情景的结合及注意事项62页PPT
办公室日常事务工作课程介绍 PPT课件( 62页)
有时需要运用电话直接口授某些文件或运 用电话设施进行文件传真传递。口授电话稿和 传真文件是发出的文件定稿，应在传输前履行 审批签发手续，传递后应按办毕 文书处置。
（七）电话记录的处理
通话后应及时整理记录内容（包括录音电话 记录），并根据涉及的内容和缓急程度，送有关 领导阅读。领导批示和答复后，秘书人员应立即 告知有关部门或人员办理。对于一般的例行事 务，秘书人员可直接答复或办理。
2 及时为来客斟水，水杯用前一定要当着客人的面 烫净，最好用一次性纸杯。可以询问客人习惯饮何种 饮品。
3 对等待其他人会见的来客，秘书不一定陪聊，可 以送上报纸、杂志等。
4 接谈来客前应准备好笔和记录纸或登记册，耐心 倾听、仔细询问。对能答复、能办妥的事，要尽量答 复、办妥；不能答复的，要做周到的解释，不能办妥 的，要约定下次协商的时间或办妥时限。
对接待中涉及的问题，秘书 不擅自做主，明确表示要汇 报给领导才能决定
来客是下级单位的，秘书应做好以下四点
一般情况应主要由秘书接 待、接谈
工作属其他职能部门的做 好介绍转办工作
接待下级单位 应注意的事项
属于自己职权范围能回答 的，要尽量解决。难以解 决的问题，要请示给领导
对不清楚的问题不擅自做答
来宾是新闻媒体的，秘书应做好以下四点
客，要本着热情为
人的态度。咨询性
的、不必花费太多
时间的事，尽量办 理好并告之电话约 定；一时办不完， 要按程序登记
秘书在接待中要有 意识地示意对方， 来访面谈要事先有 约
可以约见秘书， 也可能约见领导、 或其他什么有关 部门
（二）秘书必须坚持“一视同仁” 的原则
秘书对每一位来访者，必须坚持一视同仁
细心地 记住别 人介绍 给你的 每一位
《最后一课》ppt课件(62页)分析
体裁：小说
是叙事性文学的一种，它是以塑造 人物形象为中心，通过完整故事情 节的叙述和深刻的环境的描写反映 社会生活的一种文学体裁。
按篇幅容量分： 长篇，短篇，中篇和微型小说。
小说的三要素: 人物、环境和情节。
人物：小说的中心
自然环境
环境 社会环境
开端
情节
发展 高潮
结局
小说三要素：
人物
通过外貌、语言、动作、心理、神 态、细节描写来塑造人物。是小说
“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”
总结：
贪玩不爱学习 怕老师 幼稚不懂事
热爱法语； 理解同情并敬爱老师； 热爱祖国。
小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？
他原本就不是一个坏孩子。 亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处
爱国情感。
受到韩麦尔先生以及小镇上居民的 沉痛心情的感染。
堂上练习
分析下列人 物语言，感 受人物内心 活动。
以小弗郎士所 上课前
开端
见所闻为线索 上课之中 宣布散学
发展 高潮结局
课文情节
1、上学路上。（1－6）
序幕 2、上课前。（7—10）
开端 3、上课时。（11—23）
发展 4、下课后。（24—29）
高潮和结局
问题二： 今天和平时有什么不同？
平日上课
最后一课
气氛 学校开始上课的时候， 一切偏安安静静的，
5、我又为什么觉得他从来没有这么高大？
小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖 国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。
韩麦尔先生的爱国精神使小弗郎士觉得他的形 象高大了。小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一 位法语老师，更是一位爱国志士。 6、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感 情？
安全 培训 情景设计
安全培训情景设计今天我们将进行关于安全培训的情景设计。
假设你是一家工厂的新员工，公司正在举行安全培训课程，以确保每个人都了解工作场所的安全规定和应急程序。
情景一：你刚刚走进工厂，领到了安全帽和安全鞋。
你发现有些同事并没有正确佩戴安全装备，你应该如何应对这种情况？请描述一下你会怎么做。
情景二：在工厂的生产线上，你看到了一名同事在操作机器时没有遵守安全操作规程，你会怎么帮助他正确地操作并提醒他注意安全？情景三：假设工厂发生了火灾，你应该知道哪些应急程序和逃生路线？请描述一下你会怎么做以确保自己和其他同事的安全。
情景四：在工作过程中，你会有什么可能会对工作安全造成影响的行为？请列举出一些可能的情况，并描述你会如何避免这种危险。
在培训过程中，通过这些情景设计，可以让员工更加具体地了解如何在实际工作中注意安全，遵守规定，保护自己和他人的安全。
希望大家都能够严格遵守安全规定，加强安全意识，确保工作场所的安全。
安全始终是工作中最重要的一环，因此，对于新员工来说，必须要深入了解工作场所的安全规定和应急程序。
对于培训内容的理解也应该和实际工作结合起来，这样才能真正做到有的放矢，提高员工对安全问题的重视程度。
针对第一个情景，如果发现有员工未正确佩戴安全装备，首先可以友善地提醒他们注意自己的安全，并且向主管或安全管理员报告这一情况，确保每个人都能遵守相关规定。
在第二个情景中，应该立即停止那名同事的操作，并告诉他正确的操作方法，同时提醒他注意安全。
如果有必要，应该立即向主管或安全管理员汇报情况，确保维护工作场所的安全。
第三个情景下,在火灾发生时，员工应该立即按照预先制定的应急程序进行撤离和疏散，尽量避免恐慌，同时向其他同事提供帮助，确保每个人都能够安全撤离。
对于可能对工作安全造成影响的行为，员工需要严格遵守操作规程，不擅自更改操作方式，并在工作中特别是在使用机器和设备时时刻注意安全，正确使用安全装备和工具。
总之，安全培训应该是一个持续不断的过程，不仅仅是简单的规定和流程的传达，更应该注重员工的理解和行为的改变。
《湖心亭看雪》优秀ppt课件
叙事是行文的线索，须用俭 省的笔墨交代，如文中写“崇 祯五年十二月，余住西湖”， “是日更定，余拿一小船，拥 毳衣炉火，独往湖心亭看雪”， “到亭上”，“及下船”，交 待了作者的游踪。
第60页，共78页。
湖心亭巧遇虽是叙事，但重 在抒情。由从景的角度写景转 变为从人的角度写景，将人与 景有机地结合起来。人的参与， 给有可能显得冷寂、单调的景 物注入了生机。而人与景的融 合，正是本文的特色。
疏通文意
参照注释
疏通文意
第28页，共78页。
第一段：
·1、大雪三日，湖中人鸟声俱 绝。
·2、是日更定，余 拏一小船，都拥毳消衣失炉火，
这
晚上八 我
点左右
撑，划
穿着毛皮衣，带着火炉
3、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
（湖上） 冰花一片弥漫
全白
4、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
第36页，共78页。
等到下船时，
及下船，舟 船夫嘟嘟哝哝
子喃喃曰：
地说：“不要
“莫说相公痴， 说相公痴，还
更有痴似相公 者。”
有像相公一样 痴的人呢。”
第37页，共78页。
时间： 崇祯五年十二月
地点： 西湖（湖心亭） 人物： 余及金陵二人 事件： 看 雪
第38页，共78页。
张岱的“痴”体现在哪里？
西 湖
第21页，共78页。
1、阅读课文，反复诵读，培 养诵读能力。
2、积累文言词汇，培养古文的 阅读理解能力。
3、体味文章写作手法及语言
风格，体味、把握作者的思想感 情。
第22页，共78页。
张岱(1597-1679)，字宗子， 又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士， 明末山阴人。明亡后隐居，著述。
情景教学从幼儿园开始主题班会课件
情景教学不仅关注学生的语言学习， 还注重学生的情感、态度和价值观的 培养，有助于学生的全面发展。
培养语言能力
情景教学让学生在真实的语境中学习 语言，有助于提高学生的语言理解和 表达能力。
情景教学与幼儿园教育
符合幼儿认知特点
幼儿处于形象思维阶段，情景教学以生动形象的情境为手段，符 合幼儿的认知特点。
增强情感体验
激发情感共鸣
01
情景教学通过模拟真实情境，让幼儿在参与过程中产生情感共
鸣，增强他们的情感体验。
培养积极情感
02
在情景教学中，幼儿可以感受到成功、快乐、合作等积极情感
，有助于培养他们的健康心态。
促进情感表达
03
情景教学为幼儿提供情感表达的机会，让他们学会表达自己的
情感和需求，增强情感沟通能力。
情景教学从幼儿园开始主题班 会ppt课件
汇报人：某某 2023-12-27
目录
CONTENTS
• 情景教学概述 • 幼儿园情景教学的实施 • 情景教学中的案例分析 • 情景教学对幼儿发展的影响 • 教师在情景教学中的作用 • 家长在情景教学中的参与和支持
01
CHAPTER
情景教学概述
定义与特点
丰富幼儿园教学手段
情景教学为幼儿园教育提供了一种新的教学手段，丰富了幼儿园的 教学内容和形式。
促进幼儿全面发展
情景教学注重幼儿的参与和体验，有助于培养幼儿的观察力、想象 力、创造力和实践能力，促进幼儿全面发展。
02
CHAPTER
幼儿园情景教学的实施
创设情景
01
02
03
布置环境
根据教学内容和目标，布 置富有情景感的教学环境 ，如模拟超市、医院、餐 厅等场景。
幼儿园小班情景教学教案(精选)ppt
教师需要对所采用的教学策略进行反思，评估其是否有助于小班学生的理解和吸 收。考虑是否需要调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
学生表现反思
分析学生的学习状态和反馈
教师需要关注学生在情景教学中的表现，分析他们的学习状态和反馈。通过观察学生的参与度、兴趣和问题，教师可以了解 学生的学习需求和困难，从而调整教学策略。
幼儿园小班情景教学教案(精 选)
汇报人：可编辑
汇报时间：2023-12-27
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价 • 教学反思
01
教学目标
知识目标
了解季节变化与动植物生长的关系。 掌握基本的生活自理能力，如穿脱衣服、上厕所等。 认识常见的颜色、形状和数字等基本概念。
能力目标
01
培养幼儿的观察、思考和动 手能力，如搭积木、拼图等
。
02
提高幼儿的口语表达和社交 能力，如分享玩具、合作游
戏等。
03
培养幼儿的安全意识和自我 保护能力，如不乱吃东西、
不私自离开集体等。
情感目标
培养幼儿对大自然的 热爱和好奇心，如观 察动植物、探索自然 现象等。
培养幼儿的同理心和 关爱他人的品质，如 关心同伴、帮助弱小 等。
详细描述
教师设计适合幼儿的游戏，让他们在游戏中互动、学习和成长。游戏可以是智力游戏、运动游戏或者音乐游戏等 ，根据幼儿的兴趣和能力进行选择。在游戏中，教师引导幼儿合作、交流和思考，让他们在愉快的氛围中学习和 成长。这种方法有助于提高幼儿的合作能力和创造力。
04
教学过程
导入环节
利用故事、游戏或实物引入， 引起幼儿对主题的兴趣。
02
三年级上道法第三单
课时教案C课时教案A课时教案B一、“119”的警示（一）分析火灾事故1.教师：火灾是一种非常可怕的灾难，课前同学们都搜集并观看了火灾事故的相关视频，同时还了解了这些火灾发生的原因、伤亡情况、营救逃生状况等。
现在我们一起来整理归纳出火灾发生的原因和营救逃生状况。
2.课件出示表格后，依据学生的回答现场填写表格。
3.小结：从“营救逃生状况”中，我们感受到当火灾来临时，学会火灾时的自我保护、求救和避难逃生的方法非常重要。
那么逃生方法有哪些？（1）结合课本58页内容，请学生各抒己见。
（2）对于学生提到的好方法，教师及时强化。
（二）防患于未然教师：从上面表格中“火灾发生原因”里，我们看到很多火灾是由于人的疏忽大意或侥幸心理引起的。
那么怎样做可以防患于未然，避免火灾的发生呢？1.出示课本59页中的情境与“学会应对”中的文字题目2.请学生梳理并解决问题，教师适时追问并提炼、升华学生的陈述要点。
（三）练习拨打火警电话1.请学生认真阅读课本59页下面的“小贴士”。
2.教师出示具体情境，请学生练习拨打火警电话，能够说清楚必要讲清的内容。
3.教师不提供文字，学生依据头脑中的具体情境来练习拨打火警电话，能够说清楚必要讲清的内容。
二、安全通行证出示表格，学生在回答的同时，教师选取有意义的部分进行现场记录。
课时教案C课时教案A课时教案B一、导入：1.情景剧：上学路上（教材64页）2.小组讨论：吴华失去了哪些识破骗局的机会？如果是你，你会怎样做？预设：不上车，坚持要给爸爸打电话；多问问妈妈的一些具体情况；给班主任老师说了再走……3.情景假设：假如我是他。
二、一起来当小警察（一）我该怎么办1.与陌生人怎样交往更好，下面同学做得合适吗？请辨一辨。
师生分角色扮演，其他同学判断：用手势告诉大家，并说出理由。
2.师生总结，梳理防侵害的原则：面对陌生人，我们既不能把他们都当成坏人，也一定要有警惕性，有自我保护意识。
警察叔叔提醒我们：（1）面对陌生人送吃的喝的，坚决不要；（2）大人需要帮忙时应该找大人，而不是找小孩子帮忙；（3）对于陌生人给的有诱惑力的玩具要坚定信念不动摇；（4）自己的身体不能随意被人触摸。
医务人员职业安全防护PPT课件优选全文
现在学习的是第1页，共89页
职业暴露的特点
1、护理人员占绝大多数 2、年龄小比年龄大的多 3、工龄短的比工龄长的多 4、针刺伤占绝大多数 5、拔针后剪输液器针头占多数（建议采购二合一
塑料针头的输液器）
现在学习的是第2页，共89页
SMMU
预防血源性感染， 对病人，我们做了很多！
现在学习的是第17页，共89页
医务人员在工作场所（接触）感染HBV HCV HIV等疾病的主要途径：
皮肤刺伤 粘膜接触
皮肤接触
现在学习的是第18页，共89页
SMMU
不同体液病毒含量
★含病毒高的血液和体液依次是： 血液、精液、阴道分泌物、羊水等
★含病毒低的血液和体液依次是：
尿液、粪便、汗液、泪液、母乳
– 直接接触了传染性物质
现在学习的是第8页，共89页
SMMU
8
职业暴露的类型
➢ 锐器伤：
注射器针头、头皮针、套管针、缝合针、 血糖针、手术刀…… ➢ 粘膜暴露：眼睛、伤口、粘膜……
现在学习的是第9页，共89页
SMMU
血源性病原体的定义？
指存在于血液和某些体液中的能引起人体疾病的 病原微生物，例如乙型肝炎病毒（HBV）、丙型 肝炎病毒（HCV）和艾滋病病毒（HIV）等。
於头顶後及颈後。
现在学习的是第47页，共89页
N95口罩佩戴方法
３．将双手的食指及中指由中央顶 部向两旁同时按压金属软条。
４．检查妥当
正压测试：双手遮着口罩，大力呼气。
如空气从口罩边缘溢出，即佩戴不当 负压测试：双手遮着口罩，大力吸气。
如口罩中央会陷下，如有空气从口罩边缘进入，即 佩戴不当
现在学习的是第48页，共89页