数的概念，掌握正负数的表示方法。
（2）能够正确地进行正负数的加减运算。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、操作等活动，感受正负数的意义。
（2）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨的数学思维。
（2）使学生认识到数学在生活中的应用，树立正确的价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）正负数的概念及表示方法。
（2）正负数的加减运算。
2. 教学难点：（1）正负数的加减运算的法则。
（2）在实际问题中应用正负数进行计算。
三、教学准备1. 教师准备：（1）多媒体课件、实物教具等。
（2）设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
2. 学生准备：（1）预习正负数的相关知识。
（2）准备好计算器等辅助工具。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过生活中的实例，如温度、海拔、存款等，引入正负数的概念。
（2）引导学生思考：如何用数学语言描述这些现象？2. 新授（1）正负数的概念及表示方法通过多媒体课件展示正负数的表示方法，如温度、海拔、存款等实例，让学生理解正负数的含义。
（2）正负数的加减运算通过实物教具、计算器等工具，让学生动手操作，掌握正负数的加减运算方法。
（3）小组合作、讨论将学生分成小组，讨论以下问题：①正负数的加减运算有什么规律？②如何在实际问题中应用正负数进行计算？3. 巩固练习（1）完成课堂练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡视指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结（1）总结正负数的概念、表示方法及加减运算。
（2）强调正负数在实际问题中的应用。
5. 布置作业（1）完成课后习题，巩固所学知识。
（2）收集生活中的正负数实例，进行应用。
五、教学反思1. 教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 注重学生实际操作能力的培养，让学生在动手实践中掌握正负数的运算方法。
四年级《正负数》教学设计3篇
四年级《正负数》教学设计3教学内容单元第89--90页“正负数”教学目标1.引导学生通过丰富的生活素材进一步认识负数，体会负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中的问题。
2.培养学生辩证思维，分析解决问题的能力，并进一步培养学生的数感3.通过正数、负数的学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系。
重点、难点重点：会判断正数、负数，运用正负数表示具有相反意义的量。
难点：体会正、负数的意义，运用正、负数间的关系解决实际问题。
教具准备：多媒体课件、实物投影教学过程一、情境导入1、同学们，你们长大后有什么理想？（学生回答）老师想当播音员，你们想不想？今天，我带来了淘气同学的一篇日记，你们想听听吗？谁来当播音员？这篇日记中有一些数学知识，大家要留心听啊！用你喜欢的方式把这些数学信息记录在表格里，想想怎样才能让别人一眼就能看明白。
日记：10月31日星期一天气：阴今天中午，图书室的刘老师组织我们这些小图书管理员对本月的图书进行整理。
其中故事书新增20本，科技书新增15本，连环画报损坏2本，漫画书报损坏1本，我真的希望同学们能养成良好的看书习惯，爱惜我们的书籍，这样我们学校的书就会越来越多。
2、学生活动，填写表格。
故事书科技书连环画漫画书3、学生汇报4、让全班学生修改。
5、师：好，大家都填完了，我们来看黑板。
这些数前面各用了什么符号？（加号、减号）师：对，这里的加号和减号与过去的意义不同，加号在这里叫做正号，减号在这里叫做负号，谁能试着把这些数读一读？（生读，师纠正）指着+20、+15说：像+20、+15这样的数在数学中称正数，指着-1、-2说：像-1、-2这些数是正数吗?(不是)是负数。
今天我们就来学习生活中的正负数.（揭示课题）四年级《正负数》教学设计4教学目标：1、从学生的现象生活引入，激发学生学习兴趣；感受教学与生活的密切联系。
2、在显示情境中，让学生体会正、负数产生的必要性及负数的意义。
3、能掌握正、负数的表示方法，并体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。
四年级数学上册《正负数》优秀教学案例
2.设计互动游戏和小组讨论，让学生在实践中探索正负数的运算规律，提高合作意识和解决问题的能力。
3.创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生运用正负数解决实际问题。
4.引导学生总结、归纳正负数的运算方法，形成知识体系，提高学生的数学素养。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让每个小组讨论以下问题：
a.生活中还有哪些地方用到正负数？
b.正负数的加减法运算有哪些规律？
c.如何用正负数解决实际问题？
2.教师在各小组间巡回指导，回答学生的问题，引导学生深入思考。
（四）总结归纳
1.邀请各小组代表分享他们的讨论成果，让学生相互学习，共同提高。
2.提问学生：“你们觉得正负数是什么？它们有什么作用？”让学生自由发言，激发学生的好奇心和求知欲。
3.教师简要介绍正负数的概念，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.通过教材中的实例，讲解正负数的概念，如温度、收入支出等，让学生理解正负数的实际意义。
"正负数可以表示具有相反意义的量。比如，温度中的零上和零下，零上我们用正数表示，零下我们用负数表示。"
四年级数学上册《正负数》优秀教学案例
一、案例背景
《正负数》是四年级数学上册的教学内容，它是数学学科中的基础概念，对于培养学生的逻辑思维和数学素养具有重要意义。本案例以四年级学生为对象，针对正负数这一抽象概念，通过生活实例和互动游戏，引导学生探索正负数的意义及其在实际生活中的应用。在教学过程中，注重激发学生的兴趣，培养他们的观察力、思考力和合作意识，使学生在轻松愉快的氛围中掌握正负数的概念和运算方法，从而提高学生的数学素养和解决问题的能力。
四年级数学上册《正负数》教案、教学设计
在这一环节，我将系统地讲解正负数的概念及其运算规则。首先，我会介绍正负数的定义，让学生明白正数和负数表示相反意义的量。然后，通过数轴这一直观工具，帮助学生建立起正负数的概念。接下来，我会详细讲解正负数的加减法运算规则，并引导学生通过实例来加深理解。
（三）学生小组讨论
在这一环节，我将组织学生进行小组讨论，旨在培养学生的合作意识和交流能力。我会给每个小组发放一些关于正负数的实际问题，如“小华在银行存了100元，然后又取出了50元，最后他的账户里有多少钱？”等。让学生在小组内讨论解题思路，共同完成题目。在这个过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问。
（二）教学设想
1.教学导入：
-通过生活中的实例，如温度计、电梯按钮等，引出正负数的概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
-利用数轴作为直观工具，帮助学生理解正负数的相对性和相反性，建立数轴上的正负数概念。
2.新课展开：
-通过小组合作，让学生探索正负数的加减运算规则，鼓励他们发现规律，总结运算方法。
2.学生在正负数运算过程中可能出现的错误，及时给予指导和纠正，帮助他们建立正确的运算规则。
3.针对学生个体差异，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和提高。
4.关注学生的学习兴趣和动机，激发他们学习正负数的积极性，培养他们的自主学习能力。
5.注重培养学生的合作意识，让他们在小组讨论和交流中，相互学习、共同进步。
2.提高拓展题：针对学有余力的学生，提供一些具有一定挑战性的题目，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
-正负数混合运算题：设计一些包含多个正负数的混合运算题，让学生独立完成，并注意运算顺序和符号处理。
-实际应用题：给出一些生活中的实际问题，如购物找零、旅游行程安排等，让学生运用正负数知识解决问题。
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《正负数》教学设计
四年级数学教案
教学目的:
1、在熟悉的生活情景中,进一步体会负数的意义。
2、会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学重·难点:体会负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学模式:一般探究
教学过程:
●一、游戏导入:
我反,我反,我反反反。
游戏规则:老师说一句话,请你说出与它意思相反的话。
(课件出示)
初步感知了生活中的正负数,增加一些感性认识,激起学生探索负数奥秘的兴趣
●二、生活中的正负数
1、记录相反意义的量。
规则:听清信息,独立思考,选择自己喜欢的方式,把听到的信息准确、简洁的在表格中表示出来。
关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。
感知这些数据的意义,进一步探索正负数在生活中的作用和生活中正负数的表示方法。
2、汇报交流:比比看,谁的方法简单容易看明白。
3、(课件出示海拔高度示意图)
那你能运用这种简单的方法表示下面图中的信息吗?
用所学过的数表示出吐鲁番盆地的海拔高度,并做练习巩固,(90页第一题)练习写正负数。
(同桌商量着互相说。
)
三、数学中的正负数
1、把刚才我们接触的 +2个 -2个 -155米 8844.43 米 +2000元 -2000元这些数单位去掉,观察这些数你能给它们按照符号分分类吗?
(生自由分类,说出自己的理由)
2、像+2、8844.43这样比0大的数是“正数”;像-2、-155这样比0小的数是“负数”。
3、学读法:“+2”读作正2,“-2”读作负2 练习抢读下面的数
4、(出示一条数轴,在中间添上0)
如果这里是0,你能想到什么?数学上规定0左侧的为负数,右侧的为正数。
(生读数轴上的数)
读完了吗?红红的0该向哪边走呢?(提供问题的情境)
小组讨论,说说你的理由。
(整理刚才我们谈到的正负数信息)
观点一:0是正数,因为它没有负号……
观点二:0是负数,因为……(自我验证)
观点三:0 即不是正数也不是负数,因为……
0应该是分界线,0既不是正数也不是负数,所有的正数大于0。
所有的负数小于0。
(总结)
5、练习
6、我们回顾一下,学到了什么?
四、在实际生活中寻找“负数”的影子
(学生自由发挥:工资单、电梯控制面板、上下公共汽车、答题对错、欠别人的钱)
思考:净含量:500克±10克表示什么意思?。