人教版高中语文必修二教学设计：第3课 囚绿记 Word版含答案
囚绿记
一、教学目标
1.知识目标
a.学会用知人论世的方法解读散文。
b.指导学生从文中找出关键语句，明确对“绿”的感受和理解。
c.了解象征手法，体会作者表达的深刻的思想内涵。
2.能力目标
a.品味关键句，理解文中“绿”的象征意义。
b.了解背景，明确作者的情感以及对生命的爱、对光明自由的向往、对坚贞不屈精神的赞颂。
3.情感目标
领悟作者的情感以及对生命的爱、对光明自由的向往、对坚贞不屈精神的赞颂。
二、教学要点
品味关键句，理解文中“绿”的象征意义。
三、教学难点
领悟作者的情感以及对生命的爱、对光明自由的向往、对坚贞不屈精神的赞颂。
四教学流程。
语文人教版必修二第3课《囚绿记》学案设计(含答案)
《囚绿记》学案一、三维目标1.知识与能力；指导学生学习把握文章的重要信息，学会运用圈点批注的读文方法。
2.过程与方法：找出作者抒写绿的形象的语句，探究绿的象征意义。
3.情感态度与价值观：理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。
二、导读1.简介作者陆蠡（1908----1942），原名圣泉，浙江天台人。
现代散文家、革命家、翻译家，1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。
1933年至1934年在泉州中学教书，同时开始写作散文。
太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕，不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数日，惨遭杀害，时年34岁。
陆蠡以散文诗集《海星》步上文坛，暂露头角。
后来又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。
译著有俄国屠格涅夫的《罗亭》，英国笛福的《鲁滨逊漂流记》。
2.解题绿是窗前的一株常春藤；“囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，叫它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。
（“囚绿”意思就是把绿色囚禁起来）；“囚绿记”告诉我们这篇文章的文体属于——记叙性的散文。
3.背景本文写于抗战前期“祖国蒙受奇耻大辱的时候”，作者陆蠡当时正在沦为孤岛的上海，他怀念一年前在北平时所住公寓窗外的一株常春藤，民族危亡之际那株倔强的常春藤也便有了深刻的象征意义。
二、导思1.用一句话概括文章的主要内容。
2.“我”为什么要“囚”绿？（用原文的句子回答）3.文中哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？圈划关键句（即那些写行动的句子），理清全篇的思路，如能像“囚绿”那样用动宾结构的两个字概括。
4.这株常春藤在被囚前与被囚后各有着怎样的外形与特征？“囚绿”后，绿表现出怎样的特点？5.你如何看待作者的“囚绿”？6.作者为什么囚绿后又放绿?7.“绿”象征着什么？在文中具体指什么人？四、导练[跟踪试题]1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（）A、涸辙gù淅沥xī揠苗助长yàB、婆娑 sha 流连lián 急不暇择xiáC、珍重zhēn 猗郁qī毫不犹豫yùD、蕈xùn菌囚系jì永不屈服yǒng2.指出下列句子的表达方式。
人教版高中最新语文 必修二教学设计：第3课 囚绿记 Word版含答案
囚绿记
一、教学目标
1.知识目标
a.学会用知人论世的方法解读散文。
b.指导学生从文中找出关键语句，明确对“绿”的感受和理解。
c.了解象征手法，体会作者表达的深刻的思想内涵。
2.能力目标
a.品味关键句，理解文中“绿”的象征意义。
b.了解背景，明确作者的情感以及对生命的爱、对光明自由的向往、对坚贞不屈精神的赞颂。
3.情感目标
领悟作者的情感以及对生命的爱、对光明自由的向往、对坚贞不屈精神的赞颂。
二、教学要点
品味关键句，理解文中“绿”的象征意义。
三、教学难点
领悟作者的情感以及对生命的爱、对光明自由的向往、对坚贞不屈精神的赞颂。
四教学流程。
2020-2021学年高中语文人教版必修2学案：第3课 囚绿记 Word版含解析
第3课囚绿记一颗敏感的心，会因一颗露珠的滚落而战栗，因一朵小花的凋零而沮丧，因一声凄婉的雁鸣而无眠；更何况面对的是一个被囚禁了的生命、被战火包围着的旧都、被兵燹炙烤着的民族。
于是，有着“优美的性格黄金的心”的青年文学家陆蠡，借一枝不屈的常春藤，表达了自己和一个民族对生命的渴望及对光明的渴求。
让我们走近陆蠡，采一抹绿色，来感受那柔弱生命里坚强的震颤吧！1．走近作者生平经历陆蠡(1908—1942)，学名陆圣泉，原名陆考原，浙江天台人。
中国现代散文家、翻译家。
1926年考入之江大学。
1930年任教于杭州中学。
1934年，陆蠡到上海南翔立达学园农村教育科任数理教员。
1937年8月，在上海文化生活出版社工作。
1938年，应老友朱洗的邀请，到临海琳山农校任教，翌年仍回出版社。
几年间，在敌机轰炸中出版的书籍竟达数百种，还有十几种丛书。
期刊《少年读物》因有抗日内容被强令停刊，他又先后主编了《少年读物小丛书》和《少年科学》。
太平洋战争爆发后，日本进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，年仅34岁。
主要作品散文集《海星》《竹刀》《囚绿记》，小说《覆巢》《秋嫁》，译著《罗亭》《鲁宾逊漂流记》《寓言诗》《希腊神话》。
本文写于1938年。
当时，北平(今北京)沦陷，作者移居已成“孤岛”的上海，日本侵略者在中华大地上烧杀抢掠，无恶不作。
打败日本侵略者，把他们赶出中国，争取民族的自由解放，已成为每个有良知的中国人的共同心声。
陆蠡的这篇散文《囚绿记》，就是写作者在上海“孤岛”时期怀念在北平的生活：窗外的两枝碧绿的常春藤被自己牵进迎窗的案头，然而这“囚进”屋里的绿藤，尖端仍朝着窗外的阳光，颜色却一天天变黄，枝条也细瘦起来。
直到抗战爆发，作者被迫南回，才将这永不屈于黑暗的“囚人”释放，并真诚地祝福它繁茂苍绿。
本文虽写的是“囚绿”的故事，实际上“言在此而意在彼”。
高中语文人教版必修2课时作业3囚绿记 Word版含解析
课时作业3囚绿记第一课时基础巩固一、积累运用1．下列加点字注音全部正确的一项是()A．婆娑．(suō) 移徒．(xǐ)葱茏．(lǒng) 涸．辙之鲋(hé)B．猗．郁(yī) 囚系．(xì)镶嵌．(qiàn) 情不自禁．(jìn)C．淅沥．．(xī lì) 折．本(shé)纤．细(xiān) 以蠡．测海(lǐ)D．蕈菌(xùn) 孔隙．(xì)瞥．见(piē) 绿．林好汉(lù)解析：A项“笼”应读lóng；B项“禁”应读jīn；C项“蠡”应读lí。
答案：D2．下列词语中，没有错别字的一项是()A．安顿长春藤了截爽直当仁不让B．魔念手提箱繁茂仓绿涸辙之鲋C．公寓卢沟桥责无旁代烽烟四逼D．幽囚冒险家急不暇择谈笑风生解析：A项长—常；B项仓—苍；C项代—贷。
答案：D3．下列各句中，标点符号使用正确的一项是()A．“囚绿记”写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”，作者当时在沦为孤岛的上海，由此他怀念起一年前暂住在北平时，窗外的一棵常春藤。
B．陆蠡在他最早的散文诗《黑夜》中，曾表示要“怀着无限的希望，从心灵一点的光辉中开始进取”。
C．姚明在整个NBA赛季中都会因为这样那样的原因成为被关注的目标。
这到底是什么原因？是他的体型？他的亲切？还是别的什么？D．梁漱溟是个考不上大学的高中毕业生，24岁那年却被蔡元培礼聘为北大哲学讲师。
他的学生中，有胡适、冯友兰、朱自清……等等。
解析：A.第一处双引号应改为书名号。
C.第二、三处问号应改为逗号。
D.省略号与“等等”重复，可删去省略号。
答案：B4．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是()①我疲累于________的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！②我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条______我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。
人教版高中语文必修二文档：第一单元 第3课囚绿记 Word版含答案
第3课囚绿记陆蠡核心素养目标 1.语言：品味语言，鉴赏评价。
2．思维与审美：(1)把握文意，理解题目内涵；(2)鉴赏本文的结构、表现手法等艺术特色。
激趣导入著名作家巴金在回忆一位作家时曾说，他有“优美的性格和黄金般的心”，同他谈话“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为我是和一个崇高的灵魂接触”。
这位作家就是陆蠡。
今天，让我们一起走进陆蠡的代表作《囚绿记》，去触摸他那高尚的灵魂。
下面是本文的思想内容框架图，读完思考后面两个问题。
(1)文章以对“绿”的感情为线索，请根据图中内容，写出表现文章线索的五个动词(限用一个字)，填在图中方框内。
(2)请在图中圆圈内，填写两个体现全文主旨的二字词语。
答案(1)①寻②赏③囚④释⑤思(2)光明自由微任务活动一把握文意，理解题目内涵1．本文题目为“囚绿记”，“绿”指什么？作者为什么“囚绿”？答：________________________________________________________________________答案(1)“绿”指常春藤。
(2)“囚绿”是为了让绿色和“我”更接近，更亲密。
让绿色来装饰“我”这简陋的房间，装饰“我”过于抑郁的心情。
2．被囚禁的常春藤有怎样的特点？答：________________________________________________________________________答案固执，尖端总朝着窗外的方向；永远向着阳光生长，永不屈服于黑暗。
3．在第3段中，作者说：“我原有选择的自由的。
”为什么还是“了截爽直”地选择了这个窗朝东的房间？答：________________________________________________________________________答案原因是可以欣赏窗外的绿色。
从侧面写“绿”，表达了作者对“绿”的迷恋和喜爱。
4．作者在第9段插叙以前友人替他拔野草的小故事是否远离了眼前的写作对象，游离了文章主题？这样写有何作用？答：________________________________________________________________________答案没有。
人教版高中语文版必修二学案：第一单元 第3课 囚绿记 Word版含答案
第3课*囚绿记绿色之美我爱绿色，绿色对我的生活是一种补助，如果在某个夜晚，摘一片绿叶，倾听天穹和大地的声音，内心是多么笃定而恬静。
绿色蕴藏着生命的源泉，净化着空气的魂魄，多少生命依赖绿色而生存繁衍。
当春天来临时，所有的绿色植物，无论处在何方，哪怕是高山坡边、戈壁沙滩、石缝岩缝、树下草丛、田野乡径……都绽放着可爱的象征生命的绿叶，迎着料峭春寒，顽强地撑破束缚着它的芽苞，骄傲地昂着头，似乎在向人们展示它强劲的生命力，竭尽全力用自己的生命的本色装点着春天。
古朴的山村、荒凉的沙漠、一望无边的戈壁、雄伟的高山、幽静的湖泊……在绿色的热情渲染下，变得温馨而富有情趣。
因为绿“恩泽”人间，人类多了一些心灵藤萝的牵绊，多了一些情感的认同与默契。
我们可以像绿色一样轻松地蔓延着快乐、友善、惬意，像绿色那样欢乐地编织着美丽的梦想和期望，在平凡中展示美好的情怀。
大自然赋予绿色的神韵是神奇无限的，它是我们梦幻的天堂！绿色美在朴实无华的外表。
它没有表层的妩媚炫耀，而是透着骨子里的强硬和浩然正气！它天然去雕饰，素面朝天，面对骄阳、面对暴雨、面对风雪，依然执着坚定；如清水出芙蓉，一如初装，淡雅的氤氲之气，如雾如露，一如仙尘；它不依恋繁华，也不需要衬托，不怕抛弃和遗忘，坚守着自己的家园和理想，坚守着一生与之共存的追求。
一、学习目标1．体会本文咏物抒情的写法，了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。
2．了解有关语句的深刻含意和表现手法，感受本文语言含蓄优美的特点。
3．结合时代背景和作者生平事迹的介绍，深入体会本文的思想感情。
二、作者连线大义凛然的爱国作家——陆蠡陆蠡(1908—1942)，原名陆考原，字圣泉。
1931年大学毕业后与友人创办泉州语文学社。
1935年任上海文化生活出版社编辑，业余从事散文创作和翻译。
太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，1942年4月被捕，数月后惨遭杀害。
作品主要有散文诗集：《海星》《竹刀》《囚绿记》。
高中语文人教版必修2：第3课 囚绿记 Word版含答案
第3课 囚绿记1．给下列加点的字注音。
猗．郁( ) 蕈．菌( ) 涸．辙( ) 淅沥．．( )( ) 揠．苗助长( ) 树影婆娑．．( )( ) 答案：yī xùn hé xī lì yà pó suō2．辨形组词。
⎩⎪⎨⎪⎧ 狡 绞⎩⎪⎨⎪⎧ 茏 笼 ⎩⎪⎨⎪⎧暇 瑕 ⎩⎪⎨⎪⎧ 矫 骄答案：⎩⎪⎨⎪⎧ 狡猾绞刑 ⎩⎪⎨⎪⎧ 葱茏笼罩 ⎩⎪⎨⎪⎧ 闲暇瑕疵 ⎩⎪⎨⎪⎧矫正骄傲 3. 解释下列加点词语在句中的含义。
(1)我急不暇择．．．．的心情即使一枝之绿也视同至宝。
急不暇择：________________________________________________________________________(2)我以揠苗助长．．．．的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。
揠苗助长：________________________________________________________________________(3)我要借绿色来比喻猗郁．．的年华。
猗郁：________________________________________________________________________答案：(1)形容情况紧急，来不及选择。
(2)比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
(3)茂盛的样子。
4．文学文化常识填空。
(1)《囚绿记》作者__________，是现代著名的__________、__________，浙江天台人。
(2)《囚绿记》是一篇__________散文，借窗前的一株常春藤，抒发了____________________。
文章以__________为线索，情节跌宕多姿。
答案：(1)陆蠡 散文家 翻译家(2)咏物抒情 对光明与自由的向往之情 对绿的感情1．下列加点字的注音全都正确的一项是()A．瞥．见(piē) 涸．辙(gù)炎．热(yán) 公寓．(yù)B．纤．细(qiān) 嫩．芽(nèn)婆．娑(pó) 蕈．菌(xùn)C．幽囚．(qiú) 固执．(zhí)葱茏．(lóng) 猗．郁(yī)D．娇．弱(jiāo) 触．动(zhù)攀．缘(pān) 烽．烟(fēng)答案：C解析：A项中的“涸”应读hé，B项中的“纤”应读xiān，D项中的“触”应读chù。
新人教版高中语文必修二 学案4：第3课 囚绿记(含答案)
囚绿记学习目标1.能用生动的语言再现作者与绿藤的故事片段。
2.能比较熟练地运用种种符号给文章作批注。
学习重点、难点1.用生动的语言再现作者与绿藤的故事片段。
2.批注课前准备让学生查找陆蠡的有关资料。
学习过程知识链接：组织学生自由发言谈自己对作家作品的了解，并评价学生在这方面的学习态度。
学生谈完后，教师强调本文中所蕴藏的浓厚的爱国主义情感。
根据自己搜集的资料，谈作家作品，但是不能照本宣读，回答精要，不重复别人说过的内容。
【课文梳理】学生整体阅读感知课文，明确本文的线索1.作者为什么要囚绿？2.他把绿“囚”牢了吗？3.离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？学生归纳线索：【难点分析】1.理解下列句子在文章中表达的思想内容①我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。
②人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。
③我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何的喜悦。
2.关于文章主题的理解对本文主题的理解，有几种不完全一致的说法，你赞同哪一种说法？说出理由。
①以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不畏强暴、追求光明的形象，从而表达自己渴求民族解放的执著的爱国主义情怀。
②因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据，置于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢对于那些有生命的东西来说，让它生活在最适合的环境，即是一种真爱、最爱，这也许就是作者想要告诉读者的吧。
③借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。
【重点分析】1.课文除运用托物抒情的手法以外，还运用了直接抒情的手法。
请你仔细阅读课文，画出直接抒情的语句，圈点批注。
（1）“绿色是多宝贵的啊！……也视同至宝”（2）“我拿绿色来装饰……无声的歌唱”（3）“植物是多固执啊……它损害了我的自尊心”（4）“离开北平一年了。
我怀念着我的圆窗和绿友。
有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？”2.读书要读出文字的内涵，下面这段话，隐含着怎样的矛盾，你能说说吗？全文中这样的语句还有不少，再找出一两处品味一番。
人教版必修2课时优案1 第3课 囚绿记 Word版含解析
第一单元第3课囚绿记对应学生用书P151．读准字音①淅沥．．()③猗．郁()．．()②葱茏④蕈．菌() ⑤折．叠() ⑥涸．辙()⑦婆娑．() ⑧揠．苗助长()答案①xī lì②cōnɡ lónɡ③yī④xùn⑤zhé⑥hé⑦suō⑧yà2．词语辨用(1)安顿·安置一场突如其来的大雪给牧区带来了巨大灾难，当地政府立即出台办法，重点强调要把百姓的生活好。
(2)装饰·妆饰在一新的房子里，留着自然的马尾辫、有着完美的素颜的她，虽没有过多，但依旧那么美丽动人。
(3)留恋·流连人们忘返于武夷的山山水水之间，歌颂武夷，赞美武夷。
刘白羽先生的直抒情怀十分感人：“武夷收尽人间美，愿乘长风我再来。
”多少人对武夷充满了之情，向往之情，赞美之情。
(4)未必·不必这件事是坏事，“塞翁失马，焉知非福”嘛，你着急。
答案(1)安置安顿(2)装饰妆饰(3)流连留恋(4)未必不必解析(1)二者都有安排的意思。
安顿：着重于“顿”，妥当安排使有着落。
安置：着重于“置”，使工作、生活、物品有适当的位置，或指人或事物的处置有个适宜的处所。
(2)①做动词时，“装饰”是指在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观，既可指人又可指物；“妆饰”是打扮的意思，侧重指人。
②做名词时，“装饰”是指装饰品，而“妆饰”是打扮出来的样子。
(3)两者词义的侧重点和适用对象不一样。
“流连”指受吸引而不愿意返回，对象仅限于自然景色、名胜佳境等可供游乐观赏的处所、环境。
“留恋”指心存依恋而不忍离去，对象通常指故乡、母校、亲人等与自己的经历有过密切关系的人和事。
(4)未必：是“必定”的否定，意思是不一定。
不必：是“必须”的否定，意思是不需要，用不着。
3．成语辨析判断下列句子中加点成语运用的正误，并说明理由。
(1)以行政化思维主导高校发展，对于高等教育以“计划”的方式加以规划，和揠苗助长．．．．一样，都是不尊重规律发展的典型做法，即使暂时没有废除，日后也终将消失。
人教版语文必修二练习：第3课+囚绿记+Word版含答案
第3课囚绿记（一）1、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）①此时钱塘江不再平静，它掀起了三米多高的巨浪，飞溅起的无数朵浪花发出_____的响声，犹如万马奔腾，势不可当。
②严复心系国家和民族的命运，撰写发表一系列政论文章，猛烈抨击封建专制主义，引介西方思想文化，_______，唤醒国人。
③意大利菜或许没有法国菜那样_______，但它讲究直接利用原料自身的鲜美味道，常用番茄酱、橄榄油、罗勒、番红花等调味，也别有风味。
A.如雷贯耳振聋发聩震耳欲聋B.震耳欲聋振聋发聩如雷贯耳C.振聋发聩震耳欲聋如雷贯耳D.震耳欲聋如雷贯耳振聋发聩2、依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（）①民国时期，声名显赫的银行家群体一度是国家和社会的中坚力量，然而这个曾经创造过辉煌的银行家群体不知何故很快便_______了。
②丰收的秋天远去，萧瑟的冬日降临了，曾经活跃在田野里的各种动物都已_________，雪花满天飞舞着，为大地披上了一身银白色的服装。
③正如伟人所说，一切稳固的东西都会______，一切神圣都将会遭到亵渎。
很多企业早已明白，在这个时代不可能有一劳永逸的生意。
A.烟消云散销声匿迹风流云散B.风流云散烟消云散销声匿迹C.风流云散销声匿迹烟消云散D.烟消云散风流云散销声匿迹3、下列各句中没有语病、句意明确的一句是（）A.为了解决电脑使用者经常忘记密码的问题，科学家推出操作者皮下植入射频识别芯片的方法，这对于电脑爱好老师来说无疑是个好消息。
B.吸烟产生的烟雾中含有上百种对人体有害的化学物质，这些物质使机体发生病变，会引发心血管、肺癌等严重疾病。
C.消费者建议，对一次性餐具要采取措施，从生产、流通到消费各个环节进行全程监管，从而保证其质量合格，使用安全。
D.针对我国有些地方不惜牺牲环境来发展经济的现象，有关专家指出，我们一定要吸取发达国家有过的经济教训，避免重蹈其覆辙。
4、下列各句中，没有语病的一句是（）A.近年来，政府在户籍管理、土地流转、劳动报酬等方面开始了有利于改善进城务工人员境遇的改革，但从社会基本方面观察，国家现行体制还没有为进城务工人员平等的产业工人地位做好全面准备。