新课标下中学数学课程资源的开发和利用开题报告
新课改下对初中数学资源的开发与利用
新课改下对初中数学资源的开发与利用随着新课程改革的不断推进，对初中数学资源的开发与利用变得尤为重要。
数学是一门重要的学科，也是一门基础性的学科，对培养学生的逻辑思维能力和创新精神有着至关重要的作用。
如何有效地开发和利用初中数学资源，成为教育工作者亟待解决的问题。
要加强对初中数学资源的开发。
有关部门应加大投入，成立专门的团队，对初中数学资源进行系统性的开发和整理。
这些资源包括教材、教辅材料、课外教材等，都需要有专门的人员进行策划和编写。
要引进国外的先进教学资源，借鉴国际先进经验，为我国初中数学资源的开发提供参考和借鉴。
要注重对数学资源的更新升级。
随着时代的发展，教育环境和教育需求在不断变化，对数学资源的要求也在不断提高。
开发初中数学资源要注重更新，不断通过新的教学工具和方法来提升教学效果。
可以结合互联网和现代化技术，开发一些在线学习平台和教学软件，使学生更加便捷地获取数学知识，并能够根据自己的学习情况进行针对性的学习。
要加强初中数学资源的共享与交流。
教师是资源的重要载体和传播者，在实际教学过程中积累了大量的教学经验和资源。
要加强教师之间的交流与合作，建立起初中数学资源的共享平台和交流机制。
可以通过举办教学研讨会、开展教学观摩活动等方式，促使教师之间相互学习、相互交流，提高教学质量。
要加强对初中数学资源的评价与监管。
资源的开发只是第一步，如何保证资源的质量和有效性，需要进行严格的评价和监管。
可以建立起一套评价指标和评价标准，对初中数学资源进行定期评估和审核。
要加大对初中数学资源的监管力度，加强对教材质量和教辅材料的把关，确保资源的质量和安全。
新课改下对初中数学资源的开发与利用是一项重要的任务，需要全社会的共同努力。
只有加强资源的开发，推动资源的更新与升级，加强资源的共享与交流，加强对资源的评价与监管，才能够更好地推动初中数学教育的发展，提高学生的数学素养和创新能力。
新课程理念下初中数学课程资源的开发与利用
新课程理念下初中数学课程资源的开发与利用随着新课程理念的提出和实施，初中数学教育也要适应时代的变革，加强培养学生的数学素养和创新能力。
数学课程资源的开发与利用成为实现新课程目标的重要手段。
本文将探讨新课程理念下初中数学课程资源的开发与利用，以提高对数学知识和技能的掌握，培养学生的创新思维能力。
一、数学课程资源的开发1.基于信息技术的数学课程资源在新课程理念下，信息技术成为了高效、多样化的数学学习手段。
教师可以开发各种互动多媒体教材、数学学习网站和应用软件等，使学生通过信息技术进行数学学习，提高学习兴趣和学习效果。
2.创新性的数学教学活动新课程理念强调培养学生的创新精神和实践能力。
教师可以开发各类创新性的数学教学活动，如数学建模、数学游戏和数学实验等，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.实践环境与数学学习提供与实际生活和实践活动相关的数学学习资源。
通过实地考察、实验探究等方式，将数学知识与实际生活相结合，使学生更好地理解和应用数学知识。
4.融合资源开发借鉴其他学科的资源，如物理、化学和生活科学等，将数学与其他学科相互融合，开发跨学科的数学课程资源。
通过融合资源的开发，提高学生的学科综合素养，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
二、数学课程资源的利用1.知识库化将数学课程资源进行分类整理，形成数学知识库。
学生可以根据自己的学习需求，选择相应的数学资源进行自主学习。
同时，教师也可以根据学生的学习情况，有针对性地引导学生使用数学资源进行学习。
2.异地资源共享通过利用网络和现代通信技术，实现不同地区数学课程资源的共享。
学生可以获取来自其他地区的数学资源，丰富自己的学习内容。
同时，教师也可以通过与其他地区的教师交流，分享课程资源的开发和利用经验，促进教学的改进和创新。
3.开放式资源利用鼓励学生主动积累和利用数学资源，并允许学生根据自己的学习特点和兴趣，自由选择学习资源。
同时，教师也要通过教学实践和学生反馈，不断调整和改进数学资源的使用方式和学习效果。
新课程背景下初中数学教学改革研究的开题报告
新课程背景下初中数学教学改革研究的开题报告
一、选题背景
新课程改革是基于学生全面发展的要求，对原有课程进行的改革，旨在打破陈旧的课标设置，促进素质教育目标的实现。
新课程背景下的初中数学教学改革是教育改革的重要方向之一，其目的是提高学生的综合素质和创新能力，培养学生的自主学习精神和解决问题能力。
但是，当前初中数学教学仍然存在一系列问题，如教师掌握新课程思想及教育技术的不足，课堂教学缺乏创新和有效性，学生对数学学习产生负面情绪等。
故本研究旨在探讨新课程背景下初中数学教学改革，以提高教师教学水平，促进学生学习兴趣和能力的全面发展。
二、研究内容
本研究主要包括以下几个方面：
1．新课程背景下初中数学教师教育水平的研究；
2．新课程理念与初中数学教学有效性研究；
3．基于新课程背景下初中数学课堂教学的创新方法研究；
4．新课程下初中数学教学的质量评价研究。
三、研究意义
本研究旨在推进新课程改革，探讨新课程背景下初中数学教学的改革与创新。
研究结果有助于提高初中数学教师的教育水平和专业素养，推进初中数学教学质量的提高，促进学生学习适应能力的提升。
此外，本研究也有助于推广新课程思想，对国内其他地区、其他学科课程的教学改革也能够参考借鉴。
初中教科研课题：《新课程标准下初中数学课题学习研究》开题报告
初中课题申报\初中数学课题申报2011年度《新课程标准下初中数学课题学习研究》课题申报新课标下初中数学课题学习的实践与探索开题报告一、课题提出的背景国际数学教育发展的共同方向是：重视问题解决、强调数学应用、促进数学交流、加强思想方法。
我国在继承数学教学传统的基础上也开始于世界接轨，202X年启动了新一轮课程改革，在广泛实验、总结和审视的基础上，在中小学课程中广泛推广活动的、合作的、反思的综合学习课程，《义务教育数学课程标准（实验稿）》中明确规定七至九年级的“综合实践与应用”部分以“课题学习”的方式来实施。
但是很多教师认为，课题学习难以操作、费时费力，更难以考查，因而在教学中跳过；部分教师虽然认识到课题学习的意义，但由于自身缺乏经验，同时又没有外在的指导，因而忽视了课题学习的教学。
本课题研究正是在此情况下提出的，旨在通过课题研究让一线教师更好地认识到课题学习的意义，给一线教师进行课题学习的教学一些切实的帮助，提高一线教师从事“实践与综合运用”教学的实践能力，从而坚定一线教师进行有关实践探索的信心。
二、课题研究的设计1．课题界定202X年颁布的《义务教育数学课程标准（实验稿）》在各个学段中，安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域，新增了一个学习板块“实践与综合运用”，初中阶段称之为“课题学习”。
“课题学习”是课程内容的重要组成部分，初中数学教材为了落实《全日制义务教育数学课程标准》中“综合与实践”这一领域的课程目标，每册编排了“课题学习”的内容，帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”内容的理解，体会各部分内容之间的联系。
2．研究目标以初中数学教材“课题学习”内容安排为基础，遵循《标准》的理念，按照素质教育的要求，运用现代教学手段、思路、模式，探索初中数学课题学习的教学模式。
新课改下对初中数学资源的开发与利用
新课改下对初中数学资源的开发与利用新课程改革的重要目标之一是注重学生的主体性和创造性，以及注重启发学生的求知欲和求知兴趣，这对于初中数学课程的教学资源提供了全新的挑战。
随着技术的不断发展，数学教学资源的开发与利用已经越来越便利。
但是，资源的开发与利用也需要高度重视教育教学的本质，符合相关规范和课程的要求，以发挥良好的教育效果。
1. 在线资源开发互联网的发展给初中数学教学带来了不少便利。
网络上的数学课程资源主要包括教材、教学视频、技能提高课程、在线练习、考试及答案解析等多方面。
这些资源能够使学生更好地与知识互动，同时也能帮助教师提高教学质量，便捷的网络资源能够为学生学习提供更好的支持。
多媒体资源已经成为当前数学教育的重要组成部分。
通过现象图片、音频、动画等多媒体资源的使用，能够使学生更加形象化地理解数学概念，让学生在视觉上更加直观地感受数学运算。
3. 综合复合资源开发综合复合资源包括文本、音频、视频等多种形式资源的结合，它强调资源的多样性和灵活性。
通过利用各种教学手段深刻地说明数学原理和知识点，能够让学生以多种形式感知数学知识，为初中数学教学提供更加灵活和多元化的教学资源。
新课改以21世纪初的时代特性为出发点，要求教育教学需要具备前瞻性、积极性、思考性的特点。
教学资源的开发与利用也必须顺应这个思路的要求，以开放的心态，为初中数学课程注入更多新的元素。
在资源的开发过程中，学校和教育机构应该注意以下几个方面：1. 发挥产品优势教育教学的资源开发不能因盲目求新而忽略旧有资源的优势。
有些优秀的技术方案和资源已被验证为能够带给学生良好学习效果，所以不必盲目跟风，而是应该注重现有资源的整合和创新利用。
2. 提高资源的适应度任何一种资源必须要适应当前课堂的教学需要。
教育教学资源的开发需要兼顾教育教学理论与实践，应该符合当前教学模式的要求。
在资源的开发、利用之前应该注重资源的本质，符合新课程要求，尤其是提高教师教学能力和学生学习效度。
新课改下对初中数学资源的开发与利用
新课改下对初中数学资源的开发与利用1. 引言1.1 背景介绍在过去，初中数学资源的开发相对单一，教学内容大多局限在教科书上，缺乏多样化和趣味性。
而随着新课改的实施，教育部门不断提倡教师创新教学方法和利用多种资源进行教学。
这就要求教师要积极开发和利用各种教学资源，包括网络资源、实物资源、数字化教学工具等。
只有这样，才能更好地激发学生学习的兴趣和提高他们的学习效果。
对初中数学资源的开发与利用具有重要的意义和价值。
1.2 问题提出在新课改的背景下，初中数学资源的开发和利用成为了一个重要的话题。
问题也随之而来：传统的教学模式下，学生对数学的兴趣不高，学习效果不明显，教学资源的开发和利用还存在局限性。
如何解决这些问题，提高学生对数学的学习兴趣和成绩，是当前亟需解决的难题。
新课改下，如何更好地开发和利用初中数学资源，成为了教育界和学生家长关注的焦点。
为了更好地适应新的教育理念和教学模式，我们需要深入研究如何进行多样化的资源开发和利用，以及如何有效运用数字化教学工具，改变传统的教学模式，提升学生的学习效果。
【问题提出】这便是本文将要探讨的重要问题。
1.3 研究目的研究目的：本文旨在探讨新课改下对初中数学资源的开发与利用，旨在分析在新课改背景下，初中数学资源的改变及多样化开发和利用情况。
通过深入研究数字化教学工具在数学教学中的应用以及教师角色的转变，探讨新课改对学生学习效果的提升作用。
本研究旨在探讨新课改下初中数学资源开发与利用的重要性，展望未来发展趋势，并提出相应的建议和总结。
通过对初中数学资源开发与利用方面的研究，旨在为教育教学工作者提供一定的参考，促进初中数学教育的不断进步与发展。
2. 正文2.1 新课改对初中数学资源的改变新课改作为教育体制改革的重要一环，对于初中数学资源的开发和利用带来了深刻的变革。
在新课程标准下，注重培养学生的创新能力和实践能力，要求教师在教学中更加灵活多样地使用各种资源。
这就意味着传统的教学模式需要发生重大转变，更加注重培养学生的综合素质。
新课改下对初中数学资源的开发与利用
新课改下对初中数学资源的开发与利用随着新课改的不断深入和推进，初中数学的教学内容和方式也随之发生了很大的变化。
新课改倡导的“由浅入深，由易到难，因材施教”的教学理念，为数学教学提供了新的思路和方法。
在这种背景下，如何开发和利用初中数学资源，成为了一个亟待解决的问题。
首先，初中数学资源的开发需要重视教材的作用。
教材是数学教学的重要支撑，必须要充分发挥其作用。
教材包含了丰富、全面、系统的数学知识，对于初中学生来说，掌握好教材内容是起点。
因此，在开发初中数学资源的过程中，要充分依靠教材，注重教材的引导作用，根据教材内容构建资源。
其次，需要注重综合素质教育和跨学科教育的理念。
新课改将“素质教育”作为教育的重点之一，强调了学生的自主学习和自我发展的能力。
因此，在初中数学资源的开发中，要注重培养学生的自主学习能力，注重发掘学生的创新潜能，结合其他学科，构建出生动有趣的数学学习资源。
第三，要有效利用现代技术手段。
目前，数字技术已经成为普遍的现代化教育手段，利用数字技术来开发初中数学资源，可以使得教学更加立体化、多样化、有效性更高。
例如，利用电子屏幕、互联网等数字技术，可将文字、图片、音频、视频等多种表达方式整合到某一教学资源之中，使得资源更具吸引力和启发性。
最后，应该注重多样化的开发途径和内容。
初中数学资源的开发可以是由教师或学生自主创新，如设计数学思维训练班、数学游戏比赛、数学科技创新课程等；也可以通过与企业、社区、家长等单位合作，充分利用社会资源，使初中数学资源更加丰富多彩。
总之，新课改下，初中数学资源的开发与利用需注重教材的引导作用，关注综合素质教育与跨学科教育，利用现代技术手段，兼顾多样化的开发途径和内容。
在未来，随着教育技术的不断发展和变革，初中数学资源的开发与利用将会变得更加丰富和创新。
七年级数学课程资源的有效开发与利用阶段性研究报告3页word
七年级数学课程资源的有效开发与利用阶段性研究报告【基金项目】本文为平凉市教育科学规划课题：七年级数学课程资源的有效开发与利用成果，编号：（2017）PLG374。
一、初中数学课程资源开发的必要性随着全国新课改的推进，在课堂教学中出现了一系列问题，学生的课业负担没有减少，反而增加，这就不得不引起我们每一个教育工作者的反思，要想真正为学生减负，就是要打造高效课堂，使学生在有限的时间内学习和掌握更多的知识。
为此，课程资源的开发显得尤为重要，因为只有一线教师最清楚学生的学习现状，才能根据学生的学习情况开发出有效、实用、高效的课程资源。
二、如何有效开发初中数学课程资源一学年来，在我们七年级数学备课组全体成员的努力下，通过提前安排个人编制导学案、教学设计和制作课件，然后每周星期二集体备课讨论修改，最后形成定稿打印发给学生使用，成效显著，不仅学生成绩有了明显的提高，而且对教材进行的整合，减轻了学生的课业负担，真正达到了减负的目的。
下面我从教材资源和学生资源两方面对如何有效开发课程资源总结。
一是充分利用教材资源。
教材是我们教师教学必不可少的课程资源，教材不仅为学生提供了极大的学习空间，还为教师提供了丰富的教学资源，是重要的课程资源。
因为教材内容是根据课标编写，因此，我们在开发课程资源时应该以教材为基础，但是教材具有普遍性不能兼顾到所有学生的学习需求，所以教师在备课时应根据实际情况对教材内容做出适当优化整合，使学习内容更加贴近学生生活实际，由浅及深地将问题扩展开来，引起学生的思考，最大限度的发挥教材的作用，让学生对学习内容产生兴趣，调动学生的积极性。
又因初中数学教材各部分内容都具有实用性，因此，教师在使用教材时应充分挖掘教材中的隐性资源。
新教材中形象直观的数学知识蕴含着许多数学的思想。
这些思想在学生获取知识和解决问题的过程中传递给他们，同时在教学中引导学生自主探究、合作交流，让他们自己发现知识背后潜藏的数学思想和理念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课标下中学数学课程资源的开发和利用
开题报告
课题负责人：马祥龙朱士好
寿县迎河中学数学课题组
新课标下中学数学课程资源的开发和利用
开题报告
一、课题提出的背景
开发和利用课程资源，对于教师更好地实施新课程，对于学生进行有效的学习有非常重要的意义。
课程资源是教学设计课程设计与实施的重要要素之一。
为此，我们课题组对教师和学生进行面访，查阅了教师的教学设计，结果表明，大多数教师没有很好地利用和开发课程资源。
教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》提出要积极开发并合理利用校内、外课程资源。
为了充分利用现有的课程资源，积极开发新课程资源，以促进教育教学，推进素质教育，我们课题组决定对本课题进行研究。
二、概念的界定和理论思考
1、课程资源
教材并没有包括课程的全部，它是一种教学资源。
广义的课程资源指一切有利于实现课程目标的各种因素，如教科书、图书馆、实验室、网络等。
狭义的课程资源指形成课程的直接因素，如教材，图书馆等。
总之，课程资源是指一切能直接或间接作用于课程，并能成为课程素材，或能决定课程的实施范围和水平因素的总称。
或者说课程资源是指各种可能利用的途径、方法以及相关的物质基础。
2、理论思考
从历史上看，数学的发展与人类文明发展是同步的。
现在数学已经渗透到社会的各个领域。
因此所蕴涵的数学课程资源无比丰富的，它或许是一段使人“知兴衰”的教学史，或者是发人深思的数学思想，或者是……，然而这些内容需要经过适当的加工，
才能把它们改造成有利于教学的课程资源。
我们可以从科学教育，人文教育，应用教育和美学教育四个维度来开发和利用教学课程资源。
科学教育维度充分体现数学的思想性和创造性，要突出数学发展的轨迹，其主题是“认识宇宙，也认识人类自己”，数学是科学研究的典范。
人文教育维度。
在数学发展的历史长河中，蕴藏着无限的人文教育素材。
数学家生平的介绍以及一些数学家的名言格句，可以感染学生的学习，促进学生学习。
著名数学家陈景润在哥德巴赫猜想的证明上处于世界最前列，吴文俊在计算机几何证明上所取得的成绩居世界一流等等，可以激发学生民族自尊心和自信心，并增强发扬光荣传统的责任感。
应用教育维度。
数学必须根植于现实生活之中，要以学生的生活环境为背景，让他们感受到生活中处处有数学。
同时还要让学生看到其它学科中数学的身影，这样，他们的数学意识会有力的强化。
这种“跨学科综合”对学生数学能力的发展能起到非凡的作用。
美学教育维度。
数学是美的，是“冷而严肃的美”，数学美有很强的认知成分，学生在“数学现实”的基础上建构起“个人意义”的东西就能使他们欣赏教学，喜爱教学。
因此，我们可以从学生的角度出发，充分挖掘教材数学美的内容，通过数学美的展示和解释，使学生欣赏数学，从而“喜爱数学”。
三、研究目标
本课题的研究目标是：通过课程研究，增强教师课程资源开发和利用的意识，拓宽课程资源的范围，充分开发利用课程资源。
同时，促进广大教师更好地理解新课程标准，深化对新课程的认识，提高教育教学能力，为学生适应新课程的学习提供支撑。
四、研究内容
1、课程资源观在教学过程中的误区的调查。
很多教师认为数学教学几乎没有资源可利用，考虑此问题意义不大，对此，通过调查，收集整理和分析。
2、对课程资源开发和利用情况的调查
通过调查了解教学实际过程中课程资源开发和利用的情况，看有无广度和深度。
3、对课程资源开发和利用理念的反思
教师对课程资源的开发和利用进行反思，有助于教师教育教学观念的转变，提高新课程实施能力。
4、教师和学生对资源的有效利用情况的调查。
5、实验室、图书室以及现代教育技术的运用的调查。
6、学校对课程资源开发和利用的关注程度，支持力度和经费投入的调查。
7、课程资源开发和利用的推广价值。
五、研究方法和途径
1、搜集、整理与课题有关材料及教育教学理论，为课题研究提供充实可行的理伦依据。
2、了解教师和学生对课程资源的认识，态度以及遇到的相关问题，以便课题研究更具有实效性。
3、对课程资源在教学过程中的作用通过比较、实验，发现，验证因果规律。
4、通过自我反思，相互交流讨论，研究，探求在教学过程中形成指导性的理论依据。
5、对课程资源的开发和利用进行实践操作，交流经验，总结成功经验，并加以推广。
六、研究过程设计
附：课题组成员名单：
聂世珠：校长、理论指导
李先梅：副校长、理论指导
汪士云：副校长、理论指导
马祥龙：教导主任、理论指导
孙贤刚：教导主任、理论指导
杨虎：教研组长、理论指导
马祥龙：课题组组长、负责全面工作。