尺有所短 寸有所长(四上)
四年级语文上册 尺有所短 寸有所长 1课件
朗读感悟：
说说你的看法？
一个人如果总如是用何自(rú己hé)的解决问题的？
长处去比别人的短处，那么他
不但会停止前进，还会形单影
只，十分寂寞；如果他能不断
找出自己的短处，不断发现与
学习别人的长处，他就会飞快
地进步，越来越奋发(fènfā)乐观。
第七页，共十八页。
尺有所短，寸有所长。也作 “尺短寸长”。尺比寸长，但和更 长的东西相比(xiānɡ bǐ)就显得短；寸比 尺短，但和更短的东西相比(xiānɡ 就 bǐ) 显得长。比喻各有长处，也各有短 处，彼此都有可取之处。
第十六页，共十八页。
（4）信封(xìnfēng)上的字不能用铅笔写， 以防模糊不清；更不能用红笔写，因为 这是不礼貌的行为。
（5）托人转交的信，在信封上要写“面 交”“烦交”等字样，在信封第三行的后半行 上，写“×××托”或“×××拜托(bàituō)”就 可以了。
第十七页，共十八页。
内容(nèiróng)总结
第十一页，共十八页。
（4）署名。结尾写完后，在信的右下方写上写信 人的名字。可以带姓，也可以不带姓（熟悉的人可以 不写姓）。有时可以在名字前面加上称谓，如“弟、 儿、侄、妹”。如果加称谓，一般不带姓。如果是给 单位或组织(zǔzhī)写信，姓名要写齐全。
（5）日期。日期可以 (kěyǐ)写在署名的后面，也可 以(kěyǐ)另起一行写。
第八页，共十八页。
信的格式(gé shi)
(1) 称呼。把对收信人的称呼写在第 一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有 话要说。怎样称呼，要根据写信人和收信 人的关系而定，一般说，当面怎样称呼， 信上就怎样称呼。有时可以在称呼前面加 “敬爱的”“亲爱(qīn ài)的”这样的词语。
四年级上册语文第六单元的日积月累
四年级上册语文第六单元的日积月累尺有所短，寸有所长。
机不可失，时不再来。
差之毫厘，谬以千里。
病从口入，祸从口出。
一言既出，驷马难追。
比上不足，比下有余。
一、词语解释。
1. 尺有所短，寸有所长。
- 解释：尺比寸长，但和比尺更长的东西相比，就显得短了；寸比尺短，但和比寸更短的东西相比，就显得长了。
比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
- 例句：每个人都有自己的优点和不足，尺有所短，寸有所长，我们要互相学习。
2. 机不可失，时不再来。
- 解释：指时机难得，必须抓紧，不可错过。
- 例句：这个比赛的机会非常难得，机不可失，时不再来，你一定要好好准备去参加。
3. 差之毫厘，谬以千里。
- 解释：开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的错误。
- 例句：做数学题时一定要仔细，差之毫厘，谬以千里，一个小数点的错误都可能导致整个结果错误。
4. 病从口入，祸从口出。
- 解释：疾病常因饮食不慎而发生，祸患常因说话不慎而造成。
- 例句：在公共场合说话要谨慎，要知道病从口入，祸从口出。
5. 一言既出，驷马难追。
- 解释：一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也难追上。
指话说出口，就不能再收回，一定要算数。
- 例句：你答应了的事情就要做到，一言既出，驷马难追。
6. 比上不足，比下有余。
- 解释：赶不上前面的，却超过了后面的。
这是满足现状，不努力进取的人安慰自己的话。
有时也用来劝人要知足。
- 例句：他总是抱着比上不足，比下有余的心态，缺乏上进心。
二、记忆方法。
1. 理解记忆。
- 对于每个词语，先理解其含义，再根据含义联想生活中的场景或事例。
例如“病从口入，祸从口出”，可以想到因为吃了不干净的东西生病，或者因为说错话惹上麻烦的事情，这样就能更好地记住这个词语。
2. 分类记忆。
- 可以按照词语表达的不同类型进行分类。
如“尺有所短，寸有所长”是关于事物相对性的；“机不可失，时不再来”是关于把握时机的；“差之毫厘，谬以千里”是关于做事准确性的等。
人教版小学语文四年级上册第七单元《尺有所短,寸有所长》
第一封信：
“我”作文获奖 记者采访
大家 疏远 不理睬
高兴 嫉妒
讨论： 如果你收到 了张国强同学的这封信， 会想些什么？
自自由朗读柯岩老师的回信
思考：柯岩老师是怎样帮助 张国强分析原因的？
第二封信：
“我”
骄傲
大家
优秀
尺有所短▲ຫໍສະໝຸດ 不足2寸有所长
▲
有余
我注意到信 开头的称呼要 顶格写，称呼 后面要加冒号 。
作业： 张国强收到并阅读了柯岩老师 的回信以后，对他会有什么启发？ 他会打算怎么做？假如你是张国强， 围绕上述问题仔细想一想然后给柯 岩老师写封回信汇报一下，注意写 信的格式。
学习书信格式：
称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面 有话要说。 正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候 的话。 结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝 你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两 格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶 格写 署名：信的右下方写上写信人的名字。 日期：可写在署名后，也可另起一行写。
我还知道 了信末尾祝 福语和署名 的写法……
张国强同学给柯岩老师的信
柯岩老师： 您好。 我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽然我不认 识您，还是想冒昧的给您写封信想您说件事儿。 我在班里原来好朋友很多。最近，我的作文在全国征文比 赛中得了奖，县报、市报都有记者来采访我。本来是件高兴的 事，但不知怎的，好些朋友忽然和我疏远了，有的还不理我了。 我很伤心，也很生气。我又没得罪他们，不就是我的成绩超过 了他们，他们嫉妒我呗！有什么了不起的！可过去热闹惯了， 现在出出进进，总是自己一个人，看着同学们勾肩搭背，有说 有笑地走来走去，我感到很寂寞。于是我想到了向您讨教， 希 望您 能帮助我摆脱困境。 敬祝 身体健康 小学生 张国强 5月10日
人教版小学四年级语文上册第二十八课《尺有所短-寸有所长》
（1）在信封的第一行写收信人的地址。字迹要工 整，地名要详细。写地名要由省、市、县，一直写到区、 街和门牌号码。如果是给农村写信，还要写上乡名和村 名。信封的左上角画着六个方格，应在里面填上收信人 的邮政编码。
信封的格式
（2）在信封的第二行中间写收信人的姓名。 可以根据收信人的身份，在名字后面写“同志收” 或“先生（女士）收”等，此处应避免写称谓， 如，不宜写“爷爷收”。
那时候妈妈还在，虽已身患重病，还是不 时地告诫我：不要忘记小时候班主任的教导呀！ 可惜那时候年少气盛，也并未真正入耳。直到 以后不断碰钉子、摔跟头„„又在生活中亲眼 看到许多比自己优秀千百倍的人，这才慢慢理 解了这些话的深意。
“人上有人，天外有天”，
“尺有所短，寸有所长” 。
老师说过的这些话太对了。有很多优秀的人， 我实在比不过他们。我要努力向他们学习，改正 自己的缺点。
而学习，对于他们的缺点，我会反省自己有
没有这样的缺点，如果有就要及时改正。
替国强同学再给柯岩老师回信
柯岩老师： 您好。 谢谢您帮我摆脱了困境。我读了您给我的信后很受启发。经过分析，我找出了自 身的不足。刚开始我半信半疑地按照您的方法做，效果很好。我学着发现与学习别人 的长处，不断地弥补自己的短处。虽然我没有把自己的缺点全部改正过来，但我已经 受益匪浅，飞快的进步，越来越奋发乐观了。 自从我的作文在全国征文比赛中获了奖后，我非常骄傲自大。我的好朋友一来问 问题，我就会不耐烦地说：“烦死了，去问其他同学去。”有一次我无意中听见两个 好朋友悄悄说着什么。一个同学说：“张国强同学得了奖后态度越来越差了。”“是 啊，也太骄傲了吧！”另一个同学说。我想：我骄傲了吗？他们真爱多管闲事，反正 我超过了他们，肯定是他们嫉妒我。 我看了你你的信后，主动向朋友们承认了错误，并让他们指出我的不足，他们很 高兴，把我应改正的缺点说了出来。比如：太飘飘然了，根本目中无人... ...我虚心地 接受并努力改正，以后朋友再来问我问题时，我就会耐心地给他们讲明白，同学们都 说我好像变了个人似的，现在态度竟变得这么好了。我现在又有了更多的好朋友，彼 此知心交心，患难与共，和睦相处，我非常开心。 谢谢柯岩老师对我的教诲，让我明白了“人上有人，天外有天”和“尺有所短，寸 有所长”的深意，在我的成长道路上我一定会取长补短，交到更多的朋友。 敬祝 身体健康 小学生 张国强 2013年11月13日
人教版四年级语文上册28 尺有所短寸有所长
二、新授 | 探究方法
导读提示
书信是交流思想、传递快乐、倾诉 烦恼的一种很好的方式。 认真读读下面的两封信。
（1）想想信中主要讲了什么问题 （2）自己对这些问题有什么看法和体会。 （3）还要注意书信的格式，学习书信的写法。
三、拓展 | 书面交际
张国强同学想给柯岩老师回一封信，表达对柯岩老 师的感激之情。请你代他写一封简短的书信便条。
要求：1.注意书信的格式 2.表达清楚明白
三、拓展 | 作品展示
分享习作 共同进步
人教版小人：邓芝娟
二、新授 | 探究来信
阅读提示
默读《张国强同学给柯岩的信》，自主思考：
张国强同学在信中向柯岩老师说了一件什 么事？请把关键词圈出来。
二、新授 | 探究格式
二、新授 | 探究回信
阅读提示
默读《柯岩的回信》，自主思考：
柯岩老师在回信中，对国强同学的问题 提出了怎样的建议？讲了一个什么道理？请 用“—-——”划出来。
（ 碰钉子 ）比喻遭到拒绝或受到斥责。 （ 摔跟头 ）比喻生活中遇到的各种困难。 （ 形单影只 ）孤零零的一个身体，一个影子。
形容孤独，没有伴侣。
（ 尺有所短 寸有所长）比喻各有长处，也各
有短处，彼此都有可取之处 。
二、新授 |了解作者
柯岩 本名冯恺,笔名柯岩。
当代著名女作家、诗人，中国诗 歌学会副会长。
人教版小学语文四年级上册
28 尺有所短 寸有所长
执教学校：芦溪小学 执教人：邓芝娟
一、检测 | 预习展示
mèi
mò
mù xī
冒 昧 寂 寞 和 睦 分析
四上《28.尺有所短寸有所长》教案
四上《28.尺有所短寸有所长》教案一、教学目标1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3．学习书信的格式和写法。
二、教授新课（一）导入课文在现实生活中，我们会发现：每个人都有自己的长处和短处，我们又该如何看待自己或者他人的长处和短处呢？今天我们要学习的这篇课文，作者将会以同龄人的身份告诉我们，让我们快快走进故事当中吧！（二）初读课文（1）找人逐句读诗。
（2）纠正字音。
（三）课文讲解题解（1）《尺有所短，寸有所长》：也作“尺短寸长”。
尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。
比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
这是一篇略读课文。
课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的请求信，希望得到柯岩老师的帮助；一封是柯岩给张国强的回信，信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历给国强提出了告诫。
（2）人物简介：柯岩，中国当代女诗人、作家，原名冯恺，柯岩是她的笔名。
丈夫是中国现代著名诗人贺敬之。
1929年生于河南省郑州市，1949年开始文学创作，从事多种文学形式的写作，已出版专著50余部。
代表作品有《周总理，你在哪里？》、《种子的梦》、《奇异的书简》、《癌症≠死亡》等。
第一封信：是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。
1.词语冒昧：说的言行不顾地位、能力、场合是否适宜，多用作谦辞。
寂寞：一种介于孤独、落寞之间的思绪。
2.分析（1）书信的规范格式包括哪几部分，具体是怎样运用的？五部分组成，分别是：①称呼，把对收信人的称呼写在第一行，顶格；②正文，这是信的主要部分。
写信人要说的话，都写在这部分；③祝福语或致敬语，也称结尾，结尾应写上致敬或祝福的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”等；④署名，结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字；⑤日期，日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。
四年级上册 28尺有所短 寸有所长ppt课件
大
家
来
找
茬
三、你聪明能干，有毅力、有恒心。在 狼族中，你是一个伟大的发明家，总能够发 明出一些稀奇古怪的抓羊工具，让其他狼们 不得不佩服你的发明创造能力。每次抓羊失 败后都会大喊“我一定会回来的！”你让我 看到了面对失败，永不放弃的精神。 灰太狼先生，我要谢谢你，因为我从你 身上学到了很多。 祝你生活幸福美满 2011年10月21日 你的忠实观众：小明
• 我在班里原来好朋友很多。最近，我的作 文在全国征文比赛中得了奖，县报、市报 都有记者来采访我。本来是件高兴的事， 但是不知怎么的，好些朋友忽然和我疏远 了，有的还不理我了。 • 可过去热闹惯了，现在出出进进，总是自 己一个人，看着同学们勾肩搭背，有说有 笑地走来走去，我感到寂寞 。
精读课文。
同学嫉妒自己
27
大
Байду номын сангаас
家
来
找
茬
三、你聪明能干，有毅力、有恒心。在 狼族中，你是一个伟大的发明家，总能够发 明出一些稀奇古怪的抓羊工具，让其他狼们 不得不佩服你的发明创造能力。每次抓羊失 败后都会大喊“我一定会回来的！”你让我 看到了面对失败，永不放弃的精神。 灰太狼先生，我要谢谢你，因为我从你 身上学到了很多。 祝你 生活幸福美满 2011年10月21日 你的忠实观众：小明
同学疏远自己
寂寞
柯岩
满族人，原名冯 恺，柯岩是她的笔名。 当代诗人、作家，全国 政协委员、中国作家协 会主席团委员、中国诗 歌学会副会长。代表作： 《娃娃店》《双双和姥 姥》。
8
1、柯岩是否认同张国强同学所说的同学因为 成绩被超过而疏远他？你是从哪里看出来的？
不认同 2、为什么柯岩老师说问题出在张国强同学 的身上？ 3、她给张国强同学开了一张怎样的疗方呢？
《尺有所短寸有所长》小学四年级语文教案
《尺有所短寸有所长》小学四年级语文教案尺有所短，寸有所长。
比喻人或事物各有其长处和短处。
下面就是给大家带来的小学四年级语文《尺有所短寸有所长》经典教学教案三篇，希望能帮助到大家!小学四年级语文《尺有所短寸有所长》经典教学教案一《尺有所短，寸有所长》有别于其他传统课文，它由小学生张国强和大作家柯岩的信构成，形式新颖活泼，对学生具有一定的吸引力。
由于这篇课文属于略读课文，因此本人在设计和对学生实施指导时，充分地放手让学生自读自悟，而且自读和指导的重点放在了柯岩老师的回信中。
在学生自读理解的同时，引导、提示学生掌握书信的基本格式。
1、能正确、流利、有感情地自读课文。
通过自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理。
2、学会正确地看待自己和他人。
3、掌握书信的格式。
4、认识课文中的7个生字。
师生共同收集有关柯岩的资料(包括多媒体的图片材料)，收集其他名人志士给少年儿童的书信。
查字、词典并结合课文说说“尺有所短，寸有所长”的意思。
1课时。
一、导入和简介柯岩1、导入：师：同学们，你们写过信吗?给谁写信?为什么写(写了什么内容)? 学生进行广泛的讨论、交流。
没写过信的同学，可让其说说“你或者父母收到过别人的信吗?信中都说了些什么?”2、板书课题：师：今天，我们来学习两封书信，一封问一封回。
(教师边说边板书课题。
)3、简介柯岩：(如果是多媒体或图片资料，教师应进行播放)。
师：课前老师布置同学们收集了相关的资料，大家拿出来看看(学生出示资料)。
柯岩，当代诗人，作家，已出版专著50余部，最的诗歌有《周总理，您在哪里》。
(根据学生收集的资料，可以说得更丰富一些。
)4、说说“尺有所短，寸有所长”的意思：尺和寸放在一起，尺比寸长(老师或者学生出示它们各自的长度)，但尺和更长的东西相比就显得短了(出示比尺长的物体)。
寸虽然很短，但寸和比它小的东西相比，它又显得长了(学生或老师出示比寸短的东西)。
(设计意图：从学生日常生活中的书信导入，能使学生对课文产生一种亲近感。
四年级上册语文 28《尺有所短 寸有所长》【教案】
《尺有所短寸有所长》教学设计教材分析:这是一篇略读课文，课文由两封信组成。
一封是张国强同学写给柯岩的信。
他认为同学嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。
一封是柯岩的回信。
她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强:只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友;彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。
张国强在信中提到的问题，是学生在学习生活中很有可能遇到的。
因此这篇课文对学生思考自己的成长问题，有较普遍的指导意义。
教学目标:1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确的对待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
教学重、难点:引导学生读懂信的内容，结合自己的生活，体验体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式写法。
教学过程:一、谈话导入1.出示课件:请你用学过的数学知识解释一下尺和寸的关系。
2.出示课题，解释课题。
(板书课题)3.说说“尺有所短，寸有所长”的道理。
4.简介柯岩。
二、自读自悟1.出示导读提示:(1)张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？(2)柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？柯岩在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？(3)你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗?(4)你还有哪些新的发现或者问题(请简要地写在书中的空白处)。
2.学生进行自主阅读。
三、交流讨论1.交流上面提到的几个问题:2.这封信对你有帮助吗？你嫉妒过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？让学生交流，要尽可能地说得具体一点。
3.通过学习这两封信，看看书信的格式和语言上有什么要求?(1)格式:①称呼(顶格写，后面加冒号。
怎样称呼，依人而定。
称呼下面加问候语)②正文(将要叙述的事情和说的话写清楚。
小学四年级语文上册第七单元第二十八课《尺有所短_寸有所长》名师课件(人教版)
称呼
结尾 署名
日期
向他人学习的名言
三人行，必有我师焉。 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
自己有没有经历过跟张国强一样的 困扰？学了这篇课文后，如果以后遇到 了类似情况自己会怎么做？
巩固练习
打开“基础训练-《尺有所短 寸有所 长》”，一起来闯关吧！
作业
1 熟读课文，积累语句。 2 试着给朋友写一封信。
精读感悟
张国强在给柯岩的信中表达 了怎样的困惑？
如果你收到 这封信，会想些 什么呢？
柯岩的回信是从哪三个方面写的？
分析原因 自身出了问题
解决方法 告诫国强
找出自己的短处，发 现与学习别人的长处 。
耐心、细致
柯岩帮他分析的原因是哪里出了 问题呢？能否从原文找出依据呢？
文中类似“红眼病”这种用 法的词语还有几个，你能找出 来并说说意思吗？
激趣导入
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尺有所短 寸有所长
初读感知
mèi mù huàn yú mò xī fěi 昧睦患逾寞析匪
逾越 寂寞
患病
分析
和睦
绑匪
愚昧
冒昧
这篇课文的主要内容是什么？
柯岩，当代著名作家 ，女诗人。1949年开始专 业创作，已出书50多部。 代表作有诗歌《周总理， 你在哪里》，长篇小说《 寻找回来的世界》。
退出
想一想，柯岩当初为什么会“碰钉子” “摔跟头”呢？
柯岩的经历给你和国强带 来哪些启发呢？能否结合“人 外有人，天外有天”进行理解 感悟？
尺有所短 寸有所长
也作“尺短寸长 ”。比喻各有长处， 也各有短处，彼此都 有可取之处。
读了这两封信，你有哪些 感悟和启发呢？
你对书信的格式了解多少呢 ？
正文
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尺有所短寸有所长
【教学目标】
1.认识本文生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，
能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
【教学重难点】
1.学习书信的格式和写法。
2.引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所
长”的道理。
【教学方法】
讲授法、合作交流法。
【教学课时】
一课时
【教学流程】
<一> 导入新课
1.师：你写过信或者收到过信吗？
书信，是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。
一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。
大家想听听这是一封怎样的信吗？
2.板书课题
<二> 指导阅读
1.请大家读张国强给柯岩老师的信，想一想，张国强遇到什么麻烦了？
2.讨论:如果你收到这封信，会想些什么？
3.那么，柯岩老师又是怎样看待这个问题的呢？我们一起来读读柯岩老师的
回信。
4.自读回信，思考：如何解决这个问题？你从回信中悟出了什么道理？
5.交流：
柯岩老师建议怎么解决这些问题？
你从中悟出了什么道理？
6.启发讨论：张国强的问题还可能是什么原因造成的？（引导学生结合自己
实际情况讨论）
<三> 学习书信格式
1.读了这两封信，你有什么收获？
引导从两方面谈：
理解“尺有所短寸，有所长”后学会与人交往的道理，学习书信的格式和写法。
2.重点学习书信格式。
结合文后的提示，说一说你发现了什么？
称呼：第一行，顶格，后面有冒号，表示下面有话说。
正文：信的主要部分。
开头空两格，先写问候的话。
结尾：写上致敬或者祝福的话。
“此致”“祝你”等话，另起一行，空两格写；“敬礼”“健康”等话，另起一行顶格写。
署名：信的右下方顶格写。
日期：另起一行写。
<四> 拓展练习
建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。
也可以跟老师写一封信。
<五> 板书设计。