学会合理消费

学会合理消费
——教学设计
年级：九年级
学科：思想品德
课题：学会合理消费
主编教师：李翠翠
审编教师：王任邹吉平
教材分析：
本节课选自初中教材九年级第七课第三框，设计本节课的目的是让学生明确我们在参与社会生活的过程中，除了国家经济的发展外，主要表现于日常的消费和理财。

了解人们消费活动的内容特点外，学会合理消费，理性消费。

养成健康文明的生活方式，让学生结合自己的生活实际，来分析说明如何科学合理的消费。

作为中学生，社会的阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费的过程中，应当多与父母沟通，多参考一些他人的意见，以便在消费的时候，多一些理性，少一些盲目。

适度消费提倡节俭是中学生必备的心理素质，这是我们学习这节课的出发点和落脚点。

教材学习过程剖析
本节课分两个题目，第一个题目是“消费面面观”，这一框题是为了让学生更好的理解经济的发展，市场经济的不断深入，商品的日益丰富，人们的消费选择也越来越多样化。

消费水平的不断提高，在教学过程中我设计了一些探究活动，目的在于引导学生感悟这些内容。

在教学过程中，可根据农村学生的实际情况，收集、总结反映我们生活中消费方式变化的好材料，引导学生探究。

鼓励学生利用业余时间，去了解小卖店，某类商品的品种、价格、产地、销售、质量等情况，尽可能了解比较多的信息，结合学生的讨论和认识过渡到下文，发挥好该探究活动的导入功能。

第二个题目是“学会理财，合理消费。

在设计此节课的时候，我主要从学生如何花自己的零花钱，这一活动出发，引出教材相关的教学内容。

中学生在参与经济活动的过程中，一方面表现在关注国家的经济建设，另一方面表现在日常生活中的学会理财，合理消费。

具体从以下几个方面入手进行讲解。

一、学会理财，在讲解这部分内容的时候，我首先引导学生了解近年来
不断出现的新的消费方式，从一个侧面感受我国经济社会前进的步伐，
认识到人们的消费水平越来越高。

主要学会相应的理财知识，在当今
社会，能理财，善理财是一种能力。

因此应该让学生适当了解有关银
行、证劵等相关知识，注重引导学生树立相关的理财意识。

二、在选择商品时，要合理选择，在这一教学活动中，我主要引导学生
反思选择商品、购买商品时考虑的主要因素，增强学生树立理性消费
的意识，做到不盲目消费。

我主要引导学生结合日常消费事例，反思
在选择商品、购买商品时主要考虑哪些因素。

鼓励同学之间互相交流。

看看有哪些好的经验，有哪
些亟待改进的地方，做到相互交流，共同提高，总结行之有效的消费方
法。

三、在实际生活中，可以启发学生讨论，他们应该怎样消费，做一个理
性的消费者。

在这一节课的设计上，我主要启发学生讨论你自己在生
活中是怎样做到消费合理的，有的同学说要注意节约购买物有所值经
济适用的商品，而且，在消费的过程中，还要注意环保消费。

学会合
理消费，把钱花在关键的地方，买东西自己喜欢就可以，没有必要同
学攀比，在探讨的过程中，我们可以发现，学生有许多关于如何合理
消费的看法和主张，其中，有一些有待引导的的方面，通过进一步的
选择比较，我们就可以得出中学生应该如何消费的方式。

这种源于学
生实际生活的富有指导定义的方式方法。

让学生在理解消费的时候，
多探讨一下在基本物质需求满足之后，人们越来越追求精神文化方面
的消费，注重提升生活品质。

课堂研讨：
a)引导学生探讨新的消费方式和消费热点。

b)引导学生在消费中有待改进的共性问题。

如零花钱的处理问题。

c)引导学生自己反思，总结行之有效的消费方法。

d)引导学生创造性地联系自己的生活经验，并加以提升。

实践探究：
列举实例，引导学生思考不同的消费行为和心理，在消费过程中树立节约的观念和绿色消费的观念，结合学生的感受和社会要求，组织学生召开交流会共同分享各自的理财经验。

使学生反思自己在消费和理财方面的不足之处并加以改进，有利于学会正确理财，合理消费。

教学理念设计：
1、鼓励学生结合所学知识分析现实生活中的不同消费观念，采取正确的消费
方法。

2、引导学生学会在消费过程中，应该多一些理性，少一些盲目。

合理消费理
性消费，绿色消费。

实践活动设计：
1、组织学生进行社会调查，感受消费的不同理念，得到的不同结果。

2、组织学生进行主题班会课，以“我的理财经验”让学生共同分享各自的成
功经验。

教学方法设计：
1、从感性认识上升到理性认识。

2、理论联系实际进行比较。

3、反思的方法。

达标训练：
1、消费选择的变化和消费水平的提高
随着经济的发展，市场上的商品日益丰富，人们消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。

2、消费观念不断变化
随着社会的不断发展，人们的消费不仅局限在衣食住行等方面，而是更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。

3、学会理财合理消费
学会理财是文明必备的技能，面对各种各样的消费品，文明要学会合理消费。

在消费的过程中，文明应该用环保的眼光去选择商品、这样做既有利于自己身心健康，又有利于社会的可持续发展。

4、适度消费，提倡节俭
在满足基本的物质消费需求后，我们更应该注重自己精神上的需求，在消费的过程中提升自己的消费境界，
5、如何正确理解“适度消费”
坚持适度消费，避免超水平消费，因为这样会引起积累减少。

但如果低于正常消费水平，也不利于家庭的发展，在消费上超前和滞后都不适合适度消费的原则。

自我评价与反思：
让学生自主评价，并对本节课的学习进行总结，反思自己的不足，发现自己的闪光点，在今后的学习中不断进步。

南北战争
——教学设计
年级：九年级
学科：历史
课题：南北战争
主编教师：房凤兰
审编教师：邹小平鞠艳丽
教学内容：
一、学习目标
知识与能力：1、知识目标，学生通过课前预习，了解一下知
识内容，美国领土的扩张，西进运动，两种
经济制度的矛盾及矛盾的焦点，南北战争的
时间，颁布的法令，人物林肯，南北战争在
美国历史发展中的作用。

2、能力目标，学生通过课前预习，通过本课的
自主合作学习提高自身的正确评价，历史人
物的能力和有条理地表述历史事件的能力。

情感态度与价值观：学生通过自主探究学习领悟文中历史人物
的那种热爱祖国、维护祖国统一的情感。

正直廉洁的情操，从而树立自己的人生
观。

3、过程与方法：结合课前学生收集有关资料和本课学生自主学习
相结合完成本课内容。

二、自学与导学：本节课学生自学的内容：
1、收集有关南北战争的事件及人物：如林肯，生平，一生成就，
林肯被刺的场景和葛底斯堡大捷图片。

2、美国南北战争爆发的背景
3、美国独立后，南北方经济发展如何？
4、南北方的两种经济制度产生的矛盾焦点是什么？
5、南北战争的导火线
6、南北战争起止时间及事件
7、为了扭转战局，林肯政府先后颁布了哪两个法令？
8、葛底斯堡大捷何时爆发，有何意义？
9、南北战争最终结果如何？有何影响？
三、课堂研讨：
1、有人说，美国的“西进运动”是一部印第安人的血泪史；
有人说“西进运动”促进了美国经济的发展，你如何评价这
一历史事件。

2、如何评价林肯
3、为什么说南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命
说说你的理由。

四、达标训练：
师生共同完成以下练习内容：
1、19世纪中期，在德克萨斯州，两个陌生人只有以手枪
对，他们见面礼是一个老问题——“拥护奴隶制还是
反对奴隶制”，跟在答话后面的往往是枪声，这说明：
A、当时社会焦点问题是奴隶制存废
B、美国经济不景气
C、奴隶制变成美国向往的制度
D、种族问题严重
2、1860年的一天，以下情景有可能发生的是：A、美国南方一黑人正直为竞选州长作准备。

B、美国南方一黑人夫妇正在为主人摘棉花
C、美国南方一黑人农场主，正在指挥白人奴隶抢收葡萄
D、在美国南方的一辆公交车上，一位白人绅士正在给一位
黑人妇女让座
五、自我评价与反思：
让学生们谈谈本课堂都有哪些收获或有哪些启示。