初中语文自主学习课题研究计划
初中语文课题研究计划范文3篇
初中语文课题研究计划范文3篇课题计划管理是教学管理的中心环节,处于核心地位。
所以今天店铺要与大家分享的是：初中语文课题研究计划范文，希望对大家的学习有帮助!初中语文课题研究计划范文一一.课题提出的背景、目的、意义：世纪之交，国际竞争日益激烈，知识、信息、经济飞速发展这一时代特点，社会需要全面发展的素质人才，素质教育则是当务之急。
而素质教育的核心就是给学生创设一个适宜于发展的良好环境，发挥学生的主体探究的精神，体现学生的主体原则，让学生学会学习，自主的学习。
在教学中调动学生的积极性，主动性，让其参与到学习中来，成为学习的主人，并去发现问题，讨论问题，探究问题，自主地选择学习内容。
语文学科作为一门基础学科，更应体现素质教育，体现学生的自主性，探究性原则，传统教学，应试教学中存在的种种弊端。
首先，从学习结果看，虽学经九年，花了相当多的时间和精力，但语文能力低下现象普遍，知识面窄，见解浅显，思维呆板，语言贫乏。
阅读能力，表达能力较差。
没有良好的阅读习惯、方法能力，不能适合时代的需要。
其次，从课堂效率看，语文教学存在着严重的高耗低效，少慢差费的现象。
师生们普遍一种感受，多上一节语文课，与少上一节根本无关需要。
课堂教学陷入不可自拔的“题海战”中，应试教学是“指挥棒”，学生毫无读书的热情和兴趣，更不必说提高学生阅读能力。
再次从阅读能力的培养看，目标不明，把简单的传授知识等同为培养能力，阅读能力简单为分析、概括大意，归纳中心，写作特点的把握等等。
把学生的思维统一化，简单化、机械化，缺乏自主，探究乃至创新的意识和能力。
第四，新教材的启用《语文课程标准》(实验版)的出台，倡导语文综合能力的培养和人的全面素质的提高，倡导培养学生自主合作探究的学习方法。
加上新教材容量陡增：课外读本、推荐名著，综合实践活动等。
指明了，大量的阅读是解决语文能力低下的良方，然而师生因时间紧任务重而疲于应付，不能落到实处。
针对以上种种问题，提出“语文阅读教学研究”这一课题，显得尤为重要，是当务之急。
语文自主学习个人课题计划
语文自主学习个人课题计划一、研究背景语文是人类社会特有的文化符号系统，是人类思维活动的重要载体和传播媒介，在人类的社会生活和文化活动中起着举足轻重的作用。
而语文学习是培养学生语言能力和文化素养的重要途径，对提高学生的综合素质具有重要意义。
但在当前教育领域，语文学习存在着一些问题，比如教学内容过多、教学方法单一、学生学习兴趣不高等。
因此，如何改进语文学习的方式和方法，激发学生的学习兴趣，成为当前语文教学亟待解决的问题。
二、研究目的和意义本课题旨在探讨如何利用自主学习的方式，改进语文教学，提高学生的语言能力和文化素养。
通过对语文学习的理论和方法进行研究，探讨自主学习在语文教学中的应用，激发学生学习兴趣，提高语文学习的效果。
这不仅有利于提高学生的语文素养，还有助于培养学生的自主学习能力和创新意识，为他们的终身学习打下基础。
三、研究内容和方法1. 语文学习的现状和问题分析通过问卷调查和实地调研，了解学生对语文学习的态度和观念，分析当前语文教学存在的问题，找出影响语文教学效果的因素。
2. 自主学习理论的研究通过阅读相关文献和资料，深入了解自主学习理论的基本概念、内涵和特点，以及自主学习对语文教学的启示和影响。
3. 自主学习在语文教学中的应用结合自主学习理论，探讨如何在语文教学中引导学生进行自主学习，提高他们的学习兴趣和主动性，促进语文教学的改进和提高。
4. 实践与检验在理论研究的基础上，设计并实施自主学习的语文教学方案，通过实验和实践检验方案的有效性和可行性，总结经验和教训。
四、预期成果1. 形成语文自主学习的理论框架和实践方案通过对语文自主学习的理论和实践进行深入研究，形成一套系统的理论框架和实践方案，为语文教学的改进和提高提供理论支持和实践指导。
2. 提出有关语文自主学习的启示和建议在实践中发现和总结成功的经验和做法，提出有关语文自主学习的启示和建议，为语文教学的改进和提高提供可行性建议。
3. 发表学术论文和专著通过对语文自主学习的研究和实践，形成学术成果，发表学术论文和专著，为相关学科领域的研究和实践做出贡献。
初中语文自主学习小课题开题报告
初中语文自主学习小课题开题报告一、选题背景与意义近年来，随着教育改革的不断推进，学生自主研究能力的培养成为教育界研究的热点。
语文作为一门重要的学科，对学生的思维能力、表达能力和文化素养的培养具有重要意义。
然而，在传统的语文教学中，学生被动接受知识，缺乏主动参与和探索的机会。
因此，如何提高初中语文学生的自主研究能力成为一个迫切的问题。
本课题旨在探讨如何通过一系列的自主研究活动，激发初中语文学生的研究兴趣和动力，提高他们的自主研究能力，增强语文学科的实际效果。
通过此次研究，有望为初中语文教育的改革提供参考和借鉴，同时为学生的终身研究能力的培养提供实践指导和经验总结。
二、研究内容与目标本课题主要研究初中语文自主研究的有效方法和策略，通过设计针对性的研究活动，培养学生的自主研究兴趣和能力。
具体内容包括：1. 设计和实施一系列的自主研究活动：通过探究性研究、小组合作研究、阅读赏析、写作训练等多种形式，激发学生的研究兴趣和动力，提高他们的自主研究能力。
2. 收集和分析学生的研究反馈：通过问卷调查、研究笔记、作业成果等方式，收集学生对自主研究活动的反馈和评价，分析他们对研究活动的接受度和效果，以便优化和改进后续的研究设计。
基于以上研究内容，本课题的主要目标如下：1. 探索有效的初中语文自主研究方法和策略，为初中语文教师提供实践指导和借鉴。
2. 培养学生的自主研究能力，提高他们的研究动力和研究效果。
3. 提高学生的思维能力、表达能力和文化素养，全面提升学生成绩和终身研究能力。
三、研究方法与步骤本研究将采用以下方法和步骤：1. 文献综述：梳理相关文献，了解国内外学者对初中语文自主研究的研究现状和成果，为本研究提供理论依据和参考。
2. 设计自主研究活动：结合语文教学大纲和教材内容，设计一系列针对性的自主研究活动，包括探究性研究、小组合作研究、阅读赏析、写作训练等。
3. 实施自主研究活动：在实际教学中，组织学生参与设计的自主研究活动，并记录学生的研究过程和成果。
初中语文自主学习性研究
初中语文自主学习性研究语文是一门重要的学科，它不仅仅是一种语言文字的学习，更是一种文化的传承。
在初中阶段，学生的语文学习开始迈入了一个新的阶段，他们需要自主学习，研究更多的语文知识。
本文将围绕初中语文自主学习性研究展开讨论，从学生的自主学习能力培养、学习方法和技巧以及自主学习的意义等方面进行阐述。
一、自主学习能力培养1.培养学生的学习兴趣学习语文首先要培养学生的学习兴趣。
喜欢语文，才会愿意投入才能更好地进行自主学习。
教师可以通过丰富多彩的授课方式，激发学生对语文的兴趣，比如通过诗歌朗诵、文学名著分享等形式，让学生从中感受到语文的魅力，从而激发学习的欲望。
语文学习强调的是对文本的思考和理解，学生需要具备自主思考的能力。
教师可以在教学中引导学生提出问题、独立思考，并在解惑过程中不断提高学生的自主学习能力。
比如在课文学习中，教师可以引导学生自主思考，分析语言文字的内涵和外延，激发学生的思维能力。
自主学习需要一个良好的学习习惯作为基础。
教师可以在课堂上引导学生制定学习计划，掌握学习方法，培养自主学习的能力。
教师也可以通过组织相关活动，鼓励学生利用课余时间进行自主学习，提高他们的自主学习能力。
二、学习方法和技巧1.课外阅读语文是一门以阅读为主要内容的学科，学生可以通过大量的课外阅读来提高语文水平。
教师可以为学生提供各种类型的优秀课外读物，鼓励他们通过阅读积累知识、提高语感。
2.多媒体学习随着科技的发展，多媒体已经成为了一种重要的学习方式。
在语文学习中，学生可以通过观看文学作品改编的电影、视频来深入了解文学作品的内涵，这样有助于提高学生的语文水平。
3.写作训练语文学习不仅仅是阅读，更需要学生进行写作训练。
学生可以通过写日记、作文、读后感等方式来提高语文写作能力。
教师也可以针对学生的写作进行指导，帮助他们提高写作水平。
三、自主学习的意义1.提高学习主动性自主学习可以培养学生的学习主动性，让他们形成独立思考、主动学习的习惯。
初中语文教研计划个人(3篇)
第1篇一、前言语文作为一门基础学科，在初中教育中占据着举足轻重的地位。
为了提高初中语文教学质量，促进学生全面发展，本人在此制定一份初中语文教研计划，旨在通过教研活动，提升自身教学能力，丰富教学内容，优化教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。
二、教研目标1. 提高自身教育教学理论水平，更新教育观念。
2. 提升课堂教学效率，优化教学设计。
3. 培养学生语文素养，激发学生学习兴趣。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
三、教研内容1. 教育教学理论（1）深入学习《义务教育语文课程标准》及相关教育政策法规，了解教育教学改革动态。
（2）研究著名教育家的教育理论，如陶行知、叶圣陶等，借鉴其教育理念和方法。
2. 课堂教学方法（1）研究不同课型的教学方法，如阅读教学、作文教学、口语交际等。
（2）探索如何运用多媒体技术辅助教学，提高课堂教学效果。
（3）研究如何根据学生实际情况调整教学策略，关注个体差异。
3. 教学内容（1）分析教材，挖掘教材中的教育价值，丰富教学内容。
（2）关注时事热点，将时事新闻融入课堂，提高学生关注社会的能力。
（3）研究课外阅读，推荐适合学生阅读的书籍，拓宽学生视野。
4. 教师队伍建设（1）开展教师业务培训，提高教师教育教学能力。
（2）组织教师开展教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
（3）开展教师基本功比赛，激发教师提高自身素质的积极性。
四、教研措施1. 制定个人学习计划，确保教研目标的实现。
2. 参加学校组织的各类教研活动，如教研组活动、备课组活动、教学观摩等。
3. 邀请专家进行专题讲座，拓宽教育教学视野。
4. 与同事开展教学研讨，共同探讨教学问题。
5. 撰写教学反思，总结教学经验，提高自身教育教学水平。
6. 关注学生个体差异，因材施教，提高教学效果。
五、实施步骤1. 第一阶段（1-3个月）：深入学习教育教学理论，了解教育改革动态，提高自身教育教学理论水平。
2. 第二阶段（4-6个月）：研究课堂教学方法，优化教学设计，提高课堂教学效率。
初中语文研究性学习方案
初中语文研究性学习方案引言：研究性学习是一种以问题为导向的学习方式，以培养学生的独立思考、解决问题的能力为目标。
在语文学科中，研究性学习能够提高学生的语文素养和综合运用能力。
本文将提出一个初中语文研究性学习方案，旨在帮助学生培养对文本的理解与分析能力、独立撰写文稿的能力、团队合作能力以及信息搜索和整理能力。
一、方案目标1. 培养学生对文本的深入理解和分析能力。
2. 提高学生独立撰写文稿的能力。
3. 培养学生团队合作和协作能力。
4. 提升学生信息搜索和整理能力。
二、方案实施步骤1. 课前准备在每个学期开始前，由语文教师确定一些相关主题或问题，并从教材和社会热点中选取一些适合的阅读材料。
教师可以结合课程标准和学生实际情况，设计出一系列的问题供学生研究探讨。
2. 组织学生小组将学生分成小组，每个小组4-5人。
可以根据学生的语文水平和兴趣进行组合。
每个小组由一名学生担任组长。
组长负责组织小组讨论、分配任务和协调小组成员之间的合作。
3. 研究性学习活动展开学生小组在教师的指导下，选择一个问题或主题进行研究。
每个小组需要自行收集相关的文献和资料，并通过阅读、讨论和思考来深入了解问题。
4. 学生提出初步观点与分析学生小组根据所获得的资料和信息，提出自己的观点和解决方案，并彼此交流和讨论。
教师可以组织学生进行小组分享和辩论，促进学生之间的交流和思辨能力。
5. 学生撰写研究报告每个小组需要将自己的研究成果整理成研究报告。
报告应包括问题的提出、相关的文献资料的引用、观点的阐述和解决方案的提出。
教师要对学生的报告进行指导和修改，帮助他们提高文稿的逻辑和表达能力。
6. 学生展示和评价学生小组在班级中进行报告展示，让其他小组和教师进行评价和提问。
通过展示和评价，学生不仅能够提高自己的表达能力，还能从其他小组的研究中学到更多的知识。
7. 总结和反思每个学期结束时，教师组织学生进行总结和反思。
学生可以自评和互评，评价自己和小组在研究过程中的表现，并提出改进的建议。
初中语文自主学习性研究
初中语文自主学习性研究自主学习是指学生根据自己的兴趣和需要自主进行学习的一种方式，而非完全依赖于老师的指导和布置的任务。
在语文学习中，自主学习能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的自学能力和创新能力，并有助于培养学生终身学习的习惯和能力。
如何进行自主学习呢？以下是我的一些思考和实践经验：一、设置学习目标首先，需要根据自己的实际情况设置学习目标。
这个目标既可以是课本的一些知识点和作业，也可以是自己感兴趣的课外阅读或写作，或者是为未来学业或职业所需的知识和技能等。
目标的设置不能太高或太低，应当根据自己的能力和时间安排进行适当的调整和修正。
二、寻找适合自己的学习方式在目标设置好之后，就需要考虑怎样进行学习。
每个人的学习方式和习惯不同，有些人喜欢看书，有些人喜欢听讲座或看视频，还有些人则是通过实践和探究来学习。
因此，要根据自己的特点和喜好选择适合自己的学习方式，这样才能达到最好的学习效果。
三、积极探究和实践除了学习知识点和技能外，还要通过探究和实践来深化学习。
比如，通过观察和分析名人故事、影视作品等来学习语言表达和情感描述，通过模仿和创作来提高写作能力，通过参与社区活动和实践项目来锻炼口语和社交能力等。
只有亲身实践和探究，才能达到深层次的学习效果。
四、善于借鉴和分享学习是一种开放的过程，需要不断地借鉴和分享。
我们可以通过读书笔记、个人博客、微信公众号等方式来分享自己的学习经验和心得，也可以通过学习小组、互助交流等方式来借鉴他人的学习成果和经验。
只要积极参与，就能受益匪浅。
总之，自主学习是一种应该推崇的学习方式，能够培养学生的自主性和创新性，提高学生终身学习能力。
在学习语文的过程中，我们应当注重探究和实践，借鉴和分享，从而来达到更好的学习效果。
农村初中语文自主学习科研计划
农村初中语文自主学习科研计划（2013-2014）一、理论指导：自主性学习理念兴起于20世纪80年代，是伴随着教育心理学的发展而出现的。
自主性学习是人本主义、认知主义和建构主义三大学习理论共同影响下的结果：它吸取了人本主义必须重视人的情感因素的思想，采纳了认知主义的认知-发现说，借鉴了建构主义关于教师、学习者、任务、环境的动态交互思想。
我们对自主性学习与教育心理学主要学习理论的关系略述如下：1.行为主义——自主性的缺失，在课堂上主要表现为“满堂灌”，“给学生一滴水，你就要有一碗水；给学生一碗水，你就要有一桶水。
教师以“严师”自居，站在讲台只有紧皱的眉头和严厉的训斥，对学生没有友善的笑容和乐观的幽默，让孩子们感受不到面对人生应有的慈爱和微笑。
2.认知主义——关注学生，认知主义的学习观价值在于：首先，强调教学必须以学生为中心，教学研究的主要任务由研究“如何教”到研究“如何学”。
3.人本主义——人性的回归，人本主义认为，学习是具有独特的品质的人的学习；学习者的需要、情感、意愿必须得到充分重视与满足。
4.建构主义——自主性的高扬，建构主义不但强调尊重个体差异，同时也重视教师、环境、人、物因素在教学中的作用。
自主性学习是人本主义思想在教学中的具体实现，是认知主义、社会互动理论的新发展。
二、计划如下1、对学生进行自主学习心理疏导本年度对学生进行定期的自主学习的心理疏导，由于农村初中学生存在着严重的两极分化，长期以来形成过度依赖教师的讲授然后再去记忆的这样传统的学习方式，不能适应自主学习的学习方式，甚至产生怀疑。
需要进行心里疏导，从理论和教学实践让学生产生自信。
2、积极进行自主学习的课堂实践充分利用古诗教学、现代文教学进行自主学课堂实践。
教师要编写学生自学导案，出示自学提示，让学生根据所学内容要明确自学什么，课堂上组织学生分四个学习小组在组长组织下进行自学。
教师巡视给予指导。
先小组学员自学，然后在组长组织下小组交流，一一解决教师自学提示内容。
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初中语文自主学习课题研究计划
一、研究背景:
随着素质教育的不断深入,随着新课程改革的全面实施, " 反对填鸭式、注入式教学,解放学生的思维,尊重学生的人格,发展学生的独立性、自主性和创造性 " 已成为广大教育工作者的共识。
面向新时代的素质教育要求,学生在学习过程中不仅要学习知识,更重要的是掌握学习方法,学会如何学习,实现由 " 学会 " 到 " 会学 " 的转变,在学习上获得主动、自主和独立。
二、指导思想:
本学期我校语文课题组将在上级相关部门和学校教科室的领导下, 以推进课程改革为核心, 加强我校的教学常规建设, 完善我校的语文师资队伍建设, 大力开发语文课程资源, 认真进行课题研究, 充分利用现代教学媒体, 为学生创设和提供良好的语文学习环境, 提高语文教育教学质量, 让每个孩子都接受良好的语文熏陶。
三、课题研究的目标
1、注重教师培训,加强理论学习。
实施 " 学法指导 " 的实验研究, 对教师的教育思想和业务素质提出更新更高的要求。
组内首先组织教师进行理论学习, 更新教育观念, 弄清 " 学法指导 " 的实质和任务,明确课题研究的目标。
2、强化过程,加强全程管理。
首先开展课题研讨活动, 使研究者明确研究的任务和目标; 其次是加强调查研究,把握学生在实验前、中、后三个不同阶段的学法水平,以有的放矢的实施指导, 不断修正课题研究方案, 使课题研究工作更趋科学化和规范化; 再次是开设学法指导课, 选择课题承担者根据各自研究的内容上好实践课, 供大家观摩学习;第四是督促全体组员不断总结,积极撰写论文、心得体会、个案分析等。
3、改革课堂教学,促进学生主动的发展。
课堂教学是实施学法指导实验研究的主渠道。
在课堂教学的改革中, 我们的研究重点要放在转变教学观念、以学生为主题地位上。
四、研究的总目标:
1、培养学生课前预习的习惯。
2、拓宽学生自主性阅读的渠道,扩大阅读面,提高学生独立阅读的能力。
3、培养学生阅读文言文的能力。
让学生能读通文言文。
4、通过无命题自由习作方法的指导,培养学生审题,立意,自由写作的能力。
五、预期目标
1、使学生 " 会学 " 、 " 善学 " ,养成良好的学习习惯;
2、不断提高教师的教学水平和教学艺术,特别是在学法指导方面的能力, 并不断总结,不断实践,从而达到提高教学质量的目的;
3、探索初中生学习方法指导的途径及方式,形成系统、实用、开放的以学生为主体的学习方法指导模式。
六、研究措施:
建立课题组,形成管理网络。