绘本《抱抱》
抱抱绘本读后感
抱抱绘本读后感故事以小刺猬作为主角，通过他的视角展开。
小刺猬是一个孤独的小家伙，他非常喜欢拥抱，渴望和众多的朋友们一起分享爱和温暖。
然而，他面临一个严重的问题，那就是他身上的刺。
他担心自己的刺会伤害到其他动物，因此，他感到非常孤独和难过。
于是，小刺猬决定踏上一段寻找拥抱的旅程。
他一次又一次地接近动物们，试图给他们一个温暖的拥抱，但是每次都被拒绝了。
小刺猬感到非常失望和伤心，但是他并没有放弃，他继续奋勇前行。
在旅程中，小刺猬遇到了许多动物，包括大象、长颈鹿、兔子等等。
每个动物对小刺猬的拥抱要求都不一样，有的要用嘴巴、有的要用爪子，有的要用鼻子，但是小刺猬都尽力去满足他们。
这时，小刺猬的刺会变得平滑，不再伤害他人。
然而，小刺猬却发现自己的身体越来越滑腻，他开始担心自己失去了自我，变得不再是真正的小刺猬。
但是，他很快意识到，他并没有失去自己，相反，他通过每次拥抱，获得了更多的理解和接纳。
他明白，拥抱不仅是给予他人的爱和温暖，也是获得自己的爱和温暖的一种方式。
最后，小刺猬回到了自己的家，给家人一个温暖的拥抱。
他发现，他们也给了他同样的拥抱，这让他感到非常幸福和满足。
他明白，家人的拥抱是最重要的，因为爱和温暖始终存在于他们之间。
读完《抱抱》，我被故事中传递出的爱和温暖深深触动。
这本绘本以简洁的语言传达了一个非常简单却又非常重要的真理：拥抱能够温暖人心，给予人们爱和温暖的同时，也能够获得自身的满足和幸福。
绘本中的小刺猬是一个富有善良和勇气的形象。
虽然他的身体可能会伤害到他人，但是他并没有因此而放弃追求拥抱的愿望。
他充满了勇气和毅力，不断地寻找和尝试，最终获得了他渴望的拥抱。
小刺猬的旅程中，遇到了许多不同的动物。
这些动物对小刺猬的拥抱要求各不相同，但是小刺猬都能够尽力去满足他们的期待。
这个过程中，小刺猬不仅展示了他的勇敢和善良，也教会了我们如何去尊重他人的需求和差异，去接纳他人的爱和温暖。
在小刺猬的旅程中，我也看到了自我探索和成长的过程。
幼儿园课件小班绘本《抱抱》
简洁的背景设计
背景以简洁的线条和色彩 为主，突出了主体动物的 形象，使得画面更加清晰 明了。
生动的动作描绘
通过夸张的动作和表情， 生动地表现出小动物们的 情感和动态，使得画面更 加生动有趣。
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色彩运用特点
温馨的色调选择
整体色调以暖色为主，营 造出温馨、舒适的氛围， 符合绘本的主题和情感基 调。
创作背景
作者在一次旅行中，被非洲大草 原上的动物所吸引，尤其是它们 之间的互动和情感表达。这启发 了她创作《抱抱》的灵感。
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绘本风格与特点
画风独特
运用大胆的色彩和简洁的线条，营造出独特 的视觉效果，吸引孩子的注意力。
情感表达丰富
通过动物们的表情和动作，生动地表现出它 们之间的亲情、友情和爱情，引发孩子的情 感共鸣。
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高潮部分
Bobo遇到大象妈妈，虽然他们 不是同类，但大象妈妈用鼻子给 了Bobo一个特别的“抱抱”。
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2024/1/28
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主题思想阐述
爱的普遍性
通过不同动物间的拥抱，传递出 爱是不分种族、年龄和身份的，
是普遍存在的情感。
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情感的力量
拥抱作为一种简单的肢体动作，却 蕴含着巨大的情感力量，能够给予 他人温暖和安慰。
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传神的表情刻画
通过微妙的眼神和口型变化，生动地表现出小动 物们的情感和内心世界，使得画面更加富有感染 力。
富有想象力的场景设计
通过富有想象力的场景设计，如梦幻的森林、温 馨的家园等，激发孩子们的想象力和创造力。
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阅读体验与互动环节
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绘本《抱抱》说课稿（精选7篇）
绘本《抱抱》说课稿（精选7篇）绘本《抱抱》篇1一、说教材1、设计意图：小班的孩子依恋情结很重，特别需要安全感。
小班的宝宝们希望大人抱抱她亲亲她，他们需要爱的支持。
孩子有了被爱的经历，才会学会爱别人、爱社会，友好的与人相处。
爱是孩子情感世界中的重要组成部分。
通过教师与幼儿共同对绘本故事《妈妈抱抱我》的解读，从动物妈妈和动物宝宝之间爱的亲密动作，让孩子感受妈妈对孩子表达爱的方式。
从而让幼儿体会到妈妈对孩子的情感和拥抱的温暖。
活动重点：了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式，从而感受妈妈对孩子的爱。
活动难点：通过活动让幼儿在愉快的氛围当中，跟喜欢的人拥抱，感受拥抱的温暖和幸福。
2、目标定位：根据《纲要》中社会领域教育内容与要求指出创设一个宽松的环境，让每一个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见，根据小班幼儿思维的具体形象性特点，采用多种教法进行。
因此，我从认知、能力、情感三方面定位。
知识目标：从故事中了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式。
能力目标：通过活动培养幼儿在集体面前大胆的表现能力。
情感目标：通过活动，感受妈妈和身边人的爱及拥抱的温暖与幸福。
二、说教法：直观演示法：小班儿童处于直觉形象思维，直观的东西能够更好地帮助他们学习。
通过演示，激发幼儿的学习兴趣。
课件具有生动形象，富于表现力和感染力的特点。
多媒体特有的声像并茂，动静结合的优点，使教学成为有趣的活动。
谈话法：提问法：由教师提出问题，小朋友回答。
恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发幼儿的学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言能力和语言习惯。
三、说学法：以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与活动，不仅能提高认识，锻炼能力，更让幼儿体会到成功的喜悦，本次活动幼儿采用的学法有：1、多种感官参与法：新纲要指出，“幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。
”因此，活动中我引导幼儿看一看，说一说，等多种感官的参与，不知不觉就对年俗有了较多的了解。
2024年小班绘本阅读《抱抱》教案(精选
2024年小班绘本阅读《抱抱》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年小班绘本阅读教材《抱抱》，具体章节为第1章《抱抱的故事》。
内容讲述了一个小动物们在寻找抱抱的过程中，学会了关爱他人，感受亲情、友情的故事。
二、教学目标1. 让学生掌握绘本故事的基本情节，理解抱抱的意义。
2. 培养学生关爱他人，珍惜亲情、友情的情感。
三、教学难点与重点重点：理解抱抱的意义，培养学生的情感。
难点：如何引导学生通过故事情节，感受关爱他人、珍惜亲情、友情的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《抱抱》、挂图、卡片、抱抱玩偶。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带学生做“抱抱传递”的游戏，让学生在游戏中感受抱抱的温暖，引导学生讨论：抱抱给大家带来了什么感觉？2. 故事讲解（15分钟）教师展示绘本《抱抱》，讲述故事情节，引导学生关注小动物们在寻找抱抱的过程中，是如何关爱他人、珍惜亲情、友情的。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示挂图，展示故事中的关键情节，提出问题，引导学生思考。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放卡片，学生根据卡片内容，用动作和语言表达出对抱抱的理解。
5. 小组讨论（5分钟）六、板书设计1. 故事《抱抱》2. 故事情节概括：小动物寻找抱抱的过程3. 关键词：关爱、珍惜、亲情、友情七、作业设计1. 作业题目：请学生用画笔和彩纸，创作一幅关于抱抱的画作，表达自己对关爱他人、珍惜亲情、友情的理解。
2. 答案：教师根据学生作品进行评价，关注学生在画作中表达的情感。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后与家人、朋友分享《抱抱》的故事，将关爱他人、珍惜亲情、友情的情感延伸到生活中。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感教育2. 教学难点：引导学生感受关爱他人、珍惜亲情、友情的重要性3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 作业设计中的画作创作与评价5. 课后反思及拓展延伸一、教学目标中的情感教育1. 通过绘本故事，让学生感悟到关爱他人、珍惜亲情、友情的重要性。
温馨的抱抱永远不嫌多——读《抱抱》
———读《抱抱》◆安徽省合肥市京狮·青阳路幼儿园庞良林温馨的抱抱永远不嫌多当我第一眼看到《抱抱》这本书，就被封面上的情景所打动。
猩猩妈妈紧闭双眼，紧紧拥抱猩猩宝宝，小猩猩稚嫩的小手抚摸妈妈的唇齿间，紧紧依偎在妈妈的怀中。
这是多么熟悉的画面！温柔的神情和幸福的拥抱深深地感染了我的內心情愫！接着被里面温馨的画面所吸引、所感动。
心想着，这么有爱的绘本我怎么舍得独自拥有呢！【作者】这本书的作者是杰兹·阿波罗。
杰兹1959年出生在英国伦敦萨里，泰晤士河畔的金斯敦区。
“有些人是为了自己的孩子写作绘本，我本身没有小孩，我创作绘本是给童年的自己。
”这句话充分地表达了绘本大师杰兹·阿波罗的创作理念，他的韵文写作风格让他的书适合大声朗读，他的绘画则幽默又色彩丰富，广受儿童们的喜爱。
还是个小男孩时，他就很有创造力，但是直到一位访客送给了他一盒画纸、几只铅笔和一块橡皮，他的创作力才被引到图画上来。
大学毕业后的两年，他和数不尽的艺术院校毕业生一起投身插图界的竞争，直到他被发现既能画又能写，这让他在竞争激烈的童书界有了一个良好的开端。
杰兹迄今已经为孩子们或写或画了超过30本图画书。
1985年，他凭借其第一本图画书《Bare Bear》赢得了鹅妈妈奖。
而《抱抱》更是他的有力量的代表作品之一。
【绘本介绍】这是一本几近无字的图画书，书中只有“抱抱、妈妈、宝宝”三个词汇，讲的也是一个极简单却温暖的故事。
小猩猩独自在树林里玩耍，当他看到变色龙、巨蛇、大象等都亲密地相互依偎着，不禁兴奋地指着，说：“抱抱。
”但是看着动物亲子相互拥抱，也勾起他让妈妈抱抱的渴望。
热心的大象赶紧带着小猩猩找妈妈，沿途他们看到母狮带着一群小宝宝嬉耍，长颈鹿和河马也都用他们特有的方式享受着相互抱抱的温馨时刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭。
直到猩猩妈妈出现，及时拥抱了他，才疏解了小猩猩的思念之情，动物们也高兴地给予温暖的回应，一起大声地说“抱抱”。
2024年小班《抱抱》绘本教案
2024年小班《抱抱》绘本教案一、教学内容本节课选自2024年小班教材《抱抱》绘本。
教学内容包括：绘本故事《抱抱》的阅读与理解，通过故事让幼儿感受爱的表达；学习单词“抱抱”，掌握句型“我可以抱抱你吗？”；通过绘画活动，培养幼儿的观察力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，感受故事中表达的爱意。
2. 学习并掌握单词“抱抱”和句型“我可以抱抱你吗？”。
3. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解并运用句型“我可以抱抱你吗？”。
2. 教学重点：学习单词“抱抱”，感受故事中爱的表达。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《抱抱》、教学挂图、单词卡片、绘画材料。
2. 学具：画纸、彩笔、水粉。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师扮演故事中的角色，与幼儿互动，引导幼儿关注并进入故事情境。
2. 故事讲述：教师生动地讲述绘本故事《抱抱》，引导幼儿关注故事中爱的表达。
3. 单词学习：教师展示单词卡片，教读“抱抱”，让幼儿跟读并模仿。
4. 句型学习：教师通过挂图和动作示范，教读句型“我可以抱抱你吗？”，引导幼儿进行角色扮演，实际运用句型。
5. 例题讲解：教师出示例题，如：“小兔对小熊说：‘我可以抱抱你吗？’”，引导幼儿理解并回答。
6. 随堂练习：幼儿分组，进行角色扮演，用所学句型进行交流。
7. 绘画活动：教师引导幼儿观察故事中的插图，启发想象力，用绘画方式表达自己对爱的理解。
六、板书设计1. 故事抱抱2. 单词：抱抱3. 句型：我可以抱抱你吗？七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用所学句型，与家人进行交流，并记录下来。
答案示例：“妈妈，我可以抱抱你吗？”八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的参与度，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
重点和难点解析1. 句型“我可以抱抱你吗？”的学习与运用。
2. 绘画活动中幼儿观察力和想象力的培养。
3. 课后作业设计与家庭拓展延伸。
小班绘本阅读《抱抱》教案
小班绘本阅读《抱抱》教案一、教学目标：1. 情感目标：通过绘本阅读，培养幼儿对亲人和朋友的关爱之情，增强幼儿的社交能力。
2. 认知目标：让幼儿理解绘本故事的内容，知道抱抱的意义。
3. 技能目标：培养幼儿观察图片、倾听故事、表达情感的能力。
二、教学内容：1. 绘本《抱抱》的故事内容，包括小动物们寻找抱抱的过程。
2. 抱抱的意义，以及亲人和朋友之间的关爱。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿理解绘本故事的内容，感受抱抱的温暖。
2. 教学难点：让幼儿表达自己对亲人和朋友的关爱之情。
四、教学准备：1. 准备绘本《抱抱》的图片或实体绘本。
2. 准备一些小动物的玩偶或图片。
五、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示小动物的玩偶或图片，引导幼儿说出每个小动物的名字。
2. 教师讲述绘本故事《抱抱》，引导幼儿观察图片，理解故事内容。
3. 讨论：教师提问幼儿，让他们说一说自己对抱抱的理解，以及在生活中哪些时候需要抱抱。
4. 活动：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿模拟故事中的抱抱场景，体验抱抱的温暖。
5. 总结：教师引导幼儿总结绘本故事的主题，即亲人和朋友之间的关爱。
6. 作业：让幼儿回家后，给家人或朋友一个抱抱，并观察对方的反应，第二天分享感受。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对绘本故事的理解和兴趣。
2. 关注幼儿在角色扮演活动中的表现，评估他们的社交能力和情感表达能力。
3. 收集幼儿的作业反馈，了解他们是否能将在课堂上学习的关爱之情应用到生活中。
七、教学拓展：1. 组织一次亲子活动，让家长参与进来，共同阅读绘本《抱抱》，增进亲子关系。
2. 开展一次主题班会，让幼儿分享自己在家中和朋友之间的抱抱经历，培养他们的表达能力。
八、教学参考资源：1. 绘本《抱抱》实体书籍或电子版本。
2. 与抱抱主题相关的儿童歌曲或视频资料。
九、教学注意事项：1. 在教学过程中，教师应关注每个幼儿的情感需求，适时给予鼓励和拥抱，营造温馨的氛围。
小班绘本《抱抱》教案与反思
小班绘本《抱抱》教案与反思设计意图：《抱抱》是一个情节简单、角色分明、温馨洋溢、感染力十足的图像故事，通过动物亲子互动拥抱，勾起了小猩猩让妈妈抱抱的渴望，小猩猩看见动物们都用他们特有的方式享受着相互抱抱的温馨时刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩妈妈的出现，及时拥抱了他，才纾解了小猩猩的思念之情。
绘本中只出现“抱抱”、“妈妈”和“宝宝”三个简单而重复的词语，却生动地勾勒出温馨的故事氛围。
一个简单的故事，却蕴含着和乐、温暖的人际关系。
为幼儿积累了一些感性经验，所以我认为这个绘本活动特别适合小班刚上学期的小朋友开展。
活动中我将围绕谈谈抱抱-欣赏绘本-理解画面-体验抱抱的模式进行教学，让孩子们在听一听、说一说、抱一抱的过程中大胆讲述，快乐参与，对抱抱产生积极、美好的情绪和情感体验。
活动目标：1.观察画面，理解故事内容。
2.尝试大胆的学说：和妈妈×一×，真开心。
3.体验拥抱带来的愉悦感受。
活动准备：绘本课件PPT知识经验准备：幼儿了解蛇、大象等常见动物的特点座位：U字形活动过程：一、情景导入，感受抱抱带来的快乐。
过渡提问：你们喜欢抱抱吗？喜欢跟谁抱抱？为什么喜欢抱抱？小结：小朋友们都喜欢抱抱，喜欢和爸爸妈妈、爷爷奶奶抱抱，因为抱抱很舒服，抱抱很开心，抱抱很快乐。
二、看看讲讲，听听学学，感受动物间不同的拥抱方式。
1.观看多媒体，观察、模仿，理解大象、长颈鹿的拥抱方式。
过渡：今天老师也要带来一个抱抱的故事。
故事的主人公是一只小猩猩，这个小猩猩有点调皮，它悄悄地离开了妈妈，一个人跑到大森林里去玩了。
提问：（1）瞧，小猩猩看见了谁？他们在干什么？（幼儿可能回答抱在一起，追问：你们看看他们是用什么抱的？鼻子是怎么抱在一起的？）是什么心情？小象会对妈妈说什么呢？（2）师生互动，模仿大象拥抱。
（3）又看到谁了？小长颈鹿是怎么拥抱妈妈的？他们抱在一起的感觉怎么样？小长颈鹿会对妈妈说什么？妈妈又会说什么呢？（4）生生互动，模仿长颈鹿拥抱。
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科目：语言
内容：抱抱
设计意图：
《抱抱》是一个情节简单、角色分明、温馨洋溢、感染力十足的图像故事，通过动物亲子互相拥抱，勾起了小猩猩让妈妈抱抱的渴望，小猩猩看见动物们都用他们特有的方式享受着相互抱抱的温馨时刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，知道猩猩妈妈的出现，及时拥抱了他，才缓解可小猩猩的思念之情。
绘本中只出现“抱抱”、“妈妈”和“宝宝”三个简单而重复的词语，却生动地勾勒出温馨的故事氛围。
一个简单的故事，却蕴含着欢乐、温暖的人际关系。
为幼儿积累了一些感性经验，所以我认为这个绘本活动特别适合小班，所以设计了此次活动。
1.理解故事内容，通过教师的讲述体验故事中小猩猩的心情变化。
2.增进对亲人和朋友的情感，回忆和自己喜欢的人抱抱的愉悦感受。
活动准备：绘本课件
活动过程：
一、带领幼儿欣赏绘本，并在讲述中提出问题
师：今天谁来了？（出示第一张PPT）它有个很好听的名字，叫啵啵。
小朋友们愿意和啵啵打招呼么？啵啵好！
这个啵啵有点调皮，它悄悄地离开了妈妈，一个人跑到大森林里去玩了。
师：忽然它高兴地叫道：抱抱！啵啵看到大象妈妈和小象宝宝头靠着
头，用它们的大鼻子抱在了一起
啵啵想，森林里肯定还有好玩的，再往前走！（出示第二张PPT）师：走到前面的时候，啵啵又惊喜的大叫起来：“抱抱！”它看到了谁在抱抱？旁边的小蛇和它的妈妈也在抱抱。
师：小象、小蛇都在和自己的妈妈抱抱。
这下啵啵怎么了？---这么多的小动物都在和妈妈抱抱，啵啵没有，他想妈妈了啵啵这么小，谁来帮助他找妈妈？大象妈妈看着。
啵啵说：“啵啵，我来带你去找妈妈吧！”
师：大象驮着啵啵往前走，去找啵啵突然指着前面，大声的说：抱抱！狮子宝宝趴在妈妈的怀抱里，抱抱！看看小狮子什么表情？学一学。
师：啵啵又往前走，啵啵看到这么多的小动物都在抱抱，自己却还没有找到妈妈。
它很着急，爬到了（大象背上），小河马宝宝趴在妈妈的背上拥抱在一起呢！趴在妈妈的背上是什么感觉呢？
（师幼互动，让孩子趴在自己的背上感受一下另外的一种拥抱方式）师：小象、小变色龙、、小蛇、小狮子、小长颈鹿、小河马都在和自己的妈妈抱抱，可是啵啵没有。
它再也忍不住了、它怎么了？----啵啵一直哭个不停，小动物没有办法了，你们快帮帮它吧！帮它一起喊“妈妈”
师：看！谁来了？------妈妈飞一样地跑过来，大声喊着----“宝宝！”那啵啵会叫什么？好不容易找到妈妈，它会怎么喊？-----妈妈伸出长胳膊准备（抱抱啵啵）
师：看！啵啵终于找到了妈妈，和妈妈抱在一起。
你看后面那些小动
物怎么样了？------它们为什么高兴呀？
师：啵啵趴在妈妈的怀里，妈妈的怀抱真温暖呀！啵啵悄悄地对妈妈说了一句话，猜，她说了什么？-----“妈妈，我爱你！”
二、播放课件，并完整讲述故事
师：刚才老师的故事还没有讲完呢！我们再翻开一页，看看，啵啵爬到了大象妈妈的鼻子上，和大象妈妈抱了起来，刚才大象妈妈帮助啵啵找到了妈妈，啵啵给了大象妈妈一个抱抱
告诉幼儿：除了能和自己的妈妈抱抱以外，我喜欢的和喜欢我的，都可以抱抱，告诉他：“我喜欢你，我爱你！”
三、体验环节
1、请幼儿和自己喜欢的小伙伴抱抱、和老师抱抱，并大胆表达自己对他们的爱，爱要说出来
2、师总结：原来一个抱抱可以让人感到这么温暖，我们一起来一个大大的拥抱，然后和后面的客人老师也一起抱抱，回到家后也给自己的爸爸妈妈一个抱抱好么？
故事情节：
森林里有只可爱的小猩猩，它的名字叫啵啵，可是呢，它有点调皮。
有一天，调皮的啵啵离开了妈妈。
自己一个人到森林里去玩了。
忽然
他高兴的叫道：“抱抱！“啵啵看到大象妈妈和小象宝宝头靠着头，用它们的大鼻子抱在了一起。
啵啵想，森林里肯定还有好玩的，再往前走。
走到前面的时候，啵啵又惊喜的大叫起来：”抱抱！“旁边的小蛇和它的妈妈也在抱抱。
啵啵看到这一幕，心里难过及，它们都有妈妈抱抱，我没有，我想妈妈了，谁来帮助我呢？说着，啵啵伤心的哭了。
大象妈妈安慰啵啵说：“啵啵，让我带你去找妈妈吧！”大象驮着啵啵往前走，去找妈妈。
啵啵突然指着前面，大声的说：“抱抱！”狮子宝宝趴在妈妈的怀抱里幸福的抱抱。
啵啵又往前走，它看到了很多的小动物都在抱抱，自己却还没有找到妈妈，它很着急，于是它爬到了大象背上。
小象、小变色龙、小蛇、小狮子、小长颈鹿、小河马都在和自己的妈妈抱抱，可是啵啵没有。
它再也忍不住了，于是就伤心的哭了，怎么办呢？啵啵一直哭个不停，小动物也没有办法了。
看谁来了？妈妈飞一样地跑过来，大声喊着：”宝宝，妈妈好不容易找到了你。
“妈妈伸出长胳膊抱抱啵啵。
小动物们高兴的说：”啵啵找到妈妈了，啵啵找到妈妈了。
“啵啵趴在妈妈的怀里，妈妈的怀抱里真温暖呀！啵啵悄悄地对妈妈说：”妈妈，我爱你“妈妈也说：”宝贝，妈妈也爱你“
活动反思：
本次活动中，我看到了孩子的学习积极性，也能感受到爱与被爱的情感，活动中我采用了以启发式的提问、观察、语言表达和动作模
仿引出活动主题，环环相扣，循序渐进得组织活动。
不过观察图片较少，也没有充分引导幼儿思考。
还有在课前没有及时检查装备，是的课上幼儿在听一听环节幼儿不能欣赏，让幼儿观察小动物们和妈妈宝宝的动作，以及模仿体验感受情感。
活动的最后一个环节孩子比较害羞，不敢与其他教师抱抱，整个活动没有体现温暖温馨的气氛，教师可以用各种方式体验动物的抱抱。