《我们家的猫》说课设计-文档资料
我们家的猫.教案doc
我们家的猫.教案doc第一篇：我们家的猫.教案doc我们家的猫（官庄学校范雪梅）教学要求：1.自学生字词，读懂课文。
2.了解猫的性格特点，学习作者有层次地按时间顺序进行描写的方法，从老舍先生生动的语言中体会作者对猫的喜爱之情。
3.积累词语、句子，留心观察事物。
4.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：了解作者是怎样真实、具体描写“我们家”的猫的，体会作者表达的思想感情。
教学难点：学习真实、具体描写事物的方法。
教学准备：幻灯片（语言训练的内容）。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时教学要求：1、自学生字词，读懂课文，理清课文条理。
2、讲读第四自然段，理解猫的可爱性格。
教学重点：讲读第四自然段教学难点：理解猫的可爱性格教学过程：一、从预习入手，明确本节教学目的（一）读预习，想想有几项要求？（1.了解作者怎样观察，又是怎样真实、具体地描写那只猫的。
2.自学生字新词。
3.想想哪些自然段是写大花猫的，哪些自然段是写小时候的。
）（二）明确本节目的，理清层次。
这节课，在学习作者老舍先生真实、具体描写猫之前，首先初步了解一下课文内容，理清层次。
1.指名学生读课文，每人读一个自然段，同时大家思考：哪几个自然段是写大花猫的？哪几自然段是写它小时候的？分几段？（共分二大段。
第一段是1～3自然段；第二段是第4自然段）。
2.读课文第一句，想想这句话与下文有什么关系？（不仅是第1自然段的概述，也是第一大段的概述）。
3.这样的段式叫什么段式？这总述句还有什么作用？（先总述后分述段式，总述句可作为段意。
）谁能说说这段写什么？（我们家的大花猫性格实在有些古怪）。
4.再读第4自然段第一句，想想这句话与上下文有什么关系？（总结上文，引出下文，承上启下。
）这样的句子叫什么？它还有什么作用？（过渡句，也可以作为段意。
）谁说说第二段写什么？（写它小时候逗人喜爱。
）5.谁能总结一下，我们刚才运用什么方法概括每段段意的？在什么情况下能用这种方法？（抓总述句的方法。
【二年级教案《我们家的猫》说课设计】 二年级班会教案设计
《【二年级教案:《我们家的猫》说课设计】二年级班会教案设计》摘要：课教学容借助预习了课主要容;借助工具等学生新词;给课分段;质疑提出问题，让学生动脑动手通圈画批培养学能力养成良学习习惯)(三)研品味课学习重是研究学习课语言并通语言训练学生思维，课训练重是学习作者怎样具体描写猫性格特环节力图让学生学以致用既仿又创仿有基础创有空、教材编排特《我们猫》这课分两段写了我们花猫段先总写花猫性格古怪接着分三层写了猫古怪具体表现二段也用先概括、具体方法写了花猫候淘气可爱要真实、二要具体是单元写训练重因教学重要让学生体会作者是怎样把猫写得真实、具体二、教学目标确定教学目标认知目标①了作者笔下猫特;②学习课9生理古怪、尽职、屏息凝视等词语会用勇猛生机勃勃造句操作目标①了作者是怎样抓住猫特真实具体地进行描写;②品味说它吧蹭踩印几朵梅花生机勃勃等词句学习精彩语言培养学生遣词造句能力;③借助课容与插图培养学生想像能力思维能力;④有感情地朗、背诵课情感教学目标体会作者对猫喜爱情培养学生热爱动物感情激发观察动物兴趣三、教学重、难教学重了课是怎样具体描写猫特结合课语言进行词句训练和朗训练教学难学习抓住事物特真实具体地描写方法四、教学设计与依据教学分三课完成课教学容借助预习了课主要容;借助工具等学生新词;给课分段;质疑提出问题二课教学容学习3然段三课教学容学习然段总结全下面重说二课教学设计课学习基础上分五环节进行教学()质疑导入首先回忆课段哪句话概括了花猫性格特并要学生说说怎么理接着结合教材特和学生课质疑情况提出教学目标即了体会课是怎样真实具体地描写猫性格古怪特(这设计主要是根据学生学习现状和要助学生树立学习目标给学生学习以明确导向、定位)(二)尝试学提出要语言简洁明了学生完全可以通己懂课容根据这特上课伊始就放手让学生学根据课学习重要学生边边画出具体描写花猫性格特语句猫特具体描写老实贪玩尽职学生学3学反馈以填表格形式分段检学生学情况如然段填表(安排学生学要有要要保证足够要有评价才能达到切实提高学生学能力目让学生动脑动手通圈画批培养学能力养成良学习习惯)(三)研品味课学习重是研究学习课语言并通语言训练学生思维学习然段师通刚才学习我们眼前出现了老实猫、贪玩猫、尽职猫哪种给你留下深印象?什么?(环节设计是了让学生体会作者怎样把猫老实、贪玩、尽职写具体精心设计有思考价值有定思维难问题给学生留有广阔思维空激发学生创造性思维火花)学生充分发表见基础上教师结并强调作者细致地观察了猫才把猫性格特写得很具体接着教师进步说作者不但描写具体写法也独到请比较两组句子①能换成②吗?什么?①说它老实吧②它很老实①说它贪玩吧②它很贪玩通讨论学生体会到句式①是通俗说法还包含着作者喜爱情(这种有特色语言现象学生以前没有接触所以拿出重训练让学生领会语言运用准确恰当学习语言助学生理课容体会作者感情)师你喜欢老实猫、贪玩猫、还是尽职猫呢?选择种你喜欢请学们听听他得不哪里或者还有哪些地方没到(理容体会语言基础上训练朗有要有评价让学生主选择朗容猫老实尽职固然可爱猫贪玩也允许学生喜欢突破学生头脑思维定势是异思维种训练形式)学习然段段学习重选取型语言让学生品味并通语言训练想像思维训练语言表达首先让学生品味蹭蹭是什么思?谁能表演蹭动作?花猫蹭主人心里可能想什么?(表演既助学生准确地理了词语思又活跃了课堂气氛想像花猫心理活动既培养学生想像能力、表达能力又有助体会花猫可爱)接着让学生比较句子①和②哪句更?什么?①稿纸上踩印几朵梅花②稿纸上踩印几黑系以前学《雪地里画》通比较学生不难明白①句更形象更能表达作者喜爱情(课思考练习3要学生出课能表达作者喜爱猫感情句子句①可以说是型句通这训练学生完全可以举反三了作者是怎样表达己对猫喜爱情)师那么花猫主人写作给主人画上几朵梅花它心里又是怎么想呢?请你用花猫口气说说(有把踩说成画是了更地把学生带入情境凭借语言训练思维学生可以从与主人比赛给主人娱乐等方面想像只要合理就行没有标准答案有助发展异思维)然对丰富多彩长短不粗细各异变化多端等词语让学生通模拟猫叫声进行理(词语理方式很多形象地理能给学生留下深刻印象)对花猫给己闷和不高兴声不出心理进行想像感受猫既乖巧又倔强性格特体会猫特进行表情朗五、练习运用3然段比较简短重抓了勇猛词学习首先要学生用勇猛说句话再针对课幅插图加上实或确说段话看图以我们花猫确(实)勇猛心句说段话(学习是了运用课训练重是学习作者怎样具体描写猫性格特环节力图让学生学以致用既仿又创仿有基础创有空另外教材将幅插图安排然段是要表现花猫屏息凝视捕捉老鼠情景是课容延伸这里把勇猛学习与这幅插图系起可以说是种巧妙结合)要学生用说它吧句式说、3然段容如说它温柔可亲吧可它有候又不近人情说它胆吧可它有又十分勇猛(这练习结合课容让学生复习新学语言句式也是对全段容总结)六、回顾质疑对节课学习表现、学习容、学习方法等进行总结要学生回顾课对课进行质疑了开拓学生思维可以给学生提供几例如①然段先写花猫老实、再写贪玩、写尽职这顺序能随便调换吗?②课什么不先写花猫而是先写花猫?③这课原题目是《猫》什么要改成《我们猫》?(让学生质疑是训练思维种方法末环节质疑不课始质疑是从整体出发对课容语言表达等较深层次思考对优秀学生是种挑战对学习困难学生说安排这环节使他们对前面所学知识再次回顾、思考有利教师及辅导这样面向全体学生素质教育要就得到了落实)。
《我们家的猫》说课设计-文档资料
《我们家的猫》说课设计《我们家的猫》说课设计一、教材编排的特点《我们家的猫》这篇课文分两段写了我们家的大花猫。
第一段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表现。
第二段也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。
“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点，因此，教学重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实、具体的。
二、教学目标的确定教学目标认知目标：①了解作者笔下猫的特点；②学习本课9个生字，理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，会用“勇猛”“生机勃勃”造句。
操作目标：①了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写；②品味“说它……吧”“蹭”“……踩印几朵小梅花”“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力；③借助课文内容与插图，培养学生的想像能力，思维能力；④有感情地朗读、背诵课文。
情感教学目标：体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发观察小动物的兴趣。
三、教学重点、难点教学重点：1.了解课文是怎样具体描写猫的特点的。
2.结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。
教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
四、教学设计与依据本文教学分三课时完成。
第一课时教学内容：借助“预习”，了解课文主要内容；借助工具书等自学生字新词；给课文分段；质疑，提出问题。
第二课时教学内容：学习1－3自然段。
第三课时教学内容：学习第4自然段，总结全文。
下面，重点说第二课时的教学设计，在第一课时学习的基础上，分五个环节进行教学。
(一)质疑导入首先，回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特点，并要求学生说说怎么理解的，接着，结合教材特点和学生第一课时质疑情况提出教学目标，即了解体会课文是怎样真实具体地描写猫“性格古怪”的特点。
(这一设计主要是根据学生的学习现状和需要帮助学生树立学习目标，给学生学习以明确的导向、定位)(二)尝试自学1.提出要求本文语言简洁明了，学生完全可以通过自己的阅读读懂课文内容。
《我们家的猫》教案设计范文
《我们家的猫》优秀教案设计范文第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并掌握本节课的教学内容，激发学生对家庭宠物的兴趣，培养学生的观察力和表达能力。
1.2 教学内容介绍家庭宠物猫的基本信息，如外形、性格、习性等。
1.3 教学方法采用图片展示、视频播放、师生互动等方式进行教学。
1.4 教学步骤（1）展示图片：展示不同品种的猫咪图片，让学生了解猫咪的外形特征。
（2）观看视频：播放关于猫咪生活的视频，让学生了解猫咪的习性和性格。
（3）师生互动：引导学生分享自己家的猫咪，讨论猫咪的特点和趣事。
第二章：猫咪的外形特征2.1 教学目标让学生了解猫咪的外形特征，培养学生的观察力和表达能力。
2.2 教学内容介绍猫咪的外形特征，如体型、毛色、眼睛、耳朵等。
2.3 教学方法采用图片展示、师生互动等方式进行教学。
2.4 教学步骤（1）展示图片：展示不同品种的猫咪图片，让学生观察猫咪的外形特征。
（2）师生互动：引导学生分享自己观察到的猫咪外形特征，并进行讨论。
（3）课堂练习：让学生用词语描述猫咪的外形特征。
第三章：猫咪的性格和习性3.1 教学目标让学生了解猫咪的性格和习性，培养学生的观察力和表达能力。
3.2 教学内容介绍猫咪的性格特点和常见习性，如独立、温柔、好奇等。
3.3 教学方法采用视频播放、师生互动等方式进行教学。
3.4 教学步骤（1）观看视频：播放关于猫咪性格和习性的视频，让学生了解猫咪的生活习性。
（2）师生互动：引导学生分享自己家的猫咪性格和习性，并进行讨论。
（3）课堂练习：让学生用词语描述猫咪的性格和习性。
第四章：猫咪的饲养与照顾4.1 教学目标让学生了解猫咪的饲养与照顾，培养学生的责任心和关爱动物的意识。
4.2 教学内容介绍猫咪的饲养要求、饮食、运动、清洁等。
4.3 教学方法采用PPT讲解、师生互动等方式进行教学。
4.4 教学步骤（1）PPT讲解：讲解猫咪的饲养要求、饮食、运动、清洁等方面的知识。
（2）师生互动：引导学生分享自己对猫咪照顾的经验，并进行讨论。
《我们家的猫》教学设计范文(精选5篇)
《我们家的猫》教学设计范文（精选5篇）《我们家的猫》教学设计范文（精选5篇）作为一名教师，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的方案性和决策性活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是收集的《我们家的猫》教学设计范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
这篇课文细致、生动地描写了猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱，全文字里行间都流露出对猫的喜爱之情，也渗透着对生活的热爱。
《我们家的猫》是一篇讲读课文。
这篇课文首先真实而具体地描述了大花猫古怪的性格，接着追述了它小时候淘气的事。
教学中首先通过谈话激发学生对小动物喜爱的兴趣，唤起学生急于去了解老舍爷爷笔下的猫的情趣。
接着让学生初读课文，质疑、释疑，对课文内容能初步感知。
然后让学生围绕课前预习题，课后问答题，以及相应的思考题，对课文内容逐层逐段地采用不同形式边读边想的方法，深入学习讨论理解课文内容，体会表达的思想感情，理清写作的思路，学习的写作方法进行练笔，使学生懂得这样写出来的文章才能给人留下深刻的印象。
知识目标：掌握生字新词，理解课文内容。
理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法。
能力目标：有感情地朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
情感目标：体会喜爱猫的感情,感受对生活的热爱。
培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
引导学生了解大花猫古怪性格和小花猫淘气的样子，体会的喜爱之情。
培养学生的观察力，和表达能力。
教学媒体投影仪、课件。
1．激趣揭题，板书课题。
2．读课文，初步感知。
（1）抽查本课生字新词的预习的情况，要求能读准字音，记住字形理解字义。
（2）让学生读预习提示，读课文，读课后思考与练习，读本单元“读写例话”。
让学生从整体上把握本单元训练重点，初步弄清课文的大致内容和写作顺序。
（3）理清文章脉络，指导分段。
（按预习提示：哪几个自然段写大花猫，哪些自然段小花猫？用归并法分为两段。
）3．学生质疑。
小学语文二年级《我们家的猫》教学设计
教学设计：我们家的猫一、教学目标1.能够听懂并理解小学语文二年级课文《我们家的猫》。
2.能够正确朗读课文，并理解课文中的生词、词语和句子。
3.能够运用拼音读出生词，并认读部分常见的汉字。
4.能够通过课文理解和描述一只猫的特点和日常活动。
5.能够用简单的语言创作一段描述我们家的猫的文字。
6.培养学生对动物的观察、关爱和保护意识。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文意思，正确朗读课文，认读生字生词。
2.教学难点：用简单的语言来表达和创作。
三、教学准备1.教师准备：《我们家的猫》课文及相关教具、黑板、彩色粉笔、图片等。
2.学生准备：听课文录音的设备。
四、教学过程课前准备：1.通过复习部分生词，激发学生对猫的认知和兴趣。
2.展示一些图片，引导学生谈论他们家里是否有宠物，是否有猫。
导入新课：1.引导学生注意课文标题《我们家的猫》，提问：我们家有什么动物？为什么是“我们家的猫”？2.教师朗读课文，让学生听课文录音，培养学生的听力和理解能力。
课文理解：1.学生边听边读课文，教师扫描学生的朗读情况。
2.教师提问课文中的生词生字、句子，辅助学生理解和掌握课文的内容。
生词和句子：1.生词识别：教师拿出印有生词的卡片让学生分组认读，并讲解生词的意思。
2.句子理解：教师提问学生关于课文的问题，让学生从课文中找出答案。
朗读练习：1.分角色朗读：把课文分成几个段落，学生分角色朗读，提高朗读的表达能力。
2.合班朗读：两个班级合作，进行合班朗读，提高学生的合作和协调能力。
语言创作：1.引导学生回忆课文中描述猫的特点和日常活动的句子。
2.让学生用自己的语言创作一段文字，描述他们家的宠物猫的特点和活动。
课堂检测：1.设计小组活动，让学生自由发表他们的创作，其他同学进行评价和点评。
2.教师进行个别测试，检查学生对课文的理解程度。
课堂总结：1.教师和学生一起回顾本节课的内容，提问学生对今天课程的收获和体会。
2.教师作出总结性评价，鼓励学生继续保持对动物的关注、关爱和保护。
我们家的猫教案（精选3篇）
我们家的猫教案（精选3篇）我们家的猫篇1【教学目标】（一）知识与能力目标：1.学会本课12个生字及相关词语，灵活运用二类字，理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，练习用“勇猛”、“生气勃勃”说话。
2.了解作者笔下的猫的特点。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。
（二）过程与方法目标：1.培养学生利用、词典等工具书进行独立自主识字，提高学生联系上下文理解词语意思的能力，提高学生的阅读能力。
2.了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。
借助课文内容与插图，培养学生的想象能力与思维能力。
3.品味“说它……吧”、“蹭”、“……踩印几朵小梅花”、“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。
（三）情感态度与价值观目标：通过赏析课文了解大猫性格的古怪和刚满月小猫的可爱，体会作者对猫的喜爱之情，培养学生从小热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学重点】了解课文是怎样具体描写猫的特点的。
结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练的方法。
【教学难点】学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
【教具准备】及相关图片、照片【课时安排】2课时教学过程设计意图预习作业1.学生根据“预习提示”预习课文。
（1）初读课文，画出本课的生字及新词，把自己认为比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍。
（2）了解本文的主要内容。
（3）画出文中作者描写猫的特点的相关语句。
第一课时一、揭示文题1.家中养猫的同学，“比一比”谁家的猫是最聪明可爱的。
2.介绍作者：猫的样子说也容易，写也容易，可是要说清楚猫的性格就比较难了。
而我国现代著名作家、语言大师、家住北京的老舍先生把猫写得栩栩如生、活灵活现，好像那只猫就在我们面前似的。
读后，喜爱之情你定会油然而生。
过渡：大家都预习了课文，想想哪些自然段是写大花猫的，哪个自然段是写它小时候的事？二、理清层次，研究猫的性格。
大（1――3节），小（4节）学生讨论，分步总结猫的特点：大古怪小淘气可爱思考：大猫古怪的性格是从什么地方发展来的？从小淘气是“因”，长大古怪为“果”小结：大花猫的古怪性格是从它从小顽皮、淘气发展来的，我们今天就从原因入手享受课文。
刘淑芬《我们家的猫》
《我们家的猫》教学课例沙河市第一小学刘淑芬第一部分：课前分析一、教材分析：《我们家的猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情的古怪和它刚满月时的淘气可爱。
全文字里行间流露了对猫的喜爱之情。
我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。
运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强教学效果。
二、学生分析：小学生都喜欢小动物，在本课学习中，要以读为主，在读中体会作者热爱动物的真情实感理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
学习抓住事物特点，细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。
三、教法分析：1.通过本课的学习让学生了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，因此，我采用了直观教学法，通过课件的直观演示，激发学生学习课文的兴趣。
2. 以读代讲法。
教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
[设计说明]：本教学设计是建立在第一课时已经扫清文字障碍，将课文熟读基础上的，因此在第二课时，不再做认字读词方面的训练。
第二部分：教学案例一、创设情境，激发学生兴趣。
师：同学们，你们都喜欢小动物吗？生：喜欢！师：老师给你们带来了几只猫，看一看它们给你留下了什么印象？（课件出示）师：看完了大屏幕，谁先说一说？生A：很可爱。
生B：特别逗人喜爱，真想去摸摸它。
师：你们说的很好，可以感受到你们对猫的喜爱。
今天，老师带你们一起去看看老舍爷爷家的猫，你们想看吗？生：想！二、初读课文，整体感知。
师：那么，快打开书用你喜欢的方式读课文。
（出示要求：1将课文读通顺，读正确。
2思考“课文中的猫给你留下了怎样的印象？”）（板书课题：我们家的猫）师：老舍爷爷写了猫的什么呢？谁先说一说。
生A：猫是古怪的。
生B：猫的老实贪玩和尽职。
生C：猫高兴时和不高兴的样子。
生D：猫刚满月时很可爱。
师：结合刚才同学们的发言，我们知道：课文中老舍爷爷写出了大花猫性格古怪，小花猫的顽皮可爱，及老舍爷爷对猫的喜爱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我们家的猫》说课设计
《我们家的猫》说课设计
一、教材编排的特点
《我们家的猫》这篇课文分两段写了我们家的大花猫。
第一段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表现。
第二段也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。
“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点，因此，教学重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实、具体的。
二、教学目标的确定
教学目标
认知目标：①了解作者笔下猫的特点；②学习本课生字，理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，会用“勇猛” “生机勃勃”造句。
操作目标：①了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写；②品味“说它……吧”“蹭”“……踩印几朵小梅花” “生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力；③借助课文内容与插图，培养学生的想像能力，思维能力；④有感情地朗读、背诵课文。
情感教学目标：体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发观察小动物的兴趣。
三、教学重点、难点
教学重点：1. 了解课文是怎样具体描写猫的特点的。
2.
结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。
教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
四、教学设计与依据
本文教学分三课时完成。
第一课时教学内容：借助“预习”，了解课文主要内容；
借助工具书等自学生字新词；给课文分段；质疑，提出问题。
第二课时教学内容：学习 1 -3自然段。
第三课时教学内容：学习第4自然段，总结全文。
下面，重点说第二课时的教学设计，在第一课时学习的
基础上，分五个环节进行教学。
（一）质疑导入
首先，回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特
点，并要求学生说说怎么理解的，接着，结合教材特点和学生第一课时质疑情况提出教学目标，即了解体会课文是怎样真实具体地描写猫“性格古怪”的特点。
（这一设计主要是
根据学生的学习现状和需要帮助学生树立学习目标，给学生学习以明确的导向、定位）
（二）尝试自学
1.提出要求
本文语言简洁明了，学生完全可以通过自己的阅读读懂课文内容。
根据这一特点，上课伊始，就放手让学生自学。
根据本课的学习重点，要求学生边读边画出具体描写大花猫性格特点的
语句。
猫的特点具体描写
老实
贪玩
尽职
2.学生自学
3.自学反馈
以填表格的形式分段检查学生的自学情况。
女口：读第1自然段，填表
（安排学生自学，要有要求，要保证足够的时间，要有评价，才能达到切实提高学生自学能力的目的。
让学生动脑动手，通过圈画批注培养自学能力，养成良好的学习习惯）（三）研读品味
本课的学习重点是研究学习课文的语言，并通过语言训练学生思维。
1.学习第1自然段
师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下最深的印象？为什么？
（本环节的设计是为了让学生体会作者怎样把猫的老实、贪玩、尽职写具体的。
同时，精心设计有思考价值，有
一定思维难度的问题，给学生留有广阔的思维空间，激发学生创造性思维火花）
在学生充分发表意见的基础上，教师小结并强调作者细致地观察了猫，才把猫的性格特点写得很具体。
接着，教师进一步说，作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子，①能换成②吗？为什么？
①说它老实吧
②它很老实
①说它贪玩吧
②它很贪玩
通过讨论，学生体会到句式①是通俗的说法，同时还包
含着作者的喜爱之情。
（这种有特色的语言现象学生以前没有接触过，所以拿出来重点训练，让学生领会语言运用的准确恰当。
学习语言的同时，帮助学生理解课文的内容，体会作者感情）
,12
师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢？
选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好，好在哪里，或者还有哪些地方没注意到。
（在理解内容，体会语言的基础上训练朗读，读有要求，有评价，同时，让学生自主选择朗读内容，猫的“老实”“尽职”固然可爱，猫的“贪玩”也允许学生喜欢，突破学生头
脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式）
2.学习第2自然段
本段学习重在选取典型的语言让学生品味，并通过语言训练想像思维，训练语言表达。
首先，让学生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？谁能表演“蹭”的动作？大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么？
（表演既帮助学生准确地理解了词语的意思，又活跃了课堂气氛。
想像大花猫的心理活动既培养学生的想像能力、表达能力，又有助于体会大花猫的可爱）
接着，让学生比较句子：①和②哪句更好？为什么？
①……在稿纸上踩印几朵小梅花。
②……在稿纸上踩印几个小黑点。
联系以前学过的《雪地里的小画家》，通过比较，学生不难明白，第①句更形象，更能表达作者的喜爱之情。
（课后“思考·练习3”要求学生找出课文中最能表达作者喜爱猫的感情的句子，句①可以说是最典型的一句，通过这一训练，学生完全可以举一反三，了解作者是怎样表达自己对猫的喜爱之情的）
师：那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵
“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？请你用大花猫的口气
说说。
（有意把“踩”说成“画”，是为了更好地把学生带入情境，凭借语言训练思维，学生可以从“与主人比赛”“给主人娱乐”等方面想像，只要合理就行，没有标准答案，有助于发展求异思维）
然后，对“丰富多彩”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”等词语，让学生通过模拟猫的叫声进行理解。
（词语理解的方式很多，形象地理解，能给学生留下深
刻的印象）
最后，对大花猫给自己解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像，感受猫既乖巧又倔强的性格特点。
体会猫的特点，进行表情朗读。
五、练习运用
第3自然段比较简短，重点抓了“勇猛” 一词的学习。
首先要求学生用“勇猛”说一句话，再针对课文第一幅插图，加上“实在”或“的确”说一段话。
最后，看图，以“我们家的大花猫的确（实在）勇猛”为中心句说一段话。
（学习是为了运用。
本课的训练重点之一是学习作者怎样具体描写猫的性格特点，本环节力图让学生学以致用，既仿又创，仿有基础，创有空间。
另外，教材将第一幅插图安排在第一自然段后，是要表现大花猫屏息凝视捕捉老鼠的情景，是课文内容的延伸，这里，把“勇猛”的学习与这幅插图联系起来，可以说是一种巧妙的结合）
最后，要求学生用“说它……吧”的句式，说2、3自
然段的内容。
如：说它温柔可亲吧，可它有时候又“不近人情”。
说它胆小吧，可它有时又十分勇猛。
（这一练习结合课文内容让学生复习新学的语言句式，
也是对全段内容的总结）
六、回顾质疑
对本节课的学习表现、学习内容、学习方法等进行总结后，要求学生回顾课文，对课文进行质疑。
为了开拓学生思维，可以给学生提供几个范例，如：
①第一自然段先写大花猫老实、再写贪玩、最后写尽职，这个顺序能随便调换吗？
②课文为什么不先写小花猫，而是先写大花猫?
③这篇课文原来题目是《猫》，后来为什么要改成《我们家的猫》？
（让学生质疑是训练思维的一种好方法。
篇末环节的质疑不同于课始时的质疑，是从整体出发，对课文内容，语言表达等较深层次的思考，对优秀学生是一种挑战，对学习困难的学生来说，安排这一环节，使他们对前面所学知识再一次回顾、思考，有利于教师及时辅导。
这样，面向全体学生的素质教育要求就得到了落实）。