人教部编版语文一年级下册《识字5》教学设计2课时
教学设计
问题二：现在老师要检查同学们是否把
字音读准确了。
谁来读第一句？第二句？第三句？刚刚这几位同学读得怎样？
刚刚几位同学评价的真不错，我们大家读的时候也要注意，大家齐读儿歌。
问题三：儿歌中有许多小动物的名字，你能快速圈出来吗？
它们是------蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪
老师也把这些小动物的名字找到了（课件出示图和名字）你能在读儿歌的时候把这些小动物的名字读得流利又准确吗？
4、随文识字
谁来告诉大家，读小动物的名字要注意什么？你愿意领着大家读这句话吗？
5、小老师领读：
谁来当小老师领着大家读读。
（领读）老师表扬小老师。
6、男女生赛读：下面男女生比赛读，男生读一句，女生读一句。
7、检查识字情况：拼音姐姐去休息了，你还能叫出它们的名字吗？开火车读（课件出示去掉拼音）。
（四）师生共学
1、我们班的同学真聪明，借助拼音读会了这么多生字，看看大屏幕上的这些字，你发现了什么？
（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？
师小结：你真是个会思考的孩子。
这些带虫子旁的字有的是昆虫，有的是小动物，虫字课文共有三句话，并用笔标
记出来。
生评价：字音声音
学生动笔圈出小动物的名称
的词。
在随文识字中强调字音,读
准字音。
指名领读这句子。
男女生接力读句子，及时评
价。
学生开火车读词语。
预设：
1.这些字都有虫字旁
2.这些字都是小动物的名字。
这些字都是虫子。
是昆虫。
小动物中有的是昆虫，有
的不是昆虫。
通过读文及课
文插图，了解
各种小动物的
基本习性，进
一步感受语文
学习和生活的
紧密联系。
通过多种形式
的读，进一步
落实随文识
字，提高主动
识字的能力，
养成主动识字
的习惯。
旁表示了它们的意思。
（2）引导发现声旁：除了发现这些字带有虫字旁，还有什么发现?“蚂”这个字念什么？
（出示“蚂”字，并随后遮住“虫”旁）那么，这个字读什么？
(3)这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？
评价：你真是会动脑筋的孩子，老师引导学生说出所有的字（拿出生字卡片演示）
2、师小结：
汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这种字叫做形声字。
板书：形声字
同学们，我们知道了很多识字方法的如：加一加，减一减，换偏旁，编儿歌，今天又学习了一种新的识字方法，抓住形声字的特点，一边表示它的意思，一边表示它的读音，可以用这种方法认识很多字。
师：想不想用这种办法来认识其它的字？让我们走进“识字加油站”吧！
出示：蚊鲤伙伴虾
3、巩固儿歌
（1）老师边做动作边朗读儿歌：
蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
（2）师生共同表演儿歌。
（3）老师给小朋友分别配发蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等头饰，带领小朋友边表演边朗诵儿歌。
生：蚂蚁的蚂，右边念马，
加上虫子旁也念马。
生：表
示读音。
学生跟读：形声字
表示字的读音。
生书空。
先让学生猜字的读音，然后
逐个点击出现拼音，让学生
感受成功的喜悦
同学们和老师一起边表演边
朗诵儿歌。
小朋友分别头戴蜻蜓、蝴蝶
、蚯蚓等头饰进行表演读。
通过对形声字
的了解，感受
汉字的奇妙，
培养学生识字
的兴趣。
通过识字加油
站，加强学生
对形声字的理
解，扩大学生
识字量，巩固
这一识字方
法。
形声字：
教学设计。
一年级《识字5》语文教学设计及反思
一年级《识字5》语文教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标：•完成识字册《识字5》的学习内容；•掌握识字5中的汉字、词语的认读和书写；•培养学生对识字5中所学汉字和词语的理解、运用能力；•提高学生的语言表达能力和积极性。
2. 教学内容：•课文：《识字5》第1课、第2课；•单词：根据课文内容选择10个常用汉字及词语；•句子：根据课文选择3个易读句子。
3. 教学重点：•掌握课文中的词语发音和书写；•理解和运用课文中的汉字和词语；•培养学生的自学能力。
4. 教学方法：•情景教学法：通过图片和故事情节引发学生对课文内容的兴趣；•合作学习法：学生互相合作，共同完成课堂活动；•游戏教学法：通过游戏形式来巩固所学知识。
5. 教学步骤：步骤一：导入课题引导学生观察和思考相关主题，并了解课文内容。
步骤二：学习词语和汉字通过图片教学或情境演绎的方式，教学新的汉字和词语。
步骤三：练习与巩固设计练习题，让学生运用所学的词语和汉字进行练习，如填空题、拼音练习、选词填空等。
步骤四：课文朗读带领学生一起朗读课文，检查学生的读音和发音，并纠正错误。
步骤五：合作学习学生分组合作，进行小组讨论和演绎，培养学生语言表达和合作的能力。
步骤六：游戏巩固设计与课文相关的游戏，如猜词游戏、配对游戏等，巩固所学内容。
步骤七：课后作业布置课后作业，包括听写汉字、词语、写作练习等。
6. 教学评价：•观察学生的识字和语言表达能力；•批改作业，评价学生的书写和用词准确性；•分组点名，评价学生的合作和参与度。
二、教学反思本节课采用了多种教学方法，如情景教学、合作学习和游戏教学，为学生创造了积极的学习氛围。
教学目标明确明确，教学内容贴近学生实际生活，有助于培养学生的学习兴趣和语言表达能力。
然而，在实施过程中，我发现部分学生的学习进度稍慢，难以完全掌握所学的汉字和词语。
对此，我计划增加一些巩固和复习的活动，如再次朗读课文、设计更多的练习题，并提供额外的练习材料。
动物儿歌 第2课时(公开课一等奖创新教学设计含反思)
动物儿歌第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计识字5. 动物儿歌（第2课时）【教材分析】本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是六种小动物在夏天里活动的情形。
这些小动物大都是昆虫。
因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。
教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。
【学情分析】一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学习难度。
同时本班学生的朗读水平一般，大部分学生有唱读的习惯，部分朗读水平较好的读书声音又较小。
但学生们的学习习惯较好，对韵文的学习兴趣较浓，这是学习的大助力。
【素养分析】文化自信：通过朗读韵文，感受汉语的韵律之美和结构之美。
语言运用：能有节奏、有韵律地朗读儿歌。
思维能力：能够对生字进行归类，并能主动识字。
审美创造：了解小动物的生活习性，激发对动物世界的观察和探究热情。
【教学重点】有节奏地朗读儿歌，读出语感，理解句式特点并运用。
【教学难点】培养学生主动观察身边事物的兴趣。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】导入看图导入，图文连线，认识虫子旁的字。
看图识动物。
将词语和对应的图片连起来，并填空。
蝌蚪蜻蜓蚯蚓蜘蛛蝴蝶我发现上面的这行字都有______，这样的字我还认识_____、____、____……2.朗读课文，理解“展翅、捉迷藏、宫殿"。
设计意图:从形象直观的图片入手，复习巩固旧知，正确识记虫字旁的生字。
朗读课文，结合图画、随文理解词语。
二、新授探究一：朗读儿歌，理解内容。
小动物住在哪里？（1）出示儿歌，逐句朗读。
（2）交流。
圈出地点词语：半空、花间、土里、地上、池中、房前。
（3）思考：小动物们工作的地点可以更换吗？感受小动物生活的时空和所做的事情存在的内在逻辑关系。
一年级下册识字5《动物儿歌》第一课时教学设计
课题名称：一年级下册识字5《动物儿歌》第一课时学习目标：1.认识“蜻、蜓、迷”等12个生字，会写“迷、造、运”3个字。
（重点）2.正确、流利地朗读儿歌；了解小动物的生活习性。
（难点）教学时间：2课时。
学习过程：任务一：看图识字，朗读儿歌活动1：想一想，猜一猜1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？请你猜一猜下面的两个谜语，各猜一个小动物。
有位花姑娘，一对花翅膀。
最爱花丛落，飞来飞去忙。
（蝴蝶）小小搬运工，天天运输忙。
一个搬不动，大家来帮忙。
（蚂蚁）2.夏天到了，花蝴蝶和小蚂蚁想和小朋友们交朋友。
它俩还带来了其他几位小动物朋友，它们是谁呢？让我们跟着他们到郊外去看一看吧！活动2：看一看，说一说1.课件出示书上插图，说一说：图上有些什么小动物？它们在干什么？2.指导学生看图说话，出示词语“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。
3.结合生活实际说一说：你们在哪些地方见过它们？它们分别喜欢做什么？活动3：读一读，议一议1.有位小诗人仔细观察了这幅图，把这些小动物的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学的《识字5》。
（板书课题）2.学生自由读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，一边读一边把六个小动物的词语和难读的生字用圆圈圈出来，多读几遍。
3.同桌互相读一读，评一评。
4.指名读儿歌，相机正音。
注意读准生字，平舌音“藏、造”，后鼻音“蜻、蜓、粮、忙、网”等。
5.齐读儿歌。
议一议：儿歌主要写了小动物的什么？（儿歌对应图画的内容，写了六种小动物的生活习性）6.在句式上你有什么新发现？（都是用谁在哪里干什么的句式写的）7.再读，注意停顿,读出节奏。
如:蜻蜓/半空/展翅/飞，蝴蝶/花间/捉/迷藏。
任务二：合作探究，识记生字活动1：贴一贴，找朋友1.出示六个小动物的图片，再拿出词语卡片“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。
这些生字宝宝找不到自己的朋友了。
请你把六个词语贴在相应的图片下面，给他们找个好朋友吧。
2.指名上台将词语卡片贴在相应的图上，让小动物找到自己的好朋友。
(整理)小学语文一年级下册五单元每课教案
（5）污染防止措施能否达到要求。8、人之初
（1）环境的使用价值。环境的使用价值（UV）又称有用性价值，是指环境资源被生产者或消费者使用时，满足人们某种需要或偏好所表现出的价值，又分为直接使用价值、间接使用价值和选择价值。《三字经》
中华传统文化
课 题
口语交际：打电话
（1）结合评价对象的特点，阐述编制安全预评价报告的目的。课 型
句式说话练习：儿歌中写了很多小动物，有（），有（），……还有（）。
2交流回答后，讨论：你喜欢儿歌里的哪种小动物？它在哪里干什么？
句式说话练习：我喜欢（），它在（哪里）（干什么）。相机点拨：
蜻蜓：它一边飞一边忙着捉害虫，我们要保护它。
蝴蝶：有什么颜色的蝴蝶呢？它把我们的生活装点得多姿多彩。
蚯蚓：它是植物的好帮手，为什么呢？
蚂蚁：团结力量大，我们要向它们学习。
蝌蚪：它长大了就变成了什么？为我们人类捉害虫。
蜘蛛：它怎样结网的？它特别有耐心，不怕困难，是我们的好榜样。
三朗读拓展
1做动作朗读。
2问答游戏，仿照课文，边诵读，边写诗。例如：蜻蜓半空展翅飞。
第一次：（什么）半空展翅飞。
第二次：蜻蜓（在哪）展翅飞。
第三次：蜻蜓半空（干什么）。
新授
表二：项目地理位置示意图和平面布置示意图；1课时
教 学
目 标
1能学会打电话的方法，懂得基本要求和礼仪。
2能按要求，在情境中练习打电话，运用所学的礼仪。
教 学
重难点
1能学会打电话的方法，懂得基本要求和礼仪。
2能按要求，在情境中练习打电话，运用所学的礼仪。
教学准备
课件
教 学 过 程
教学活动
整理与修改
教 学
识字5：动物儿歌》。第2套 【省一等奖】优质课
识字5：动物儿歌》。
第2套【省一等奖】优质课人教版部编本一年级语文下册识字5《动物儿歌》教学设计一、教学目标1.知识目标：学会读写12个生字，如“蜻、蜓”，并掌握7个生字的写法，如“迷.造.运”；能够流利地朗读儿歌；（教学重点）2.能力目标：通过拼音和多种形式的阅读，初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的能力。
（教学难点）3.德育目标：了解文中小动物的生活性，培养热爱小动物的情感。
二、预目标：熟悉儿歌内容。
三、教学方法：朗读感悟，观察发现法。
四、教学准备：课件。
五、教学课时：1个课时。
六、教学过程：一、激趣导入，引入新课。
1．老师：同学们，今天我们要认识一群可爱的小动物。
（出示课文插图）2．老师：请说一说你们看到了哪些小动物？二、初读童谣,看图识字。
1．这些可爱的小动物们就住在我们课本的第54页，快翻开书，大声朗读这首《动物儿歌》吧。
老师：如果在读书时遇到不认识的字，你们该怎么办呢？（预设：借助拼音，向老师或同学求助）老师：在平时的阅读中，同学们都积累了一些自己熟悉的识字方法，现在就用自己擅长的方法大声开始读这首儿歌吧，注意要正确发音。
读完后，坐下来告诉老师。
开始吧！2．检查朗读，老师：我想请六名同学给我们大家展示一下他们的朗读，每人读一句。
老师：其他同学认真听，如果他读对了，你们就跟着读一遍；如果他读错了，你们就教他读一遍。
3．老师：小老师教得好，大家学得更认真！小动物们觉得大家真厉害，争着从课文里跑出来，还想再考考你们呢！4．老师：看，谁要考大家呢？PPT出示小动物的图片。
（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛）5．研究“网”和“藏”老师：谁知道蜘蛛有什么本领？预设：会织网。
PPT出示蜘蛛织网图——渔网——“网”字进行对比，老师：你们发现了什么？还知道什么网吗？老师：谁来读读儿歌中带有这个字的句子。
老师：这只小蜘蛛有些顽皮，织了一张奇怪的网，同学们请看：PPT出示藏，逐渐变大。
老师：你们发现了什么？儿歌中谁藏起来了？请大家一起读读。
最新部编人教版语文一年级下册《语文园地五》精品教案
语文园地五【课堂作业新设计】1.写出带有下列偏旁的汉字。
口：（）（）（）艹：（）（）（）⻊：（）（）（） 2.选字填空。
生声早晨，校园里传来小学（）朗朗的读书（）。
3.填空。
小葱拌豆腐——（）竹篮子打水——（）芝麻开花——（）十五个吊桶打水——（）4. 读了《狐狸和乌鸦》，你明白了什么？参考答案：1.口：吃吹叶艹：草花芳⻊：跑跳踢2.生声3.一清二白一场空节节高七上八下4.动听的语言并不都是好话，喜欢听好听的话，容易上当受骗。
备课素材【写作背景】这个语文园地有5项内容，本次练习安排了五个方面的内容。
包括识字加油站、我的发现、字词句运用、日积月累、和大人一起读。
“识字加油站”版块是学习和使用字族文。
“我的发现”口字旁、提手旁和足字旁的字。
“字词句运用”辨析形近字和同音字，“日积月累”展示了几组歇后语，“和大人一起读”还安排了儿童诗寓言《狐狸和乌鸦》，明白包含的道理，享受一起阅读的快乐。
【其他资料】1.字族文二则(一）苗字家族大，兄弟姐妹多，有手能描红，有金是铁锚，有目能瞄准，有口喵喵叫，加上反犬旁，就是小猫了。
(二）用火烧，用水浇。
东边日出是拂晓。
左边绞丝弯弯绕。
换上提手是阻挠。
头插羽毛尾巴翘, 丰衣足食很富饶。
2.歇后语和尚打伞一无法无天画蛇添足一多此一举井底之蛙一目光短浅大海捞针一没处寻课后练习基础积累大巩固一、请给下面的字加上不同的偏旁，变成新字。
炮包二、偏旁开花。
口扌⻊阅读能力大提升三、想一想，填一填。
小葱拌豆腐——竹篮子打水——芝麻开花——十五个吊桶打水——四、重点段落品析。
乌鸦听了狐狸的话，非常得意，于是就唱了起来。
“哇……”乌鸦刚一开口，肉就掉了下来。
1.在文中找出下列词语的反义词。
失意—（）2.仿写句子。
乌鸦刚一．开口，肉就．掉了下来。
一，就。
思维创新大拓展五、想一想。
如果乌鸦没有开口唱歌，结果又会如何？请你仿编一下结尾，你可以的！参考答案一、跑泡袍咆刨二、吃喝吐扫拉托跳踢跑三、一清二白一场空节节高七上八下四、1.得意 2.我一听说这件事就赶紧离开了。
人教版一年级语文下册教案 识字五 第2课时
第二课时
教学目标：
1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。
2、认识5个生字，学写5个生字。
3、交流所收集的谜语，并展示。
教学重点：识字、写字。
板书设计：
识字5
一个人，两个人，
一个在前两个跟。
团结起来力量大，
人多谁也不离群。
谜底：众
课后反思：借助拼音，自学生字词：学生已初步具备认读生字的能力，把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。
我是按照这样的程序让学生自学生字词：让学生借助拼音，结合观察字形，初步认读生字。
然后让学生连词认读，展开想象，还可以结合看情境图，联系生活经验，初步了解字义。
由于一年级学生辨认字形不够精细，有些字比较难学，我有针对性地予以指导。
如“凉”是后鼻音，“凉”和“量”声调的差别，“情”和“晴”字形和语义的区别等，鼓励学生采用多种方法记忆字形，取得较好的效果。
部编版小学语文一年级下册《识字5 动物儿歌》教学设计及课后作业设计
识字5 动物儿歌的方法来识记，“食”和“粮”可以引导学生观察，它们有共同的部件“良”加上不同的偏旁组成不同的字。
字义教学，应与字形教学相结合。
如，通过看图认识6个虫字旁的字，即3种小动物 的名字；通过观察汉字演变过程图，了解象形字“网”等。
一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。
词语举例：（课件出示4）迷：迷人、人迷、迷路 藏：捉迷藏、冷藏、藏书 造：造句、打造、造就 食：食品、食用、伙食 粮：干粮、口粮、鱼粮 网：上网、网球、电网 6.检查朗读课文。
（1）朗读。
结合插图，采用多种形式读儿歌。
（2）本文主要写了哪些小动物，在做什么？（课件出示5）填空：本文提到了（ ）种小动物，（ ）在空中飞，（ ）在花丛中飞舞，（ ）在土里造宫殿，（ ）在地上忙着搬家，（ ）在池中游，（ ）在房前结网。
三、指导写字，规范书写。
1.（课件出示6、7）出示：间 迷 造 运 池 欢 网（1）自己观察生字的特点。
本课有5个生字是半包围结构的，其中3个偏旁是走之。
（2）教师范写指导：“间”先外后内，门字框要大，写正，竖、橫折钩要写直，不能歪，里面的日要写小一些，放在田字格中心位置。
“迷”先内后外，注意里面的“米”在中心偏右上一些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺，横折折撇从橫中线起笔。
“网”先外后内，同字框要大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。
【设计意图：指导书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。
为养成良好的书写习惯打下基础。
】备课素材【写作背景】《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。
本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字。
作为识字儿歌，应在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。
本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，充满儿歌的节奏和韵律，读起来朗朗上口。
【与文章相关的资料介绍】蚯蚓蚯蚓的身体由许多环节构成，每一节都生有刚毛，用来支撑伸缩运动。
部编版一年级下册静夜思优秀的教学设计
部编版一年级下册静夜思优秀的教学设计《识字5》教学设计篇一１、通过猜谜活动，激发学生收集、自编谜语的兴趣。
２、同时认识“团”、“量”等１２个生字，会写“谁”、“怕”等６个字。
３、引导学生掌握猜谜的方法。
激发学生收集、自编谜语的兴趣。
电脑课件、实物投影仪、学生收集的谜语２１则。
２课时。
第一课时教学过程教师活动学生活动一、猜谜激趣板书课题１、教师说谜语人有它大，天没它大。
打一字。
２、今天我们来学习关于猜字谜的一课，板书课题。
２、学生空写课题二、指导猜谜自主识字１、让我们一起去看看书上的谜语吧。
２、同学们可能遇到了一些问题，请大家在小组内互助解决，如有解决不了的，我们再共同来研究。
３、各小组还有什么问题吗？哪个组猜出了谜底？４、根据两种情况的发生教师应做两种准备：⑴ 请猜出谜底的学生说说是如何猜的，在师评、互评的过程中鼓励学生自己总结出猜谜的方法，教师适度指导、辅助归纳。
⑵ 如果学生猜不出谜底教师以第一则谜语为例进行猜谜方法的指导。
（最后用电脑课件把猜谜的方法展示在电视屏幕上）５、大家自己再读读谜语，看看有什么新发现？（教师引导学生自己找出能够揭示谜底的关键点：⑴ 左边绿，右边红揭示了字是左右结构的；左右相遇起凉风揭示了字意；绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻。
进一步验证了谜底“秋”字。
⑵ 让学生自己体会到“言”、“心”、“日”、“水”揭示了谜底与以上这四个部首能组成什么字，从而猜出谜底“青”字。
１、学生自读三则谜语，同时猜一猜谜语。
２、学生们在小组内互助解决困难，教师巡视指导能力较弱的组。
（尊、遇的字形较难；尊、重、纯的发音较难；及时雨的理解可能会出现问题。
）３、学生会有两种回答：一种没猜出来；另一种可能有的组有部分谜语猜出了谜底。
４、学生在实践的过程中掌握猜谜的方法。
（猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
）５、学生在有了方法的基础上再读再猜。
三、利用课件巩固认字教师准备三套题以创关的形式展示：１、读词：团结、力量、相遇、及时雨、最怕、水来攻、互相、尊重、令人感动、纯净２、读词：团队、量一量、相等、遇难、及时、攻打、互助、尊师、轻重、纯白色３、猜字谜：⑴ 国字玉出门，人才进了门。
小学语文_一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思
一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计教学目标：1. 会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。
2. 正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。
3.培养了解小动物、观察小动物的兴趣。
教学重点：1.识字，写字，正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。
2.有节奏地朗读儿歌。
归类认识带有虫字旁的生字。
教学难点：培养热爱动物、观察小动物的兴趣。
教学课时：2课时教学过程：一、直接导入同学们，今天老师给大家请来了几位动物朋友。
都是谁呢？我们大声把它们的名字喊出来吧！今天我们就来学习和这几位动物有关的课文，齐读课题。
二、读课文1.听录音请同学们听录音，第一遍边指边听，边思考：小动物在哪在干什么？第二遍边指边小声地跟读。
（左手压，右手指，眼睛看，背挺直）2.自由朗读课文。
3.请小小播音员领读课文。
4.全班开火车读。
5.全班齐读。
三、训练句子1.同学们通过读课文我们知道都有谁来了？他们在哪里？干什么呢？谁还可以用：谁在哪干什么？2. 连词成句3.学生自由发挥小兔草地蹦蹦跳小狗门前摇尾巴小猫洞口抓老鼠四、背课文。
1.出示填空，学生试填，不会的可以看课本。
2.指名填空。
3.全班填空。
（）半空（）翅飞，（）花间（）迷藏。
（）土里（）宫殿，（）地上（）食粮。
（）池中（）得欢，（）房前（）网忙。
五、识字1．生字带拼音全班齐读两遍。
2.开火车读3.各种方式读生词，主要是借助词语情境，利用各种方式读。
4.猜字谜：我来说，你来猜，谜底就在双线条里面的生字里。
（本环节根据具体情况灵活安排）5.识字方法交流（有特别容易混淆的、容易记错的，可以利用顺口溜、加减换等方法加深印象。
如果没有，本环节可略过）五、写字：1.分类指导，突击重点（如易写错的或出现新笔顺等），当堂完成。
六、结课一年级学生学情分析一年级的学生经过将近一年的小学生活，学生的学习习惯正处于逐步形成的阶段。
班级中涌现了一批能在学习上下苦功夫的孩子，他们不仅在学习上，还在行为习惯上都成为同学的好榜样，大部分学生学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；受年龄限制，个个虽活泼好动，但自我控制能力较弱；很多孩子主观意识强烈，敢于表现自己。