苏教版六年级语文下册第五单元
感悟人生
天游峰的扫路人
体裁：散文
褪色
豁达 攀登 打量
扫帚
瘦削 险峰 沏茶
瘦削
悠闲 暮色 黝黑
罢免
偏颇
武夷山
望而却步 精瘦 慈善 天游峰 扑棱棱
飘飘悠悠
大汗淋漓
自在悠闲 气喘吁吁
炯炯有神
我会做
xuē
剥削
瘦削
削减
削
xiāo
削面 削果皮
褪色
豁达 攀登 打量
扫帚
瘦削 险峰 沏茶
瘦削
悠闲 暮色 黝黑
最大的麦穗
麦垄
定夺 苍老
饱满
洪钟 嘲笑
满意
惋惜 诞生
麦穗
沉甸甸 古希腊
苏格拉底 颗粒饱满
挑挑拣拣 东张西望
如梦初醒 错失良机
选择正确的读音
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尽 ( jǐn jìn )头 埋 ( mái mán )头 似 ( sì shì )的 脑 ( lǎo nǎo ) 袋 苏 ( sū shū )醒 熟 ( sú shú )悉 嘲 (cháo cáo ) 笑 麦垄 (nǒng lǒng ) 希腊 ( là nà ) 颗粒 ( lì nì ) 麦穗 (shuì suì ) 沉甸甸(diàn diān )
罢免
偏颇
武夷山
望而却步 精瘦 慈善 天游峰 扑棱棱
飘飘悠悠
大汗淋漓
自在悠闲 气喘吁吁
炯炯有神
我会做
liáng
量筒
量杯
估量
量
liàng lèi
重量 劳累 积累 累赘 胆量 累人 牵累 流量 累倒 连累
累
lě i
léi
果实累累
褪色
豁达 攀登 打量
扫帚
瘦削 险峰 沏茶
瘦削
悠闲 暮色 黝黑
罢免
偏颇
武夷山
• 《山谷中的谜底》告诉我们加拿大魁北克省山 谷中有个谜：西坡长满杂树，东坡只有雪松。 原因是西坡雪小压不断树枝，东坡的雪松枝桠 会弯曲，把雪抖落再反弹，其他树没有这个特 点都死了。 • 告诉我们一个道理：确实，有时弯曲不是屈服 和毁灭，而是为了生存和更好地发展。这句话 给我们的启示是：在压力和逆境面前，既要敢 于抗争，也要学会退让，以退为进，一样可以 更好地生存和发展。如 卧薪尝胆。
一心一意
匪夷所思 莫衷一是
感激涕零
时光荏苒 迷途知返
百感交集
白驹过隙 恍如隔世
在学习上我们要 一心一意 ，只要肯下功夫，持之以恒，定会 水滴石穿 。 做事之前，我们一定要经过 深思熟虑 ，否则，会产生令人 匪夷所思 的 结果。
诸葛亮对刘备的知遇之恩 感激涕零 。台湾同胞终于找到了散失多年的亲 人，一时间 恍如隔世 ， 百感交集 ，情不自禁地抱头痛哭。
机会不会上门来找；只有人去找机会。
——狄更斯
机不可失，时不再来。
——张九龄
只有愚者才等待机会，而智者则造就机会。
——培根
山谷中的谜底
枝丫
帐篷
谜底
魁北克
女贞
柘树
柏树
屈服
遗失
揭开
摧毁
漫天飞舞
苍翠挺拔
完好无损
我会做
biàn
方便
便利
便民
便
pián
便宜 大腹便便 节省 省市
shěng 省事
省
xǐng 省亲 省悟
词语积累 赞美雪松的诗。
青
松
陈毅 大雪压青松，
青松挺且直。
要知松高洁， 待到雪花时。
练 习
5
诵读与积累
水滴石穿
感激涕零 深思熟虑
一心一意
百感交集
fěi yí
匪夷所思
时光荏苒
鉴往知来 迷途知返
rěn rǎn
白驹过隙
莫衷一是 恍如隔世
jū
诵读与积累
用刚学习过的词语填空。
水滴石穿
深思熟虑 鉴往知来
望而却步 精瘦 慈善 天游峰 扑棱棱
飘飘悠悠
大汗淋漓
自在悠闲 气喘吁吁
炯炯有神
选择正确的读音
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沏 ( qì
颇 ( pō 褪 ( t âi
√
√
√ pǒ
qī
)茶
)佳
削 (xuē
扫 (sào 仿佛( fó
√ xiāo )面 √ sǎo )帚
tuì )色 fú )
√ 打量(liang liàng ) √ 瘦削(xuē xiāo ) √ 扫帚( zǒu zhou ) √ 罪行累累( lãi lěi √ 硕果累累( lãi lěi √
记一记 1、形容有学问的成语：
出口成章 学而不厌
才高八斗 好学不倦
学富五车 精益求精
满腹经纶 名满天下
2、苏格拉底名言：
最优秀的人就是你自己。 认识自己，方能认识人生。 每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。 ——苏格拉底
记一记 3、关于机会的名人名言：
机遇只垂青那些懂得怎样追求她的人。
——查理
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摧 (chui cuī )毁
√ 女 ( nǚ √
柘 ( shi
景 (jǐng
√ j ǐn )观
lǔ
)贞
zhâ )树
√ 帐篷(pãng
柏 ( b ǎi
√ bái )树
√ 苍翠( chui
反弹( tán
√ d àn )
peng ) cuī )
√ 丫枝 ( zī zhī ) √ 完好无损( sǔn shǔn ) √ 苍翠挺拔( bá √ bō )
√
√
√
√ √
√
√
√ √
√
√ √
我会做
mái
埋伏
埋头
埋葬
埋
mán
埋怨 埋人
• 1、《最大的麦穗》本文通过叙述古希腊学者苏 格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗， 弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事，揭示 了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇， 而不能东张西望，错失良机的道理。
• 1、苏格拉底 平静地 对弟子们说：“你们去麦 地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退。我在 麦地的尽头等你们。” • 2 、苏格拉底的要求有两个：一是：摘一个最 大的；二是：只许进不许退。“只许进不许退” 的意思是要求弟子一直往前走，没有回头的重 新选择的机会。
我们要珍惜时间，因为 时光荏苒 ，如 白驹过隙 。睿智者总能 鉴往知来， 从历史这面镜子中去总结经验和教训，规划未来奋斗的方向。 同学们对于如何提高自己学习成绩，进行了讨论，但还是 莫衷一是 没有找到解决问题的好办法。 少管所的教官总是苦口婆心地劝告失足少年们 迷途知返 。 ，
• 1、苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这 样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走， 也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱 满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人 则在东张西望，一再地错失良机。当然，追求 应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这 才是实实在在的。
• 1、加引号的麦穗指：出现在眼前的机遇。 “最大的 追求”指的是远大的理想和抱负 ；“眼前的一穗”指 的是前面的颗粒饱满的“麦穗”，即出现在眼前的机 遇。 • 2、写出对最后一句话的理解：一个人需要树立远大理 想与抱负，但更需要抓住自己眼前出现的机遇，实实 在在地完成好当前的任务，这样就不会错失良机，一 事无成。 • 3、写一句关于“机遇”的名人名言。 • 机不可失，时不再来。 ——张九龄 •
l âi ) l âi )
词语积累
形容气势非凡的成语
顶天立地 排山倒海
气宇轩昂 气势恢宏
义薄云天 惊天动地
英姿勃勃 气吞山河
描写人物神态的成语
呆若木鸡 眉飞色舞
垂头丧气 悠然自得
无精打采 神采飞扬
目瞪口呆 泰然自若
1、《天游峰的扫路人》 本文通过描写 我在登天游 峰时的所见所闻 ，刻画了一位 质朴而充满自信 的老人形象，表达了我 对老人那种自强不息的精 神 和 自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。 2、天游峰——武夷山第一险峰的特点是：高、险。 扫路人的特点是自强不息、充满自信、豁达开朗、 热情好客
苏教版小学语文六年级下册第五单元备课
15天游峰的扫路人一、教学目标1.学会本课生字新词，理解“精瘦、瘦削、打量、望而却步、豁达开朗”等词语表达的意思。
有感情地朗读课文。
2.读书质疑，自主探究，围绕“自信、豁达开朗”整体感知课文内容。
抓住文中直接描写扫路人言行、外貌的语句，联系上下文读书理解，感受老人自信、豁达开朗的心态，受到感染和启发。
3.朗读描写天游峰的句子，展开想象，体会作者采用比喻、夸张、衬托等写法表现天游峰高、险的特点，感知作者写景衬托人物形象的作用。
4.品读“茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵”“笑声惊动了竹林丛里的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞来起来，又悄悄地落回远处”等句子的言外之意，初步认识散文的语言内涵丰富、寓情于景的特点。
二、教学重难点重点：1. 抓住文中直接描写扫路人言行、外貌的语句，联系上下文读书理解，感受老人自信、豁达开朗的心态；朗读描写天游峰的句子，展开想象，体会作者采用比喻、夸张、衬托等写法表现天游峰高、险的特点，感知作者写景衬托人物形象的作用。
2.品读“茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵”“笑声惊动了竹林丛里的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞来起来，又悄悄地落回远处”等句子的言外之意，初步认识散文的语言内涵丰富、寓情于景的特点。
难点：品读“茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵”“笑声惊动了竹林丛里的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞来起来，又悄悄地落回远处”等句子的言外之意，初步认识散文的语言内涵丰富、寓情于景的特点。
三、教与学的准备学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1.教学课件。
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
四、教学课时：2课时五、教学过程第一课时环节一：整体感知——初读感知，整体把握（一）谈话导入新课。
1．板书“天游峰”，读一读，你知道吗？是武夷山的代表）欣赏天游峰的景色，再读读这句话。
2.补充课题，读一读，从课题看这是一篇写人的文章，写谁？为什么要加上“天游峰的”这几个字呢？（引导明白这是扫路人所处的环境、工作）读了课题，我们就知道文中的主人公的身份，是——（齐读课题）（二）围绕“自信、豁达开朗”感知课文内容。
苏教版六年级语文下册第五单元复习课件
八、 弟子们埋头向前走。看看这一株，摇 了摇头；看看那一株，又摇了摇头。虽然， 弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便 随手扔掉了。
弟子们一边低着头往前走，一边用 心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。
“埋头”、“低着头”说明什么？： 弟子们的眼界不够开阔，视野狭小，
炯炯有神：炯炯，形容眼睛明亮（多 用于目光）。形容眼睛明亮，精神饱满。
2023/10/2
六、《最大的麦穗》是一篇借事说理的散 文，叙述了古希腊学者( 苏格拉底 ) 让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗。弟 子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事。揭 示了什么道理？
揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前 的机遇，而不能东张西望，错失良机的道 理。
作者用1、具体的数据，2、形象、贴切、想象奇妙的比喻，3、侧 面烘托的方法说明天游峰的“高”“险”的特点。从而反衬天游峰扫路 老人自强不息、自信豁达的人生态度
五、
气喘吁吁：吁吁，象声词，形容出气 的声音。 形容呼吸急促， 大声喘气的样子。
望而却步：看到了危险或力不能及的事而入后退缩 。 课文形容山势险峻，让人害怕。
）
鞋子 手套 袜子 衬衫
（4）服—饰————————————— （
）
足球 篮球 羽毛球 象棋
（5）体—育—用— 品 ————————— （
）
填字成词
水(滴)石(穿) 感激(涕)( 零) 深(思)熟(虑) 时光(荏)(苒) ( 鉴)(往)知来 迷途(知 )(返)
一(心)一( 意) 百( 感)交( 集) ( 匪)(夷)所思 白(驹)过(隙) (莫)(衷)一是 恍如(隔)(世)
大汗淋漓 望而却步半途而废
jiǒnɡjiǒnɡ yǒu shén shuǐ dī shíchuān ɡǎn jī tìlínɡ
苏教版六年级语文下册第五单元最新复习课件
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5、这个片断中，你看出老人是一个什么样的人？ 自在悠闲，热爱自然、热爱生活、充满自信、豁达开朗的老人 6、辩论： 正方：天游峰的扫路人工作不累，生活不苦。 反方：天游峰的扫路人工作苦，生活累。 正方：老人虽然每天要上山、下山扫一千八百多级的石阶，可是他每天扫 一程，歇一程，再把好山好水看一程，他喝的是雪花泉的水，吃的是自己 种的大米和青菜，呼吸的是清新的空气，而且还有花鸟作伴，因此这位老 人的生活是充满诗情画意的。 • 天游峰的扫路人生活并不苦。老人每天所做的工作，在别人看来可能是清 苦的，可对于他来说却是充满乐趣的。这就好象你非常喜欢一首歌，你一 遍一遍地听，一遍一遍地唱，你会觉得累吗？不会的！这就叫“苦中作 乐”！ • 反方：天游峰是那样的高而险，游客们登山都累得气喘吁吁，大汗淋漓， 甚至望而却步、半途而返。而这位老人已经七十多岁了，他每天要一上一 下地打扫一千八百多级石梯，该是多么辛苦呀！山中虽然有清泉、大米、 青菜，可光吃这些营养也不够呀！整天只有花鸟作伴，没有人和自己进行 交流，又该是多么的孤单呀！ • 你见过七十多岁的老人干这么重的体力吗？我们身边的老人六十岁就退休 了，不是养花，就是遛鸟，过着清闲的生活。相比之下，天游峰的这位老 人的生活是不是太辛苦了呢？
划去错误的拼音。
沏（qī qīe）了一杯茶 宿（sù xiǔ）鸟 打量(liāng iàng liang) 瘦削（xiāo xuē） 循（xún s一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠， 仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。 …… ④、 老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了 我们俩的心灵。 ⑤、 “如今游客多，您老工作挺累吧？” 我好奇地问 。 ⑥、 “不累，不累，”他 笑了笑 说，“我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再 把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。 ⑦、 我抬头望了望在（幕 暮）色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下 一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至（忘 望）而却步， 半途而（反 返）。可是这位老人每天都要一级一级扫上去，（在 再）一级一级扫下来……我不禁 倒抽了一口气。
六年级下册语文教案第五单元习作5《成长的烦恼》苏教版
六年级下册语文教案第五单元习作5《成长的烦恼》苏教版教学目标：围绕“成长的苦恼”这一话题，敞快乐扉，大胆倾诉自己内心话，写出苦恼是什么，因什么而苦恼。
教学重点、难点：敞快乐扉，说真话，表真情，感人心。
教学过程：一、情境导入1、出示《苦恼来碰头》，看看老师的苦恼是什么。
2、做大人可真不容易！老师可仰慕你们这些小小孩了，整天无忧无虑的，应该没有苦恼吧？3、我们的童年既充满了欢乐，也夹杂着苦恼。
成长相伴着苦恼，苦恼见证着我们的成长。
今天，我们的作文课就围绕“成长的苦恼”（出示）那个话题来展开。
二、审清题意要写好一篇作文，审题是关键，只有审清题，你才能明白该写什么，不该写什么。
看今天的习作要求，自由轻声读一读题目要求，你明白题目要求了吗？三、倾诉苦恼1、同学们，有了苦恼不能憋在内心，必须大胆地说出来，有位大哲学家也曾经说过如此一句话？（出示培根的话：“假如你把欢乐告诉一个朋友，你将得到两个欢乐；而假如你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。
”）齐读2、是呀，大哲学家培根也告诉我们遇到苦恼要说出来，今天我们就来进行一次“苦恼大拍卖”。
(出示：“苦恼大拍卖”)现在请每位同学先跟你的同桌先说一说自己的苦恼，再用具体的情况说出苦恼的缘故，还要给你的苦恼起个吸引人眼球的题目哟。
3、创设情境，全班汇报。
接下来，我们进入“实话实说”环节，今天的话题是“成长的苦恼”，请各位“嘉宾”积极积极地说出自己的心声。
现场采访现在开始!（依照学生的回答，教师让学生把题目写在黑板上，依照学生的题目揭示并板书：说真话表真情感人心）四、写法渗透1、刚刚同学们说得可真好，不仅说出了自己的苦恼，还给它取了个吸引人的题目。
相信同学们不仅能说得好，更能写得好。
2、来，看看你是从哪儿体会到马老师这两天的苦恼的？（出示）3、前两天，无意间看到了易睿康的日记，没曾想，小小年纪的他也有苦恼，我们一起去看看他的苦恼是什么？（出示:《唠叨妈妈》）他是如何写出自己的苦恼的？4、我是用内心独白来写出自己的苦恼，而易睿康抓住他的动作反映自己的心理，我们的苦恼各不相同，我们的写法也不尽相同。
最新苏教版语文六年级下册第五单元教学设计
15 天游峰的扫路人一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习生字，理解词义3.通过朗读训练，理解句子所表达的思想感情。
4.从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
二、教学重点：从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
三、教学难点：理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。
四、教学时间：二课时第一课时一、课时目标：使学生正确、流利地朗读课文，学习课文中的生字，初步理解词义。
二、分课时教学重点：朗读课文，学习生字词。
三、分课时教学难点：初步理解由生字组成的词语。
四、教具准备：录音机、挂图五、教学过程：一、启发、揭题1.启发学生回忆：同学们，我们的祖国山河壮丽，许多名山风景秀丽，如：安徽的黄山和九华山、四川的峨眉山、山西的五台山……它们吸引了无数中外游客。
你曾经游览了哪些名山？游览之后又有什么感受呢？2.揭题、设疑：看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？二、自读课文1.一读要求：借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。
2.二读要求：在读通顺的基础上，做到流利地读，要有一定的速度。
3.三读要求：默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，做上记号，准备质疑。
三、检查自读效果1.点名分段读课文、纠正读音2.答疑解难3.理清课文脉络根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段四、再点名分段读课文五、作业设计：选择合适的词语填在括号中，说说为什么这样填写1.在一片（）中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。
（清静寂静）2.茶、很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵（）了。
（沟通畅通）这充满自信、豁达开朗的笑声，一直（）我回到住地。
（跟着伴随）第2课时一、课时目标：1.理解课文内容，培养朗读能力。
2.理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。
苏教版语文六年级下册5单元备课
教版语文六年级下册第五单元一、单元整体概述第五单元围绕“人生感悟”安排了三篇精读课文——《天游峰的扫路人》、《最大的麦穗》、《山谷中的谜底》。
这几篇课文从不同文体，不同角度讲述了三个深刻的人生哲理。
《天游峰的扫路人》作家章武用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位朴实无华、豁达开朗、充满自信的老人形象，所揭示的人生哲理蕴含在老人的话语中。
《最大的麦穗》叙述了古希腊学者格拉底让弟子们在有限的时间到麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东西望，错失良机的道理。
《山谷中的谜底》记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进。
本单元的表达特色：借助人物对话、具体事例和生活中的现象说明道理。
为充分落实单元目标，我们又增选了阅读材料《桃花心木》进行拓展延伸，全面提升学生能力。
二、单元教学目标1.能正确识写本单元的生字新词；能借助工具书或结合语境理解课文中关键词的意思，并能正确运用。
2.能在熟读课文的基础上抓住题目整体感知课文容，利用联系上下文、结合生活实际、朗读想象、品读关键句段感悟文章揭示的人生哲理。
3.初步学习文章借助写人、具体事例和生活中的现象说明道理的写作方法。
三、学情分析六年级学生已具备了自主学习的能力，能够课前自主预习，形成较强的阅读能力，能透过语言文字，用自己的话清楚地表达自己的阅读体验和感受。
但对于文章的表达特色，把握得还不够准确，运用起来也有一定的难度。
针对这样的学情，引领学生运用“补充课题”的方法整体感知文本，采用“联系上下文、结合生活实际、朗读想象、品读关键句段”的方法细读文本为主要教学策略，初步学习文章借助人物对话、具体事例和生活中的现象说明道理的方法。
以“目标导向教学”为设计理念，以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，体现“学——练——用”的单元整体教学思路。
苏教版小学语文六年级下册第五单元教材分析及教学设计（推荐5篇）
苏教版小学语文六年级下册第五单元教材分析及教学设计（推荐5篇）第一篇：苏教版小学语文六年级下册第五单元教材分析及教学设计苏教版小学语文六年级下册第五单元教材分析及教学设计琴潭实验学校六年级组教学内容：第五单元的主题为“感悟人生”，安排了《天游峰的扫路人》《最大的麦穗》《山谷中的谜底》三篇课文及习作五、练习5。
教学中，教师应该根据课文的特点和学生的实际情况进行教学：《天游峰的扫路人》这篇散文用细腻的笔触描写了“我”登天游峰时的所见、所闻、所感刻画了一位质朴而充满自信的老人形象，表达了我对老人自强不息，开朗豁达的生活态度的赞美。
在语言文字的训练点上教师要把握好本文的语言优美，描写细腻的特点进行读、悟、写的训练。
重点让学生感受老人的品质，品味老人话语中所蕴含的哲理。
《最大的麦穗》应该注重引导学生反复朗读去发现、去感觉，鼓励学生大胆发言，教师只是起引导、组织作用；本文主要以朗读与感悟相结合，让学生结合生活实际对文中的哲理有所感悟。
《山谷中的谜底》我认为教学本文可采用自主探究的学习模式，让学生自已提出问题，自己回答问题。
从探究学习中领会逆境和压力面前要敢于抗争，也要学会适当退让的道理。
本单元的教学重难点：能通过反复朗读课文，从课文人物的语言中，感悟深刻哲理15、天游峰的扫路人【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，绿线内的5个字只识不写；理解文中的主要词语。
3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。
4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
【课前准备】1、布置学生预习。
2、小黑板。
3、课文录音磁带。
【教学时间】二课时〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗第一课时一、谈话揭题。
今天，我们要一起游览著名的风景区——武夷山，去欣赏那天游峰的险峻，在途中，我们还会认识一位老人呢！板书：天游峰的扫路人二、检查预习情况1、生字词。
最新苏教版语文六年级下册第五单元教案(含反思)
15.天游峰的扫路人教学目标：1. 流利、有感情地朗读课文。
2. 通过对语言文字的朗读感悟，理解重点句子的意思，体会天游峰的特点，感受天游峰老人自信、豁达开朗的生活态度及攀登不止、自强不息的精神。
3. 通过朗读，体会描写天游峰的句子描写上的特点。
教学重点：通过朗读课文，感悟天游峰的特点及老人自信、豁达开朗的生活态度及自强不息的精神。
教学难点：通过人物的语言感悟课文所蕴含的深刻哲理。
教学过程：一、概括文意，质疑入课。
1．揭示课题。
这节课我们继续走进天游峰，走进天游峰的扫路人，读题。
2．通过上节课的学习，我们知道本课主要写了什么内容？在你心里会产生什么样的疑问？过渡：天游峰是什么样的？这又是一位什么样的扫路人？下面我们就带着这些问题走进课文。
二、合作探究，点拨引领。
（一）与天游峰对话——抓住词语感受天游峰的高而险。
出示：合作探究（一）与天游峰对话天游峰是什么样儿的？1. 读读描写天游峰的句子，想想在描写上有什么特点？学法提示：默读课文，用“——”画出文中描写天游峰的语句。
读读这些语句，想想天游峰给你留下什么印象？想想作者是怎样把这些特点表现出来的。
把你的感受写于书上。
2. 交流讨论：★天游峰是什么样儿的？我们首先来欣赏一下。
（出示天游峰图片2-3张，简单介绍：天游峰——武夷山第一险峰，“三三秀水清如玉，六六奇峰翠插天。
”登峰顶，望云海，犹如在蓬莱仙境，又似在天上神游。
故名天游峰。
）作者笔下的天游峰是怎样的？★出示：天游峰——武夷山第一险峰。
九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。
（1）你关注了哪些词语？从这些语句中读懂了什么？（2）能读出它的险吗？指名读，把我们的感受一起读出来好吗？（齐读）★出示：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。
那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
苏教版六年级语文下册第五单元教学设计
苏教版语文六年级下册第五单元备课一、教学目标1掌握本单元的生字新词。
2正确、流利、有感情地朗读课文.3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。
4、凭借具体的语言材料，感受人物语言所蕴含的深刻含义。
5、口语交际：小小辩论会。
6、体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
7、领悟必须要善于抓住眼前的机遇的道理。
8、领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会适当退让的道理。
9、培养愿意和别人交流的开朗性格。
二、教材分析第五单元主题为“感悟人生”。
安排了《天游峰扫路人》《最大的麦穗》《山谷中的谜底》及围绕“成长的烦恼”写一篇习作的习作5和一个练习5。
《天游峰扫路人》知识点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的六个生字，理解由生字组成的词语。
在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情能力点：体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
《最大的麦穗》知识点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的一个生字，理解由生字组成的词语。
能力点：联系实际，说说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。
领悟必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
《山谷中的谜底》知识点：正确,流利,有感情地朗读课文。
学会本课4个生字，两条绿线内的一个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
能力点：领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会适当退让的道理。
习作5《成长的烦恼》知识点：读懂本次习作的要求，能围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。
能力点：习作中要能写清楚自己的烦恼是什么，为什么而烦恼，要能大胆写出自己的心里话，写好后愿意与别人进行交流，消解烦恼。
《练习5》知识点：认识街头招牌，了解经营的范围和特点。
学会给超市起名。
给物品分类。
理解12个词语的意思。
能力点：通过词语归类的训练，了解词语的“上位概念”分清属种关系。
苏教版小学六年级下册语文第五单元作文教学设计习作5教案
苏教版小学六年级下册语文第五单元作文教学设计习作5教案苏教版小学六年级下册语文第五单元作文教学设计习作5教案一、设计理念 作文指导课之目的在于帮忙学生开启心灵之窗，找寻生活经历，使他们产生写的冲动。
本设计尽力引导学生关注生活，以真实的生活感动学生，使他们真情流露，乐于表达。
二、教材简析“成长的苦恼”是苏教版国标本第十二册第五单元的习作话题。
本次习作要求学生围绕“成长的苦恼”斗胆倾诉自己内心话，写出苦恼是什么，因什么而苦恼。
因此习作指导时应创设一种宽松气氛，使学生乐于将苦恼倾诉，从而取得丰硕的习作素材及情感体验。
三、训练目标：一、指导学生回忆成长中的苦恼，具体写出一件令自己苦恼的事。
二、培育说实话，抒真情的良好文风，明白只有样才能写出好文章的道理。
3、引导学生正确对待成长中所碰到的困难和挫折。
4、拓展学生思维空间，培育学生在生活中寻觅素材的良好适应。
四、教学重点： 要教会学生写真人真事，抒真情实感。
五、教学难点： 在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打高兴扉，实话实说，增进课堂多元对话。
六、教学时数：一课时 教学进程： 一、活动导入： 同窗们，我今天想先来个民意考试，大伙儿可得说实话哟。
你们最近有无痛楚苦恼的情形啊？若是有，主若是哪些方面的呢？说出来大伙儿听听，看看能不能帮忙你化解一下？[学生说，师生点评；注意引导学生正确看待这种成长的苦恼，指导学生调适心理，化解苦恼的方式：念书法、注意转移法、运动法、倾诉法、休息法等] 二、畅谈讨论，尝试写作。
（一）阅读提示，明确要求。
一、中世纪英国闻名的唯物主义哲学开创者培根说道：“若是你把欢乐告知一个朋友，你将取得两个欢乐；而若是你把忧愁向一个朋友倾诉，你将分掉一半忧愁。
” 二、今天，让我与在座列位同窗一路，真心地分担彼此的苦恼吧！至少能够分掉一半的苦恼，或许还会烟消云散呢！3、出示写作要求：认真读一读要求，边读边认真想一想，要求告知了咱们什么？归纳：苦恼来自学习、家庭、同窗、躯体……。