2017年同等学力申硕《心理学学科综合水平考试》真题及详解【圣才出品】
2017年考研心理学真题试卷(题后含答案及解析)
2017年考研心理学真题试卷(题后含答案及解析) 题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．认知心理学认为，心理学应着重研究A．外显行为B．意志过程C．情感情绪D．心理机制正确答案：D解析：认知心理学认为，人不是被动的刺激物接受者，人脑中进行着积极地对所接受的信息进行加工的过程，着重研究的是心理机制。
心理过程包括认知过程，情绪情感过程和意志过程。
行为主义研究人的外显行为。
主要的心理学流派为考研高频考点，需考生注意各个流派的理论观点、代表人物等。
2．利用放射性的示踪剂来研究脑功能的技术是A．脑磁图(MEG)B．事件相关电位技术(ERP)C．脑电图(EEG)D．正电子发射断层扫描(PET)正确答案：D解析：事件相关电位(ERP)是一种特殊的脑诱发电位，通过有意地赋予刺激以特殊的心理意义，利用多个或多样的刺激所引起的脑的电位。
它反映了认知过程中大脑的神经电生理的变化，也被称为认知电位。
正电子发射断层扫描(PET)是利用放射性的示踪剂来研究脑功能的技术。
脑电图(EEG)是通过精密的电子仪器，从头皮上将脑部的自发性生物电位加以放大记录而获得的图形，是通过电极记录下来的脑细胞群的自发性、节律性电活动。
本部分历年考查不大，但是出题机率比较大，因此需考生注重基础知识的巩固和细节知识的积累。
3．主管躯体运动的脑区位于A．额叶B．枕叶C．颞叶D．顶叶正确答案：A解析：初级运动区：位于中央前回，即额叶。
主要支配、调节身体的姿势、位置及躯体各部分的运动。
视觉区：位于枕叶，接受来自眼睛的光刺激。
听觉区：位于颞叶，接受来自耳朵的声音刺激。
机体感觉区：位于中央后回，即顶叶，接受来自皮肤表面和内脏的各种刺激。
本题需考生熟记大脑皮层的位置及其机能，此部分为高频考点，需考生牢牢掌握。
4．下列有关视觉感受器的表述，正确的是A．锥体细胞的数量多于棒体细胞的数量B．视网膜边缘存在大量的锥体细胞C．锥体细胞对颜色敏感D．棒体细胞对明度不敏感正确答案：C解析：锥体细胞——明视器官，主要分布在网膜中央窝及网膜的边缘，在中等和强的照明条件下起作用，主要感受物体的细节及颜色。
2017年同等学力申硕《心理学学科综合水平考试大纲及指南》(第3版)课后习题和典型题详解 教育心理学
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教育环境获得良好的适应与学习效果，而需藉着教育上的特殊扶助以充分发展其潜能的儿 童。美国著名的特殊教育学者柯克对特殊儿童的定义是：在心智特质、感觉能力、神经动作 或生理特质、社会行为和沟通能力方面，偏离一般或常态儿童，或具有多重障碍的儿童。而 这种偏离的情形，须达到儿童得靠学校教育设施的调整，或特殊教育服务的提供，才可以发 展其最大潜能的程度。广义的特殊儿童包括智力超常儿童和弱智儿童，但在平常的特殊儿童 教育中，一般面对的特殊儿童包括两类：第一类是残疾儿童，第二类是问题儿童。
二、简答题 1．智力的差异表现在哪些方面？如何在实际中针对学生的智力差异进行教育？ 答：（1）智力差异的表现 ①智力水平的差异 人与人之间在智力水平上的差异是客观存在的。1938 年，推孟等人用斯坦福—比内量表对 2904 名儿童进行测验。结果发现，儿童的智商呈常态分布，即全人口中，智力超常和智力 低下者均为少数，多数人的智力处于中等水平。 ②智力发展时间的个别差异 不同的个体智力发展的时间也有差异，有人才华早露，有人大器晚成。王勃，6 岁善文辞， 曹子建 7 岁能诗，控制论的创始人维纳 4 岁可自由阅读书籍，这是一批早期就显露出天才 的伟人。爱因斯坦 3 岁才开始学说话，被认为是一个傻头傻脑的孩子，但他 26 岁发表了《狭 义相对论》，30 岁发表了《广义相对论》。更有大器晚成者，我国明朝学者李贽，57 岁才写 成《焚书》。了解智力发展时间的个别差异，对于进一步认识智力和智力培养有指导意义。 ③智力类型的个别差异
2017年同等学力申硕《心理学学科综合水平考试大纲及指南》(第3版)课后习题和典型题详解 社会心理学
第6章侵犯与亲社会行为6.1 《大纲及指南》课后习题详解1．弗洛伊德如何解释人的侵犯行为？他认为应当如何控制侵犯行为？答：（1）弗洛伊德对人的侵犯行为的解释属于侵犯的生物学解释范畴①弗洛伊德早期认为，人有两种基本的本能：性本能与自我保存本能。
性本能是人的行为的基本动力，使人的行为遵循快乐原则。
侵犯性是性本能的一部分。
②一战后，弗洛伊德将原来提出的两大基本本能修正为生的本能与死的本能。
按照弗洛伊德的观点，死的本能本来是一种对内的自我破坏倾向。
生的本能与死的本能是对立的。
人只要活着，死的本能的表现就会受到生的欲望的妨碍，从而对内的破坏力量转向了外部，以侵犯的形式表现出来。
③弗洛伊德认为以社会不允许的方式表现侵犯冲动就是侵犯，如果以社会许可的方式表现则可表现为争论、竞技、冒险等。
不管以什么样的方式表现，侵犯冲动作为一种心理能量，都必须得到表现，不然就会导致精神病。
（2）控制侵犯行为的方法由于必须释放侵犯冲动产生的心理能量，所以需要寻找社会许可的方式。
社会许可的替代性宣泄方式，如体育、技击、做警官、争论、竞技、冒险等，都是很好的侵犯冲动的释放途径。
2．社会学习观点如何解释侵犯行为？答：（1）社会学习观点认为，学习是侵犯的主要决定因素，侵犯是习得的。
社会学习理论者班杜拉通过实验研究证明，儿童直接观察榜样的类同行为，就可以学习到侵犯。
通过大众媒介实现的间接学习也可以使儿童受到同样的影响。
（2）社会学习观点认为行为既可以习得，也可以通过新的学习过程改变或消除。
实验证明通过观看侵犯情节的电视片，儿童可以学到侵犯行为。
但是如果儿童同时还看到侵犯行为的不同后果，则在有关情境中表现的侵犯行为有明显差异。
与观看侵犯行为受到惩罚的儿童相比，看侵犯行为受到奖励的儿童表现出更多的侵犯行为。
通过替代强化作用，奖励组儿童的再学习过程支持了已经学习到的侵犯行为。
因而儿童在与其他孩子发生冲突时，倾向于更多地使用侵犯行为。
而惩罚组儿童的再学习经验，是反对已经学习到的侵犯行为的，是一种抑制原有学习经验的去学习过程，因而这些儿童倾向于回避使用侵犯行为。
2017年10月心理学自考真题及答案解析
2017年10月心理学自考真题及答案解析(1/20)单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
)第1题人是一种自由的、有理性的生物，具有自我发展的潜能。
主张这种观点的心理学流派是（）。
A.行为主义心理学B.精神分析心理学C.机能主义心理学D.人本主义心理学下一题(2/20)单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
)第2题使用特定量表对个体心理品质进行间接了解的心理学研究方法称为（）。
A.调查法B.测验法C.观察法D.实验法上一题下一题(3/20)单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
)第3题中枢神经系统包括（）。
A.间脑和中脑B.大脑和小脑C.脑干和丘脑D.脑和脊髄上一题下一题(4/20)单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
)第4题神经元的两个最主要特性是（）。
A.扩散性与集中性B.灵活性与平衡性C.兴奋性与传导性D.诱导性与反射性上一题下一题(5/20)单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
)第5题有预定目的、需要付出意志努力的注意称为（）。
A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.不随意后注意上一题下一题(6/20)单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
)第6题色调是由光的哪种属性决定的？（）。
A.波长B.强度C.纯度D.振幅上一题下一题(7/20)单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
)第7题“爱屋及乌”、“一俊遮百丑”反映的社会知觉效应是（）。
A.首因效应B.近因效应C.刻板印象D.晕轮效应上一题下一题(8/20)单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
)第8题群集是对零散的项目、单元进行分类与排列，从而加强知识之间的联系。
这种学习策略属于（）。
A.组织策略B.复习策略C.元认知策略D.资源管理策略上一题下一题(9/20)单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
同等学力申硕国考心理学试卷及参考答案
同等学力申硕国考心理学试卷及参考答案同等学力申硕国考心理学试卷及参考答案一、考试总体情况本次心理学考试总体上注重考查考生对于基础理论知识的掌握，同时强调对于实际应用的理解。
考试时间为180分钟，总分为100分。
题型包括选择题、简答题、分析题和论述题。
二、各题分析1、选择题（每题1分，共20分）这部分主要考察考生对于心理学基础知识的掌握，包括概念、理论和实验方法等。
以下是一道例题：“下列哪个选项不属于弗洛伊德提出的心理人格结构？” A. 自我 B. 超我 C. 意识 D. 本我【参考答案】C. 意识。
2、简答题（每题5分，共30分）这部分主要考察考生对于某些心理学理论或现象的理解和应用，需要考生在理解的基础上进行简洁明了的解释。
以下是一道例题：“请简述马斯洛的需求层次理论，并说明其在管理实践中的应用。
”【参考答案】马斯洛的需求层次理论包括五个层次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在管理实践中，该理论可以帮助管理者了解员工的需要，制定相应的激励政策，从而提高员工的工作积极性和满意度。
3、分析题（每题10分，共20分）这部分主要考察考生对于一些具体心理学案例的分析能力，需要考生运用所学的心理学知识对案例进行深入剖析。
以下是一道例题：“请分析以下案例中患者的心理问题及其成因。
”【参考答案】……（此处省略具体案例）【参考答案】根据案例描述，该患者可能患有焦虑症，成因可能包括……（此处省略成因分析）4、论述题（每题20分，共40分）这部分主要考察考生对于心理学某一领域的综合理解和研究能力，需要考生在深入理解的基础上进行独立的思考和阐述。
以下是一道例题：“请阐述当代心理学的五大流派及其主要观点，并评价其优缺点。
”【参考答案】当代心理学的五大流派包括行为主义、认知主义、人本主义、心理生理学和神经心理学。
行为主义流派注重对于外部行为的观察和实验，优点是具有可验证性和可重复性，缺点是忽视内部心理过程。
2017年心理学考研真题答案与解析
2017年心理学考研真题答案与解析感谢凯程考研李老师对本文做出的重要贡献一、心理学考研真题(统考312)选择题（一）单顶选择题（1-65）22、向幼儿讲述东郭先生和狼”的故事，告沂幼儿东郭先生让狼藏进了自己的书袋.后来猎人赶来了。
这时候向儿童提问“猎人知不知道书袋里藏有狼”，这一问题考察的是（）A.空间认识B.道德判断C.自我观念D.心理理论【凯程解析】D,心理理论指个体对自己或他人的内在心理状态与外在行为的认知能力（即对自己或他人的信念、愿望和意图的理解能力）。
一般认为，对心理状态的成熟认识是建立在“信念-愿望系统”之上，4岁左右开始形成，其成功标志是成功完成“错误信念任务”的任务，6岁以后儿童才能正确理解“二级错误信念任务”。
本题中“猎人知不知道书袋里藏有狼”，即为“二级错误信念任务”。
23、根据塞尔曼对观点采择的研究，儿童能从中立的第三者的角度来看待自己和别人的想法与行为，这属于（）A .自我中心的观点采择 B.社会信息的观点采择C .自我反省的观点采择 D.相互观点采择【凯程解析】D,自我中心观点采择阶段，3-6岁，不能认识到自己观点与他人的不同；社会信息的观点采择阶段，6-8岁，开始意识到他人有不同的观点，但不能理解原因；自我反省的观点采择阶段，8-10岁，能考虑他人观点，但不能同时考虑自己和他人的观点；相互观点采择阶段，10-12岁，能同时考虑自己和他人的观点。
从中立的第三者角度来看待自己和别人的想法和行为，需要儿童能够同时考虑自己和他人的观点，因此属于相互观点采择阶段。
24、认为儿童的侵犯行为是通过替代强化而获得的理论是（）A．生态系统理论 B.社会学习理论C．知觉学习理论 D.条件反射学说【凯程解析】Ｂ，班杜拉提出社会学习理论，重点研究了社会学习对儿童的攻击性行为、性别角色的获得及亲社会行为发展的作用。
班杜拉认为强化可以分为直接强化、替代强化和自我强化，其中替代强化是通过榜样进行强化来增强或提高学着者某种特定行为出现的概率。
2017年同等学力申硕《心理学学科综合水平考试大纲及指南》(第3版)课后习题和典型题详解 心理测量学
式中，P 代表试题难度；N 为全体被试人数；R 为答对或通过该题的人数。 （2）区分度的定义 区分度是指测验项目对所测量的心理特性的区分程度或鉴别能力，也就是项目的效度。通常 以被试在每个题目上的反应与其效标资料的相关或每个试题的得分与总分之间的相关为指 标。若项目区分度高，则能力强、水平高的被试得分高，能力弱、水平低的被试得分低，否 则就没有区分度。确定区分度的方法有：项目特征曲线、项目与效标的相关、鉴别指数等。 （3）难度和区分度的关系 测验项目的难度对测验项目的区分度有一定的影响，即难度与区分度有着密切的联系。①难 度和区分度都是相对的，是针对一定团体而言的，绝对的难度和区分度是不存在的。一般说 来，较难的项目对高水平被试区分度高，较易的项目对水平低的被试区分度高，中等难度的 项目对中等水平的被试区分度高。这与中等难度的项目区分度最高的说法并不矛盾，因为对 被试总体是较难或较易的项目，对水平高或水平低的被试则成了中等难度。②人的多数心理 特性呈常态分布，所以项目难度的分布也以常态为好，即特别难与特别容易的题目较少，越
5．考查标准参考测验的项目分析应有哪些特殊的思路？ 答：在标准参考测验中，只要研究者和测验编制者认为是重要的项目，不管其通过率和鉴别 力如何，都可以包含在测验中。对这种测验最好通过比较前测与后测的结果来进行项目分析。
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如果大部分受测者在预测中没有通过某个项目，而在教育或训练后的复测中通过了该项目， 便说明这一项目具有较好的区分度。那些在两次施测中大部分被试都通不过的项目，是太难 了；而在两次施测中全通过的项目则过于容易了。如果某个项目有相当一部分被试在前测中 通过而在后测中没有通过，便说明这个项目或者编制有错误，或者在教学上出了差错，也可 能二者兼而有之。
2017年同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》真题(精选)及详解【圣才出品】
2017年同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》真题（精选）及详解考生须知：1．本试卷满分100分。
2．请考生务必将本人考号后两位数字填在本页右上角方框内。
3．第一题的答案一律用2B铅笔填涂在指定的答题卡上，写在试卷上或答题卡上的答案一律无效。
4．在答题卡上正确的填涂方法为在答案所代表的字母上划线，如。
5．第二至第四题一律用蓝色或黑色墨水笔在答题纸指定的位置上按照要求作答，未做在指定位置上的答案一律无效。
6．监考员收卷时，考生须配合监考员验收，并请监考员在准考证上签字（作为考生交卷的凭据），否则，若发生答卷遗失，责任由考生自负。
一、单项选择题（每小题1.5分，共30分）说明：题目缺失。
二、名词解释（每小题3分，共12分）1．学校文化答：在教育学中，学校文化往往被称为“隐蔽课程”。
学校文化作为学校有意倡导的教育氛围或教育气氛，往往是在经过有意识的设计、精心策划甚至包装的过程中形成的，它对学校成员（尤其是学生）具有强烈的教育影响，学校文化本身也就成了学生一种十分重要的“生活环境”。
广义的学校文化是一种亚文化，是学校中形成的特殊文化，体现的是社会背景下以学校为地理环境圈，由全体师生在学校长期的教育实践过程中积淀和创造出来学校文化的，并为其成员所认同和遵循的价值观、精神、行为准则及其规章制度、行为方式、物质设施等的一种整合和结晶。
狭义定义的学校文化是指学校校园环境中存在的一切文化现象，如“校风”“文化艺术活动厅”“教风”“学风”等。
2．《毛雷尔拨地法》答：《毛雷尔拨地法》是1862年美国国会批准的一项法案。
该法案规定：联邦政府按各州在国会的议员人数，以每位议员拨三万英亩土地的标准，向各州拨赠土地，各州应将赠地的收入用于开办或资助农业机械工艺学院，故这类大学又称“赠地学院”。
《毛雷尔拨地法》颁布后，美国大多数州创办了农业工学院或在原有的大学内附设农工学院。
农工学院的出现，改变了美国高等教育的结构，也改变了美国高等教育重理论、轻实践的传统，对美国近代工农业的发展影响很大。
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2017年同等学力申硕《心理学学科综合水平考试》真题及详解
一、单项选择题（每题1分，共20分）
1．绝对感受性与绝对感受阈限在数值上为（）。
A．正比关系
B．反比关系
C．幂函数关系
D．对数函数关系
【答案】B
【解析】绝对感觉阈限是指刚刚能引起感觉的最小刺激量；绝对感受性是指人的感官觉察这种微弱刺激的能力。
绝对感受性可以用绝对感觉阈限来衡量。
绝对感觉阈限越大，即能够引起感觉所需要的刺激量越大，感受性就越小。
相反，绝对感觉阈限越小，即能够引起感觉所需要的刺激量越小，则感受性越大。
因此，绝对感受性与绝对感觉阈限在数值上成反比关系。
2．以语义编码为主的记忆类型是（）。
A．瞬时记忆
B．短时记忆
C．长时记忆
D．内隐记忆
【答案】C
【解析】A项，瞬时记忆编码形式主要依赖于信息的物理特征。
B项，短时记忆的编码方式可以分为听觉编码和视觉编码。
C项，长时记忆的编码形式主要有以下几种：①按语义类别编码。
在记忆一系列语词概念材料时，人们总是倾向于把它们按语义的关系组成一定的系统，并进行归类。
②以语言的特点为中介进行编码。
借助语言的某些特点，如语义、发音、字形等，对当前输入的某些信息进行编码，使它成为便于存储的东西。
③主观组织。
学习无关联的材料时，如果既不能分类也没有联想意义上的联系，这时个体会倾向于采取主观组织对材料进行加工。
3．当反复探索一个问题而无法解决时，把问题暂时搁置一段时间后，反而可能很快找到解决办法，这种现象称为（）。
A．气氛效应
B．地板效应
C．酝酿效应
D．定势效应
【答案】C
【解析】A项，气氛效应是指在三段论中，前提所使用的逻辑量词（所有，一些……）产生了一种“气氛”，使人们容易接受包含有同一逻辑量词的结论。
B项，地板效应又称低限效应，是指当要求被试完成的任务过于困难，所有不同水平的自变量都获得很差的结果，并且没有什么差别的情况。
C项，酝酿效应是指解决问题过程中，经过长时间的紧张的思索之后，仍未找到问题解决的答案，但是当你稍稍休息后，突然找到了答案。
D项，定势效应是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。
4．在解决问题时，反应慢但准确性高的认知风格是（）。
A．沉思型
B．冲动型
C．场独立性
D．场依存性
【答案】A
【解析】A项，沉思型的特点是，反应慢，但精确性高。
具有这种认知风格的人，总是把问题考虑周全以后再做反应，他们看重解决问题的质量，而不是速度。
B项，冲动型的特点是，反应快，但精确性差。
具有这种认知风格的人面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，不管正确与否就急于表达出来，有时甚至没有弄清楚问题的要求，就开始解答问题。
C项，场独立性的人在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较高，在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时也很少能体察入微。
D项，场依存性的人在加工信息时，对外在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较低，处理问题时往往依赖于“场”，与别人交往时较能考虑对方的感受。
5．在具体运算阶段，儿童（）。
A．思维具有自我中心性
B．开始具有延迟模仿能力
C．获得客体永久性概念
D．可以完成液体守恒任务
【答案】D
【解析】皮亚杰一般把儿童心理发展划分为四个阶段，感知运动阶段（0～2岁）、前运
算阶段（2～6、7岁）、具体运算阶段（6、7岁～11、12岁）和形式运算阶段（11、12岁～14、15岁）。
其中在感知运动阶段，儿童逐渐形成客体永久性的概念。
在前运算阶段，儿童思维具有自我中心性，刻板性。
具体运算阶段（7～12岁）的儿童开始出现“守恒”，开始能独立组织各种方法进行正确的逻辑运算（如分类等），但还离不开具体事物或形象的帮助。
这一时期的运算，主要属于群集运算阶段（即分类和序列）。
形式运算思维是儿童智力发展的最高阶段。
6．在弗洛依德看来，“自我理想”属于（）。
A．本我
B．自我
C．超我
D．本能
【答案】C
【解析】弗洛伊德将人格结构分为三个层次：本我、自我和超我。
本我位于人格结构的最底层，是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要，它遵循快乐原则。
自我是从本我中逐渐分化出来的，位于人格结构的中间层。
其作用主要是调节本我与超我之间的矛盾，它一方面调节着本我，一方面又受制于超我，它遵循现实原则。
超我位于人格结构的最高层次，是道德化了的自我，由社会规范、伦理道德、价值观念内化而来，其形成是社会化的结果，包括自我理想和良心两部分，超我遵循道德原则。
7．在实验研究中有意加以改变、操纵的事物、条件或特征称为（）。
A．自变量
B．控制变量
C．因变量
D．无关变量
【答案】A
【解析】A项，自变量又称刺激变量，它是指由主试选择、控制的变量，它决定着行为或心理的变化。
B项，控制变量，又称为无关变量或额外变量，是指除了实验规定的自变量外一切能够影响实验结果的变量。
C项，因变量即被试的反应变量，它是指自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量。
D项，无关变量即控制变量。
8．在次数分布中处于50%位置上的数值称为（）。
A．中数
B．平均数
C．众数
D．标准分数
【答案】A
【解析】A项，中数是指将一组数据中高分的一半与低分的另一半区分开来，高出中数分数的数量与低于它分数的数量相等。
B项，平均数是指所有数据之和除以数据个数所得的商数，其公式为M＝（∑X）/N，M代表平均数，X是单个的分数，∑（希腊字母sigma）表示把它后面的内容加在一起，N则是所有分数的个数。
C项，众数是指一组数据中比其他数出现次数都要多的数值。
D项，标准分数是指将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的数值。
9．奥苏贝尔认为，有意义学习的内部心理机制是（）。
A．顿悟
B．顺应
C．强化
D．同化
【答案】D
【解析】在有意义学习中，特别是概念和命题的学习，可以用认知心理学的同化论来解释这些学习的内部心理机制。
同化论的核心是相互作用观。
它强调学习者的积极主动精神，即有意义学习的心向；强调有潜在意义的新观念必须在学习者的认知结构中找到适当的同化点。
10．贾德根据水下打靶实验提出的学习迁移理论是（）。
A．形式训练说
B．共同要素说
C．概括原理说
D．关系转移说
【答案】C
【解析】贾德曾做过一个著名的水中打靶实验，他把十一二岁的小学高年级学生分成A，B两组练习水中打靶。
对A组被试先教以光在水中的折射原理而后进行练习，B组则只进行练习、尝试，而不教原理。
当他们达到相同的训练成绩以后，增加水中目标增加水中续打靶时，学过原理的一组的练习成绩明显优于未学过原理的一组。
贾德认为这是因为学过原理的一组已经把折射原理概括化，从而对不同深度的靶子都能很快作出调整和适应，把原理运用。