最新整理闻一多诗作《死水》创新教案
高中语文：《死水》教案
高中语文《死水》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解诗人闻一多及其作品《死水》的背景知识；（2）分析《死水》的韵律特点、修辞手法和象征意义；（3）掌握文学鉴赏的基本方法，提高诗歌欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《死水》；（2）学会从不同角度对文学作品进行分析与评价；（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对旧社会的愤懑和对美好未来的向往；（2）树立正确的价值观，关注社会现实，提高社会责任感和使命感。
二、教学重点1. 诗歌的基本背景知识；2. 诗歌的韵律特点、修辞手法和象征意义；3. 文学鉴赏的基本方法。
三、教学难点1. 诗歌深层含义的解读；2. 文学鉴赏能力的培养。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍闻一多及其作品《死水》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的情感。
3. 课堂讲解：（1）分析诗歌的韵律特点，如抑扬顿挫、对仗工整等；（2）解读诗歌中的修辞手法，如比喻、象征等；（3）探讨诗歌的象征意义，如“死水”寓意着旧社会的腐朽与黑暗等。
4. 合作探讨：分组讨论，让学生从不同角度对诗歌进行分析与评价，培养学生的创新思维和批判性思维。
5. 情感体验：引导学生感受诗人对旧社会的愤懑和对美好未来的向往，激发学生的爱国情怀。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律特点、修辞手法和象征意义。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的文学鉴赏能力。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的文学素养。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的创新潜能，培养具有独立思考能力和批判精神的现代公民。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维活力，引导学生深入理解诗歌内容。
《死水》教案
《死水》教案一、教学目标1、让学生了解闻一多的生平及创作背景，理解《死水》的思想内涵。
2、引导学生分析诗歌的艺术特色，包括意象、韵律、修辞手法等。
3、培养学生对现代诗歌的鉴赏能力，激发学生对诗歌的热爱。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌所表达的对黑暗现实的批判和绝望情绪。
（2）分析诗歌的意象和象征手法，体会其深刻含义。
2、难点（1）感受诗歌的韵律美和节奏美。
（2）理解诗人在绝望中蕴含的希望。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程1、导入新课（1）通过介绍闻一多的生平事迹，引出他的诗歌创作。
（2）展示一些关于社会黑暗、腐败现象的图片或文字材料，引发学生对社会问题的思考，为理解诗歌的主题做铺垫。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍闻一多的文学成就、政治主张和他所处的时代背景。
（2）强调《死水》这首诗创作的时代背景和社会环境，让学生了解诗人创作的动机和情感基础。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、语调、重音和停顿。
（2）学生自由朗读，初步感受诗歌的节奏和韵律。
（3）挑选个别学生朗读，其他学生进行评价和纠正。
4、诗歌内容分析（1）整体感知引导学生思考诗歌的题目“死水”的含义，以及诗人为什么以“死水”为标题。
（2）意象分析让学生找出诗中的意象，如“死水”“破铜烂铁”“剩菜残羹”等，分析这些意象所代表的意义，以及它们如何共同营造出一种腐朽、恶臭的氛围。
（3）象征手法探讨“死水”这一意象的象征意义，以及诗人通过对死水的描写，实际上是在批判什么样的社会现实。
（4）情感表达分析诗人在诗中所表达的情感，是单纯的厌恶和绝望，还是在绝望中蕴含着一丝希望。
5、艺术特色分析（1）韵律和节奏引导学生分析诗歌的押韵方式和节奏特点，体会其韵律美和节奏感。
（2）修辞手法找出诗中运用的修辞手法，如比喻、拟人、反讽等，分析其表达效果。
6、小组讨论（1）分组讨论：诗人对死水的态度是怎样的？这种态度反映了诗人怎样的思想？（2）每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
《死水》闻一多 教学方案设计
《死水》闻一多教学方案设计《＜死水>闻一多教学方案设计》一、教学目标1、让学生了解闻一多的生平及其诗歌创作的背景。
2、引导学生理解《死水》这首诗的主题、意象和艺术特色。
3、培养学生对现代诗歌的欣赏能力和审美情趣。
4、提高学生的诗歌朗诵水平，通过朗诵体会诗歌的韵律和情感。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中“死水”这一意象的象征意义。
（2）分析诗歌的艺术手法，如反讽、象征、用韵等。
2、难点（1）体会诗人在诗中所表达的复杂情感。
（2）理解诗歌的深层内涵与时代意义。
三、教学方法1、讲授法：讲解诗歌的背景知识、作者生平、诗歌的主题和艺术特色。
2、讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象、情感等问题，激发学生的思维。
3、朗诵法：通过朗诵让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
4、分析法：引导学生对诗歌的语言、结构进行分析，深入理解诗歌。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些关于旧中国黑暗、腐败社会现象的图片或资料，引发学生对那个时代的思考。
（2）提问学生对旧中国社会的印象，从而引出闻一多的《死水》。
2、作者及背景介绍（1）简要介绍闻一多的生平，着重强调他的爱国情怀和在诗歌创作方面的成就。
（2）介绍《死水》的创作背景，让学生了解这首诗是在怎样的社会环境下产生的。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、语调、节奏。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导。
（3）请几位学生朗读，其他学生进行评价。
4、诗歌内容分析（1）整体感知提问：诗歌描绘了怎样的一幅画面？引导学生概括诗歌所呈现的“死水”的形象。
（2）意象分析提问：“死水”这一意象有何象征意义？组织学生讨论，引导学生理解“死水”象征着黑暗、腐败的旧中国。
（3）语言特色分析诗歌的语言，如“破铜烂铁”“剩菜残羹”等词语的运用，体会其表达效果。
探讨诗歌中的反讽手法，如“这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，看它造出个什么世界”。
（4）韵律分析引导学生关注诗歌的押韵，分析其韵律特点。
《死 水》教案高中语文教案
《死水》教案高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并分析《死水》这首诗的主题思想和艺术特色。
（2）能够熟练地朗读并背诵《死水》这首诗。
（3）能够运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解《死水》这首诗的意义。
（2）通过朗读、背诵等方式，提高口语表达能力和诗歌鉴赏能力。
（3）通过创作练习，提高写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
（2）培养学生对诗歌创作的热爱和自信心。
（3）引导学生正确对待生活中的困境和挫折，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 《死水》这首诗的主题思想和艺术特色。
2. 诗歌中的意象和修辞手法的运用。
三、教学难点1. 对《死水》这首诗的深入理解和分析。
2. 诗歌创作的技巧和表达能力。
四、教学准备1. 教师准备《死水》这首诗的原文和相关背景资料。
2. 准备相关的诗歌鉴赏和创作的教材或参考书。
3. 准备黑板、投影仪等教学设备。
五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍诗人闻一多及其作品《死水》。
（2）引导学生关注诗歌的，激发学生对诗歌内容的兴趣。
2. 诗歌鉴赏：（1）教师带领学生朗读《死水》这首诗，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生自主阅读诗歌，理解诗歌的内容和意义。
（3）教师引导学生分析诗歌的主题思想和艺术特色。
3. 诗歌分析：（1）教师引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法。
（2）学生通过讨论、分享等方式，交流对诗歌内容的理解和感悟。
4. 创作练习：（1）教师给出一个与《死水》相关的主题，引导学生进行诗歌创作。
（2）学生在课堂上完成诗歌创作，并分享自己的作品。
5. 总结与拓展：（1）教师对本节课的内容进行总结，强调诗歌鉴赏和创作的重要性和方法。
（2）学生自主阅读相关的诗歌作品，拓展对诗歌的理解和欣赏能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和创作等活动。
大学语文死水教案
教案名称：《死水》课程类型：诗歌鉴赏课时：2课时年级：大学教学目标：1. 理解并掌握《死水》这首诗歌的主题、意象、象征手法等基本内容。
2. 分析并评价闻一多先生的诗歌创作风格及其在现代文学史上的地位。
3. 提高学生对现代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
教学重点：1. 诗歌的主题和象征手法。
2. 闻一多先生的诗歌创作风格。
教学难点：1. 诗歌的象征意义的理解。
2. 对闻一多先生诗歌创作风格的评价。
教学准备：1. 教材或教学资源：《死水》诗歌文本。
2. 参考资料：关于闻一多先生的生平和诗歌创作的相关资料。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的现代诗歌，简要回顾诗歌的发展历程。
2. 提问：哪位同学能简要介绍一下闻一多先生？二、新课内容展示（15分钟）1. 教师简要介绍闻一多先生的生平和诗歌创作特点。
2. 教师朗读《死水》诗歌，学生跟读。
3. 教师解析诗歌的字词、意象、象征手法等，引导学生深入理解诗歌内容。
三、课堂讨论（20分钟）1. 学生分组讨论，分析诗歌的主题和象征手法。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《死水》诗歌的主题和象征意义。
2. 提醒学生关注闻一多先生的诗歌创作风格，提高鉴赏能力。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习《死水》诗歌的内容，提问学生对诗歌的理解和感悟。
2. 引出本节课的主要任务：分析闻一多先生的诗歌创作风格。
二、作品分析（15分钟）1. 教师展示闻一多先生的其他诗歌作品，如《静夜》、《红烛》等。
2. 学生分组分析这些诗歌的创作风格，总结闻一多先生的诗歌特点。
三、课堂讨论（20分钟）1. 各组汇报分析成果，教师点评并总结。
2. 引导学生讨论闻一多先生的诗歌创作风格在现代文学史上的地位。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调闻一多先生的诗歌创作风格及其在现代文学史上的地位。
2. 鼓励学生在课后多阅读现代诗歌，提高自己的鉴赏能力和审美情趣。
2024死水人教版高一上册语文教案
2024死水人教版高一上册语文教案一、教学目标1.知识与技能：理解并背诵《死水》全文。
掌握诗歌的基本内容、主题及艺术特色。
提高诗歌鉴赏能力和审美情趣。
2.过程与方法：分析诗歌的形象、语言、表达技巧。
结合时代背景，理解诗人的情感及创作意图。
3.情感态度与价值观：培养对美好事物的热爱和追求。
树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解诗歌的主题及艺术特色。
分析诗歌的形象、语言、表达技巧。
2.教学难点：理解诗人的情感及创作意图。
提高诗歌鉴赏能力。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示《死水》诗歌图片，引导学生关注诗歌的题目。
提问：同学们，你们认为“死水”指的是什么？诗人想通过这个题目传达什么信息？2.自主学习让学生自主阅读《死水》诗歌，感受诗歌的节奏、韵律和情感。
提问：请同学们谈谈自己对诗歌的理解，包括诗歌的主题、形象、语言等方面。
3.分析诗歌教师引导学生分析诗歌的形象、语言、表达技巧。
提问：诗歌中的死水具有哪些特点？这些特点与诗人的情感有何关联？分析诗歌中的象征手法，如“绿”字的运用。
4.理解诗人情感及创作意图教师结合时代背景，讲解诗人的创作动机和情感。
提问：诗人为什么选用“死水”作为诗歌的主题？诗歌表达了诗人怎样的情感？5.诗歌鉴赏教师引导学生从诗歌的形象、语言、表达技巧等方面进行鉴赏。
提问：请同学们谈谈自己最喜欢的诗句，并说明理由。
6.小组讨论诗歌的主题是什么？诗歌中的象征手法有哪些？诗歌表达了诗人的哪些情感？每个小组选代表进行汇报。
拓展活动：让学生结合自己的生活体验，创作一首以“死水”为主题的诗歌。
四、课后作业1.背诵并默写《死水》诗歌。
2.结合课堂学习，写一篇关于《死水》诗歌的鉴赏文章。
五、教学反思本节课通过引导学生自主阅读、分析诗歌、理解诗人情感及创作意图，使学生在诗歌鉴赏方面有了较为全面的了解。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力。
《死水》 教案教学设计共3篇
《死水》教案教学设计共3篇《死水》教案教学设计1《死水》教案教学设计《死水》是由著名作家安妮·鲍尔德（Anne Baldock）创作的小说，讲述了一个有关挑战自我和打破陈规的故事。
故事主要描写了一个年轻女孩儿艾达，她生活在一个严格遵循传统的环境中，但她却有着独特的梦想与追求，因此她选择走出自己的舒适区并面对现实。
如何引导学生深入此小说中的思想，探索故事的深层含义，以及如何提高学生的联想和想象能力，是教学中需要注意的重点。
本文将分享一些适用于初高中的《死水》课堂教学设计以及辅导学生思考的策略。
授课目的：• 通过阅读并研究小说中的文学元素（如主题、结构、人物、情景等），加深学生对文学精神的理解。
• 培养学生的创造性思维能力，思考一个与传统规则背道而驰的故事，彰显自我价值。
• 提高学生的英语解析能力，学习阅读有关文学形式、用法等的基本理论知识。
教学策略：教师可采用以下教学策略，使学生产生共鸣并激发他们思考鼓舞他们实现梦想：1. 开始前导入：教师可以在开始讲解之前，通过一些简短的问题和活动，引导学生思考和预习。
例如，教师可以问学生：什么是舒适区？当我们走出舒适区时，我们会遇到哪些挑战和机遇？学生可以分享他们的看法和经历。
教师还可以布置作业，让学生在家中思考问题，准备下一堂课的讨论。
2. 阅读小说，并为学生展示主要情节：教师应该让学生看完整部小说，以便他们能够从整体上了解情节和主题。
在开始课堂分析之前，教师应该简要叙述故事情节，并问学生他们对故事的看法。
3. 基于小说中的主题和情节，推广学习的本质：教师应该启发学生思考，探究主题、角色和情况的意义，并考虑这些元素如何支持或阻碍一个人的个性发展。
教师不仅可以和学生们进行深入的文学讨论，还可以使用一些案例和示例，引导他们探索学习的本质。
4. 基于小说中的主题和情节，进行创造性写作：引导学生写一篇有关他们自己的经历或类似经历的短文，描述学生们如何尝试走出自己的舒适区，并面对自己的不安和挑战。
高中语文：《死水》教案
高中语文《死水》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《死水》的诗句；（2）分析并掌握诗歌的主题、意象和表现手法；（3）了解作者闻一多的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容；（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行分析；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对祖国的热爱和对社会的关注；（2）认识诗歌在社会生活中的重要作用；（3）树立正确的价值观，提高人文素养。
二、教学重点1. 诗歌的主题和意象；2. 诗歌的语言和表现手法；3. 作者的生平和创作背景。
三、教学难点1. 诗歌的深层含义和象征手法；2. 诗歌中的历史背景和文化内涵；3. 学生对诗歌情感的体验和共鸣。
四、教学准备1. 教师课件；2. 闻一多的生平介绍资料；3. 与《死水》相关的评论文章或分析资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍闻一多的生平和创作背景；（2）激发学生对《死水》的兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 朗读诗歌（1）学生齐读诗歌；（2）教师示范朗读，注意把握诗歌的节奏和情感。
3. 解析诗歌（1）分析诗歌的主题和意象；（2）引导学生从语言、形象、情感等方面进行分析；（3）探讨诗歌中的象征手法和社会意义。
4. 讨论与思考（1）分组讨论诗歌的深层含义和作者的观点；（2）学生代表分享讨论成果；（3）教师点评并引导学生深入思考。
5. 拓展延伸（1）学生查阅相关资料，了解《死水》的历史背景和文化内涵；（2）选取与《死水》风格相近的诗歌进行比较学习；（3）举办诗歌朗诵会，展示学习成果。
6. 小结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点；六、教学反思1. 学生对诗歌的理解和分析能力是否有所提高？2. 教学过程中是否存在不足，如何改进？3. 学生对诗歌的情感体验是否深刻？4. 是否有学生对诗歌产生浓厚的兴趣，激发了对文学的热爱？七、评价与反馈1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和互动情况，了解学生的参与度。
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最新整理闻一多诗作《死水》创新教案
《死水》采用了象征和反讽的艺术手法，全篇深刻揭露了北洋军阀的黑暗统治，表现了作者与这个黑暗政府势不两立的决心。
教学目标
1、体会《死水》用反语描写丑的事物，使丑的事物显得更丑的写法特色。
2、鉴赏《死水》感情深沉、象征丰富和格律讲究的特点。
教学重点
分析并理解《死水》中绘画美的语言色彩。
教学难点
理解诗中意象的象征意义和反讽手法。
教学过程
一、导入新课。
陆游在《观书有感》一诗中说：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
那小小的池塘之所以清新可爱，全因为有源头不断地为它注入新的活力。
大家设想一下，假如这个小池变成了一潭死水，那将会如何?
学生回答。
我们来看看诗人闻一多笔下的《死水》面目。
二、初读诗歌，了解内容。
教师范读全诗，学生思考：
1、臭水沟里有些什么?
提示：破铜烂铁，剩菜残羹，油腻霉菌，污水白沫，花蚊青蛙等丑恶事物。
2、那么诗人用什么语言来表现这些物象呢?从哪些感觉角度着手刻划死水的特点呢?
提示：铜锈成了“翡翠”，铁锈出了“几瓣桃花”，“油腻”织出“罗绮”，“霉菌”蒸出“云霞”，“死水”酿出“绿酒”，“白沫”成了“珍珠”，“青蛙”叫出了歌声。
第二节：用视觉写死水之脏。
“翡翠”是破铜之绿，“桃花”是烂铁之绣，“罗绮”是油腻的光泽，“云霞”是霉菌的色彩。
第三节：主要用嗅觉写死水之臭，写死水发酵时的情景：“死水如酒，臭气熏天。
泡沫如珠，乱蚊成群。
”
第四节：主要用听觉写死水之死寂。
青蛙的鸣叫是一种衬托，着重写死水中的蛙鸣，让人感受到死一般的寂静。
3、再读二到四节，感受作者以美辞来写丑物的表达效果。
提示：桃花、翡翠、罗绮、彩霞、珍珠、绿酒等给人的印象原本是华美高贵、温润鲜艳，但在这里读者却一点都感受不到，反而令人恶心。
诗人通过比喻、拟人等手法，用一些形容美的词语来表现丑恶，从而使丑显得更丑，这种方法叫“反讽”。
4、诗人对这一沟“死水”的态度如何?
提示：彻底绝望，深恶痛绝。
“这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦”，对死水的存在充满了愤激，期待它的早日毁灭。
三、结合时代背景，再读领会死水的象征意义。
作者如此憎恶的“死水”肯定不仅仅是路旁的一个臭水沟，而是有更深刻的象征意义。
现在我们了解一下诗人闻一多创作、发表、出版《死水》的有关情况，看看“死水”到底象征着怎样的社会现实。
第一重意义：从《死水》的创作时间看，“死水”是美国社会的象征。
《死水》创作于1925年4月的芝加哥，华美外表的下面是污秽和罪恶。
这样的“死水”，不正是美国社会最真实的写照吗?
第二重意义：从《死水》的发表时间看，“死水”象征的是北洋政府。
1926年3月18日，震惊中外的“三•一八”惨案发生。
闻一多先生怀着满腔义愤，声援学生的爱国斗争。
他选择此时发表《死水》，正是用以表达自己对北洋政府的深恶痛绝。
也就是说：这个北洋政府已是“一沟绝望的死水”，“这里断不是美的所在”，那就让它见鬼去吧。
第三重意义：从《死水》诗集出版时间看，“死水”象征的
是黑暗的中国现实。
1927年，轰轰烈烈的大革命失败了。
闻一多先生对于祖国的美好希望破灭了。
1928年，他编成他自己的第二部诗集，取名“死水”出版，作为向诗坛的告别。
他亲自为诗集设计了封面与封底，采用的是通盘的黑纸。
整个封面封底散发着忧郁、沉闷的气息。
人们看到这以“死水”命名的黑色诗集，心中就会浮起“这是一沟绝望的死水”的诗句。
这个时候，在闻一多先生心目中，“死水”象征的是黑暗的中国现实。
四、体会字里行间的情感，探究诗人的深层情感。
1、从表面上看，把祖国比作一潭死水，表达的是诗人怎样的情感?
厌恶、愤怒、伤心、绝望。
2、哀莫大于心灵，对祖国最深刻的厌恶和否定是远离祖国，或是游戏人生。
让我们调出记忆中的闻一多档案，看看他到底是个什么样的人。
首先，我们一起来回顾学过的闻一多的作品，你学过他的哪些作品，从中可以看出他的什么情感?
《最后一次讲演》中的民主战士形象，毛泽东这样评价他，“闻一多拍案而起，横眉冷对国民党特务的手枪，宁可倒下去，决不屈服”!
《一句话》：对人民团结抗战的坚定信念，对中国抗战胜利的坚定信心
《七子之歌》：对祖国母亲的无限深情，对回归祖国热烈向往
3、由此看来，厌恶、失望只是愤激之辞，是理想中美丽的祖国形象在现实面前碰壁后产生的一种过激情绪。
而隐藏在揭露丑恶的背后，是对祖国无比强烈的眷恋之情和为祖国利益而献身的决心。
五、本诗不仅思想感情值得品味，作为新月派主将的代表诗作，本诗的艺术特色也值得称道。
1、具有音律美。
当时闻一多等人倡导“现代格律诗”，要求每行字数一样，音步也一样，如第1、2句，“我是-一沟-绝望的-死水”，“清风--吹不起--半点--漪沦”，读起来自有一种整齐的音律美
2、具有建筑美。
新月派诗人追求“三美”，其中建筑美体现在节的匀称和句的整齐。
《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格。