细胞核是遗传信息库教案
《细胞核的结构和功能》教案 人教高中生物必修一
年级高一年级学科生物《分子与细胞》第三章课题第3节细胞核的结构和功能周次教学时间年月日课型新课课题第3节细胞核的结构和功能姓名教学目标知识和能力目标：1.阐明细胞核结构和功能2.尝试制作真核细胞的三维结构与模型3.细胞核是遗传信息库，细胞代谢和遗传的控制中心情感目标：联系社会热点掌握细胞的结构与功能相统一的辩证关系。
教学重点及难点教学重点细胞核结构和功能制作细胞模型教学难点细胞核是遗传信息库，细胞代谢和遗传的控制中心教学方法自主探究、师生互动（课件）板书设计第3节细胞核的结构和功能一、细胞核的功能1、细胞核是遗传信息库2、细胞代谢和遗传的控制中心二、细胞核的结构三、细胞是一个高度有序的统一整体。
教学内容教师组织和引导学生活动设计意图复习旧知检查预习回顾多利羊的案例回顾植物细胞亚显微结构模式图1．细胞核的功能[填空](1)细胞核是。
(2)细胞核是的控制中心。
2．细胞核的结构(1)将下列功能与其结构连接起来：（略）同学们：最流行的动画片是什么?今天，喜羊羊的家族里来了三个新成员，分别是黑羊羊、白羊羊和灰羊羊。
正常情况下，黑羊羊只能生黑色的羊。
黑羊羊的梦想是生一只小白羊，我们怎样才能帮她实现梦想呢？（配合2张幻灯片）学生若答上：鼓励，然后指出这个方案的关键之处是取白羊羊的“细胞核”，从而引出课题。
学生若答不上：我们要帮她实现梦想，必须研究细胞核的有关知识，带着这个问题，我们今天学习第三节细胞核──系统的控制中心【屏幕展示】“多利羊”的诞生过程，老师说序号，学生回答名称。
学生回答：喜羊羊和灰太狼。
回忆以前对“多利羊”的了解，复述“多利羊”的诞生过程。
把本节和前面所学内容联系起来，让学生体会本书各章节的关联，探讨组成细胞的各个成分是怎样既相对独立，又紧密联系的。
联系社会热点，吸引学生注意，激发学生探究的欲望。
训练学生的表达能力和交流能力。
一： 细胞核的功能：1、分析资料探究细胞核的功能以细胞核有什么功能？为什么具有这样的功能？谁在承担这个功能？为主线展开教学。
《细胞核是遗传信息库》生物教案
《细胞核是遗传信息库》生物教案一、教学目标：1. 让学生了解细胞核的结构和功能。
2. 让学生理解细胞核是遗传信息库的含义。
3. 培养学生观察、分析实验现象的能力。
4. 培养学生运用科学知识解释生活现象的能力。
二、教学重点与难点：重点：细胞核的结构和功能。
难点：细胞核是遗传信息库的理解和运用。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究细胞核的功能。
2. 利用实验观察法，让学生直观地了解细胞核的结构。
3. 运用案例分析法，培养学生运用科学知识解释生活现象的能力。
四、教学准备：1. 实验材料：显微镜、细胞样本、染色剂等。
2. 教学课件：细胞核的结构和功能。
3. 案例素材：生活中的遗传现象。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的遗传现象，如“种瓜得瓜，种豆得豆”，引发学生对遗传信息的思考，导入本节课的内容。
2. 探究细胞核的结构：引导学生观察显微镜下的细胞样本，了解细胞核的结构，如核膜、染色质等。
3. 了解细胞核的功能：通过实验现象，如染色剂对细胞核的染色，引导学生分析细胞核的功能，如储存和传递遗传信息。
4. 案例分析：提供一些生活中的遗传现象，让学生运用所学的细胞核知识，解释这些现象。
教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看学生是否掌握了细胞核的结构和功能，是否能够运用所学知识解释生活中的遗传现象。
对于教学中的不足之处，要及时进行调整和改进。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对细胞核结构和功能的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中对细胞核观察和分析的能力。
3. 案例分析作业：检查学生运用细胞核知识解释生活现象的能力。
七、教学延伸：1. 开展课外活动，如参观实验室或生物技术企业，让学生更直观地了解细胞核在实际应用中的重要性。
2. 组织科普讲座，邀请生物技术专家分享细胞核研究的新进展和应用。
八、教学建议：1. 对于细胞核的结构和功能，建议通过实物模型或动画演示，帮助学生更直观地理解。
细胞核是遗传信息库
《细胞核是遗传信息库》教学设计与反思鹰潭三中何美娟一、教学目标1、知识目标：（1）描述克隆羊诞生的科学技术过程并得出细胞核里有遗传物质的结论。
（2）说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。
（3）概述细胞核是一个遗传信息库。
2、能力目标:通过克隆羊、DNA是遗传物质的资料分析，提高收集和处理信息的能力，提高思维能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力。
3、情感目标: 了解DNA是遗传的物质基础，培养学生实事求是的科学态度；关注社会热点话题，以增强学生的社会责任感。
二、教学重点难点重点：细胞核的主要功能（遗传信息库）。
难点：染色体、DNA和基因的关系。
三、教学方法1、收集资料并自制PPT课件。
2、指导阅读和交流：教师提出问题，让学生带着问题有目的地精心思考，在学习过程中遇到困难，小组成员之间相互启发讨论、交流，扩大学生思维。
3、多媒体引导探究：为获得良好的教学效果，充分调动学生的视听器官，让学生学会观察，结合学生的年龄特点和认识特点，制作多媒体课件，把抽象的文字资料变成动态的直观的动画过程，降低学习难度。
4、指导归纳：在学完几个知识点后，教师要引导学生发现并归纳知识的内在联系，提升学生的理性思维，学生回忆学过的知识，并进行整理归纳。
四、教学过程出示表格：几种生物的染色体数目。
的组成。
因三者之间的关系。
说明每对染色体所表达的遗传信息是千差万别的，这就是为什么“人与人不同，花有百样红”。
[展示课件]：遗传病图片讨论染色体存在及数量恒定的意义了解染色体数目恒定的意义。
产生珍爱生命的思想感情。
知识总结与巩固练习学生明白细胞是物质、能量和信息的统一体。
课外作业：进一步探究克隆技术有哪些新进展？克隆会对人类产生哪些影响呢？你对克隆尤其是克隆人持什么态度？请同学们课后搜集资料，我们将在本单元小结时进行小组讨论。
学生带着新的思考结束本节学习。
拓展学生思维，了解现代生物技术发展，引起学生对生物的重视。
提高生物学素养。
七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案
一、教学目标1. 知识目标(1) 理解细胞核的概念和功能。
(2) 掌握细胞核在遗传中的重要作用。
(3) 了解染色体、DNA和基因之间的关系。
2. 能力目标(1) 培养学生的观察和分析能力，通过观察细胞核的结构和功能，提高学生对细胞核的认识。
(2) 培养学生的动手操作能力，通过实验操作，使学生更好地理解细胞核的功能。
3. 情感态度与价值观目标(1) 培养学生对生物学感兴趣，激发学生探索生命科学的欲望。
(2) 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点(1) 细胞核的概念和功能。
(2) 染色体、DNA和基因之间的关系。
2. 教学难点(1) 染色体、DNA和基因三者之间的联系。
(2) 基因在遗传中的作用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考细胞核的重要性。
2. 利用多媒体展示细胞核的结构和功能，增强学生的直观感受。
3. 实验操作，让学生亲身体验细胞核的功能。
4. 小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示细胞核的结构和功能，引导学生思考细胞核的重要性。
2. 讲解细胞核的概念和功能讲解细胞核的定义、结构及在遗传中的重要作用。
3. 讲解染色体、DNA和基因之间的关系讲解染色体的组成、DNA的分布和基因的功能。
4. 实验操作安排学生进行细胞核染色实验，观察细胞核在染色后的变化，加深对细胞核功能的理解。
5. 小组讨论引导学生围绕细胞核的重要性展开讨论，分享各自的观点和感受。
6. 总结与反思总结本节课的主要内容，强调细胞核在生物学中的重要地位。
五、课后作业1. 绘制细胞核结构示意图，并标注各部分的功能。
2. 写一篇关于细胞核重要性的小论文。
3. 预习下一节课内容《细胞质是生命活动的场所》。
六、教学评估1. 课堂提问检查学生对细胞核概念的理解。
确认学生对染色体、DNA和基因之间关系的掌握。
2. 实验报告评估学生在细胞核染色实验中的操作技能和观察结果。
“细胞核是遗传信息库”的教学设计
２１ 知识 目 ． 标 通过 “ 隆羊多莉 ” 克 的示例 ， 出细胞 说 核是遗 传信息库 ； 明 Ｄ Ａ是 主要 的遗 传物 质 ； 述 说 Ｎ 概 染色体 、 Ｎ Ｄ Ａ和基 因的关 系 ， 能举 例说 明生 物 的性 并 状 由基 因控制。 ２ ２ 能力 目标 ． ． 通 过对 “ 传信息 在细胞 核 中” 遗 的学
物体 内特定 的物质 ； 过对本 节内容的学 习， 生珍 爱 通 产
意识到研究细胞的生活与人类及动植物的健康密切相 关， 对提高人类 的生 活质量 有重要 意义 。通 过上 ・章
的学习， 学生 已学会显 微镜 的基 本操作 ， 并会通过显 微 镜观察动植物细胞 ， 认识 了动植物细胞的基本结构和主 要区别 ， 道细胞 是构成 生物 体结 构和 功能 的基本 单 知
血 糖 平衡
主要参考 文献
图 １ 血糖调节概念模型
［］ １ 夏娉娉．０ ６ 模型方法在生物高考复习 中的应 用． ２０． 新高考 （ 理科
版） （ ）９ ９ ． ７ ：４— ６
对生命 活动进行 调节 ， 而且培 养 了学生结合 已有 的知
识储备和生活经验 主动地 思考 、 论 、 讨 建构 模 型 ， 并能
细胞核 Ｄ Ａ基因 Ｎ 染色体
做 到动与静结合 、 宏观与微观结合、 形象生动、 重点突 出、 最终易化难点 。
关键词
１ 教材分析 “ 细胞核是 遗传 信息 库 ” 义务 教育 课程 标 准实 是 验教科 书人教版 ‘ 生物 学》 年级 上册 “ 物和 细胞 ” 七 生 中第二章“ 细胞 的生 活 ” 中的第 二节 。随着 生命 科学 的不断发展 ， 细胞相关 的知识越来越重要 ， 它正在成 为 普通公 民应该 了解的基本常识 。教材前一章 已经介绍 了细胞 的基本结构 ， 通过本节教学 ， 学生认 同细胞核是 遗传信息库 ， 而为今后知识 的学 习 ， 从 如遗传 、 变异 、 生 殖等奠定 天气预报 、 站站牌等 日 车 常生活 中常见示例 （ 调动学 生积极性 。 踊跃发 言 ） 。继
七年级上册生物细胞核是遗传信息库教案
七年级上册生物细胞核是遗传信息库教案一、教学目标1.知识与技能：理解细胞核的结构和功能。
掌握细胞核是遗传信息库的概念。
了解染色体、DNA和基因的关系。
2.过程与方法：通过观察和讨论，培养观察能力和合作精神。
通过实验，提高动手操作能力和科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生物科学的兴趣和好奇心。
培养学生热爱生命、尊重生命的观念。
二、教学重难点1.重点：细胞核的结构和功能。
细胞核是遗传信息库的概念。
2.难点：染色体、DNA和基因的关系。
遗传信息的传递过程。
三、教学过程1.导入教师以问题导入：“同学们，你们知道我们人类的遗传信息是如何传递的吗？今天我们就来学习一下细胞核，看看它是如何扮演遗传信息库的角色。
”2.新课讲解教师通过多媒体展示细胞核的图片，引导学生观察细胞核的形态和位置。
教师讲解细胞核的结构，包括核膜、核仁和染色体。
教师讲解细胞核的功能，强调细胞核是遗传信息库的概念。
教师通过实例讲解染色体、DNA和基因的关系，如人类的基因组计划等。
3.实验观察教师组织学生进行实验，观察洋葱表皮细胞的细胞核，让学生亲自体验细胞核的结构。
教师引导学生讨论实验结果，加深对细胞核的认识。
4.合作讨论教师提出问题：“细胞核为什么被称为遗传信息库？”学生分组讨论，每组选代表汇报讨论成果。
5.案例分析教师展示一些遗传病的案例，如地中海贫血、唐氏综合症等，让学生了解遗传病对人类生活的影响。
教师引导学生思考如何预防遗传病，提高学生的生命意识。
6.课堂小结学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
7.作业布置教师布置作业：让学生查阅资料，了解人类基因组计划的相关内容，下节课分享。
四、教学反思教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的反馈进行教学调整。
教师关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣。
五、教学拓展教师可以组织学生参观生物实验室，让学生更直观地了解细胞核的结构和功能。
教师可以引导学生开展科学探究活动，如探究细胞核在细胞分裂中的作用等。
初中七年级(初一)生物 细胞核是遗传信息库
义务教育课程标准七年级生物（人教版）第二章第二节“细胞核是遗传信息库”教学设计一、教学内容这一节书首先运用了资料分析的方法，介绍多莉羊的身世，阐明遗传信息储存在细胞核中，接着通过介绍DNA 、基因、染色体的内容，描述细胞核在生物遗传中的重要功能——遗传信息库。
二、学生分析我认为教师在教育上的成功之处就是让学生在任何时候都不失掉信心，始终保持强烈的求知欲望，尤其是对初中的学生在教学上更加要以调动积极性，增加互动为主。
这节的内容要使七年级的学生有大致的理解也非易事，可让学生在此节课之前回去收集资料，对DNA、染色体等内容有大概的了解。
通过这节课我在于能使学生说出染色体、DNA 与遗传信息间的关系，并认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质，理解细胞核在生物遗传中的重要作用，同时还要培养学生的观察能力，分析问题解决问题的能力。
这部分教学内容与前一节“细胞的生活需要物质和能量”相呼应，联系上节课细胞中的物质基础、细胞膜控制物质进出和叶绿体、线粒体是能量转换器等内容，让学生理解细胞是物质、能量和信息的统一体，细胞这个概念在学生眼中不在抽象，为以后的生物学习创造了良好的开端。
三、设计思想根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我选择了多媒体课件、彩色磁吸等教学用具，在网络上收集了丰富的浅显的图片，用丰富的表现形式保证了学生的视听结合，调动了学生的多种感觉器官参与课堂活动，注重激发学生的学习情趣，倡导合作与共的教学方法，以教师的讲述和表演，学生的分析和推理相结合，以求达到培养兴趣、强化思维的效果。
四、教学过程导入：通过学生身边生活的例子向学生说明什么是信息，如新闻、天气预报、上课铃声等。
接着向学生说明我们的生活需要信息，生物的生长发育同样也需要信息。
俗话说，种瓜得瓜，种豆得豆，说的就是上一代能把控制生长发育的信息传给下一代。
然后提出问题：这样的信息我们称之为什么信息？讲授新课：1．利用Ada、Betty、Coco三只母羊争着认做Dolly母亲的故事，自讲自演，吸引学生的兴趣，讲授多莉羊的诞生过程。
《细胞核是遗传信息库》教学设计
《细胞核是遗传信息库》教学设计海南华侨中学王子云一、教学目标1、以“揭密”的形式，一步步阐明基因、DNA、染色体和细胞核之间的关系；2、展示DNA模型，认同遗传信息在DNA分子上，以基因的形式存在；3、同染色体数量恒定对生物生存的重要意义；4、分析克隆羊多莉的身世，小结细胞核是遗传信息库；5、知识总结：“细胞是物质、能量和信息的统一体。
”二、教学重点与难点重点：1、基因、DNA、染色体和细胞核之间的关系；2、DNA是遗传信息的载体；难点：1、染色体数量恒定对生物生存的重要意义；2、“细胞是物质、能量和信息的统一体。
”三、课型：同课异构示范课四、教学过程：导入新闻回放：2011年的春节前,江西九江的一家珠宝店内发生了偷盗案件。
请看视频。
同学们，你们能帮助警察找找证据吗？（引出DNA鉴定）DNA分子中是不是隐藏了小偷的信息？什么信息？遗传信息——上一代能把控制生长发育的信息传给下一代，这样的信息就叫做遗传信息。
我们的身体是由一个小小的细胞发育而来的，这个细胞就是受精卵。
遗传信息就是通过这个细胞遗传下来的。
遗传信息和DNA分子有什么关系呢？下面让我们来揭开细胞中的秘密。
秘密一：DNA学生展示自己做的DNA分子模型，问：它的形状像什么？每个人所做的DNA 分子相同吗？哪些地方不同？这些DNA分子的片断不同。
比如，有些片断决定了你是单眼皮还是双眼皮；有的片断决定了眼球（虹膜）的颜色；有的还决定了你天生是直发还是卷发。
你能推测这些片断是什么吗？秘密二：基因基因——具有遗传功能的DNA片断。
直发或卷发，单眼睛眼皮或双眼皮，这些特征都是父母遗传给我们的；而控制这些特征的片断在DNA分子上，由此可见，遗传信息的确藏在DNA分子上。
老师的手机上储存着短信，电脑里储存着上课的资料，它们都是信息的载体。
而DNA分子呢，上面装载着什么？（引出DNA是遗传信息的载体）练习：假如把DNA分子比作世界第四高的摩天大厦螺旋塔，基因和DNA分子相当于哪些结构呢？秘密三：染色体螺旋后的DNA分子在细胞中以什么形式呈现？（演示染色体组成图解）DNA和蛋白质构成了染色体。
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细胞核是遗传信息库教案 Revised by BLUE on the afternoon of December 12,2020.
第二节细胞核是遗传信息库
教学目标：
1、学生能够说明DNA是主要的遗传物质。
2、尝试描述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。
3、学生通过资料分析，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，提高思维能力，分析问题和解决问题的能力，语言表达能力等。
重点和难点：
学生运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质。
导入：上节课说到细胞的生活需要物质和能量，其实我们还需要细胞提供给我们信息。
观察你的同桌是单眼皮还是双眼皮再调查他的父母是单眼皮还是双眼皮为什么这样子呢因为遗传到爸爸或者妈妈的。
是什么使到我们能遗传到我们父母的这些特性呢是因为我们细胞中有一个结构是提供给我们遗传信息的。
一、遗传物质：那么，什么是遗传信息呢是指上一代传给子代的控制该物种遗传性状的全部信息受精卵内含有生物全部的遗传信息。
那么遗传信息存在于哪里呢
克隆羊多莉的实验：得出结论：细胞核里面有遗传物质。
二、细胞核里面有哪些成分储存遗传物质简单介绍DNA、蛋白质共同组成染色体。
遗传信息的载体是一种叫DNA的有机物.
结构双螺旋结构
基因具有特定遗传信息DNA片段,也是决定生物性状的基本单位，介绍人的卷发，蓝眼睛等都是由基因引起的。
染色体上的数量过多过少引起疾病
三、遗传信息、DNA、染色体、细胞核四者之间的关系
四、小结：细胞膜、线粒体、叶绿体、细胞腊的功能
五、练习：
1、从细胞结构看，“种瓜得瓜，种豆得豆”的现象主要决定于（）
A、细胞质
B、细胞核
C、细胞膜
D、细胞壁
2、中国人的皮肤是黄色的，这是由细胞中的（）决定的。
3、有关遗传物质，下列说法中错误的是（）
A、染色体存在于细胞核中
B、染色体由蛋白质和DNA组成
C、染色体首尾相连组成了DNA
D、DNA的特定结构中储存了大量的遗传信息
4、基因与DNA的关系是：（）
A、一条DNA就是一个基因
B、一条DNA有多个基因
C、一个基因中包含有好几条DNA
D、一个基因就是一条DNA
5、判断题：染色体的英文名就是DNA。
6、判断题：染色体就是DNA
教学反思：
本节课重在让学生理解细胞核、染色体、DNA、基因的关系，并且能够举例说出生物的性状是由基因控制的。
这节课的内容不多，但要想让学生对前面四个知识点能有一个深度的理解，这节课并不容易上，因为学生之前也有些关于DNA，基因的知识，但并不理解这几种物质的关系，所以我这节课并不按照书本的顺序安排课堂教学，而是先介绍细胞中贮存遗传物质的是细胞核，然后再介绍每种生物中都有不同数量的染色体，而染色体是由蛋白质和DNA组成的，其中DNA是遗传物质的载体，基因是DNA上的片段。
这样的顺序学生更易于理解遗传物质的关系。
最后把前面的知识总结出：细胞是物质，能量，信息的统一体。