新人教版(部编)三年级语文下册《一单元 1 古诗三首 绝句》研讨课教案_6
《绝句（迟日江山丽）》教学设计教学内容：
统编教材三下《1.古诗三首》之一《绝句（迟日江山丽）》。
教材分析：
这首诗是杜甫《绝句二首》组诗中的第一首，写于成都草堂。
清代的诗论家陶虞开在《说杜》一书中指出，杜集中有不少“以诗为画”的作品。
这一首五言绝句，就是极富诗情画意的佳作。
诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光的照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景，用笔简洁而色彩浓艳。
“迟日”即春日，统摄全篇。
同时用一“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。
第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光，通过联想，可以有惠风和畅、风送花香的感受。
在明丽阔远的图景之上，三、四两句转向具体而生动的初春景物描绘。
第三句诗人选择初春最常见，也是最具有特征性的动态景物来勾画。
春暖花开，泥融土湿，秋去春归的燕子，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。
这生动的描写，使画面更加充满勃勃生机，春意盎然，具有一种动态美。
第四句是勾勒静态景物。
春日冲融，日丽沙暖，鸳鸯也要享受这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动，“泥融”“沙暖”右恰好呼应首句的“迟日”。
一动一静，相映成趣。
就诗中所含蕴的思想感情而言，反映了诗人经过“一岁四行役”、“三年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居草堂的安适心情，也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀的表露。
这首诗，意境明丽悠远，格调清新。
全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风格的篇章。
教学目标：
1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。
2.识写生字,理解“迟日”。
3.激发学生想象，有韵味地诵读《绝句》，讲述诗中景象。
教学重点：
1. 识写“融、燕、鸳、鸯”4个字。
2.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好，通过想象讲述诗中景象。
教学准备：希沃课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.播放视频，引导欣赏。
交流：看到什么，听到什么？
2.背诵春天诗句。
3.配乐诵读春天诗句。
二、解释诗题，了解诗人。
1.今天我们来学一首唐代大诗人杜甫描写春天的诗。
板书课题，了解“绝句”。
（是古诗的一种形式，每首四句，按照每句字数，可以分为五言绝句、六言绝句和七言绝句。
）
2.你对诗人杜甫有怎样的了解？
交流，看视频，师补充写作背景。
（一千多年前，杜甫住在成都西郊的浣花溪畔的草堂里，后来，爆发了战争，杜甫饱经战乱之苦后，回到了草堂，看到窗外美丽的春景，写下了四首《绝句》，这是其中一首。
）
【设计意图：运用丰富资源，析解背景，用视频、音乐帮助学生进行课前积累，吟诵春日诗句，营造融洽的课堂氛围，这是“情境背景”，了解“绝句”体裁和诗人生平、写作缘由，这是“知识背景”，为学生进入深层学习打下基础。
】
三、初读古诗，读准读通。
1.出示《绝句》，指名读准字音。
（“子”不读轻声，“鸯”读轻声。
）
链接图片，相机识记“鸳鸯”二字。
2.听录音，标出停顿，读出古诗的韵味。
【设计意图：读准字音，读通诗句，读出节奏与韵味，逐步推进，落实初读目标，为学生入情入境地朗读做好准备。
】
四、悟情入境，读懂诗句。
1.诗人在诗中写了哪些春天的景物？
（1）平板推送古诗，学生圈画。
（2）交流。
（3）课堂游戏：找出诗中的春天景物。
2.你从中读出了一个怎样的春天？自己小声读读这首诗，和同桌交流。
3.根据学生找到的景物随机学习:
◆迟日江山丽
（1）理解迟日:春天的太阳。
链接：迟日出自《诗经·七月》“春日迟迟”，表示春天白天渐长，后来，“迟日”就代指“春天的太阳”。
（2）春天的太阳什么样啊？山、水怎样？
（如果学生想象画面说话有困难，就出示句式帮助）
（3）指导朗读。
◆春风花草香
（1）这是一阵什么样的春风？你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？
(指导学生说完整的话)
（2）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。
(指名读)
（3）在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？
温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？
(指名读——齐读)
◆泥融飞燕子
（1）可爱的小燕子让你感受到春天来了，还有许多诗人写过春天的小燕子呢！古诗链接：
春游湖钱塘湖春行
徐俯白居易
双飞燕子几时回，孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
夹岸桃花蘸水开。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？
春雨断桥人不渡，乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
小舟撑出柳荫来。
最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。
（2）你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？(筑巢，看视频)
（3）你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？
(结合诗句，理解“融”，学生用平板进行选择，理解“融”的正确意思。
) 聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！
（4）如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？
指导朗读。
【设计意图：联类诗句，丰富积累。
由燕子联类引出《春游湖》、《钱塘湖春行》既是为了推进诗句学习，又潜移默化地引导学生将“联类”的意识融于古诗诵读，促进积累和迁移，培养良好审美情趣，提升古诗鉴赏能力。
】
◆沙暖睡鸳鸯
（1）感受“暖”（联系“迟日”理解）。
（2）看鸳鸯它们睡得多香甜啊！
(指名读——再读！)
春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美;河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。
这一动一静，相映成趣。
多有意思啊！
再读。
(分组读)
3.这首《绝句》，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。
后两句选取两种极富春天特点的景物——燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自然和谐。
（1）配乐朗读。
（2）质疑：还有不懂的吗？
【设计意图：为了激发学生的兴趣，我把这节课的教学重点定位在让学生去感受春天美丽画面，充分体会诗歌的形象美、语言美、意境美。
怎样使学生可
见可闻，入情入境呢？俗话说“诗画一家”。
因此我引导学生根据诗句，展开想象，用一个大问题“读出了一个什么样的春天”让学生想象画面，“仿佛看到了什么画面，并试着把画面读出来，说出来”，促使其进一步理解诗的内容，走进诗歌的意境。
训练学生将想象的画面用丰富的语言说出来，是本课的难点。
我在前期磨课的过程中，发现学生在语言组织上存在一定的困难就，于是我采取了“难处给句式”的策略，用一定的句式引导学生尽量丰富地描述画面，最后，将句式进化为“段落”练习，进一步促进学生语言表达能力的提升。
】
五、想象画面，练习讲述。
这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，你能将这美好的画面描述出来吗？
1.平板推送春天素材，学生拖拉素材，讲述春天景色。
2.指名到台前讲述。
六、指导识字，练习书写。
1.出示四个生字。
2.重点指导“燕”。
（1）结合图片，识记字形。
（2）观察书写要点，教师范写。
3.学生练习书写。
4.学生拍照上传，随机选择学生作业进行互动点评。
【设计意图：对于三年级学生来说，生字学习依然重要，音、形、义、书写，要落实到位。
但是，学生已经有了一定的识字写字基础，老师就不需要字字细化，而是可以有重点地进行指导。
像本课四个生字，“鸳鸯”我重点突破的是读音，让学生根据形声字构字规律自主识字；“融”突破的是字义的理解；“燕”突破的是上中下结构；书写上我落实的是“一看结构，二看关键笔画”的方法，用辅助线引导学生观察结构，重点指导“燕”，以一个例子，带动其它三个生字的书写。
一课一得，长期训练，学生的书写能力将会不断提高。
】
六、总结学法，拓展延伸。
1.今天我们通过诵读诗句、想象画面读出了一个不一样的春天，其实杜甫住在浣花溪草堂的时候，还写了很多首绝句呢！你们看:
绝句绝句
杜甫杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，江碧鸟逾白，
一行白鹭上青天。
山青花欲燃。
窗含西岭千秋雪，今春看又过，
门泊东吴万里船。
何日是归年？
2.指名读诗。
3.课后继续通过想象画面读懂这两首诗，可以吗？
【设计意图：总结学法，迁移运用，引导学生运用本课所学方法，课后继续阅读写景古诗，继续体会杜甫诗作“以诗为画”的特点，形成初步自主学习古诗的能力。
】
板书:。
部编版三年级下册《1.古诗三首 绝句》说课稿
部编版三年级下册《1.古诗三首绝句》说课稿古诗三首-绝句本节课是三年级下册的《古诗三首-绝句》的说课稿。
本节课主要教授给学生们介绍古诗的特点以及学习古诗的方法，通过学习绝句这一形式优美、意蕴丰富的古诗体裁，培养学生欣赏古诗的兴趣，提高他们的审美水平和语言表达能力。
一、教材分析《古诗三首-绝句》是三年级下册的部编版语文课本上的一课。
这一节课包含了三首绝句，分别是《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》。
这三首诗分别出自唐代的孟浩然、杜牧和王之涣之手，是古代文化的瑰宝，也是中华民族传统文化的重要组成部分。
通过学习这些经典的古诗，可以使学生们接触到优秀的诗歌作品，培养他们对于传统文化的热爱和理解。
二、教学目标1. 知识与能力目标（1）了解绝句的基本特点，包括结构、格律等。
（2）掌握三首绝句的内容和含义。
2. 过程与方法目标（1）帮助学生理解和感受古诗的意境。
（2）培养学生欣赏古诗的能力和兴趣。
3. 情感态度价值观目标（1）培养学生对于优秀传统文化的兴趣和热爱。
（2）提高学生对于美的敏感度，培养审美情趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点（1）使学生理解绝句的基本特点。
（2）帮助学生理解和感受三首绝句的意境。
2. 教学难点（1）培养学生欣赏古诗的能力和兴趣。
（2）帮助学生理解并感受古诗中所蕴含的情感和意义。
四、教学过程本节课主要通过多媒体演示、学生互动、小组合作等方式展开教学。
1.导入新课通过给学生们播放相关的古诗音乐和展示唐代的相关画面，引导学生们对于古代文化的理解和感受。
2.导入课文通过放映三首绝句的视频，让学生们欣赏和聆听诗歌，培养他们对于古诗的兴趣和喜爱。
3.分析课文逐句解读三首绝句的内容和含义，帮助学生们理解作者的表达意图，并引导他们自己解读和感受诗歌中蕴含的情感和思想。
4.掌握课文学生们分组朗读诗歌，理解诗歌的韵律和语言节奏，并尝试说出自己对于诗歌的理解和感受。
5.拓展学习通过与学生的互动和小组合作活动，让学生们自己创作一首绝句诗，培养他们的创造力和表达能力。
新人教版(部编)三年级语文下册《一单元 1 古诗三首 绝句》教案_1
1、《绝句》教学设计【教学目标】1、我能学会诗词中出现的生字，还能结合注释理解词义。
2、我能有节奏地朗读古诗，背诵古诗并能默写《绝句》。
3、我知道诗词大意，还能用自己的话出诗句的意思并能边看边批注。
【学习重点】1、感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思，背诵古诗。
2、在学习语言的过程中感受初春的美景，体会作者的思想感情。
【教学过程】一、习旧引新1、师：同学们，古诗是我国文化艺术的瑰宝，你们一定会背好几首古诗吧，谁能背一背呢？2、学生背古诗。
3、师：背得真好！这节课我们再来学习几首古诗，大家打开课本。
4、谁来说说学习古诗的方法？（相机板书）。
5、齐读课题。
6、简介诗人及背景。
二、反复诵读，整体感知，质疑问难1．教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2．学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意读好“鸳鸯”。
3．指名朗读，老师和学生正音。
4．默读古诗，试着利用工具书或文中注释弄清句意，解决不了的请作记号。
三、全班交流，解疑品读，理解诗意1．全班交流。
2．教师引导学生理解诗意。
四、感悟诗歌蕴含的感情1、自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏。
说一说：这首古诗描写的是哪个季节的景象？从古诗中你能体会到作者什么样的感情？2、朗读指导： (朗读这首古诗时，要定准欢快的语调，读出对春天景色的赞美。
一边读一边想象春天里百花竞放，燕子在空中飞，鸳鸯在沙滩上并卧，鸭子在水中游泳的美好景象。
)3、指名朗读，师生共赏。
4、教师总结：这首诗描写了春天美好动人的景色，表达了诗人对春天的热爱之情。
五、拓展1、“泥融飞燕子”，可爱的小燕子让你感受到春天来了，小燕子飞来飞去地忙什么呢？你知道小燕子用什么筑巢吗？2、鸳鸯睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？3、拓展阅读《春夜喜雨》。
六、布置作业1、收集有关春天的诗歌。
2、能正确地默写《绝句》。
七、板书设计。
部编三年级下说课稿-古诗三首——绝句完整版教案
《绝句》部编版小学语文三年级下册第一单元第1课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我说课的题目是《绝句》。
接下来我将从六大块开始我的说课。
一、纵横联系说教材《绝句》是部编版三年级下册第一单元的第一课《古诗三首》中第一首。
诗人抓住特有的春天景物给读者描绘了一幅明丽秀美的春景图,表达了诗人对初春自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀。
本组课文围绕自然界常见的景致展开，意在提高学生的想象力和观察能力。
二、联系实际说学情三年级学生思维正处于具体运算阶段，虽然能借助注释等初步把握古诗大意，但在展开想象，理解意境，感悟情感等较为欠缺，因此，需要教师架桥铺路，通过创设情境体验等方式启发引导。
三、以学定教说目标知识与能力：正确读写“燕、鸯”等字词，正确流利有感情地朗读古诗。
过程与方法：了解古诗大意，感受春天的美丽。
（这也是本课的教学重点）情感态度与价值观：体会诗人表达的情感。
（这也是本课的教学难点）四、教学相长说方法在教法上，通过朗读法、对话法、多媒体教学法，来努力建设开放而有活力的语文课堂；以教法引路，用学法践行。
在学法上，让学生用读、思、议、品的方法全面提高语文素养。
五、情感交流说过程纸上得来终觉浅，接下来，我将从五个环节具体展示我的教学过程。
环节一：音曲同步，导入美上课伊始，结合学生脑海中对春天的印象，伴随教师的导入：“上课前，老师要跟大家唱首歌，春天在那青翠的山林，这里有红花呀……老师听到不少同学都一块唱起来了，那谁来谈谈你眼中的春天是怎样的？”鼓励学生分享对春天的印象，顺势引入今天的课题《绝句》。
这样以记忆中触动心弦的音律，激发学生的思维，为下文做铺垫。
环节二：初读词文，感受美古诗讲究韵律美，这一环节将以多种形式的朗读引导学生由浅入深，走入诗境。
首先，引入“快乐春游大闯关”，明确其以本课春游为背景共设四大关，全部成功并获取通行证最多的同学，可赢得真正郊游的机会。
接着，为学生范读，要求学生在听的过程中，标记重点的生字词，并注意朗读节奏。
部编人教版三年级语文下册1古诗三首《绝句》教学设计教案
《绝句》教材解析《绝句》是唐代诗人杜甫所作，描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗《绝句》并背诵，默写《绝句》。
2.体会诗中所蕴含的情感。
3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
教学重点正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
教学难点感受诗所抒发的情感。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1.古诗导入。
同学们，咱们之前学过一首《绝句》，大家还记得吗？来齐读一遍，学生齐读——绝句。
【唐】杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
2.这首诗中杜甫描写了初春的景色，其实杜甫还写下了另一首描写春天的古诗，题目也是《绝句》，接下来我们一起来品读。
3.老师板书课题：绝句，学生齐读课题。
【设计意图】通过之前熟悉的古诗导入，培养学生对古诗词的兴趣，既复习了原来的知识，又引起了学习的兴趣，进而导入新课。
二、讲授新课1.初读课文，整体感知。
自读课文，出示要求，指名读要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。
（2）理解重点词语的意思，了解古诗内容。
（3）注意读书姿势要端正。
2.认读生字：（1）yuān yāng鸳鸯（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
指名认读，开火车读，齐读多种方式结合。
（3）学习本课生字。
融：书写指导：注意左半部分框内的书写，里边是一横。
燕：书写指导：注意字体的书写顺序。
鸳鸯：鸳指雄鸟，鸯指雌鸟，是一种水鸟，雄鸟嘴红色，羽色鲜艳而华丽；雌鸟嘴黑色，头和整个上体灰褐色。
提示：动态演示笔顺的书写，帮助学生认识生字的书写笔顺，“鸳鸯”两字认知的时候，配以图片和说明，帮助学生更好的了解诗中出现的动物。
（4）学习多音字。
yàn（海燕）（燕窝）燕yān（燕山）（燕京）3.通读诗文，给诗文划分停顿。
统编版语文三年级下册1古诗三首《绝句》(教案)
统编版语文三年级下册1古诗三首《绝句》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵古诗《绝句》，理解诗句中的重点词语，把握古诗的意境。
2. 过程与方法：通过学习古诗《绝句》，培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣，提升语文素养。
3. 情感态度价值观：引导学生感悟古诗的韵律美、意境美，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学内容1. 古诗《绝句》的背景知识介绍。
2. 诗句的朗读与背诵。
3. 诗句中重点词语的理解。
4. 古诗意境的感悟。
5. 古诗韵律美的体验。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵古诗《绝句》，理解诗句中的重点词语，感悟古诗的意境。
2. 教学难点：诗句中部分词语的理解，古诗意境的感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入：简要介绍古诗《绝句》的背景知识，引导学生对古诗产生兴趣。
2. 朗读与背诵：教师示范朗读，学生跟读，指导学生正确朗读并背诵古诗。
3. 词语理解：分析诗句中的重点词语，帮助学生理解词语的含义。
4. 意境感悟：引导学生发挥想象，感悟古诗的意境，体验古诗韵律美。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗学习的意义。
六、板书设计1. 古诗《绝句》2. 诗句：黄鹤楼送孟浩然之广陵3. 重点词语：黄鹤楼、孟浩然、广陵、烟花、三月、扬州4. 意境：描绘了诗人在黄鹤楼送别好友孟浩然，想象着孟浩然在扬州的美好时光。
七、作业设计1. 朗读并背诵古诗《绝句》。
2. 理解诗句中的重点词语。
3. 感悟古诗的意境，用文字描绘出来。
八、课后反思1. 学生对古诗的兴趣是否提高，对古诗的理解程度如何。
2. 教学过程中是否关注到学生的个体差异，是否给予学生充分的思考空间。
3. 教学方法是否得当，是否有助于学生对古诗的学习。
4. 课后作业的设计是否合理，是否能够帮助学生巩固所学知识。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握古诗《绝句》的基本内容，提高对古典文学的兴趣，培养审美情趣，激发对传统文化的热爱。
人教部编版三年级下册语文-1古诗三首《绝句》教学设计
1.古诗三首第一课时《绝句》教课方案教课目的1、认识本课生字。
2、经过朗诵，培育学生感觉美、赏识美的能力，意会诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地朗读古诗。
教课重难点1、重掌握生字的音、形、义2、正确、流畅地朗读古诗。
3、经过朗诵，培育学生感觉美、赏识美的能力，并经过想象意会诗人所表达的思想感情。
教课准备：课件。
教课过程一、启迪讲话，导入新课1、教师启迪讲话：同学们，春季来了自然界的光景会发生如何的变化？听音乐，你想到了什么？春季是暖和的，是充满活力的，是美好的。
自古就有很多颂扬赞叹春季的诗文，今日，我们就来学习一首《绝句》。
2、板书课题。
这首短小的绝句极其生动地描述了漂亮如画的春季的风景。
快让我们来听听诗人是如何颂扬赞叹春季的。
二、初读课文，读正确，读流畅教师范读，使学生整体感觉，激起兴趣。
自己试读课文。
比较格里的生字画出文中的生字，同桌间相互读一读，读准字音。
出示生字卡，开火车读生字。
三、细读课文，读懂诗句你必定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。
（生自由读诗句）指名学生读诗句。
（请读的好的学生配上音乐再读一读）你能够看着图也能够看着诗，你想到了什么？（这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草组成的阔远而明媚的春光。
诗的后两句详细描述衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充满了活力勃勃而又平和安适的春季气味。
）男、女生进行竞赛，看谁读的好。
四、朗诵背诵，领会感情指导学生背诵古诗。
会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。
指名学生背诵。
分四人小组，选择自己喜爱的方式背诵。
集体背诵古诗。
五、课外延长，着重累积你还采集了哪些和春季相关的故事？背给同学们听听吧。
多么迷人春季，你也能够当当小诗人或是小作家，说几句赞叹春季的诗句吧。
人教部编版小学语文三年级下册古诗三首-绝句教学设计(教案)
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
三年级/下册
教材版本
人教部编版
课题名称
第一单元《1.古诗三首：绝句》
难点名称
通过理解诗意，感受田野春光的美好，并且结合诗句内容，展开合理的想象。
难点分析
从知识角度分析为什么难
诗人以“迟日”领起全篇，抓住江山、春风、花草、泥土、燕子、沙滩、鸳鸯等景物进行粗线勾勒以及工笔细描，突出春天阳光和煦、万物欣欣向荣的特点，使诗中描写的景物有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的春景图。
从学生角度分析为什么难
学生要通过诗中的文字去理解诗句内容，感受春天的美景，并展开合理的想象，激发热爱春天、热爱大自然的情感，具有一定的难度。
难点教学方法
1.鼓励学生多读、质疑、查阅工具书、讨论交流等方法自学古诗，提出不懂的问题，激发学习古诗的兴趣。
2.结合诗句内容，展开合理的想象。
教学环节
教学过程
导入
3.欣赏《绝句》歌曲。
小结
这一首写于成都草堂的五言绝句，反映了诗人经过奔波流离之后，暂居草堂的安适心情，也是诗人对初春时节自然界欣欣向荣景象的欢悦情怀的表露，是极富诗情画意的佳作。这首诗通过对春光的概括描写以及对燕子和鸳鸯的具体描写，展示了一幅生机勃勃、安宁舒适的春景图，同时也表达了诗人对春天、对大自然的热爱。
2.诗人抓住了哪两个字从视觉和嗅觉上突出他强烈的感受？（丽、香）
是的，句尾以用一“丽”字点染“江山”，从视觉上表现了春日阳光普照、林木葱茏、溪水潺潺的秀美景色；而第二句诗人则用“香”字从嗅觉上向我们展示了和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的花香这样明媚的大好春光，突出诗人强烈的感觉。使人读之，仿佛亲临其境，沉醉其中不能自拔。
最新部编版小学语文三年级下册 第一单元第1课《古诗三首》《绝句》公开课教案
导入
春天到了，冰雪融化，万物复苏，草长莺飞，处处充满诗情画意，望着这绚丽多姿的景色，诗人们纷纷用文字记录下了自己眼中的美景和喜悦的心情。这节课就请同学们和冯老师一起学习《故诗三首》中的第一首唐代诗人杜甫写的《绝句》。
知识讲解
（难点突破）
一、了解诗人
杜甫，字子美，自称少陵野老，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗一千四百多首，被后世尊称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
课堂练习
（难点巩固）
作业：结合诗句的意思，想象画面，说说诗歌描写了怎样的景象？表达了作者怎样的思想感情？
（小提示：按照作者的观察顺序，从“视觉、嗅觉、触觉”等方面展开想象；关注“飞”“睡”两个动词，从上下空间、动静姿态、忙闲情趣等方面展开想象。）
（3）教师引读：让我们一起边读边想象画面，去感受春光的美好吧。
2、学习诗句“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”
（1）学生闭上眼睛听老师读诗句，想象古诗描绘的画面。指名学生说想到了什么？出示课件，请学生看着课件读出画面感。
（2）燕子飞来飞去忙什么呢？你知道小燕子用什么来筑巢吗？理解“泥融”。采访小燕子此时是什么心情？指导读出那份快乐、激动。
（3）教师引读：看，谁来了？抽生读诗句。图文结合思考鸳鸯在哪儿做什么？在它们睡在沙滩上会着凉吗？（理解沙暖）引导学生把对文字的理解融入到朗读中。看着慵懒的鸳鸯睡在被阳光照得暖暖的沙滩上，你感受到了什么？全班齐读，读出自己的感受。
3、忙着筑巢的飞燕和熟睡在沙滩上的鸳鸯，这一动一静，动静结合，形映成趣，请全班在朗读中感受其中趣味。
（1）在这万物一派生机的季节里，诗人看到什么很美丽？指名朗读诗句“迟日江山丽”。结合注释理解“迟日”。 联系生活说说春天的太阳有什么特点？展开想象在春日里山、水会呈现出什么样？ 全班想着画面读诗句。
三年级下册语文古诗三首《绝句》教案(7篇)
三年级下册语文古诗三首《绝句》教案（7篇）三班级下册语文古诗《绝句》教案篇1【教学目标】1、带着同学复习已经学过的一些基础学问。
〔主要是文学体式、唐代诗人及其风格〕2、把握杜甫的生平及体会情感取向。
3、学习并把握诗歌鉴赏的基本要点，主要是学会从一首诗的动词及形容词中把握情感，体会创作意图。
4、理解“寓情于景”的。
写作方法。
【教学分析】1、教学内容分析近年来虽然《考试说明》把诗歌鉴赏的要求定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容上，但在实际考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，所以过去多年的诗歌鉴赏的备考策略，往往强调指导同学仔细辨别题型、明确。
试题常见的置误方式、把握肯定的解题技巧等。
但是，20xx年高考的诗歌鉴赏题，以主观表述的形式考查同学的诗歌鉴赏力量，这种命题方式的转变在肯定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在诗歌鉴赏的教学及备考工作中准时实行新的策略。
依据考试说明，我们对20xx年诗歌鉴赏的命题走向有这样一个初步熟悉：材料的选择应当是浅易的、脍炙人口的，在设题角度上分两个方面对作品的形象、语言和表达技巧进行鉴赏，对作品的思想内容进行评价，允许考生在敬重定论的基础上适度发挥。
所以，这节高考诗词鉴赏指导课主要围绕《考试说明》的要求进行设计，使同学把握把握诗歌鉴赏的基本要点。
2、同学状况分析为了既能表达命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上到达抱负状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，同学能初步读懂。
经过一轮训练，同学对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与详细的诗句关键词的把握力量还有待提高。
所以，本节课的设计把培育同学把握关键词并以此来获得诗人情感信息作为重点。
3、教学方法分析针对同学文化底蕴薄弱，诗词形象思维力量差等特点，本课利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采纳音乐、动画、图片等营造诗歌气氛，调动同学的情感。
三年级下册语文古诗三首《绝句》教案(通用7篇)
三年级下册语文古诗三首《绝句》教案一、教学目标1.理解《绝句》这三首古诗的内容和意义；2.能够正确朗读这三首古诗，并理解其中的韵律和韵脚；3.学习古诗的写作技巧，提升自己的写作能力；4.发展学生的审美情趣和艺术修养。
二、教学内容1.《绝句》这三首古诗的原文；2.古诗的解读和讲解；3.古诗的朗读和理解；4.学生的诗歌创作。
三、教学过程1. 导入与前置知识引入教师可利用一些图片或者视频，引导学生思考“什么是古诗？”，并与学生一起回顾之前学过的古诗，帮助学生对古诗有一个初步的了解和认识。
2. 学习古诗《绝句》让学生朗读《绝句》这三首古诗，并引导学生理解古诗的含义和主题。
教师可以提问学生，让学生逐句解读，帮助学生理解古诗的字面意思和深层含义。
3. 古诗的韵律和韵脚解释古诗的韵律和韵脚的概念，让学生听古诗朗读，感受其中的韵律和韵脚。
教师可以逐句解析，让学生理解韵律和韵脚对古诗的美感产生的影响。
4. 学生的朗读与模仿让学生跟随教师的指导，朗读并模仿这三首古诗的朗读风格和节奏。
教师可以注意学生的发音准确性和语调抑扬顿挫，鼓励学生多次朗读，培养学生对古诗的感知和领悟。
5. 学生的诗歌创作让学生根据自己的感受和想法，尝试创作一首符合绝句的格式要求的诗歌。
教师可以给予学生一些启发和指导，引导学生在创作中体会古诗的韵律和节奏，提升学生的写作能力和创造力。
6. 诗歌欣赏与分享让学生轮流朗读和分享自己的诗歌创作。
教师可以鼓励学生相互交流和评价，促进学生对诗歌的欣赏和理解，对自己和他人的创作给予积极的肯定和建议。
四、教学评价与反思教师可以通过学生的表现、朗读效果和诗歌创作的水平等方面来进行评价。
同时，教师应充分关注学生的参与度和情绪表达，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果的达成。
本教案通过让学生学习古诗《绝句》，培养了学生对古诗的欣赏能力和理解能力，同时通过诗歌创作的环节，提升了学生的写作能力和创造力。
同时，本教案还通过学生的分享和评价，促进了学生之间的交流与合作。