(完整)七年级地理教学质量分析
七年级地理教学工作总结及质量分析
七年级地理教学工作总结及质量分析一、工作概述本学年，我负责七年级的地理教学工作。
在教学过程中，我主要采用了课堂讲授、课后讨论、小组合作等多种教学方法，通过培养学生自主学习的能力以及运用生动贴合实际的案例，提高了学生的学习积极性，提升其地理知识的掌握程度和相关能力。
二、教学质量分析1. 教学效果教学效果是评估地理教学工作好坏的主要方面之一。
本学年，我对每个学期的地理教学工作进行了定期考核，以此评估学生的学习成果。
从考试成绩来看，七年级学生的平均分从上学期的72分上升至下学期的78分，总体上呈现出逐渐提高的态势。
2. 教学反应教学反应是指教育者在教育活动中所获得的学生反应的各种信息，其中包括情感、态度和行为等。
在本学年的教学过程中，我始终关注学生的反应，及时反馈学生的评价并及时调整自己的教学策略。
通过班级内口头询问、课下回访等方式，我了解到大部分学生对我的课程评价积极，认为我的教学方式新颖、生动，激发了他们学习地理的兴趣。
3. 教学管理教学管理是指管理者在教学活动中的各种工作。
本学年，我在教学管理方面做了较为充分的准备，例如规划教学进程、提供教学支持等。
在实际教学活动中，我按照计划安排教学内容，严格控制时间，做到教学内容充实、节奏紧凑，学生的学习成果得到了大幅提升。
三、教学体会在七年级的地理教学过程中，我深刻认识到唯有将学生放在学习中心，充分发挥他们的主动性和创造性，才能够取得良好的教学效果。
同时，我也明白了要定期收集学生的反馈信息，主动提交教学报告以及与同龄教师互相取长补短的重要性。
在今后的教学工作中，我将更加重视教学管理中的系列工作，从提升教学质量的角度出发，积极探索创新，加强教育教学质量的保障和健康发展，同时也在自己的专业领域上不断深入学习，不断提升自己的教学水平和业务能力，力争做一名优秀的教育者！。
七年级地理教学年度评估结果分析与改进方向制定(精选4篇)
七年级地理教学年度评估结果分析与改进方向制定（精选4篇）
1. 问题描述：在评估中发现，七年级地理教学中存在内容过于抽象、难以理解的问题，学生的学习兴趣较低，学习效果不好。
改进方向：改变教学内容的呈现方式，增加具体案例、实地考察等实践环节，让学生更加直观地理解地理知识。
2. 问题描述：评估中发现，七年级地理教学中存在着板书不清晰、内容难以理解的问题，学生无法有效地掌握知识点。
改进方向：改进板书风格，字迹工整、清晰易懂，重点内容突出，同时可以借助多媒体手段辅助教学，增强学生的理解能力。
3. 问题描述：评估中发现，七年级地理教学中存在一些教学资源匮乏的问题，老师很难找到适合的教材和多媒体资料来支持教学。
改进方向：加强教学资源的建设，鼓励教师制作教学课件，搜集适合的教材和多媒体资料，并进行整理和分享，提高教师的教学质量。
4. 问题描述：评估中发现，七年级地理教学过程中缺乏足够的互动和讨论，学生参与度不高。
改进方向：改变教学方式，引入小组讨论、问题解答等互动式教学，鼓励学生发表自己的观点和想法，培养学生的思辨能力
和合作精神。
此外，教师还可以设计一些互动游戏等活动来激发学生的学习兴趣。
七年级地理学科质量分析报告
七年级教学质量监测地理学科质量分析报告本次七年级地理学科质量监测由县教研室统一命题，统一组织全县七年级学生参加检测，旨在考查学生对地理基础知识的掌握程度及学生的地理技能、方法和情感价值运用能力，同时为各位教师提供科学、公正的考评依据，指导教师的教学理念和方法，以此促进本县地理教学科学化、规范化，从而提升我县地理教学质量。
现从本次质量监测的试题、学生答卷情况、教学建议几方面做以分析、说明。
一、试题评价：（一）正确的命题指导思想本份试卷能严格按照义务教育阶段《地理课程标准》(2011年)，结合七年级教学实际和学生实际，坚持以学生为本，立足基础，难易适中。
（二）有明确的导向作用本份试卷着重考查学生地理基础知识和基本技能的掌握情况，运用所学知识分析问题、解决问题的能力，体现课改新理念，突出“两个有用”的地理（对生活有用的地理，对学生终身发展有用的地理），改变学生学习方式，力求做到科学性、全面性、基础性和导向性的统一，对深化我县课改工作，有明确的导向作用。
（三）、卷面及题型结构：1、卷面结构：地理、生物合卷，均为16开3页，闭卷测试，时间90分钟。
2、题型结构：今年题型较往年相比更为多样，有单项选择题、填空题、判断题、连线题、读图填空题和简答题。
单项选择题由15道小题组成，即1—15小题，每小题1分，共15分。
填空题由6道小题组成，即16—21小题，共9个空，每空1分，共9分。
判断题由5道小题组成，即22—26小题，每小题1分，共5分。
连线题由6组小题组成，即27小题，分值为6分。
读图填空题即28题，由10个空组成，每空1分，共10分。
简答题即29题，要求用文字叙述，共5分。
卷面总分共计50分。
（四）、考查内容及分数权重：表1：通过上表可以看出本次七年级地理监测试卷考察内容为新人教版七年级全册内容，其中上册占48％，下册占52％，考查内容覆盖全部章节，注重基础知识和读图能力、分析能力的考察，避免出难题、怪题，关注学生能力的考察，同时体现了地理学科的特点。
2024年七年级地理教学工作总结及质量分析（2篇）
2024年七年级地理教学工作总结及质量分析一、总结本学年，我承担了七年级地理课程的教学工作。
通过一年的辛勤努力，我积累了一定的教学经验，不断提高了自己的教学水平和教育教学质量。
以下是我对本学年地理教学工作的总结：1.教学内容：本学年的地理教学内容主要包括地球与地理坐标、地球运动与地理环境、地球的地貌与地理灾害、中国的地理位置与地理特征等。
结合教材内容，我注重培养学生的地理观念和地理思维能力，让学生在学习地理知识的同时，也能理解地理的重要性和应用。
2.教学方法：本学年，我采用了多种教学方法，如讲授、讨论、实践活动等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
我注重培养学生的观察能力和动手实践能力，通过实地考察、地图分析等实际操作，使学生更加直观地了解地理现象和地理要素。
3.教学资源：本学年，我积极利用各种教学资源，如多媒体课件、生动实物、地图等，以提升教学效果。
我还鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作，通过交流和互动，激发学生的学习热情和合作精神。
4.教学评价：本学年，我注重对学生的教学评价。
我采用多种评价方法，如课堂表现评价、小组活动评价、作业评价等，以全面了解学生的学习情况。
同时，我也积极与学生和家长进行沟通，及时反馈学生的学习情况和存在的问题，以便及时调整教学策略，提高教学质量。
二、质量分析根据本学年的教学工作总结，对教学质量进行分析如下：1.教学进度：本学年的教学进度基本按照教学计划的安排进行，教学内容的深度和广度也能满足教学要求。
但在实际教学中，还是有一些细节上的处理不够妥当，有时候会过于注重知识的讲解，忽略了学生的实际学习效果。
所以在今后的教学中，我会更加关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学进度和效果的统一。
2.教学方法：本学年，我在教学中采用了多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
但有时候还是存在一种“师生互动不足”的情况。
今后，在课堂教学中，我将更加注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和合作活动，激发学生的学习热情和合作精神。
七年级地理课程教学质量的评估分析
七年级地理课程教学质量的评估分析随着社会的发展，教育的重要性越来越受到重视，地理作为一门社会科学，已经在小学和初中的课程设置中占有重要位置。
在我国的教育体系中，地理课程从初中七年级开始教授，不仅有助于学生了解地球上的自然环境和文化特点，还有助于培养学生的探究精神、逻辑思维能力以及社会责任感。
因此，对初中七年级地理课程教学质量进行评估分析，对教师和学生都有重要意义。
一、教学内容与课程设计课程设计是影响教学质量的重要因素之一。
初中七年级地理课程的内容需要覆盖地图、气候、水文、土地等多个方面。
针对不同学生的学习水平，教师应该做出相应的调整，例如利用真实案例和讨论来提高学生的积极性和思考能力。
此外，还可以引导学生进行实地考察和实验，增加实践经验。
二、教学方法教学方法是决定教学效果的另一个重要因素。
对于初中七年级地理课程，教师应该采用多种教学方法，例如课堂提问、讨论、展示、实验、模拟活动等。
通过多种教学方法的综合使用，能够更好地激发学生的兴趣和动力，培养学生的思维能力和创造性思维，使他们能够更好地理解复杂的地理概念和关系。
三、学生评价学生的评价是为评估教学质量所必需的一部分。
教师应该定期向学生征求反馈和意见，以便调整自己的教学方法和策略。
例如，在教学过程中，通过几个问题的简短问卷来收集学生的意见，可以帮助教师及时了解学生的教学需求，并为满足学生需求作好准备。
这种反馈也可以鼓励学生积极参与课堂和对课堂内容的探究，进一步提高教学质量。
四、教师培训和评估只有具有适当的教育背景和专业知识的教师才能提供高质量的教育。
在初中七年级地理课程中，教师需要熟悉地理教学的基本理念和方法，以及年龄特征和学习能力的考虑。
教师需要参加培训，以更新他们的知识和教育方法，并确保他们有能力满足不断变化的学生需求。
此外，学校应该建立适当的考核机制来评估教师的能力和教学质量。
总之，初中七年级地理课程教学质量的分析与评估对于学校、教师和学生都至关重要。
2024年七年级地理教学工作总结及质量分析
____年七年级地理教学工作总结及质量分析一、工作总结：____年七年级地理教学工作在教育改革的背景下稳步推进，本学年我校地理教学工作秉承因材施教、关注学生发展、注重综合素质培养的原则，通过有效的教学组织和科学的教学方法，力求提高学生的学科知识水平和综合素质。
1. 教学目标清晰。
本学年地理教学工作围绕“地理知识”、“地理技能”和“地理思维”的培养展开，明确了教学目标。
在知识方面，注重学生对地理概念和基本知识的记忆和理解，并能灵活应用；在技能方面，注重培养学生运用地图和其他地理工具的能力；在思维方面，注重培养学生的地理思维和解决问题的能力。
2. 教学内容合理。
根据《新课程标准》和教材的要求，结合学生的特点和实际情况，合理选择地理教学内容，在确保覆盖各个板块的基础上，有针对性地进行了深度拓展，注重培养学生的地理思维和综合运用能力。
3. 教学方法多样。
本学年地理教学工作以学生为主体，以活动为载体，采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、观察法、探究法等，注重唤起学生的兴趣，激发学生的学习动力，在有效学习的同时培养学生的合作精神和自主学习能力。
4. 教学评价全面。
本学年地理教学工作注重对学生学科知识和综合素质的全面评价，通过课堂表现、作业完成、自主学习、小组合作等方面的评价，全面了解学生的学习情况和能力发展。
5. 教育质量评估。
本学年地理教学工作坚持教学质量评估的原则，通过定期的考试、月度测验、小组讨论等形式，及时了解教学效果，及时调整教学策略，不断提高教学质量。
二、质量分析：本学年地理教学工作在取得一系列成绩的同时，也存在一些问题和亟待解决的困难。
1. 成绩分析：本学年地理教学工作取得了一定的成绩，具体表现在以下几个方面：（1）学生的地理知识掌握程度明显提高，大部分学生能够理解地理概念和基本知识，并能运用到实际生活中。
（2）学生的地理技能得到有效培养，如运用地图进行比较分析、地理图形的绘制和解读等，学生的地理技能水平明显提高。
地理教学质量分析
地理教学质量分析教师是影响地理教学质量的关键因素之一、教师的地理知识水平、教学经验以及教学态度都会直接影响到教学效果。
一位知识丰富、富有激情的地理教师能够引发学生对地理学科的兴趣，激发学生的学习动力。
同时，教师还应具备良好的教学方法和组织能力，能够通过生动的示范、案例讲解等方式帮助学生更好地理解地理概念和原理。
因此，教师的专业素养和教学能力是评估地理教学质量的重要指标之一教学方法是影响地理教学质量的第三个关键因素。
地理学科具有典型的空间属性和综合性特点，因此，采用多种教学方法和手段有助于提高地理教学的效果。
地理教学可以通过实地考察、地图解读、模拟实验等方式加深学生对地理现象和地理规律的理解，提高学生的动手能力和综合运用能力。
此外，还可以采用小组合作学习、问题导向学习等方式激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
因此，丰富多样的教学方法能够提高地理教学的质量。
学生的表现是评估地理教学质量的重要依据之一、学生的学习态度和学习水平可以直接反映地理教学的效果。
在地理课堂中，学生的积极参与、课后作业完成情况以及考试成绩等都可以作为评估地理教学质量的指标。
如果学生在学习地理过程中表现出浓厚的兴趣和求知欲望，能够主动思考和探究地理问题，那么地理教学的质量就是比较好的。
相反，如果学生对地理学科缺乏兴趣，学习态度消极，那么地理教学的质量就需要进一步改进。
总之，地理教学质量的好坏关系到学生对地理学科的学习和兴趣。
教师的专业素养、教材的准确性和启发性、教学方法的多样性以及学生的学习表现等都是评估地理教学质量的重要指标。
只有通过不断改进和优化这些关键因素，才能提高地理教学质量，培养出对地理学科有深入了解和热爱的学生。
2024年七年级地理教学工作总结及质量分析
2024年七年级地理教学工作总结及质量分析____年七年级地理教学工作总结及质量分析一、引言地理学科作为一门综合性学科，旨在培养学生对地球及其自然环境、人文环境的认识和理解。
在过去的一年里，我负责七年级地理教学工作，通过对教学内容和方法的研究和总结，取得了一定的成绩。
本文将对我在____年地理教学工作的总结及质量分析进行详细阐述。
二、教学内容的安排____年，我根据七年级学生的认知水平和学习能力，合理地安排了地理教学内容。
我将地理学科的知识点按照模块化的方式进行分解，每个模块包含多个相关知识点，方便学生理解和记忆。
在每个模块的教学过程中，我注重培养学生的地理思维和分析能力，引导学生运用所学知识解决实际问题。
三、教学方法的选择针对七年级学生的特点，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、互动教学法等。
例如，在讲授法中，我注重讲解地理概念和知识，结合案例和实例进行说明，使学生能够更好地理解和记忆。
在讨论法中，我组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点，并通过讨论解决问题，培养学生的合作意识和独立思考能力。
在实验法中，我安排了一些简单的实地观察，让学生亲自进行地理现象的实践操作，增强学生对地理知识的实际应用能力。
通过采用不同的教学方法，我激发学生的学习兴趣，提高了教学效果。
四、教学评价的改进为了及时了解学生对地理教学的理解程度和学习效果，我对教学过程进行了多次评价。
在每个模块的结束时，我通过随堂测验、小组展示和个别讨论等形式，对学生的掌握程度进行评价。
同时，我也将学生的表现和进步纳入评价的范畴，鼓励学生主动学习，提高他们的学习积极性和自主学习能力。
根据评价结果，我及时调整了教学策略，更好地满足学生的需求，提高了教学质量。
五、教学资源的利用在____年的地理教学过程中，我积极利用各种教学资源和技术手段，提高了教学效果。
我利用多媒体教室，通过展示地理图片、地理视频和地理动画等方式，让学生更直观地理解地理概念和知识。
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七年级地理教学质量分析转眼又到期末结束，回顾本学期的教学工作，既有激动和喜悦，也有失落和无奈。
为使今后的工作做得更好，现总结如下。
1、本学期我主要担任七年级八个班的地理教学任务。
课务较重，所以真正放在教学上的时间、精力不是很多。
七年级同学刚刚踏入中学课堂，本身就需要一个适应过程。
虽然同学们在小学的科学、品德与社会课程中，已经了解一部分地理知识，但马上要完整、系统地学习地理知识，同学们显得力不从心、无从下手。
因此，在本学期地理教学过程中，我注意充分发挥地理趣味性的功能，从七年级学生的年龄出发，尊重他们的语言习惯和审美情趣，尽量避开生涩的地理专业术语，摒弃板着面孔说教的教风，尽可能多地联系学生的生活经验，使学生感受到地理就在是鲜活的，就在身边。
一学期下来，同学们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了兴趣，开始慢慢认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。
2、认真备课，努力上好每堂课。
⑴能认真钻研教材，吃透教材，把握全册教材的知识体系、教学要求，对教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学生。
为此,我除了读好教师用书之外，经常上网搜索有关地理方面的知识，包括课例，反思，经验，课件，试题和知识材料等等。
⑵教学的主阵地在课堂，上好每节课是提高教学质量的有效途径。
因此，我紧抓课堂教学不放松，向45分钟要质量。
采用多种方法（谜语、诗歌、谚语、小故事、顺口溜等）来激发同学们的学习兴趣，调动他们的学习积极性；紧紧抓住地图辅助教学的功能，引导学生通过读图、描图、填图、画图等方法，把知识点落实到图上，帮助学生掌握学习地理的方法，培养他们逐渐从“学会地理”走向“会学地理”；紧紧抓住教材中安排的“活动”内容，“活动”是教学内容的重要组成部分，既能复习巩固课堂知识，又能承担一部分新知识的教学，通过师生互动、生生互动，使同学们在生动活泼、不受拘束的气氛中达到对知识的掌握；紧紧抓住基础知识的记忆，地理属于文科，文科的特点就是要背诵记忆，因此，我在课堂上，利用顺口溜、谐音、简明记忆等方法，帮助学生记忆。
3、重视对学生进行爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精神，以及人文精神的培养。
4、本学期教学秩序正常，教学情况良好，学生成绩在不加重负担的情况下有所提高。
在以后的教学工作中，我还要加强理论知识的学习，不断提升自己的理论水平和业务能力，争取更上一层楼。
一、学生考试情况我任教的八个班级中有2个好班（179班和181班），6个平行班。
179班最高分94，最低分60，及格率100%；180班最高分70，最低分7分，及格率4%；181班最高分91，最低分30，及格率72%；182班最高分87，最低分12，及格率63%，183班最高分71，最低分6，及格率24%；184班最高分74，最低分10，及格率34%；185班最高分96，最低分8，及格率14%；186班最高分87，最低分10，及格率7%。
本次考试中最高分不在好班而是在平行班，我深刻的认识到培养学生的学习兴趣有多么重要，而且要时刻提醒自己不要放弃任何一个班级。
虽然平行班中还有很多学困生但是我们要争取一天一点进步。
二、试卷的基本特点本试卷设计体现了地理新课程标准的要求。
能反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查。
考查内容覆盖面较广，突出教材重点，试题无偏题、怪题, 注重考查基础知识，注重地理读图能力的考查，特别考查了从不同角度看地图（地球）的能力。
试题将记忆、应用和创新相结合，具有一定的灵活性。
题型结构比较合理，但读图分析题难度较大，有四个选择题超所讲进度范围。
整体看，是一套较好的期末考试试卷。
由于考题涉及上下两册地理知识，故本次考试涉及面广。
三、学生答卷情况分析（一）、单项选择题25题，共50分，考查的是基础知识，大部分学生掌握较好，但要得高分却很难；个别学生审题不认真或知识不扎实，导致失分。
1、第1、2、8、26、27小题考的是初一上册的内容，第2、3、8、16、17、26、27、29小题失分较多。
2、第2小题是让学生判断影响青藏高原夏季气温低的原因，由于大部分学生理解不够透彻，模糊不清，出现了错误，很多同学把纬度因素作为影响青藏高原气温低的因素。
其实本题主要考的是青藏高原作为世界第一高原它的海拔高，气温低。
3、第3题考的是天气与人们的生活的关系，只要能是别气象符号就能做此题，可能是图不太清晰的原因，很多同学选的是下雪的标志，搭配都是播种小麦。
4、第8题关于本初子午线的度数问题，由于基础知识掌握不牢固，失分较多。
5、第16题是对世界国际组织考查，由于我上课的时候知识介绍了世界有那些国际组织，并没有介绍最大的而且最有影响力的是什么，所以学生此题错的比较多，同样17题也是如此考的是常识，但是学生的知识面太窄所以就不会做了。
（二）、综合分析题26、经纬网图（共5分）：主要考查了经纬度，经纬网上点的半球位置和方向，在初中阶段学生认为最难做的题就是这样的题了，所以本题的失分率较高。
学生答题出现的问题是：（1）对经纬网知识掌握不牢固。
（2）东西半球的划分、南北半球的划分方法没掌握好。
27、读图回答（7分）：主要考查七大洲的轮廓，七大洲的面积，大洲之间的分界线及主要的国家，除个别程度较好的学生得分外，大部分学生得分较低。
失分原因：（1）七大洲的面积、轮廓学生没有记死，在面积排序上错误严重，（2）有部分学生答题不够规范，该填字母代号的不按要求答题，失分厉害。
29、读亚洲地区示意图回答（7分）：该题学生失分较多，主要原因是：（1）找不准亚洲和非洲的分界线，七年级的学生空间想象力欠佳。
（2）平时接触较多的是亚洲和欧洲的分界线所以毫不犹豫的就写了乌拉尔山，这也就是做题的惯性使然。
四、反思教与学存在问题1、学生学习从成绩来看，好班中过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、想象力较强的题目回答得不够好，知识没有得到巩固。
一方面反应出学生不重视地理学科的学习，学习的主动性较差；另一方面反映出学生在平常的学习中基础知识不够扎实，该掌握的知识没有掌握牢固，如确定地理坐标，一半以上的学生没有得分；此外课堂练习不够，知识不能灵活运用。
2、教师教学在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学习情况及时反馈，这次闭卷考试该记忆的没有让学生去记忆，学生只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因；练习太少，对学生个体辅导不到位，没能做到因材施教，对中等以下的学生调动的学习积极性不够。
教师对教学难点克服不到位，对难点没有积极采取有效的教学手段。
四、今后教学应注意的问题1、灵活创造性地使用教材。
在教学中一定要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。
对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。
2、要创设学生自主学习的空间，激发学生学习地理的兴趣。
在教学的各个环节，注意分层教学，重视中等以下学生的学习，充分调动每位学生学习的积极性，在地理教学中要求教师做到“精、细”，教师备课要精，知识点要抓细。
为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。
所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输，多一些讨论，少一些讲解”。
3、在课堂上重视读图能力的培养。
地理试题可谓无图不成题，读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位。
因此，在教学过程中要重视探究活动，加强读图训练，而且要让学生从不同角度读图，从而培养读图能力，这就要求教师在课堂上有意识地对学生进行读图、填图训练，并做到精讲多练。
4、落实好基础知识，使学生学会学习并运用地理知识分析问题和解决问题。
在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，提高教学实效，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处。
同时尽量创设情景，融基础知识于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。
四、考生存在问题1．区域定位不准确，区域知识掌握不扎实特别是国家区域。
2．重要知识内容没有落实在地图上，读图、识图能力差。
3．基本概念不清、基本知识记忆不准确。
4．知识迁移能力及综合思维能力欠缺，不能用已经掌握的知识分析解决问题。
5．文字表达能力差、答题不简洁、不完全。
6．应考经验和能力欠缺，不认真审题。
五、今后教学建议（一）注重培养学生学习地理的兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”对初一年级的学生来说，对地理知识一无所知，遇到难题就会失去学习的兴趣，所以地理教师在一开始就要注意培养学生学习地理的浓厚兴趣，让学生学习生活的地理，有用的地理知识，学生才会对地理产生兴趣。
认真学习钻研《地理课程标准》，把握命题方向，有的放矢指导学生复习重点。
（二）教学中要教会地理学习方法，让学生会学。
要教会学生注意地理学科内不同知识点间的差异，用不同方法进行学习。
自然地理关键在于理解，要理解各种基本原理和规律；还要做一些题，锻炼解决问题的能力。
人文地理关键在看书背书，掌握区位分析方法，熟悉人文事项的分布，答题时要防止漏点。
区域地理关键在看图看书，掌握空间位置，熟悉区域特征。
（三）回归课本，夯实基础回归课本要注重知识点的落实，要着重加强对重点知识的掌握，万变不离其宗，不论试题怎样变化，都离不开课本，复习时一定要紧扣课本知识。
（四）注重地理图表判读能力的培养地图是地理的第二语言，由于文字表述的局限性，有些地理知识，如地理事物的空间分布、空间结构等，必须借助于图像来表示；学好地理，关键是学会读图，通过图表发现问题，提出问题、解决问题，从一年级就要培养学生从图表中获取地理信息的能力。
地理试卷中读图题一直“领衔主演”，综合题则无图不考。
要教会学生判读地图的关键：①先读图名；②细辩图例；③注重位置确定；④抓好地理事物界线；⑤进行整体性分析。
（四）加强应考辅导，教学生认真审题、规范答题审题和解题能力的提高，一方面需要靠不断完善知识结构来解决，另一方面也需要在练习和讲评试题中对学生进行具体有效的训练和指导。
多年的期末考已形成一定的固定形式，教师可对学生进行题型解答指导，让学生熟悉考试，充分发挥自己的能力。
答题失分较重原因往往是：未读懂题意，没有充分提取有效信息；空间定位不准；粗心，审题不慎；因而为了提高学生的得分能力，一是要精选一些仿真试题，训练学生提取信息、整合信息、准确表述信息的能力；二是要精选过去有代表性的试题，从其答案中理解答题思路，提高语言表述的准确性和规范性。
让学生养成做题时先审清题意，提取材料中的有用信息，再组织答案的习惯。
（五）联系社会生活和社会热点，关注社会、关注人类。
要注意热点内容的本身并不是最重要的，关键是把握热点的主题以及与学科相关的一些原理和区域，其内容材料通常作为学科考查的背景材料。