中国传统节日文化中现代德育价值的研究课题结题报告
中国传统节日文化中现代德育价值的研究课题研究实施方案
《中国传统节日文化中现代德育价值的研究》课题研究实施方案一、课题的提出中国人爱过节。
春节、中秋节、清明节、端午节等节日给人们的生活增添了无穷的情趣。
这些节日承载着人们美好的希望和祝福，被历代文人墨客反复歌咏。
这些节日蕴涵着人们特殊的情感内涵和文化价值需求。
其中，有对父母与长者的敬爱之情，也有手足牵挂之情，邻里互助之情，朋友相援之情，以及对先人和故土家乡依恋的情感。
端午、清明、中秋、除夕等传统节日就充分体现了这些情感。
遗憾的是，现在的孩子们热衷于过时尚的洋节日，对民俗缺乏一定的了解，当然也不能充分享受到这些节日中所蕴涵的独特的民族情感和精神内核。
虽然大家已经逐步意识到了传统节日文化中蕴涵丰富的教育资源，但是就幼儿园范围内进行中国传统节日文化中现代德育价值的研究尚属鲜见，新领域、新课题必将会带来新思维。
尽管至今所能参考的相关理论资料和研究成果还不多见，会给我们的研究造成一定困难，也会给我园全体教师提出不小的挑战，然而我们认为，这也会我们留下较大的研究空间。
二、概念的界定中国传统节日文化：节日是人类生活中的精华，它区隔出一个生活周期中的各个阶段，集中展现了各阶段含义，并在节日活动中保留了该民族文化中最精致、最具代表性的一面。
传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程。
节日文化，实际上是利用节日开展的文化活动，是经传播某一种特定的文化内容为目的，并围绕这一文化主题展开活动的节日，是文化的一种集中体现，具有世界性和民族性的双重特征。
中国传统节日文化是特指围绕中华民族传统节日开展的各类活动。
现代德育：德育是教育的组成部分，现代德育自然是现代教育的组成部分。
在当代社会政治、经济条件下的现代德育具有以下主要特征：现代化要求现代德育培养人的现代观念，现代思维是现代德育不断完善的方法论基础。
我国现代社会是现代化的起点，要求现代德育面临价值多元的实际，正确导向。
三、理论基础近日，安徽教育出版社推出了《中国节典——四大传统节日》一书，是中国社会科学院荣誉学部委员刘魁立等学者组成的“民族传统节日与国家法定假日”课题组的结项成果。
中国传统节日中德育资源的开发与利用的研究
中国传统节日中德育资源的开发与利用的研究中国传统节日中德育资源的开发与利用课题设计论证本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
（限3000字以内，可加页）选题意义与研究价值：党的“十八大”报告中提出“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化”指导精神，文件指出，要“坚持依法治国和以德治国相结合，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风”。
传统文化，尤其是传统蒙学教育，将对全面提高我国青少年文化素养和道德水准起到关键的促进作用。
在基础教育阶段开展传统文化教育，对内将重塑民族道德体系，对外逐步提升国家文化软实力并保证国家文化安全。
传统节日本身是一个非常重要的传承民族文化的载体，在凝聚民族情感、传承民族精神方面具有特殊价值，内蕴丰富的德育因素。
对其加以发掘，融入到中小学德育活动当中，容易发挥出德育实效。
学生在轻松愉快的节日活动中，既易受到传统文化的熏陶，又能促进学生对传统美德、价值的认同和习得。
中国传统节日历史悠久、周期性重现、民俗活动丰富，与人们的日常生活息息相关，具有鲜明的生活化的特征，易于吸引中小学生参与节日教育，便于对中小学生进行长期稳定的情感陶冶。
同时，经由节日“饮食、活动”到“传说”再到“信仰”的体验路劲，能产生润物无声的德育效果。
这是对长期以来中小学德育过程中，因“说教多，体验少”而导致的德育低效的一种有力突破。
为了践行国家文化发展战略，落实“十八大”文件精神，我市在传统文化教育、节日主体教育活动方面积累了丰富的经验和素材，急需提炼升华，为此，开展《中国传统节日作为中小学德育资源的开发与利用研究》这一课题的研究正当其时。
课题界定：中国五大传统节日研究，主要指对“春节、清明、端午、中秋和重阳”五大节日进行了深入研究，从每一节日的物质生活、社会生活、精神生活等不同层面，围绕具体的节日活动、饮食、传说、信仰等四个要素提炼了五大传统节日的德育资源及主题价值。
《传统节日》结题报告
《五大传统节日应用于幼儿园教育活动的实践研究》结题报告一、课题研究提出的背景1、基于对可持续发展教育的思考随着全球化速度加剧，各国开始重视本国的文化传统，如何保持和彰显本民族文化的特质，成为世界范围内所有民族生存和发展的重大课题。
2007年12月7日，国务院第198次常务会议通过了《国务院关于修改〈全国年节及纪念日放假办法〉的决定》。
国家调整法定节假日，明确清明、端午、中秋三个传统节目为法定假日，此举无疑是及时且具有现实意义的。
在此之前，教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，明确提出教育要引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
中国传统节日应该是中华传统文化的一个重要内容和载体，从弘扬民族精神、传承道德理念方面都非常有意义。
2、基于对幼儿发展的思考随着我国对外开放与交流日益频繁，外来文化不断渗入，社会上越来越热衷于各种洋节日和洋风俗，各种节日泛滥，传统节日被轻视，在这个大背景下，随着物质生活的极大丰富，独生子女的生活、教育环境的特殊性，使很多幼儿出现了一些问题。
在外来文化的冲击包围下，吃着肯德基、麦当劳，看着奥特曼、蜘蛛侠，而对自己本民族的节日文化却越来越淡漠。
分析我园幼儿的现状，不难发现，幼儿只知索取，不知付出；只见自己，不见他人的现象时有发生。
传统文化精神倡导的尊重自然、尊敬长辈、孝敬父母、关爱他人、文明守礼的言行越来越鲜见。
3、基于教师发展的思考由于教师队伍逐渐年轻化，青年教师在传统文化教育方面的意识比较淡薄，传统文化知识较匮乏。
对幼儿园老师而言，在传统文化这个大范畴内，开展传统节日活动相对方便理解和容易操作。
但是传统文化范围太广、适宜教材缺失，使得在开展传统节日教育过程中，教师安排的课时少，对传统节日教育流于形式，活动重在讲解和知识的体认，活动内容不系统、欠深入，教学方式笼统、单一，传统节日教育的最大价值并没有真正发挥出来，通过传统节日活动促进幼儿全面发展的教育作用没有最大化体现。
基于中华传统节日文化的小学德育综合实践活动研究
在活动内容方面，应该注重以下几个方面：
1、文化传承。通过传统节日文化的学习和传承，培养学生的文化自信和爱 国情怀。
2、道德教育。结合传统节日的文化内涵，教育学生树立正确的价值观念和 道德准则。
3、实践能力。通过实践活动，培养学生的动手能力、团队合作能力和创新 思维能力。
4、社会参与。通过社会实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
感谢观看
三、基于中华传统节日文化的小 学德育综合实践活动案例
1、春节写春联、贴福字活动在春节期间，组织学生开展写春联和贴福字的 活动。首先，教师可以向学生介绍春联的起源和意义，以及如何正确地写春联。 然后，学生可以自行创作春联，并将其贴在教室或家里的墙壁上。通过这个活动， 学生可以深入了解春节的文化内涵，提高书法水平和动手能力。
2、制定详细的课程计划。教师需要提前规划好活动的形式、时间、地点和 所需材料，以确保活动的顺利进行。例如，教师可以安排学生在端午节期间制作 粽子，并组织学生参加清明节扫墓活动，以培养学生的动手能力和团队协作精神。
3、合理安排活动时间。教师应根据学生的年龄和实际能力，合理安排活动 时间，确保活动内容能够顺利实施。例如，教师可以利用课余时间或周末组织学 生参加传统节日活动，以充分利用时间，保障课程效果。
二、小学德育综合实践活动的形 式与内容
小学德育综合实践活动是以学生的直接经验为基础，通过多样化的活动形式， 让学生在实践中体验、感悟和成长。具体而言，可以采取以下几种活动形式：
1、节日庆祝活动。在传统节日期间，组织学生开展相应的庆祝活动，如春 节写春联、贴福字，元宵节制作灯笼，清明节祭扫祖先等。这些活动可以让学生 亲身感受传统节日的氛围和文化内涵。
过去的研究表明，中华传统节日文化在小学德育综合实践活动中的应用有着 广泛的研究领域和实际价值。然而，大多数研究集中在理论层面，缺乏对具体实 践的应用和分析。本研究在总结前人研究的基础上，旨在探讨中华传统节日文化 在小学德育综合实践活动中的实际应用策略和方法。
《在幼儿园开展中国传统节日教育实践与研究》课题结题报告-2019年文档
《在幼儿园开展中国传统节日教育实践与研究》课题结题报告一、课题提出的背景 1.幼儿成长的需要《幼儿园教育指导纲要（试行）》社会领域明确规定：充分利用社区资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感；适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性，培养理解、尊重、平等的态度。
2.教师发展的需要教师是教育的先导，什么样的教师决定了会教出什么样的学生，什么样的教育理念和教育方式决定了学生的思想和行为方式。
作为一个国家、一个民族的传道、解惑、授业者，要完成自己国家、自己民族的文化传承教育，要发展中国的传统节日文化，教师必须对中国传统节日文化了如指掌，了解其来源，挖掘其内容，探究其发展。
3.民族进步的需要任何一个国家一个民族都有自己的文化。
近些年来，我国的传统文化已经悄悄地发生了微妙的变化――西洋文化强烈冲击着中国的文化市场。
在西洋文化倾注中国的过程中，中国传统节日逐渐退位、淡化，西洋节日逐渐上演、盛行。
为了使中国的传统节日文化继续发扬光大，必须从幼儿教育抓起，让中国心、民族魂深入人心。
二、课题研究的目的、意义①通过开展课题研究，形成对幼儿进行中国传统节日教育培养的模式，总结形成节日教育的一般方法，建立具有特色的节日教育内容。
②开展节日课题研究，让幼儿感受中国传统节日文化，并在节日的生活体验中，树立家庭与社会的亲情意识、传统美德意识、爱国爱民的思想意识，让中华民族的优良传统承递下去。
③进一步加强园本课程开发和园所文化建设。
三、课题研究的理论依据党中央制定的《公民道德建设纲要》第27条指出：“各种重要节日、纪念日，蕴藏着宝贵的道德教育资源”，《爱国主义教育实施纲要》第28条指出：要利用重要法定节日、各民族传统节日进行爱国主义教育。
节日期间丰富多彩的习俗风尚、民族的传统艺术、以及人际之间的各种情感、传统的道德意识都会在学生面前得到充分展现，强烈的文化氛围以及其中蕴含着的教育资源，在新时期的今天仍具有重要的意义。
《中华优秀传统美德教育与中小学品德学科教学相融的研究与实践》结题工作报告
5843
《中华优秀传统美德教育与中小学品德学科教学相融的研究与实践》
结题工作报告
研究者单位：
在《中华优秀传统美德教育与中小学品德学科教学相融的研究与实践》这个课题研究工作中我们做了大量的调查、分析和研究工作，现将我们的工作总结如下：
•课题的选题背景
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2019—2019年)》明确指出：学校工作要坚持“德育为先，立德树人”的教育理念，将社会主义核心价值体系融入到国民教育的全过程。
以中小学思想品德教育课程为载体，开展初中生的道德教育，使道德教育在课堂中渗透，在细节中体现，在活动中发展，在家校联动中巩固，切实提升学生的道德素质。
道德教育既是中小学思想品德教学中的重要组成部分，又是个人今后成长成材的必要保障。
但是在实际的教学中，部分教师没有及时的转变教学观念，教学手段过于单一，学生在思想品德教育中表现不够积极，道德教育效果不尽理想。
此外，家庭、社会也没有为中小学生的思想品德教育提供良好的外部环境，都是制约现阶段中小学生道德教育质量的因素。
因此，必须要客观看待道德中小学教育现状，探究提升道德教育质量的可行性措施。
1。
中国传统节日文化中现代德育价值的研究课题结题报告
中国传统节日文化中现代德育价值的研究课题结题报告传统文化滋润心灵——《中国传统节日文化中现代德育价值的研究》结题报告一、课题的提出中国人爱过节。
春节、中秋节、清明节、端午节等节日给人们的生活增添了无穷的情趣。
这些节日承载着人们美好的希望和祝福，被历代文人墨客反复歌咏。
这些节日蕴涵着人们特殊的情感内涵和文化价值需求。
其中，有对父母与长者的敬爱之情，也有手足牵挂之情，邻里互助之情，朋友相援之情，以及对先人和故土家乡依恋的情感。
端午、清明、中秋、除夕等传统节日就充分体现了这些情感。
遗憾的是，现在的孩子们热衷于过时尚的洋节日，对民俗缺乏一定的了解，当然也不能充分享受到这些节日中所蕴涵的独特的民族情感和精神内核。
虽然大家已经逐步意识到了传统节日文化中蕴涵丰富的教育资源，但是就幼儿园范围内进行中国传统节日文化中现代德育价值的研究尚属鲜见，新领域、新课题必将会带来新思维。
尽管至今所能参考的相关理论资料和研究成果还不多见，会给我们的研究造成一定困难，也会给我园全体教师提出不小的挑战，然而我们认为，这也会我们留下较大的研究空间。
二、概念的界定中国传统节日文化：节日是人类生活中的精华，它区隔出一个生活周期中的各个阶段，集中展现了各阶段含义，并在节日活动中保留了该民族文化中最精致、最具代表性的一面。
传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程。
节日文化，实际上是利用节日开展的文化活动，是经传播某一种特定的文化内容为目的，并围绕这一文化主题展开活动的节日，是文化的一种集中体现，具有世界性和民族性的双重特征。
中国传统节日文化是特指围绕中华民族传统节日开展的各类活动。
现代德育：德育是教育的组成部分，现代德育自然是现代教育的组成部分。
在当代社会政治、经济条件下的现代德育具有以下主要特征：现代化要求现代德育培养人的现代观念，现代思维是现代德育不断完善的方法论基础。
我国现代社会是现代化的起点，要求现代德育面临价值多元的实际，正确导向。
中国传统节日文化研究的结题报告
中国传统节日文化研究的结题报告中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。
传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，下面列举的这些节日，无一不是从远古发展过来的，从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。
节日的起源和发展是一个逐渐形成，潜移默化地完善，慢慢渗入到社会生活的过程。
它和社会的发展一样，是人类社会发展到一定阶段的产物，我国古代的这些节日，大多和天文、历法、数学，以及后来划分出的节气有关，这从文献上至少可以追溯到《夏小正》、《尚书》，到战国时期，一年中划分的二十四个节气，已基本齐备，后来的传统节日，全都和这些节气密切相关。
节气为节日的产生提供了前题条件，大部分节日在先秦时期，就已初露端倪，但是其中风俗内容的丰富与流行，还需要有一个漫长的发展过程。
最早的风俗活动是和原始崇拜、迷信禁忌有关;神话传奇故事为节日凭添了几分浪漫色彩;还有宗教对节日的冲击与影响;一些历史人物被赋予永恒的纪念渗入节日，所有这些，都融合凝聚节日的内容里，使中国的节日有了深沉的历史感。
到汉代，我国主要的传统节日都已经定型，人们常说这些节日起源于汉代，汉代是中国统一后第一个大发展时期，政治经济稳定，科学文化有了很大发展，这对节日的最后形成提供了良好的社会条件。
节日发展到唐代，已经从原始祭拜、禁忌神秘的气氛中解放出来，转为娱乐礼仪型，成为真正的佳节良辰。
从此，节日变得欢快喜庆，丰富多采，许多体育、享乐的活动内容出现，并很快成为一种时尚流行开来，这些风俗一直延续发展，经久不衰。
值得一提的是，在漫长的历史长河中，历代的文人雅士、诗人墨客，为一个个节日谱写了许多千古名篇，这些诗文脍炙人口，被广为传颂，使我国的传统节日渗透出深厚的文化底蕴，精彩浪漫，大俗中透着大雅，雅俗共赏。
中国的节日有很强的内聚力和广泛的包容性，一到过节，举国同庆，这与我们民族源远流长的悠久历史一脉相承，是一份宝贵的精神文化遗产。