怎样批改小学生作文
小学生作文批改要求
小学生作文批改要求小学生作文批改要求在现实生活或工作学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编精心整理的小学生作文批改要求，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1、批改必须遵循的原则：（1）内容和形式的统一，小学作文批改要求。
（2）坚持唯物辩证法。
注意学生的实际，实事求是，坚持一分为二的观点，坚持发展的观点。
（3）以鼓励表扬为主，批评为辅，坚持正确教育原则。
（4）突出重点，多就少改，批改结合。
（5）启发学生积极开展思维活动，教师在批改过程中考虑让学生自己动脑，想问题，分析问题，解决问题，即让学生自己学会修改。
2、批改的范围：（1）观点有否错误，认识是否正确，思想感情是否健康。
（2）主题（或中心）是否明确、突出。
（3）选材是否适当，是否合乎道理和事实。
（4）思路是否清晰，段落与层次是否清楚，结构是否完整。
（5）语言是否通顺明白、准确、鲜明。
生动的程度怎样，有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况，表现方法有何优缺点。
（6）有否错别字、怪字。
标点符号是否正确。
（7）作文的外形，如格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改的情况。
3、批改的注意点：（1）要有条有理，绝对不要在作文本上乱勾、乱画。
（2）批改语言力求通俗、准确、简练，有鼓励性。
要有眉批，总批。
（3）书写工整。
总批每字占一格。
（4）批改前要先通览全文，改后要复看一遍，以防有错未改。
（5）做好批改记录，为评讲作准备。
（6）作文评分办法按等级为优、良、及格、待及格四等，也可细分优+、优、优—、良+、良、良—等。
（7）作文等级一律写在题目右边，批改日期一律用汉字写在总批的右下边。
（8）教师批改后，提倡学生根据教师的建议在原文中进行修改。
提倡学生在草稿上进行自改、互改、组改，要求学生从以下十个方面进行批改：1、格式是否正确刚开始，使学生感到写作文，批作文都不难，作文指导《小学作文批改要求》。
有效的小学生作文批改方法
有效的小学生作文批改方法作文是小学生语文学习的重要组成部分，通过写作可以培养孩子的思维能力和表达能力。
然而，对于许多小学生来说，写作难度较大，作文批改也成为了家长和老师们的一大难题。
本文将介绍一些有效的小学生作文批改方法，帮助孩子提高写作水平。
以下是一些建议：1. 关注整体结构作文的整体结构对于推动文章的逻辑和连贯性非常重要。
批改作文时，首先要关注文章是否有明确的开头、中间和结尾，是否有清晰的逻辑顺序。
可以根据这些要素来对作文进行评价和修改，指导孩子如何合理组织文章。
2. 注重语言表达小学生在写作时常常会出现较为简单和重复的表达，例如使用同一个形容词来修饰不同的名词。
在批改作文时，可以提醒孩子注意调整和丰富自己的语言表达。
推荐的方法是在作文中引入一些新的形容词、动词或副词，扩大词汇量和表达能力。
3. 突出主题和论点作文的主题和论点是文章的核心，也是批改时需要特别关注的地方。
鼓励孩子提炼出明确的主题，并在全文中进行贯穿。
在批改时，可以指出论证过程中的逻辑谬误或者论点不够充分的地方，并给出更好的替代方案，帮助孩子进行改进。
4. 合理使用标点符号和连接词标点符号和连接词在作文中的运用非常重要，可以帮助语言表达更加准确和流畅。
批改过程中，应着重指导孩子如何合理使用标点符号，如逗号、句号等，并鼓励使用更多的连接词，如但是、所以、因此等，以提升文章的连贯性和逻辑性。
5. 鼓励使用修辞手法修辞手法是提升作文表达力的重要方法之一。
在批改作文时，可以提醒孩子在适当的地方使用比喻、拟人或夸张等修辞手法，让文章更富有感染力和艺术性。
同时，要注意引导孩子使用恰当的修辞手法，不要过度使用或用错。
6. 引导自我反思和改进在批改作文时，不仅要为孩子指出问题和提供修改建议，更重要的是引导他们进行自我反思和改进。
可以提问一些问题，让孩子思考自己的文章是否有待完善的地方，鼓励他们主动查找并改正错误。
总结起来，批改小学生作文需要注重文章结构、语言表达、逻辑推理等方面，同时要激发孩子的写作兴趣和创造力。
小学生作文批改评语优秀
小学生作文批改评语优秀1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、以感受开关，以感受结尾。
这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。
首尾连贯，一气呵成。
6、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
7、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。
8、文章将……写得细致入微。
9、语言活泼明快，富有情趣。
10、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
11、你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。
12、文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。
你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
13、对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。
14、你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。
文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。
你认为呢？15、太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。
语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。
你的笔锋具有征服力和感染力。
努力，再创辉煌！16、错别字一定要认真订正，并好好教育，这是最基本的……17、会用一些基本的逻辑语句，能够真正理解一些句子所表达的思想……18、在写作的过程中能表达自己的思想感情，先不管感情的深浅，真挚……19、字迹也要端正，这和第一条一样是基础……20、学会简单的修辞，会描写景色什么的……21、对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。
22、本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。
文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予“我”美的享受，还引起“我”的沉思和联想，可以说是大海给了我畅游的空间，“我”为大海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。
小学生作文批改评语大全
小学生作文批改评语大全作文开头：1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要。
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。
使读者一见面就能对人物产生……的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。
……点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者。
7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望。
作文过程：1、以饱满的激情，描写了……2、重点突出，详略得当，内容具体。
3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
5、……以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法。
11、小作者观察仔细，叙述时井然有序。
12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣。
14、文章想象合情合理。
15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕……进行。
17、细节描写颇具匠心，极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。
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作文结尾：1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
小学四年级作文批改评语
小学四年级作文批改评语篇11）小用自己的视角按照时间的顺序细致生动描述了乌镇之行，从出行前的期待到旅途中的新鲜到归途中的满足，一一描述，令读者大开眼界。
语言简洁而有韵味，结构完整，内容丰富，作为一小学生游记，已经是属于较高的水平了。
如果能够阐发一下小对于历史、旅游等方面的感受，注重叙述的详略，相信该文的水平会更高。
2）本文言辞优美、叙写生动，用动态化的语言表达出雨势的猛烈、行人的匆匆，在描写景物的同时自然的带入自己的感情，含蓄委婉，暗含深意。
3）开头清新独特，划线句子较为精彩。
结尾天气的变化也揭示出感情的转折，以景喻情。
4）全文语言流畅，用词准确，修辞生动。
5）你越来越棒了！你的作文真使我大开了眼界。
你妈妈人美心更美，她对病人满腔热情，对工作一丝不苟，极端负责，这种精神是多么值得我们学习啊！我也为你有这样的好妈妈而感到骄傲！6）看了你的游览作文，仿佛身临其境。
那两层楼高的长颈鹿你写得栩栩如生，那憨憨的大熊猫，机灵的小猴，狡猾的狐狸跃然纸上，读你的文章是我的一大享受。
继续努力，你的文章是我们的最爱。
7）你文中的“生物角”色彩绚丽，活泼可爱。
那鲜艳的花朵，翠绿的叶子栩栩如生；那五颜六色的金鱼活灵活现，自由自在地遨游……真是令人百读不厌。
运用总分法，清晰地展现了生物角上每一种惹人喜爱的小生物，妙处横生。
8）从这一段小小的日记，看出你是个细心的学生，能够细心捕捉到日常生活中的一件小事，并能用平实的语言写出内心的感受，幅短小精悍，语言平实，能引起心灵的共鸣。
9）“让座”是件极平常的事，但你的作文，却令人耳目一新。
你不只写事，还具体而又真实地写出了自己让座前后复杂的内心世界，层次分明，语句生动，情节自然，富有感人的魅力。
此外，你提出的社会问题，令人深思。
10）楼倩贝，你太了不起了！读着你写的作文，细细品味其中的好词佳句，老师简直不敢相信竟是小小年纪的你写的。
楼倩贝，老师为你骄傲，希望你不断努力，用你的笔描绘出多彩的生活，多彩的世界！11）你是一个想象力多么丰富的孩子啊！把美丽的春光写得特别有诗意，语句也非常优美。
小学作文批改技巧分享
小学作文批改技巧分享在小学生学习过程中，作文写作一直是一个重要的环节，对于培养孩子的语言表达能力和思维逻辑能力有着极其重要的作用。
而在作文写作的过程中，老师和家长需要通过批改作文来引导孩子不断进步。
本文将分享一些小学作文批改的技巧，帮助孩子们写出更好的作文。
一、语法错误批改语法错误是小学生作文中常见的问题之一。
老师和家长在批改作文时，应该重点关注文章中的语法错误，例如主谓不一致、时态错误、冠词使用不当等。
在批改时，可以在错误的地方加上标注，标明具体的错误类型，并给出正确的写法。
同时，还可以提供一些相关的语法练习题，让孩子们加深对语法知识的理解和应用。
二、拼写错误批改小学生在作文中常常出现一些拼写错误，这时老师和家长需要仔细检查文章中是否存在拼写错误，并指出具体的错误。
可以要求孩子们在修改错误的同时，查找并记住正确的拼写方法。
在批改时，可以将错误的地方圈出，并在旁边写上正确的拼写形式，以帮助孩子们纠正错误。
三、词语使用不准确批改有时候，小学生在作文中难免会出现词语使用不准确的情况。
语言表达的准确性是作文的关键之一，因此在批改时，应该及时指出文章中存在的词语使用不准确的问题，并给出纠正的建议。
可以引导孩子们通过丰富的词汇积累和语言运用练习来提高对词语使用的准确性。
四、逻辑表达不清批改逻辑表达不清是小学生作文中常见的问题之一。
在批改过程中，老师和家长应该关注文章中的逻辑关系是否通顺、合理。
可以在批改时标注出文章中存在的逻辑错误，并要求孩子们重新调整文章结构，使得逻辑关系更加清晰。
此外，还可以鼓励孩子们多读优秀的作文，培养他们的逻辑思维能力。
五、给予鼓励和肯定在批改作文过程中，老师和家长要注意及时给予孩子们鼓励和肯定。
无论作文质量如何，都要从中挖掘出孩子们的亮点和进步之处，并用积极的语言来鼓励他们。
这样可以激发孩子们的学习兴趣和自信心，促使他们在作文写作方面不断进步。
总之，作文批改是培养小学生语言表达能力的重要方式之一。
小学生作文批改评语精选
小学生作文批改评语精选作文开头：1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
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8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
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13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣14、文章想象合情合理，15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。
17、细节描写颇具匠心。
极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理23、文章将…写得细致入微24、语言活泼明快，富有情趣。
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作文结尾：1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
小学作文批改评语大全【精选100条】【优秀9篇】
小学作文批改评语大全【精选100条】【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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怎样批改小学生作文
让学生享受成功，树立自信是让学生爱上作文的法宝。
而我们教师正确对待学生的习作，通过巧妙、有效的批改，可以使不同层次的学生均获得习作成功的体验。
例如：
一、通过眉批旁注，放大优点。
作文评价的目的，并不是评判学生的好坏，而是激励学生，让他们体验成功，培养写作兴趣。
批改学生的一篇习作不要从构思、立意、条理，谋篇布局、遣词造句等各各方面进行全方位的批注，仔细找出学生习作中的不足，而是要以欣赏的眼光去看学生的作文，给学生习作写的眉批或旁注，以肯定和表扬为主，有时甚至是夸张地去放大习作中的优点，让学生来获得成功的愉悦。
二、利用符号批改，快速反溃
习作批改中，更多的时候，教师的欣赏并不一定要用语言来描述，对写得特别精彩的语句，有时哪怕是一个词语，甚至是一个标点，你只需划上火红的浪线，或者打上一个漂亮的五角星，又或者干脆写上一个“好”字。
学生一定也能心领神会，明白您是在赞叹和欣赏。
采用这种符号批改的方法，批改效率提高了，反馈速度也加快了。
特别对学生较多的班级来说，符号批改更有现实意义。
三、采用一文多分，照顾差异。
分数是衡量习作优劣的标尺，更应是推动学生前进的动力。
过低的评分，即使是非常客观的，也极可能损伤孩子、甚至家长的自尊。
所以为了保护所有学生的习作积极性和自信心，我采用了一文多分制。
一篇作文两个分数，一个是作文总水平分，通常采用优秀、良好的成绩，另一个是作文单项分，只要作文格式正确，没有错别字和病句的就可以得到100分。
这样做的好处是：一些写作困难的学生，他们的习作总水平可能常常只有良好，甚至合格。
如果常常这样批分一定会打击他们习作的积极性。
他们误以为，反正不管怎么写也只有合格，从而丧失习作的热情。
现在，习作有了单项分，这些学生只要认真对待习作，格式正确，少写错别字和病句，同样也能得到九十几分，甚至是100分的高分。
对习作困难生来说，他们会觉得习作也不是什么可怕的事情，自己也能拿到好分数，习作积极性就提高了。
同样，总水平分高的学生，有时因为单项分没有达到高分，就会更加注意习作的规范性，从而推动这些学生继续进步。
另外，我们还可以根据每一次习作的要求和重点，指导孩子进行修改，针对修改程度加分。
有的孩子原来是70多分，修改后能得到80分;能干的孩子还能把总分突破100分。
这样不仅提高了修改的积极性，还提高了修改能力。
巧用分数，激励学生通过自己的努力，获得成功的体验。
可见，分数是制造成功的重要阶梯。
四、适当面批指导，扶持成功。
除了分数，面批是帮助学生成功的有效方式，因为面批使沟通更畅达。
面对面地交流，教师能把意思准确、清晰地传达给学生，学生也容易理解与接受。
每一次习作选择一些学生进行面批，保证一个学期每个学生都能得到老师的面批，不要留死角。
另外，面批要精心选择对象，不能只是让学生简单地进行重做，而是选择通过修改，作文能得到提高的学生进行面批。
面批时，教师要保持良好的心态，心平气和地和学生一起讨论作文中的问题，而不是一味地批评、指责。
这样学生就能在习作的进步中感受习作的成功，感受教师的帮助。
五、进行录音批改，加大交流。
除了面批，录音批改也是加大教师给予学生习作指导信息量的有效方法。
“录音批改”是利用录用机或电脑录音等现代化设备对学生习作进行口头批改。
该评改方法的最大优点就是信息容量大。
相同的时间里说出的话是写出的几倍甚至十几倍，同样的时间“录音批改”指导就能更具体、清楚，更有针对性。
另外，如果在录音中教师鼓励和指导并用，会更有效地激励学生修改习作，获得成功。
六、鼓励多元评价，发挥主体。
在习作批改评价中，让学生参与评价也是激励习作主体获得成功感的有效途径。
新课程倡导的合作方式非常适合伙伴间的习作评价。
在习作课堂中，最早完成习作的往往是中等生。
先请他们先交换、交流，然后修改。
等到优生完成习作后，中等生与优生再次合作，获得更多建议。
当习作困难生开始交流时，就会受到更多帮助。
这样三次合作，学生习作交流量增加了，修改作文、评论作文的能力也得到锻炼，这对于学生人数多的大班教学，作文评改的效率会大大提高。
此外,还可以让学生相互评作文，引导学生编作文集，建立个人网上博客等，进一步扩大读者群，让习作用起来，让学生通过不同的途径获得成功。
“失败是成功之母”，让学生尝到成功的快乐和甜头，他们才会爱上写作文，不怕写作文。
在习作批改和评价中教师如果能善意地帮助学生铺设成功的阶梯，定能让孩子们乐于习作、享受习作、感受成功，从而深深地爱上习作。
从而促进学生的可持续发展，让他们日后能有能力和信心独立地经过努力夺取成功。
董海燕
肥东县元疃学区塘西小学。