沪粤版初中物理八上 4.2 探究汽化和液化的特点 说课稿
沪科粤教版八年级物理上册《探究汽化和液化的特点》评课稿
沪科粤教版八年级物理上册《探究汽化和液化的特点》评课稿一、教材分析《沪科粤教版八年级物理上册》是中国上海科技教育出版社和广东教育出版社共同编写的物理教材，适用于初中八年级学生。
本册的第四章是《物质的状态变化与物质内部结构》单元，其中一节是《探究汽化和液化的特点》。
该单元是在介绍物质存在的三种基本状态的基础上，进一步探索了物质的状态变化——汽化和液化的特点。
学生通过学习实验和思考，深入理解汽化和液化的过程与特点，并通过解决实际问题来应用这些知识。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1.知识目标：了解汽化和液化的概念，并熟悉汽化和液化的过程与特点。
2.能力目标：培养学生的观察、实验设计和问题解决能力。
3.情感目标：培养学生的科学探究兴趣，增强他们对物理知识的好奇心和探索欲望。
三、教学重点和难点本节课的教学重点和难点如下：1.教学重点：使学生理解汽化和液化的过程与特点。
2.教学难点：帮助学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的问题解决能力。
四、教学过程1. 导入新课在导入新课环节，可以引入一个小实验，用一个水杯装满开水，然后将水杯倒扣放在桌子上，让学生观察水杯外表和水杯内部的变化，并提问学生对这个现象的解释。
2. 概念讲解通过导入实验的方式，引导学生提出汽化和液化的概念，然后教师进行概念讲解，包括以下内容：•汽化：物质由液态变为气态的过程。
•液化：物质由气态变为液态的过程。
3. 实验探究设计一个简单的实验，通过加热水杯中的水，观察热水变成水蒸气的过程，引导学生观察和思考，从而得出一些结论，如：•加热过程中水面产生气泡，水面渐渐下降。
•水蒸气逐渐充满整个水杯。
通过实验观察和结论总结，学生能够进一步理解汽化的过程与特点。
4. 问题解决提出一个问题，如：为什么在炎热的夏天喷洒水会感觉凉爽？引导学生思考和猜想，并提出他们的解释。
然后，通过分组讨论和汇报的方式，让学生分享自己的观点，并进行讨论与辩论。
沪粤版八年级物理上册：4.2 探究汽化和液化的特点 教案
探究汽化和液化的特点【教学目标】（一）知识与技能：1．能区别物质三种物态：固态、液态、气态。
知道汽化与液化及对应的吸放热。
2．知道蒸发和影响蒸发快慢的因素。
3．知道沸腾现象、沸腾的特点和沸点。
进一步熟悉温度计的使用。
4．能用汽化和液化的知识解释有关热现象。
（二）过程与方法1．经历水的沸腾的实验探究过程，观察液体沸腾时的现象和特点。
2．经历用图像描述水沸腾前后温度随时间变化的过程。
（三）情感态度与价值观培养学生良好的观察习惯，促使学生乐于了解日常生活中的物理知识。
【教学重点】通过探究活动了解液体沸腾的特点。
【教学难点】有图像来处理实验数据。
【教学准备】酒精、水、温度计、烧杯、酒精灯、石棉网、铁架台、打火机、平底烧瓶、水槽、玻璃导管、停表、课件。
【教学过程】1．物质的三态直接问学生水有哪三态？别的物质是否也有这三态？用多媒体课件展示图片，其他物质在不同温度时的状态，老师总结：固态、液态、气态是自然界物质常见的三种状态。
2．汽化的一种方式——蒸发用酒精在黑板上写出“液体”两个字，老师抓紧时间把盛有少量酒精的烧杯绕教室走一圈。
问学生黑板上的字哪儿去了？你们闻到了什么气味？学生回答问题后再给出汽化的概念。
红薯，萝卜切开后哪儿易干？再定义蒸发：只在液体表面进行的汽化现象。
池塘中的水蒸发不论在什么温度下都可以。
影响蒸发快慢的因素的教学：通过晒衣服和农作物（如稻子、花生、豆子、棉花等）的做法来归纳：蒸发快慢与液体温度高低、液体表面积大小和液体表面附近的空气流通快慢有关。
3．探究汽化的另一种方式——沸腾（1）提出问题家里烧开水你们都看过，你能描述一下当时的现象吗？学生们试着说，然后师生共同归纳出：要进一步研究沸腾现象，还要通过实验仔细观察：温度随时间的变化情况，气泡的生成和变化情况。
（2）制定计划和设计实验按照课本装置好实验设备。
（水量适量、火焰要大水温不能太低，固给水先加热，烧杯加盖，加热时取下盖，让学生看盖有什么，以备后用）（3）进行实验与收集证据请同学帮忙记录时间和数据，特别提醒同学注意观察气泡的产生、变化和沸腾后的温度变化。
沪粤版八年级物理上册4.2探究汽化和液化的特点教学设计
沪粤版八年级物理上册 4.2 探究汽化和液化的特点教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学设计的重要性。
在设计本节课《探究汽化和液化的特点》时，我采取了生动有趣的方式，让孩子们在实践中掌握知识点。
一、设计意图本节课的设计思路是通过让孩子们亲身体验汽化和液化的过程，让他们在实践中了解汽化和液化的特点。
活动的目的是让孩子们掌握汽化和液化的概念，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 让孩子们了解汽化和液化的概念。
2. 让孩子们掌握汽化和液化的特点。
3. 培养孩子们的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解汽化和液化的概念，掌握汽化和液化的特点。
难点：让孩子们能够运用所学知识解释生活中的现象。
四、教具与学具准备1. 教具：热水、冷水、气球、盆子、滴管等。
2. 学具：记录本、画笔等。
五、活动过程1. 热身活动（5分钟）：让孩子们用气球吹出不同的形状，培养他们的观察力和想象力。
2. 引入课题（10分钟）：向孩子们介绍汽化和液化的概念，通过示例让他们了解汽化和液化的过程。
3. 实践环节（10分钟）：孩子们分组进行实验，观察热水和冷水中的物体汽化和液化的现象，并用记录本记录。
5. 应用环节（5分钟）：让孩子们运用所学知识，解释生活中的汽化和液化现象。
六、活动重难点1. 重点：让孩子们了解汽化和液化的概念，掌握汽化和液化的特点。
2. 难点：让孩子们能够运用所学知识解释生活中的现象。
七、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们将自己的实验结果带回家，与家长分享，让家长了解孩子们在学校的学习情况。
同时，我还鼓励孩子们在生活中多观察汽化和液化的现象，并将所学知识运用到实际生活中。
通过本节课的教学，我发现孩子们对汽化和液化的概念有了清晰的认识，能够掌握汽化和液化的特点。
在实践中，他们学会了观察和记录，培养了动手能力。
在课后，他们能够将所学知识运用到生活中，提高了学习兴趣。
在今后的教学中，我将继续采用实践教学的方式，让孩子们在动手动脑中学习，提高他们的观察力和想象力。
粤沪版八年级物理上册第四章《2探究汽化和液化的特点》教案
教案：粤沪版八年级物理上册第四章《2 探究汽化和液化的特点》一、教学内容本节课的教学内容来自粤沪版八年级物理上册第四章第二节，主要内容包括：1. 汽化和液化的概念；2. 汽化和液化的特点；3. 影响汽化和液化的因素；4. 生活中的汽化和液化现象。
二、教学目标1. 让学生理解汽化和液化的概念，掌握汽化和液化的特点；2. 培养学生观察生活中汽化和液化现象的能力；3. 引导学生运用物理知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：汽化和液化的概念及特点；难点：影响汽化和液化的因素。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材；学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示夏天饮料瓶外壁出现水珠、冬天室外呼出的白气等现象，引导学生思考这些现象与汽化和液化有什么关系。
2. 知识点讲解：讲解汽化和液化的概念，通过实验演示汽化和液化的过程，让学生直观地感受两者的区别。
4. 影响因素探讨：分析影响汽化和液化的因素，如温度、压力等，并通过实验验证。
5. 生活实例分析：列举生活中常见的汽化和液化现象，如空调制冷、热水器等，引导学生运用所学知识解释这些现象。
6. 随堂练习：设计一些关于汽化和液化的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：1. 汽化和液化的概念；2. 汽化和液化的特点；3. 影响汽化和液化的因素；4. 生活中的汽化和液化现象。
七、作业设计1. 请解释下列现象：夏天饮料瓶外壁出现水珠、冬天室外呼出的白气等；3. 分析影响汽化和液化的因素；4. 结合生活实例，运用所学知识解释汽化和液化现象。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：1. 研究汽化和液化的其他应用；2. 探讨其他物态变化的特点及影响因素。
重点和难点解析：影响汽化和液化的因素一、温度对汽化和液化的影响1. 温度与汽化速率的关系：温度越高，汽化速率越快。
这是因为温度升高，液体分子的动能增大，分子间的相互作用力减小，使得分子更容易摆脱液体表面进入气相。
沪粤版初中物理八年级上册4.2探究汽化和液化的特点教案
沪粤版初中物理八年级上册 4.2 探究汽化和液化的特点教案作为一名幼儿园教师,我深刻认识到孩子们的好奇心和探索精神。
因此,在本节课中,我设计了一个以探究汽化和液化特点为主题的活动,旨在让孩子们通过实践操作,感受汽化和液化的过程,从而加深对这一物理现象的理解。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践操作的方式,让孩子们通过自己动手操作,感受汽化和液化的过程,从而加深对这一物理现象的理解。
活动的目的是让孩子们了解汽化和液化的概念,掌握汽化和液化的特点,并能够运用这一知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 让孩子们了解汽化和液化的概念,掌握汽化和液化的特点;2. 培养孩子们的观察能力、动手操作能力和思维能力;3. 让孩子们能够运用汽化和液化的知识解释生活中的现象。
三、教学难点与重点重点:汽化和液化的概念及其特点。
难点:如何通过实践操作让孩子们深入理解汽化和液化的过程。
四、教具与学具准备教具:烧杯、玻璃棒、温度计、加热器、冷水槽等。
学具:每个孩子一份实验材料包,包括小烧杯、玻璃棒、温度计、冷水槽等。
五、活动过程1. 引入:通过一个生活中的实例引入本节课的主题,例如,夏天在户外玩耍时,为什么水会从瓶子中蒸发出来,让孩子们思考并回答。
2. 实验操作:让孩子们自己动手操作实验材料,观察加热器加热烧杯中的水时,水会发生什么变化,并记录下来。
3. 交流分享:让孩子们分享自己的实验结果,并讨论汽化和液化的概念及其特点。
4. 讲解:通过讲解,让孩子们深入理解汽化和液化的过程,并能够运用这一知识解释生活中的现象。
5. 巩固练习:通过一些随堂练习题,让孩子们巩固所学知识。
六、活动重难点重点:汽化和液化的概念及其特点。
难点:如何通过实践操作让孩子们深入理解汽化和液化的过程。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作让孩子们深入理解汽化和液化的过程,并能够运用这一知识解释生活中的现象。
但是,在实验操作中,有些孩子对实验仪器的使用还不够熟练,需要加强训练。
沪粤版初中物理 八年级上册 4.2 探究汽化和液化的特点 导说课稿
沪粤版初中物理八年级上册 4.2 探究汽化和液化的特点导说课稿引言大家都知道，水是我们日常生活中不可或缺的重要物质之一。
当我们在夏天喝到凉爽的水时，或者看到水蒸气从水壶中升起时，我们曾经想过这些现象背后隐藏的奥秘吗？本节课我们将探究汽化和液化这两个简单但有趣的现象，了解其中的特点和原理。
让我们开始吧！一、汽化1. 汽化的定义汽化是物质从液体状态转变为气体状态的过程。
当物质的温度达到其沸点时，液体的分子将获得足够的能量以克服相互间的引力，并逐渐转化为气体状态。
2. 汽化的特点•温度和汽化速度成正比：当温度升高，液体中分子的平均动能增加，相互间的引力减小，从而加速汽化过程。
•汽化过程吸收热量：在汽化过程中，液体吸收了周围的热量用于转化为气体，因此观察到液体在汽化时温度不变。
•汽化是有限的过程：当液体完全转化为气体时，达到饱和状态，液体的温度达到沸点，继续加热将会转变为蒸汽。
3. 实验探究汽化的特点我们可以进行一个简单的实验来观察和探究汽化的特点。
实验步骤：1.准备一个开口的玻璃容器，并将它放在天平上。
2.在容器中倒入一定量的水，将容器的质量称量得到初始质量。
3.将容器放在加热设备上进行加热，并记录温度随时间变化的数据。
4.当水完全汽化后，停止加热，记录此时容器的质量。
5.分析数据，观察和总结汽化过程的特点。
通过这个实验，我们可以清楚地观察到水的汽化过程，并深入了解汽化的特点和规律。
二、液化1. 液化的定义液化是物质从气体状态转变为液体状态的过程。
当物质的温度降低到其沸点以下时，气体的分子将失去足够的能量以克服相互间的引力，并逐渐聚集在一起形成液体。
2. 液化的特点•温度和液化速度成正比：当温度降低，气体中分子的平均动能减小，引力能量得以占主导，从而使得气体凝聚成液体的速度加快。
•液化过程释放热量：在液化过程中，气体释放了其内部的热量，使得温度降低，因此观察到气体在液化时温度下降。
•液化是有限的过程：当气体完全转化为液体时，达到饱和状态，气体的温度等于沸点，继续降温将会转变为液体。
沪粤版初中物理八上 4.2 探究汽化和液化的特点 教案
探究汽化和液化的特点一、教学目标1、知识与技能：（1）知道什么是汽化、液化。
了解沸腾现象，知道什么是沸点。
了解液体汽化的两种方式：蒸发和沸腾，对两种方式进行对比，找出相同点和不同点。
（2）明确影响液体蒸发快慢的因素。
理解液体沸腾的规律和实质，掌握沸点概念，掌握液化放热现象，明确气体液化的两种方法：降低温度和压缩体积。
（3）能列举液化现象及液化在实际中应用的事例。
2、过程和方法（1）通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
3、情感、态度、价值观（1）会紧密联系生活经验。
（2）提高学生具体问题具体分析的能力，培养学生实事求是的科学研究精神。
教学重点在已有生活经验的基础上，进一步了解蒸发现象。
观察水的沸腾现象，探究沸腾特点。
教学难点探究水的沸腾规律。
实验器材教师用：演示温度计1支、用矿泉水瓶装满一瓶酒精、烧杯、圆底烧瓶（带塞子和管）、大针、棉花、酒精灯、铁架台、石棉网、火柴、热水（80℃以上，用电热水壶刚烧开）教学过程一、引入二、新课１、物质的状态学生看书及课本中的图提问：自然界中物质常见的三种状态有哪三种？同种物质中所处的各种状态是否可以相互转化？2、汽化的一种方式——蒸发汽化概念：把物质由液态变成气态的现象。
汽化的方式：蒸发和沸腾研究液体蒸发的特点：夏天，天气非常炎热，扇扇子时有什么感觉？（感到凉快）扇扇子会使温度降低吗？（……）做一做：学生拿着扇子对干燥的温度计扇风，观察温度计示数是否变化了。
（没有变化）在手背上涂些酒精，用扇子扇，感觉凉快了吗？（很凉快）可能是什么起了降低温度的作用？可以通过实验方法加以验证吗？做一做：先将温度计插入矿泉水瓶的酒精中，观察温度计示数是否有变化。
将温度计拿出来，观察温度计示数是否有变化。
或在温度计的玻璃泡上涂酒精，用扇子扇，观察温度计的示数变化。
（温度降低）为什么涂上酒精的温度计示数就会下降呢？由此可以得出什么结论？蒸发吸热有致冷作用。
研究蒸发快慢的因素为了让学生体会到学习物理是有用的，潜移默化地培养学生的环境保护意识，结合当地实际设计了这样一个问题：物理实践活动小组的同学为了研究运河的水质，需要将这杯水样中的水分变干，你能帮他们想想办法吗？借助你身边的器材能否完成？学生讨论总结后会想到：提高液体温度、加大液体表面积、增大液体表面的空气的流动速度、加热使水沸腾等办法。
粤沪版八年级上4.2探究汽化和液化的特点教学设计
粤沪版八年级上4.2探究汽化和液化的特点教学设计一、教学目标1.理解汽化和液化的定义和基本特点；2.掌握影响汽化和液化的因素；3.培养学生观察和实验设计能力。
二、教学内容汽化和液化的特点及相关实验三、教学过程3.1 导入（5分钟）通过提问和引入问题的方式，激发学生对汽化和液化的兴趣，引发思考。
导入问题：为什么水会变成水蒸气？在什么条件下水蒸气又会变成水？3.2 概念讲解（15分钟）通过教师讲解和示意图，介绍汽化和液化的基本概念和示意图，帮助学生理解。
•汽化：液体变为气体的过程，温度高于液体的沸点时发生；•液化：气体变为液体的过程，温度低于气体的凝点时发生。
3.3 特点解析（15分钟）汽化的特点•温度不变：在沸点的温度下，液体继续受热时温度不上升，而是发生汽化；•吸热过程：汽化是吸收热量的过程，吸收的热量称为汽化热。
液化的特点•温度不变：在凝点的温度下，气体继续冷却时温度不降低，而是发生液化；•放热过程：液化是释放热量的过程，释放的热量称为液化热。
3.4 实验设计（20分钟）实验一：水汽化的实验材料：实验室小瓶、烧杯、热板、水步骤： 1. 将适量水倒入烧杯中； 2. 将烧杯放在预热的热板上； 3. 观察水的变化。
实验结果：当水受热达到一定温度时，冒出水蒸气。
实验讨论：通过观察实验现象，引导学生思考，为什么水在受热时会产生水蒸气？实验二：水液化的实验材料：实验室小瓶、冷凝器、烧杯、水步骤： 1. 将小瓶中装满水，用冷凝器连接上小瓶； 2. 在小瓶上部用手捂热一段时间； 3. 观察小瓶的变化。
实验结果：当小瓶受热一段时间后，小瓶上会有液体凝结。
实验讨论：通过观察实验现象，引导学生思考，为什么小瓶在受热后会有液体凝结？3.5 归纳总结（10分钟）结合实验现象，总结汽化和液化的特点和影响因素，并帮助学生总结概念。
汽化的特点：温度不变，吸热过程，受热温度高于沸点发生。
液化的特点：温度不变，放热过程，冷却温度低于凝点发生。
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探究汽化和液化的特点说课稿
一：说教材
1、教材分析：
本节位于第四章第二节，通过上节课的学习，同学们知道了温度计的使用，这为本节课探究液体沸腾特点提供了依据。
主要介绍有关汽化和液化的知识，包括影响蒸发快慢的因素，探究液体沸腾的特点，使气体液化的方法，汽化吸热、液化放热。
2、教学重点
水的沸腾实验，认识液体沸腾的特点及与蒸发特点的区别
3、教学难点
用“温度—时间”图像来处理实验数据。
4、教学目标
[知识与技能]
①能区别固、液、气三种物态。
知道什么是汽化和液化，汽化吸热、液化放热。
②知道什么是蒸发和影响蒸发快慢的因素。
③知道沸腾现象和沸腾的特点，知道什么是沸点。
④能用汽化和液化的知识解释有关的简单热现象。
[过程与方法]
①通过讲解影响蒸发的三个因素，让学生掌握应用控制变量法。
②经历水沸腾的实验探究过程，观察液体沸腾现象，了解沸腾时的温度特点。
③经历用“温度—时间”图像描述水沸腾前后温度随时间变化的过程。
[情感态度与价值观]
通过教学活动，激发学生兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于用所学知识解释生活现象，做到学以致用。
5、教学仪器
多媒体设备、湿抹布、铁架台、酒精灯、火柴、烧杯、石棉网、玻璃片、酒精灯、棉花、温度计、注射器
二、说教法
实验法，讨论法，启发与讲解结合法，电教法
三、说学法
小组合作探究的学习方法
四、说教学过程
[一]新课导入
有意用湿抹布擦黑板，然后转身特意（提醒学生）说：原来是块湿抹布呀，弄得黑板上这么多水。
接下来复习一下温度计的使用和读法，因为这节课的实验主要部分是用温度计测量水温。
再让同学们特别观察黑板上的水，发现水‘不
见了’，引导学生，水真的不见了吗？变成了什么呢？变成了水蒸气，是由液态的水变成了气态的水蒸气，物理学上，我们把物质由液态变成气态的现象叫着汽化，把物质由气态变成液态的现象叫着液化。
由此引出课题《探究汽化和液化的特点》。
[二]介绍汽化及其两种方式
1：蒸发是学生非常熟悉的现象，首先让学生根据生活经验说出蒸发的特点。
然后引导学生根据活动1来分析影响蒸发的三个因素，此过程可以举生活中常见的晒衣服（活动1）为例，在此特别强调如何应用控制变量法。
请同学们自己设计一个实验能验证影响蒸发的三个因素，并加以评价和鼓励。
2：沸腾是汽化的另一种方式，这种汽化方式有什么特点呢？从而激发学生的探究兴趣。
首先让学生根据问题明确实验的目的；其次，让学生小组讨论如何设计实验和进行实验在这个过程中让学生指出实验的器材和进行成实验的步骤；最后让学生分析实验数据，归纳得出结论。
沸腾实验（重点）（准备好适量的温水，使之加热差不多十到十五分钟沸腾）在实验的过程中，教师要起到引导的作用。
（1）请一位动手能力较好的同学按课本实验图组装好仪器
（2）提问石棉网的作用，注意学科的渗透
（3）指导同学列出实验表格和记录的方法
（4）请一位好动的同学读温度计示数并提醒每一分钟记录一次，90摄氏度后30S记录一次。
（5）正确引导学生点酒精灯的方法
（6）引导同学观察水沸腾过程的现象（引导学生注意气泡的多少、大小、位置的变化）及整个过程中水温的变
化
（7）提两个问题：设想在沸腾的时候拿掉酒精灯是否会继续沸腾并用实验加以验证。
为什么摄氏度温标可规定一标准气压下沸水的温度为100摄氏度？若一标准气压下沸水的温度会改变，那么能不能这样规定呢？从而让学生明白沸点与气压的关系和沸腾过程需一直加热但温度保持不变的道理。
（8）整理仪器，将烧好的水保温并提醒同学正确灭酒精灯的方法。
（9）和同学一起根据表格作出“温度—时间”图像。
（10）引导同学讨论从图像中得出结论，即沸腾的特点。
（11）得出沸点概念，并由此引导同学解释‘油锅捞钱’‘高山煮饭’等现象。
3：蒸发和沸腾联系与区别，先让学生自己来总结二者的区别，然后再用多媒体展示两者联系与区别的表格。
[三]液化
1：液化的两种方法：降低温度，压缩体积（用图片和多媒体来展示）
举出实例：
气体打火机用的丁烷气体，是用压缩体积的方法使它成为液态，储存在打火机里的。
2：汽化吸热，液化放热。
（1）让全体学生参与，调动学生学习的积极性。
学生实验：在同学皮肤上擦一点酒精；相同的温度计，一只用酒精
浸湿的棉花包住玻璃泡，一只不包，注意两者读数的区
别。
让学生明确汽化吸热的道理。
（2）活动B，组织学生进行讨论，引导学生解释利用水蒸气烧水做饭的道理及100摄氏度水蒸气烫伤程度比100
摄氏度水严重的原因。
从中明白液化放热的道理。
[四]例题：烧杯中盛有水，试管中也盛有水，试管放入烧杯中，然后给烧杯加热，烧杯中的水沸腾后，试管中的水能否沸腾？为什么？
[五]总结
[六]随堂练习
[六]布置作业：
为爸妈烧一次开水，再次观察水的沸腾现象。
为爸妈晾一次衣服，想想如何使衣服尽快干。