诗歌语言风格(课堂PPT)
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语言风格讲课
【答案】 （2）“又”字暗示作者不止一次与妻 儿分离，浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。
如何分析表达效果
注意：句中眼往往是为了写景状物服务的，是为了更好 地突出意象特点，烘托意境氛围，抒发情感的。因此分 析其表达效果时要从这些方面着手。注重声色动静。 状难状之景，达难达之情
所炼字大多用了一些修辞，或者有活用现象，又或 者色彩浓烈。一般是动词或形容词，还有一些副词、 叠词、拟声词等。 1、在分析效果时，如用修辞要写明所用修辞及其 修辞效果。活用要具体指出如何活用。 修辞：拟人、双关、比喻 活用：使动 2、结合词语的词性和特点来分析如何突出意象， 烘托意境的。
菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼， 有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归 程?长亭更短亭。 (1) 古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表 情达意上的作用。(2分) 答案:“空”是徒劳之义,描绘了主人公苦苦等待而
高考示例
没有结果的孤寂、惆怅之景，增添了全词的“愁” 味，使主题更加鲜明。 (1)解释该字在句中的含义 。 答
诗 眼 是 什 么
品评词语， 巧抓 “诗眼” 。 “诗眼”大致分为两类：一是一首诗 内容的凝聚点，表现诗的主旨，这是 全诗的诗眼。
题李凝幽居
贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
丹阳送韦参军
严维 丹阳国里送行舟，一别心知两地秋。 日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。 这首诗，写作者送别韦参军的情景，表现了诗人与 参军之间的真挚情谊。对诗中“秋”的理解，关系 到整首诗的把握和鉴赏。表面上“秋”是写时令， 实际上是表达了当时作者的情绪，作者巧妙地运用 拆字法，以“心”上有“秋”说明“愁”，从而表 达出作者的千种离情，万般愁绪。
鉴赏诗歌的语言——语言风格(上课)
李清照——婉约缠绵
晏殊——含蓄、高雅
能用来答语言风格的词一般有：
•清新自然、朴实无华 •华美绚丽、明白晓畅 •多用口语、简练生动 •婉约缠绵、委婉含蓄 •雄浑豪放、慷慨悲凉 •豪迈旷达、悲壮苍凉
（ 4）宋代举子著苎麻袍。嫩凉：微凉，初凉。（ ）“月殿”句：比喻登科做官。宋制，各州折郡漕试解试均于八月举行，正桂子飘香 （ 1 2）“春蚕”句：典出欧阳修诗：“无 秋试：科举时代秋季举行的考试，是对科举制度中乡试的借代性叫法，考试 时。《避暑录话》：“世以登科为折桂。”（ 5）鹏北海：典出《庄子•逍遥游》：“北 （ 7）青云去：一作“青云上”。 “青云直上”比喻人仕途顺遂，升迁很快， 哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。”原意指行军时禁止士兵喧哗让他们含着竹片，这里 时间在农历秋季八月，即乡试，也叫秋闱；放榜之时正值桂花飘香，故又称 冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其 亦即官运亨通，迅速升到高位。 指考场一片寂静只听见笔与纸摩擦的沙沙响声。（ 3）“禹门”，即龙门，相传龙门为大 桂榜；考中者称举人。在乡试的次年春天，乡试的得中者在京城的礼部贡院 几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。”北冥，一作“北 （ 8）举子：科举考试的应试人。 禹所凿。古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中，也以“桃花浪”比喻春闱（即会试）。 参加会试。 溟”，即北海，泛指北方的大海。（ 6）凤朝（cháo）阳：典出《诗经•大雅•卷阿》：
（六）自然 即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较 少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。
如李白诗歌的语言， “青天有月来几时？我今停杯 一问之。”(《把酒问月》)“小时不识月。呼作白玉 盘。”(《古朗月行》)都是脍炙人口的名句。
诗歌语言风格
– 西江月（遣兴）
分析语言特色
学生用书P39
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别
字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现 出来的语言风格。
答题步骤：(1)叙：用一两个词准确点明语言 特色。(2)析：用诗中有关语句具体分析这 种特色。(3)评：指出表现了作者怎样的 感情。
• 王昌龄的边塞诗
– 出塞 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城 飞将在，不教胡马度阴山。
• 辛弃疾的豪放词
• 梦里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦 翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
8、沉郁顿挫
• 沉郁：深沉蕴藉。似乎有千言万语积压在胸，而 后沉吟再三，勃发于笔端。 • 这是屡试不第、屡遭贬谪、愤世嫉俗、报国无门、 为民请命、哀叹民生的哀怨情绪的一种表达。 • 凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的 严格诗律和铿锵的音韵。多用典故
如李白诗歌的语言， “青天有月来几 时？我今停杯一问之。”(《把酒问 月》)“小时不识月。呼作白玉盘。”(《古 朗月行》)都是脍炙人口的名句。
11、简洁明快（或明白晓畅） • 这是一种其特点是干净利落、言简意赅、斩钉截铁、 一语破的明朗爽快。选用最直接的言语，畅快地表达 诗意。（语感上比10凝练些） • 白居易《白云泉》 –天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下 去，更添波浪向人间！ • 李白的五言律绝 –《陪侍郎叔游洞庭醉后三首（其三）》刬chǎn却君 山好，平铺湘水流。巴陵无限酒，醉杀洞庭秋。 • 杜牧的绝句 –《长安秋望》楼倚霜树外，镜天无一毫。南山与秋 色，气势两相高。（简洁明了）
分析语言特色
学生用书P39
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别
字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现 出来的语言风格。
答题步骤：(1)叙：用一两个词准确点明语言 特色。(2)析：用诗中有关语句具体分析这 种特色。(3)评：指出表现了作者怎样的 感情。
• 王昌龄的边塞诗
– 出塞 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城 飞将在，不教胡马度阴山。
• 辛弃疾的豪放词
• 梦里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦 翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
8、沉郁顿挫
• 沉郁：深沉蕴藉。似乎有千言万语积压在胸，而 后沉吟再三，勃发于笔端。 • 这是屡试不第、屡遭贬谪、愤世嫉俗、报国无门、 为民请命、哀叹民生的哀怨情绪的一种表达。 • 凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的 严格诗律和铿锵的音韵。多用典故
如李白诗歌的语言， “青天有月来几 时？我今停杯一问之。”(《把酒问 月》)“小时不识月。呼作白玉盘。”(《古 朗月行》)都是脍炙人口的名句。
11、简洁明快（或明白晓畅） • 这是一种其特点是干净利落、言简意赅、斩钉截铁、 一语破的明朗爽快。选用最直接的言语，畅快地表达 诗意。（语感上比10凝练些） • 白居易《白云泉》 –天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下 去，更添波浪向人间！ • 李白的五言律绝 –《陪侍郎叔游洞庭醉后三首（其三）》刬chǎn却君 山好，平铺湘水流。巴陵无限酒，醉杀洞庭秋。 • 杜牧的绝句 –《长安秋望》楼倚霜树外，镜天无一毫。南山与秋 色，气势两相高。（简洁明了）
诗歌鉴赏之语言风格课件ppt
——陈子昂《登幽州台歌》
悲壮慷慨
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
【知识储备】
诗歌语言风格常用界定词语：
清新
相关术语：清新雅致、清新自然 例如：王维、孟浩然
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
至乐无声唯孝悌 太羹有味是诗书
诗中有真味 乃需细品评
——诗歌鉴赏之语言风格
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
【学习目标】
1.了解诗歌常见的语言风格类型。 2.通过典型的语言风格类题目，归纳
【试题呈现·课堂探究】
阅读下面这首诗，完成后面的题目。
赠程处士
【唐】王绩①
百年长扰扰，万事悉悠悠。 日光随意落，河水任情流。 礼乐囚姬旦②，诗书缚孔丘。 不如高枕枕，时取醉消愁。
【注】①王绩在隋唐之际的乱世便绝意仕进，归隐田庐。②姬 旦：周公。相传周代的礼乐制度都是周公制定的。
这首诗在语言上有何特点？请结合诗句做简 要赏析。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
解析：
①运用叠词。“扰扰”“悠悠”，突 出了世事的纷乱繁多，让人忧愁思虑不尽， 增强语言的韵律感；②通俗易懂（平实质 朴、朴实无华）。全诗语言不事雕琢，近 而不浅，质而不俗；③自然率真。全诗议 论、抒情自然率真，直截爽快，好恶分明。
悲壮慷慨
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
【知识储备】
诗歌语言风格常用界定词语：
清新
相关术语：清新雅致、清新自然 例如：王维、孟浩然
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
至乐无声唯孝悌 太羹有味是诗书
诗中有真味 乃需细品评
——诗歌鉴赏之语言风格
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
【学习目标】
1.了解诗歌常见的语言风格类型。 2.通过典型的语言风格类题目，归纳
【试题呈现·课堂探究】
阅读下面这首诗，完成后面的题目。
赠程处士
【唐】王绩①
百年长扰扰，万事悉悠悠。 日光随意落，河水任情流。 礼乐囚姬旦②，诗书缚孔丘。 不如高枕枕，时取醉消愁。
【注】①王绩在隋唐之际的乱世便绝意仕进，归隐田庐。②姬 旦：周公。相传周代的礼乐制度都是周公制定的。
这首诗在语言上有何特点？请结合诗句做简 要赏析。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
解析：
①运用叠词。“扰扰”“悠悠”，突 出了世事的纷乱繁多，让人忧愁思虑不尽， 增强语言的韵律感；②通俗易懂（平实质 朴、朴实无华）。全诗语言不事雕琢，近 而不浅，质而不俗；③自然率真。全诗议 论、抒情自然率真，直截爽快，好恶分明。
诗歌鉴赏之语言风格优质课件
诗歌鉴赏之语言风格优质课件一、教学内容本节课我们将深入探讨《诗歌鉴赏》教材第四章“语言风格”。
具体内容包括：了解诗歌的不同语言风格，如豪放、婉约、清新、古朴等；分析不同风格诗歌的语言特点，掌握如何运用语言风格进行诗歌鉴赏。
二、教学目标1. 让学生掌握不同诗歌语言风格的特点，提高诗歌鉴赏能力。
2. 培养学生运用语言风格分析诗歌的能力，提升审美情趣。
3. 激发学生对诗歌创作的兴趣，提高写作水平。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生准确地把握不同诗歌语言风格的特点，并将其运用到诗歌鉴赏中。
教学重点：诗歌语言风格的特点及其在诗歌鉴赏中的作用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材、《诗歌鉴赏》笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）播放一首具有豪放风格的《将进酒·君不见黄河之水天上来》，让学生感受豪放风格的特点。
（2）让学生分享自己熟悉的具有不同语言风格的诗歌，分析其特点。
2. 例题讲解（1）以《静夜思》为例，讲解婉约风格的特点。
（2）以《登高》为例，讲解古朴风格的特点。
3. 随堂练习（1）让学生分析《沁园春·雪》的语言风格。
（2）让学生运用所学知识，鉴赏一首未知的诗歌，并判断其语言风格。
4. 讲解诗歌语言风格在鉴赏中的作用，引导学生学会运用。
六、板书设计1. 不同诗歌语言风格的特点豪放：气势磅礴、激情澎湃婉约：柔美细腻、含蓄内敛清新：明快轻松、自然朴实古朴：古雅厚重、简约大方2. 诗歌鉴赏方法：运用语言风格分析七、作业设计1. 作业题目：（1）《钱塘湖春行》（2）《夜雨寄北》2. 答案：（1）豪放风格。
诗歌描绘了钱塘湖春天的美景，气势磅礴，激情澎湃。
（2）婉约风格。
诗歌表达了诗人对友人的思念之情，柔美细腻，含蓄内敛。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了不同诗歌语言风格的特点，并学会了运用。
诗歌鉴赏之语言风格优质课件
3.提高诗歌鉴赏能力，培养对诗歌美的感知和欣赏。
三、教学难点与重点
教学难点：诗歌语言风格的分类及特点、修辞手法的识别与运用。
教学重点：学会分析诗歌语言风格，提高诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备
1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔；
2.学具：诗歌教材、笔记本、文具。
五、教学过程
1.导入：通过展示一组风格迥异的诗歌，让学生初步感受诗歌的语言风格，引发兴趣。
三、课堂提问
1.提问要具有针对性和启发性，引导学生深入思考；
2.注意提问的难度，由浅入深，逐步引导学生；
3.鼓励学生主动提问，培养他们的探究精神。
四、情景导入
1.通过展示风格迥异的诗歌，引发学生对诗歌语言风格的兴趣；
2.结合生活实例，使学生更容易理解诗歌的修辞手法；
3.创设轻松、愉悦的课堂氛围，让学生在愉悦中学习。
-情感真挚：诗人真实地表达自己的情感，使读者产生共鸣。
-意象丰富：运用丰富的意象，形象地表现诗人的情感。
-语言优美：抒情诗歌注重语言的音韵美、节奏美，使诗歌更具艺术感染力。
2.叙事风格：以叙述为主，讲述故事情节和人物形象。叙事风格的特点包括：
-情节完整：叙事诗歌具有明确的起因、经过和结果，构成完整的情节。
2.答案：
a.诗歌1：抒情风格，理由：诗句表达了诗人对美好生活的向往。
诗歌2：叙事风格，理由：诗句详细描绘了事件的课学生掌握了诗歌语言风格的基本概念和分类，但部分学生对修辞手法的运用仍不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
2.拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多诗歌作品，提高诗歌鉴赏能力。可以组织诗歌鉴赏活动，让学生互相交流心得，共同提高。
-人物鲜明：通过诗歌描绘出具有个性特点的人物形象。
三、教学难点与重点
教学难点：诗歌语言风格的分类及特点、修辞手法的识别与运用。
教学重点：学会分析诗歌语言风格，提高诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备
1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔；
2.学具：诗歌教材、笔记本、文具。
五、教学过程
1.导入：通过展示一组风格迥异的诗歌，让学生初步感受诗歌的语言风格，引发兴趣。
三、课堂提问
1.提问要具有针对性和启发性，引导学生深入思考；
2.注意提问的难度，由浅入深，逐步引导学生；
3.鼓励学生主动提问，培养他们的探究精神。
四、情景导入
1.通过展示风格迥异的诗歌，引发学生对诗歌语言风格的兴趣；
2.结合生活实例，使学生更容易理解诗歌的修辞手法；
3.创设轻松、愉悦的课堂氛围，让学生在愉悦中学习。
-情感真挚：诗人真实地表达自己的情感，使读者产生共鸣。
-意象丰富：运用丰富的意象，形象地表现诗人的情感。
-语言优美：抒情诗歌注重语言的音韵美、节奏美，使诗歌更具艺术感染力。
2.叙事风格：以叙述为主，讲述故事情节和人物形象。叙事风格的特点包括：
-情节完整：叙事诗歌具有明确的起因、经过和结果，构成完整的情节。
2.答案：
a.诗歌1：抒情风格，理由：诗句表达了诗人对美好生活的向往。
诗歌2：叙事风格，理由：诗句详细描绘了事件的课学生掌握了诗歌语言风格的基本概念和分类，但部分学生对修辞手法的运用仍不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
2.拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多诗歌作品，提高诗歌鉴赏能力。可以组织诗歌鉴赏活动，让学生互相交流心得，共同提高。
-人物鲜明：通过诗歌描绘出具有个性特点的人物形象。
大班语言摇篮(诗歌)PPT课件
诗歌还通过对乡村生活的描绘和对童年 趣事的回忆，展现了浓郁的乡土气息和 童趣，使读者在欣赏诗歌的同时也能感 受到作者对乡村生活和童年生活的热爱
和怀念之情。
03
诗歌内容解析与欣赏
篇章结构和写作特点
篇章结构
诗歌采用分节形式，每节围绕一个中 心思想展开，整体构成一个有机的篇 章。这种结构使得诗歌在传达情感时 具有层次感和深度。
对未来诗歌教育的展望
拓展诗歌教育内容
在未来的诗歌教育中，可以进一步拓展教育内容， 引入更多不同类型的诗歌作品，引导孩子们感受不 同文化背景下的诗歌魅力和内涵。
强化朗诵表演训练
朗诵是诗歌教育的重要组成部分，可以通过强化朗 诵表演训练，提高孩子们的朗诵水平和艺术表现力， 培养孩子们的自信心和舞台表现力。
创作引导
鼓励孩子发挥想象力，以自己的经历和感受为基础，创作属于自 己的“摇篮”诗歌。
提供素材
家长可以提供一些与“摇篮”相关的图片、故事等素材，激发孩子 的创作灵感。
作品展示
将孩子的作品进行展示和交流，让孩子感受到自己的创作得到了认 可和重视，增强自信心和表达欲望。
06
总结回顾与拓展思考
本次课程重点内容回顾
诗歌韵律和美感体验
韵律运用
诗歌采用押韵、节奏等音韵手法，使得诗篇在朗读时具有音乐性和韵律感。这 种韵律的运用增强了诗歌的感染力和吸引力。
美感体验
通过对婴儿和摇篮的细腻描绘，诗歌营造出一种温馨、宁静的美感氛围。读者 在阅读过程中能够感受到作者对生命和爱的敬畏与赞美，从而获得深刻的美感 体验。
04
大班语言摇篮教育价值探 讨
生命的旅程
诗歌有时会将摇篮比作生 命的起点，暗示着一段漫 长的人生旅程的开始。
诗歌鉴赏之语言风格
巩固练习 乌衣巷 刘禹锡
朱雀桥边野草花， 乌衣巷口夕阳斜。 旧时王榭堂前燕， 飞入寻常百姓家。 请简要赏析这首诗歌的语言特色。
［解析］ 《乌衣巷》一诗语言含蓄深沉， 通过对野草野花在曾经繁华的朱雀桥边肆意蔓
延和斜阳残照笼罩着曾经繁华而今冷落凄凉的乌衣 巷的今昔对比描写，寓情于景，借环境的烘托、气 氛的渲染，同时赋予燕子以历史见证人的身份，体 现了咏史诗的特色，(析)抒发了诗人对人事沧桑、 兴衰无常的深沉感慨。(评)
课堂示例
春 怨 唐·金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
谈谈此诗的语言艺术。
答：此诗语言特点是清新自然，口语化，“黄 莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼 时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了 打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦 (析)。这首诗非常自然地表现了女子对丈夫的 思念之情(评)。
把酒问月 李白
青天有月来几时？我今停杯一问之。 人攀明月不可得，月行却与人相随。 皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。 但见宵从海上来，宁知晓向云间没？
丹阙，朱红色的宫门。 绿烟，指遮蔽月光的浓重的云雾。 但见，只看到。 宁知，怎知。 没，隐没。
小时不识月，呼作白玉盘。
古
又疑瑶台镜，飞在青云端。
朗
仙人垂两足，桂树何团团。
－－周敦颐《爱莲说》
（三）委婉含蓄
其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是 曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发， 或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清 照后期的词。
如梦令（李清照） 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。 试问卷帘人，却道海棠依旧。 知否？知否？应是绿肥红瘦。
词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，实际是 含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。
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30
（4）自然 即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口
语，较少炼字，读来平白如话，自然生动， 但韵ห้องสมุดไป่ตู้无穷。
如李白诗歌的语言， “青天有月来几时？ 我今停杯一问之。”(《把酒问月》) “小 时不识月，呼作白玉盘。”(《古朗月行》) 都是脍炙人口的名句。
清新自然—— 像一池雨后出水的芙蓉
冲淡质朴—— 像一条静静流淌的小溪
3
是日惊秋老， 相望各一涯。 离怀消浊酒， 愁眼见黄花。 天地存肝胆， 江山阅鬓华。 多蒙千里讯， 逐客已无家。
豪迈雄奇 悲壮慷慨 沉郁顿挫 朴素自然 婉约细腻 含蓄委婉 清新明丽 幽默讽刺
4
山中相送罢， 日暮掩柴扉。 春草明年绿， 王孙归不归？
豪迈雄奇 悲壮慷慨 沉郁顿挫 婉约细腻 含蓄委婉 清新明丽 朴素自然 幽默讽刺
21
•
词开篇用寒蝉、骤雨、长亭、兰
舟等凄凉的意象渲染离别时的氛围。
接着通过细节描写 “执手相看泪眼，
竟无语凝噎”体现离别时的缠绵悱恻，
最后写别后的想象之景“晓风残月”，
抒发别后的孤苦凄凉。全诗描写离别
场景和离别心理的语言细腻，表达情
感含蓄。
22
（七）清新明丽
• 清朗明净，令人耳目一新，以新 颖轻巧的构思和生动活泼的语言描摹 大自然的清幽秀美，抒写轻快隽永的 情思，不做作，少粉饰，有新意。 ——春光明媚中踏青的红衣少女
9
诗歌风格主要类别： (一)豪迈雄奇
• 多用气势磅礴和节奏奔放的语 言来塑造豪迈博大的形象，营造恢 弘阔远的意境，表现积极向上的思 想感情。 ——大漠昂首奔驰的骏马
10
别董大 高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
诗歌如何体现豪放的风格，结合句子分析。
诗歌前两句用“千里黄云”“雪纷纷” 等描写了天地之广，风雪之大的壮阔之 景色，也折射出诗人壮阔的胸襟。后两 句，“莫愁”和“天下谁人不识”则于 悲壮中充满乐观与信心，和前文的广阔 背景融为一体，表现了积极向上的思想。
31
解题：
• 提问方式：这首诗在语言上有何特色？
• 提问变体：请分析这首诗的语言风格。
•
谈谈此诗的语言艺术。
32
鉴赏古诗语言风格三步曲
答题步骤： 第一步:叙：用一两个词准确点明语言特色。 第二步:析：结合有关语句具体分析特色。 第三步:评：指出表现了作者怎样的感情。
33
作家的风格流派与语言特点：
16
王维《山中送别》 全诗没有大肆描写送
别的场景，而只用两 山中相送罢， 句简笔勾勒告别友人，
日暮掩柴扉。 回到家中的情景，三
春草明年绿，
四句则用询问的口气， 表达对朋友再来的期
王孙归不归？ 盼。诗人截取生活中
的平凡小事，采用明
白晓畅的语言，表达
了深沉的情感。
17
（五）含蓄委婉
• 即含有深意，藏而不露。不把意思 直接表达出来，而是藏在描写刻画 的形象中，让读者自己理解和想象。
29
白云泉 白居易 天平山上白云泉，云自无心水自闲。 何必奔冲山下去，更添波浪向人间！ 这首七绝犹如一幅线条明快简洁的淡墨山 水图。诗人采取象征手法，写景寓志，以云 水的逍遥自由比喻恬淡的胸怀与闲适的心情； 用泉水激起的自然波浪象征社会风浪，言浅 旨远，意在象外，寄托深厚，理趣盎然。
明白晓畅——像一杯透明洁净的矿泉水 明快简洁——像一幅勾勒线条的淡墨山水
11
（二）悲壮慷慨
• 含思悲壮，出语高昂，充满对时代 的感慨，或雄才得不到施展，或感 时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤 慨不平。 ——草原孤独翱翔的雄鹰
12
登幽州台歌
诗歌前两句表现了诗
前不见古人， 人在时间上得孤独，在
后不见来者。 诗人之前和之后都没有
念天地之悠悠，谁和他相知，而后两句 独怆然而涕下。则得表孤现独了，诗天人地在广空阔间，上却
5
洞房昨夜停红烛， 待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿， 画眉深浅入时无？
豪迈雄奇 悲壮慷慨 沉郁顿挫 朴素自然 婉约细腻 含蓄委婉 清新明丽 幽默讽刺
6
寒蝉凄切，对长亭晚，
骤雨初歇。都门帐饮无绪，
留恋处，兰舟催发。 豪迈雄奇
执手相看泪眼，
悲壮慷慨
竟无语凝噎。
沉郁顿挫
朴素自然
婉约细腻
含蓄委婉
清新明丽
41
• （刘表）恶其（刘备）能而不能用也 • 以小易大，彼恶知之？ • 微夫人之力不及此 • 至于幽暗昏惑而无物以相之 • 阿母谢媒人
42
23
暮热游荷池上 (其三） 杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
诗歌描写诗人在酷暑的晚上 游荷池，看到“细草摇头”，将 细草拟人化，富有情趣。后两句 同样用了拟人的手法，描写荷花 躲在荷叶下，化静为动。整首诗 充满浓郁的生活气息，语言清新 明快。
24
（八）幽默讽刺 • 语言诙谐、风趣或辛辣，表现
• 犹抱琵琶半遮面
18
闺意献张水部
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？
诗人在诗中表达什么思想？
诗歌真正的意思是要询问张水部 自己这样的水平风格是否符合考官的 口味。诗歌用比喻的修辞手法，将自 己比作新嫁娘，将知音张藉比成丈夫， 将考官比喻为科考的官员，又将自己 的文章比作所画之眉。言在此而意在 彼，含蓄委婉。
39
• 11、诗眼为“孤”，因为它串联起 全文，将全诗的悲凉的意境凝聚在 一起，浑然天成。“孤”字描写了 失群大雁独自在天空飞翔的孤独凄 凉的处境，实际表现了诗人漂泊异 乡的孤凄忧虑的羁旅之情。
40
或曰：“六国互丧，率赂秦耶？” 是说也，人常疑之。 而五人生于编伍之间，素不问诗书之训。 浩浩汤汤 而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。 秦无亡矢遗镞之费 生之有时而用亡度 都督阎公之雅望
幽默讽刺
7
细草摇头忽报侬， 披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热， 低面深藏碧伞中。
豪迈雄奇 悲壮慷慨 沉郁顿挫 朴素自然 婉约细腻 含蓄委婉 清新明丽 幽默讽刺
8
竹帛烟销帝业虚， 关河空锁祖龙居。 坑灰未冷山东乱， 刘项原来不读书。
豪迈雄奇 幽默讽刺 悲壮慷慨 沉郁顿挫 朴素自然 婉约细腻 含蓄委婉 清新明丽
19
（六）婉约细腻
• 语言和情感呈现柔美、委婉、含蓄、 细致、绵密的特征。 ——小家碧玉
20
雨霖铃
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执 手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千 里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清 秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残 月。此去经年，应是良辰好景虚设。便 纵有千种风情，更与何人说？ • 诗歌婉约细腻的风格体现在哪些地方？
对世事或某类人的讽刺。
25
焚书坑 竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。 坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。
• 这首诗对秦始皇焚书坑儒的暴 虐行径进行了辛辣的嘲讽和无情的 谴责。诗歌揭示了矛盾，使秦始皇 处于自我否定的地位，用幽默调侃 的语句，表达对秦始皇的讽刺和憎 恶之情。
26
其他注意风格：
（1）明净绚丽 其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，
奇幻的情思。如李商隐的诗。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
－－李商隐《锦瑟》 明净绚丽——
像一株静静开放的牡丹
27
（2）清新淡雅 其特点是用语新颖雅致，不落俗套。
大部分山水田园诗人：王维、孟浩然的诗 相对比较清新。而陶潜的诗特点不乏清新， 但主体风格是平淡。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。《绝句》
35
周末作业
• 《核按钮》P115 P116
3 7、9、11
36
• 3、诗歌中末尾两句用通俗的语言， 表达出诗人为功名奔波之后的一种 感悟，告诉世人，人应该知足长乐， 不能执著于功名利禄，才能不被功 名所束缚。口语化的表达，自然生 动，贴近生活，让读者明白易懂。
37
• 7、诗歌语言亦庄亦谐，既朴素，又雅 致。诗中运用了口语，如儿化音“酒 旗儿”“彩绳儿”“马蹄儿”等，再 如“曲弯弯”“慢腾腾”等，富有生 活情趣，自然，贴近生活。同时，诗 中也采用了“芳径”“画桥”“垂柳” 等别致的语言，雅俗共赏。体现出享 受生活的闲情逸致。
依旧因为孤独而悲哀，
于是诗人感叹苍凉和孤
独，潸然泪下。
13
（三）沉郁顿挫
• 低沉郁积，指诗文的风格深沉蕴籍， 语势有停顿转折。作者似乎有千言 万语积压胸中，沉吟再三，然后勃 发于笔端。
• 汩汩涌出的泉水，最终汇成一股曲 折的溪流
14
酬王处士九日见怀之作 顾炎武
是日惊秋老，相望各一涯。 离怀消浊酒，愁眼见黄花。 天地存肝胆，江山阅鬓华。 多蒙千里讯，逐客已无家。
诗歌鉴赏之 语言风格
1
将诗歌和适合它的语言风格连线 豪迈雄奇
千里黄云白日曛， 悲壮慷慨 北风吹雁雪纷纷。 沉郁顿挫 莫愁前路无知己， 朴素自然 天下谁人不识君？ 含蓄委婉
婉约细腻 清新明丽 幽默讽刺
2
前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。
豪迈雄奇 沉郁顿挫 朴素自然 婉约细腻 含蓄委婉 清新明丽 幽默讽刺 悲壮慷慨
诗人突然发现已经到了暮秋时节，想到和朋 友天各一方，倍感思念，于是借酒消愁。颈 联描写江山见证作者的鬓发，“存肝胆”则 直接表明了自己的忠贞。整首诗将眼前悲凉 之景、自己的个人遭遇和深沉的爱国情怀紧 密结合.
15
(四)朴素自然
• 语言上不堆砌辞藻，不搬弄典故， 不矫揉造作，不露雕琢的痕迹，显 示出质朴无华的特点，但于平淡中 蕴含着深意。 ——清水出芙蓉，天然去雕饰
豪放—苏轼、辛弃疾 婉约—柳永、姜夔、李清照 隽永—李煜、刘禹锡（意味深长,引
（4）自然 即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口
语，较少炼字，读来平白如话，自然生动， 但韵ห้องสมุดไป่ตู้无穷。
如李白诗歌的语言， “青天有月来几时？ 我今停杯一问之。”(《把酒问月》) “小 时不识月，呼作白玉盘。”(《古朗月行》) 都是脍炙人口的名句。
清新自然—— 像一池雨后出水的芙蓉
冲淡质朴—— 像一条静静流淌的小溪
3
是日惊秋老， 相望各一涯。 离怀消浊酒， 愁眼见黄花。 天地存肝胆， 江山阅鬓华。 多蒙千里讯， 逐客已无家。
豪迈雄奇 悲壮慷慨 沉郁顿挫 朴素自然 婉约细腻 含蓄委婉 清新明丽 幽默讽刺
4
山中相送罢， 日暮掩柴扉。 春草明年绿， 王孙归不归？
豪迈雄奇 悲壮慷慨 沉郁顿挫 婉约细腻 含蓄委婉 清新明丽 朴素自然 幽默讽刺
21
•
词开篇用寒蝉、骤雨、长亭、兰
舟等凄凉的意象渲染离别时的氛围。
接着通过细节描写 “执手相看泪眼，
竟无语凝噎”体现离别时的缠绵悱恻，
最后写别后的想象之景“晓风残月”，
抒发别后的孤苦凄凉。全诗描写离别
场景和离别心理的语言细腻，表达情
感含蓄。
22
（七）清新明丽
• 清朗明净，令人耳目一新，以新 颖轻巧的构思和生动活泼的语言描摹 大自然的清幽秀美，抒写轻快隽永的 情思，不做作，少粉饰，有新意。 ——春光明媚中踏青的红衣少女
9
诗歌风格主要类别： (一)豪迈雄奇
• 多用气势磅礴和节奏奔放的语 言来塑造豪迈博大的形象，营造恢 弘阔远的意境，表现积极向上的思 想感情。 ——大漠昂首奔驰的骏马
10
别董大 高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
诗歌如何体现豪放的风格，结合句子分析。
诗歌前两句用“千里黄云”“雪纷纷” 等描写了天地之广，风雪之大的壮阔之 景色，也折射出诗人壮阔的胸襟。后两 句，“莫愁”和“天下谁人不识”则于 悲壮中充满乐观与信心，和前文的广阔 背景融为一体，表现了积极向上的思想。
31
解题：
• 提问方式：这首诗在语言上有何特色？
• 提问变体：请分析这首诗的语言风格。
•
谈谈此诗的语言艺术。
32
鉴赏古诗语言风格三步曲
答题步骤： 第一步:叙：用一两个词准确点明语言特色。 第二步:析：结合有关语句具体分析特色。 第三步:评：指出表现了作者怎样的感情。
33
作家的风格流派与语言特点：
16
王维《山中送别》 全诗没有大肆描写送
别的场景，而只用两 山中相送罢， 句简笔勾勒告别友人，
日暮掩柴扉。 回到家中的情景，三
春草明年绿，
四句则用询问的口气， 表达对朋友再来的期
王孙归不归？ 盼。诗人截取生活中
的平凡小事，采用明
白晓畅的语言，表达
了深沉的情感。
17
（五）含蓄委婉
• 即含有深意，藏而不露。不把意思 直接表达出来，而是藏在描写刻画 的形象中，让读者自己理解和想象。
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白云泉 白居易 天平山上白云泉，云自无心水自闲。 何必奔冲山下去，更添波浪向人间！ 这首七绝犹如一幅线条明快简洁的淡墨山 水图。诗人采取象征手法，写景寓志，以云 水的逍遥自由比喻恬淡的胸怀与闲适的心情； 用泉水激起的自然波浪象征社会风浪，言浅 旨远，意在象外，寄托深厚，理趣盎然。
明白晓畅——像一杯透明洁净的矿泉水 明快简洁——像一幅勾勒线条的淡墨山水
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（二）悲壮慷慨
• 含思悲壮，出语高昂，充满对时代 的感慨，或雄才得不到施展，或感 时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤 慨不平。 ——草原孤独翱翔的雄鹰
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登幽州台歌
诗歌前两句表现了诗
前不见古人， 人在时间上得孤独，在
后不见来者。 诗人之前和之后都没有
念天地之悠悠，谁和他相知，而后两句 独怆然而涕下。则得表孤现独了，诗天人地在广空阔间，上却
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洞房昨夜停红烛， 待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿， 画眉深浅入时无？
豪迈雄奇 悲壮慷慨 沉郁顿挫 朴素自然 婉约细腻 含蓄委婉 清新明丽 幽默讽刺
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寒蝉凄切，对长亭晚，
骤雨初歇。都门帐饮无绪，
留恋处，兰舟催发。 豪迈雄奇
执手相看泪眼，
悲壮慷慨
竟无语凝噎。
沉郁顿挫
朴素自然
婉约细腻
含蓄委婉
清新明丽
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• （刘表）恶其（刘备）能而不能用也 • 以小易大，彼恶知之？ • 微夫人之力不及此 • 至于幽暗昏惑而无物以相之 • 阿母谢媒人
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暮热游荷池上 (其三） 杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
诗歌描写诗人在酷暑的晚上 游荷池，看到“细草摇头”，将 细草拟人化，富有情趣。后两句 同样用了拟人的手法，描写荷花 躲在荷叶下，化静为动。整首诗 充满浓郁的生活气息，语言清新 明快。
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（八）幽默讽刺 • 语言诙谐、风趣或辛辣，表现
• 犹抱琵琶半遮面
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闺意献张水部
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？
诗人在诗中表达什么思想？
诗歌真正的意思是要询问张水部 自己这样的水平风格是否符合考官的 口味。诗歌用比喻的修辞手法，将自 己比作新嫁娘，将知音张藉比成丈夫， 将考官比喻为科考的官员，又将自己 的文章比作所画之眉。言在此而意在 彼，含蓄委婉。
39
• 11、诗眼为“孤”，因为它串联起 全文，将全诗的悲凉的意境凝聚在 一起，浑然天成。“孤”字描写了 失群大雁独自在天空飞翔的孤独凄 凉的处境，实际表现了诗人漂泊异 乡的孤凄忧虑的羁旅之情。
40
或曰：“六国互丧，率赂秦耶？” 是说也，人常疑之。 而五人生于编伍之间，素不问诗书之训。 浩浩汤汤 而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。 秦无亡矢遗镞之费 生之有时而用亡度 都督阎公之雅望
幽默讽刺
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细草摇头忽报侬， 披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热， 低面深藏碧伞中。
豪迈雄奇 悲壮慷慨 沉郁顿挫 朴素自然 婉约细腻 含蓄委婉 清新明丽 幽默讽刺
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竹帛烟销帝业虚， 关河空锁祖龙居。 坑灰未冷山东乱， 刘项原来不读书。
豪迈雄奇 幽默讽刺 悲壮慷慨 沉郁顿挫 朴素自然 婉约细腻 含蓄委婉 清新明丽
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（六）婉约细腻
• 语言和情感呈现柔美、委婉、含蓄、 细致、绵密的特征。 ——小家碧玉
20
雨霖铃
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执 手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千 里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清 秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残 月。此去经年，应是良辰好景虚设。便 纵有千种风情，更与何人说？ • 诗歌婉约细腻的风格体现在哪些地方？
对世事或某类人的讽刺。
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焚书坑 竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。 坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。
• 这首诗对秦始皇焚书坑儒的暴 虐行径进行了辛辣的嘲讽和无情的 谴责。诗歌揭示了矛盾，使秦始皇 处于自我否定的地位，用幽默调侃 的语句，表达对秦始皇的讽刺和憎 恶之情。
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其他注意风格：
（1）明净绚丽 其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，
奇幻的情思。如李商隐的诗。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
－－李商隐《锦瑟》 明净绚丽——
像一株静静开放的牡丹
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（2）清新淡雅 其特点是用语新颖雅致，不落俗套。
大部分山水田园诗人：王维、孟浩然的诗 相对比较清新。而陶潜的诗特点不乏清新， 但主体风格是平淡。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。《绝句》
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周末作业
• 《核按钮》P115 P116
3 7、9、11
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• 3、诗歌中末尾两句用通俗的语言， 表达出诗人为功名奔波之后的一种 感悟，告诉世人，人应该知足长乐， 不能执著于功名利禄，才能不被功 名所束缚。口语化的表达，自然生 动，贴近生活，让读者明白易懂。
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• 7、诗歌语言亦庄亦谐，既朴素，又雅 致。诗中运用了口语，如儿化音“酒 旗儿”“彩绳儿”“马蹄儿”等，再 如“曲弯弯”“慢腾腾”等，富有生 活情趣，自然，贴近生活。同时，诗 中也采用了“芳径”“画桥”“垂柳” 等别致的语言，雅俗共赏。体现出享 受生活的闲情逸致。
依旧因为孤独而悲哀，
于是诗人感叹苍凉和孤
独，潸然泪下。
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（三）沉郁顿挫
• 低沉郁积，指诗文的风格深沉蕴籍， 语势有停顿转折。作者似乎有千言 万语积压胸中，沉吟再三，然后勃 发于笔端。
• 汩汩涌出的泉水，最终汇成一股曲 折的溪流
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酬王处士九日见怀之作 顾炎武
是日惊秋老，相望各一涯。 离怀消浊酒，愁眼见黄花。 天地存肝胆，江山阅鬓华。 多蒙千里讯，逐客已无家。
诗歌鉴赏之 语言风格
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将诗歌和适合它的语言风格连线 豪迈雄奇
千里黄云白日曛， 悲壮慷慨 北风吹雁雪纷纷。 沉郁顿挫 莫愁前路无知己， 朴素自然 天下谁人不识君？ 含蓄委婉
婉约细腻 清新明丽 幽默讽刺
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前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。
豪迈雄奇 沉郁顿挫 朴素自然 婉约细腻 含蓄委婉 清新明丽 幽默讽刺 悲壮慷慨
诗人突然发现已经到了暮秋时节，想到和朋 友天各一方，倍感思念，于是借酒消愁。颈 联描写江山见证作者的鬓发，“存肝胆”则 直接表明了自己的忠贞。整首诗将眼前悲凉 之景、自己的个人遭遇和深沉的爱国情怀紧 密结合.
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(四)朴素自然
• 语言上不堆砌辞藻，不搬弄典故， 不矫揉造作，不露雕琢的痕迹，显 示出质朴无华的特点，但于平淡中 蕴含着深意。 ——清水出芙蓉，天然去雕饰
豪放—苏轼、辛弃疾 婉约—柳永、姜夔、李清照 隽永—李煜、刘禹锡（意味深长,引