谈谈初中物理计算题教学的一些体会
计算物理学心得体会(实用12篇)
计算物理学心得体会（实用12篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈初中物理计算题问题成因及对策分析
浅谈初中物理计算题问题成因及对策分析初中物理计算题是学生在学习物理过程中需要面对的一种常见问题。
这篇文章将探讨初中物理计算题出错的原因，并提出一些解决问题的对策。
初中物理计算题出错的原因之一是理解不清题目。
学生可能在阅读题目时理解不清楚问题的意思，导致计算错误。
这可能是因为题目表达不清晰，难以理解，或者学生对相关知识点理解不深入所致。
为了解决这个问题，教师可以在讲解新知识时加强对题目表达的解读。
教师可以用简洁明了的语言解释问题的背景和要求，帮助学生理解题目。
教师还可以提供一些类似问题的例子，让学生更好地理解题目的要求。
学生在解决计算题时可能会犯计算错误。
这可能包括将数字写错、计算错误、单位转换错误等。
这些错误可能是由于学生粗心大意、计算方法不熟练或概念不清晰造成的。
为了解决计算错误问题，教师可以鼓励学生在解题过程中多使用计算器，并提醒学生在计算过程中要仔细检查每一步的计算结果。
教师还可以提供一些简单的计算练习，帮助学生熟练掌握计算方法。
教师还可以通过课堂练习和作业来检查学生对计算方法的掌握情况。
学生在解决计算题时可能会忽略一些与计算题相关的概念和公式。
物理计算题通常涉及一些基本的物理概念和公式，学生如果对这些概念和公式不熟悉，就很容易出错。
为了解决这个问题，教师可以加强对基本物理概念和公式的讲解。
教师可以通过实验、示意图和实际生活中的例子来帮助学生理解这些概念和公式。
教师还可以定期进行小测验，帮助学生检验和巩固对这些概念和公式的理解。
学生在解决计算题时可能会缺乏解题的方法和策略。
解题方法和策略对于顺利解决计算题至关重要，如果学生没有掌握解题的方法和策略，就很难正确解答问题。
为了解决这个问题，教师可以在教学过程中引导学生掌握解题的方法和策略。
教师可以通过举例说明不同类型的计算题解题的方法和策略。
教师还可以提供一些练习题和试题，鼓励学生灵活运用解题方法和策略。
初中物理计算题出错的原因可能是多方面的，包括理解题目不清、计算错误、概念不清和缺乏解题方法和策略等。
浅谈初中物理计算题问题成因及对策分析
浅谈初中物理计算题问题成因及对策分析在初中物理学习中，计算题是非常重要的一环，它不仅可以检验学生对知识的掌握程度，还可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在实际教学过程中，很多学生在初中物理计算题上总是感到困难重重，不知从何下手，导致成绩不佳。
这其中的问题成因有很多，下面我们来浅谈一下初中物理计算题问题成因及对策分析。
一、问题成因1. 对基础知识掌握不牢固学习物理的基础是最重要的，而很多学生在基本概念和公式上没有建立牢固的基础，导致在计算题中无法正确运用相关知识和公式进行计算，甚至连题目的意思都弄不清楚。
2. 缺乏实际的操作经验物理学习需要结合实际情况进行实验操作，而很多学生在学习中缺乏实际操作的机会，导致对物理现象的理解不够深刻，从而影响了对计算题的答题能力。
3. 缺乏解题方法物理计算题通常需要一定的解题技巧和方法，而很多学生在学习中缺乏解题的经验和方法，导致在遇到复杂的计算题时无从下手。
二、对策分析1. 加强基础知识的学习学生需要加强对物理基础知识的学习，包括公式的掌握、物理定律的理解等。
可以通过课堂学习、课外辅导等方式，加强基础知识的学习和掌握。
2. 实践结合学习学校和家庭应该给予学生更多的实践机会，让学生亲自进行实验操作，加深对物理现象的理解和掌握，从而提高解题能力。
学校可以开设解题技巧培训课程，教授学生解题的方法和技巧，让学生在遇到计算题时能够有条不紊地进行解题，提高解题效率。
4. 营造良好的学习氛围学校和家庭应该共同营造良好的学习氛围，鼓励学生在学习中勤于思考、勇于探索，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
5. 多维度评价学生学校在日常教学中应该多维度评价学生，不仅仅局限于计算题的成绩，还要注重学生的实际操作能力、解题思路等方面的评价，从而更全面地了解学生的学习水平和问题所在。
解决初中物理计算题问题，需要学校和家庭的共同努力，从基础知识的学习和实践结合学习，再到解题方法的培养和良好的学习氛围的营造，多方面推进，共同促进学生的物理学习水平的提高。
最新计算物理心得体会和感想(优质11篇)
最新计算物理心得体会和感想(优质11篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理教学心得体会范文5篇
初中物理教学心得体会范文5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。
以下是小编整理的初中物理教学心得体会范文5篇，欢迎阅读参考!初中物理教学心得体会 (1)新课程改革后，课堂效率的高效显得及为重要。
而要提高课堂教学效率的关键是教师，因而要求教师狠抓教学常规工作，重务实，重实效。
每位教师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。
坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。
在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养分析概括和判断推理的能力和运用知识的综合能力。
教师在以学生为主体，认真研究教法。
根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。
努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。
深入钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，把握关键。
精心设计教案。
每课教案要做到“五有”即有明确的教学目的;有具体的教学内容;有连贯而清晰的教学步骤 ; 有启发学生积极思维的教法;有合适的练习。
要提前备好课。
授课后及时总结本课教学的成功和失误，以便不断改进教法，不断提高质量。
重视集体备课。
教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。
单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。
备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相符，与时俱进。
创新教案，培养学生发现问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在的问题及如何解决。
浅谈初中物理计算题问题成因及对策分析
浅谈初中物理计算题问题成因及对策分析初中物理计算题在学生学习物理过程中占据着重要的地位，通过计算题的练习，学生可以加深对物理知识的理解，提高逻辑思维能力和数学计算能力。
很多学生在初中物理计算题中存在一些问题，导致他们在学习过程中遇到困难。
本文将从问题成因和对策分析两个方面来探讨初中物理计算题中的问题，提出相应的解决对策，以期帮助学生更好地掌握物理知识。
一、问题成因分析1. 知识掌握不牢固初中物理知识体系庞大而又复杂，学生可能在学习过程中没有完全掌握相关知识点，导致在计算题中遇到困难。
学生对于牛顿第二定律、力的合成分解等概念没有深刻理解，就会在相关计算题中出现错误。
2. 模型理解不透彻在物理计算题中，很多情况下需要建立模型才能进行有效的计算，但是学生可能对于建模的理解不够透彻，无法准确地将实际问题转化为适当的物理模型，导致计算出现偏差或错误。
3. 计算方法不熟练学生在初中阶段可能对于物理计算方法掌握不够熟练，比如瞬时速度与平均速度的区分、力的计算公式的应用等方面容易出现混淆，导致计算结果不准确。
4. 数学基础薄弱物理计算题往往需要结合数学知识来进行计算，如果学生的数学基础薄弱，就会在物理计算题中遇到困难，比如无法准确地进行代数计算、无法理解和运用相关数学公式等。
二、对策分析1. 加强基础知识的系统复习解决初中物理计算题中知识掌握不牢固的问题，首先要在学习过程中加强基础知识点的系统复习，确保学生对物理知识的理解深入到位。
通过课堂讲解、小组讨论、作业检查等方式，帮助学生建立扎实的物理知识基础。
2. 注重实际问题的物理建模训练建模是物理计算题中的重要环节，因此需要引导学生重视实际问题的物理建模训练。
可以通过实验、观察、案例分析等方式，让学生积累丰富的物理现象和实际问题，培养学生建模的能力，从而提高其在计算题中的解题能力。
针对学生计算方法不熟练的问题，可以通过大量的计算题练习来强化学生的计算方法。
老师可以设计各种难度的计算题，让学生熟练掌握计算方法，提高解题效率和准确性。
浅谈初中物理计算题问题成因及对策分析
浅谈初中物理计算题问题成因及对策分析初中物理是中学阶段的重要学科之一，但是学生在学习物理过程中经常遇到计算题难题，导致他们在物理学习中产生挫折感。
计算题问题的成因主要包括学生对物理概念理解不够透彻、计算能力欠缺等。
本文将围绕初中物理计算题问题的成因进行分析，并提出相应的对策建议。
一、学生对物理概念理解不够透彻物理学是一门抽象的学科，学生在学习物理的过程中往往难以将抽象的物理概念与具体的计算问题联系起来。
他们对物理概念的理解不够透彻，导致在计算题中无法正确应用物理公式，解答问题时经常出现混淆、错误。
当被问到一个物体的运动速度时，学生容易混淆速度与加速度的概念；当被问到物体的加速度时，学生不懂加速度与速度之间的关系。
这些都是因为学生对物理概念的理解不够透彻导致的。
针对学生对物理概念理解不够透彻的问题，我们可以采取以下对策：1. 强化物理概念的培养。
在课堂教学中，老师应该注重对物理概念的引导与讲解，鼓励学生多思考、多探究，帮助学生建立起科学的物理思维。
2. 注重物理概念与实际生活的联系。
在教学中，老师可以通过丰富的实例教学，将抽象的物理概念与实际生活中的现象联系起来，帮助学生更好地理解物理概念。
3. 提供足够的练习机会。
老师可以在课堂上安排一些小组合作练习、实验等活动，让学生动手实践，加深对物理概念的理解。
二、计算能力欠缺初中生的计算能力普遍较差，导致他们在解答物理计算题时出现计算错误。
一些学生对简单的加减乘除都计算出错，更不用说复杂的物理计算了。
这种情况下，学生很容易产生对物理学习的排斥心理，认为物理太难了、学不明白。
1. 强化基础知识的培养。
在教学中，老师应该注重对学生的基础数学知识的讲解与强化，帮助学生提高基础计算能力。
2. 提供适量的计算题练习。
老师可以在课堂上设置适量的计算题练习，让学生不断地磨炼计算能力，逐渐提高解题的能力。
3. 积极引导学生解题思路。
在课堂教学中，老师可以引导学生学会解题的思路和方法，让学生清楚地知道如何利用所学的物理知识来解决问题。
初中物理教学心得体会范文5篇
初中物理教学心得体会范文5篇初中物理教学心得体会 (1)在上学期的教学中，我们在物理教学中总结了的几点经验和大家一起分享，不当之处，敬请各位教师指教。
1、注重基本知识和基本概念的教学现今物理试卷注重基础知识的考察，大部分试题是对基本知识与基本技能的考查，考查的知识面宽，覆盖面大，特别是突出考察了物理学科的重点概念和规律，因此在教学中，我们特别强调注重基本知识和根本概念的教学。
注重基本知识、根本概念，并不只是单纯牢记定义和公式，而是要了解消化这些物理定义和公式，搞清这些定义和公式的运用条件和使用范围。
因此在教学时对于学生容易混淆的概念和规律，难以理解的概念和公式应重点讲清楚。
2、利用有限的实验器材，注重实验教学观察和实验是物理学的基础，实验能激发学生的兴趣和求知欲，能让学生获取大量感性认识，为上升为理性认识打好基础。
在教学中，课本要求的演示实验我们都积极创造条件做到演示。
学生探究性实验，不但要让学生知道实验的目的、器材、原理、步骤，还要让他们自己动手得到正确的结论，这样就会不断提高学生的实验操作能力和实验问题的辨析能力，明确操作方法和操作注意事项。
3、注重学生解题规范性教育物理公式的书写、计算题的解题，都有一定的格式。
学生可能由于受数学的影响，计算题中很多学生只写数字，没有单位，更没有必要的文字说明，甚至还有相当一部分学生连物理公式都没有写，直接写数值和答案。
教学时，我们经常强调物理解题的规范性，强调物理计算题不只是考察学生的计算能力，重要的是考察学生对物理知识的理解和运用能力，即物理计算公式的得出，物理量的换算等，所以我们在物理解题时不能只看数字，不看单位，更不能没有公式。
初中物理教学心得体会 (2)新课程改革后，课堂效率的高效显得及为重要。
而要提高课堂教学效率的关键是教师，因而要求教师狠抓教学常规工作，重务实，重实效。
每位教师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。
浅谈初中物理计算题问题成因及对策分析
浅谈初中物理计算题问题成因及对策分析初中物理计算题是学生学习物理的重要一环，但学生在解决计算题时常常会出现各种问题，如答案错误、计算漏洞、时间不足等。
本文将从问题成因及对策两个方面分析初中物理计算题的问题，并提出一些应对措施。
问题成因：1.缺乏基础知识和概念理解。
学生在解决物理计算题时，由于对物理知识理解不充分，导致无法正确应用公式，容易出现计算错误。
2.计算速度慢。
学生可能没有掌握快速计算的技巧，或者缺乏练习，导致计算速度慢，无法在考试时间内完成所有计算题。
3.大量计算题重复，缺乏兴趣。
大量的计算题可能让学生感到枯燥，缺乏兴趣，降低了学生的积极性和投入程度，影响了计算效率。
4.考试紧张情绪影响。
考试时，一些学生可能会感到紧张、焦虑，容易忘记公式和小学的基础知识，导致计算错误。
对策分析：1.构建基础知识。
学生需要建立必要的基础知识和概念，并将其运用到实际问题中，熟悉掌握适用于各类题型的公式。
2.提高计算速度。
学生需要通过大量的练习和应用实践，提高计算速度，使用快速计算技巧。
3.多样化题目类型。
设计多样化、有趣且富有挑战性的题目类型，引导学生充满兴趣和热情地参与到题目中来，从而增加学生对问题的认识和解决问题的能力。
4.情绪调节。
在考试中，学生需要注意心理健康和情绪调节，通过合理安排时间、放松身心，减轻考试压力，提高学生的表现水平。
综上，初中物理计算题存在问题，需要针对性的解决方案。
教师应加强基础知识及速算技巧教学，并设计多样化题型，引导学生充分投入，同时注意情绪调节，这样才能提高学生的计算能力和表现水平。
初中物理计算题教学的思考教育论文
初中物理计算题教学的思考教育论文物理计算题是初中物理教学的重要内容之一。
计算题教学不仅是培养学生应用物理概念和物理规律解决实际问题，提高创新能力和实践能力的主要途径，也是综合考查学生对物理概念和规律的理解以及分析解决问题能力的重要方法。
无论是期中、期末、还是竞赛考试卷中计算题都占有举足轻重的地位。
因此，在平时教学中，要善于从素质教育的要求出发，恰当的引导学生对各类计算题进展分析。
这对指导学生的解题思路，提高学生解答计算题的能力和技巧是十分必要的。
那么应如何提高学生解答计算题的能力呢？现结合自己的教学实践，谈几点看法：简单计算题是指那些几乎是直接套公式就能解的题，无需拐弯抹角。
一般要求学生明确解题的格式和标准，弄清物理过程，明确套用的公式和涉及的物理量的符号，单位及意义即可。
例如：一架飞机在120分钟内匀速飞行了1440千米，它的飞行速度是多少千米每小时？合多少米每秒？这道题对教师来说再简单不过了，但对于刚刚接触物理计算题的学生来说却未必感到容易。
先让我们分析一下要完整标准解答次题学生应有的根底知识储藏：1、知道速度的计算公式，公式中每个字母所代表的物理量；2、路程、时间、速度的单位及换算；3、知道标准解答物理计算题的格式和要求等。
假设无以上根底知识储藏，题的计算简直无从谈起。
更不要说什么思路分析、方法技巧等。
从对作业或屡次考试的分析来看，学生做不出或做错计算题的主要原因大多就是这些根底的问题没掌握好。
如符号公式写错、单位或单位换算写错、乱套公式、乱写单位等。
因此，在解此类题时，我们要让同学们首先掌握问题中用到的根底知识，然后再解题。
如先引导学生讨论以下问题：解答物理计算题的一般格式是什么？此题中要我们求哪些物理量，它们的符号、单位分别是什么？用什么公式？从公式可看出要求这个物理量需知道哪些物理量？此题已告诉了我们哪些物理量？此题中涉及的物理量用什么单位较好？等。
根底知识有了，再由几名同学板演，其余同学在练习本上做，完成后再集体纠错，从而加深对问题的认识。
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谈谈初中物理计算题教学的一些体会计算题的教学是初中物理教学的一大板块，在历年中考中，计算题都占有比较大的分值，而计算题的教学历来是很多物理教师最为头疼的事，教师费尽九牛二虎之力，却收效甚微，这一点笔者深有感触，现结合多年的教学实践，就自己在计算题的教学方面谈谈个人的看法和体会。
一、电学计算题教学
【例1】把电源（电压一定）、开关、两个未知阻值的定值电阻r1和r2、滑动变阻器r、一个电流表和两个电压表、导线连成了如图1所示的电路。
闭合开关后，调节滑动变阻器r的滑片p，发现v1、v2、a表的示数都在改变，把电流表a的示数和对应的电压表v1、v2的示数记在下表中。
（设电阻不随温度变化而改变）（1）根据表格中的数据求出定值电阻r2的阻值。
（2）求出电源电压u和定值电阻r1的阻值。
（3）求整个电路消耗的最大电功率。
解：(1)从表格数据可知i＝0.2a时，r2两端的电压u2＝0.8v，由i＝ur 得r2＝u2i＝0.8v0.2a＝4ω。
(2)设电源电压为u，由表中数据知，当电路电流i=0.2a时，r2和滑动变阻器r两端总电压u2=2.8v。
根据串联电路的电压规律和欧姆定律有：u=0.2r1+2.8；
当电路电流i2=0.3a时，r2和滑动变阻器r两端总电压为
u3=2.7v，根据上面推导有：u=0.3r1+2.7，联解得u=3v，r1=1ω。
（3）当滑动变阻器接入电路的阻值为零时，电路消耗的功率最
大则有：i=ur1+r2=3v1ω+4ω=0.6a ，
p ui=3v×0.6a=1.8w。
这道物理计算题主要考查学生审读电路图的能力和运用串联电路的特点，欧姆定律等的知识，学生就要对串联电路及其特点、欧姆定律有确切的理解，因此在教学中教师就要引导学生从串联电路及特点、欧姆定律入手考虑。
解答这道题首先要知道电路是串联电路，再根据串联电路的特点，当然也要求学生理解好欧姆定律，才能准确地解答出答案。
若学生对这些知识没有掌握好，电路连接方式判断错误或者欧姆定律的运用错误，就会导致本题的大失分。
二、力学计算题教学
在初中物理的力学中，浮力计算既是重点又是难点，很多学生对这类题束手无策，其主要原因是学生不熟悉掌握浮力的求法及其受力分析能力差，教师在讲解浮力计算题时应加强解题方法的指导。
图2
【例2】如图2甲所示，把边长为0.1m的正方体木块放入水中，静止时有2/5的体积露出水面，然后在其上表面放一块底面积为2.0×10-3m2的小柱体，如图2乙所示，静止时方木块刚好能全部浸入水中。
(g=10n/kg)求：
(1)甲图中木块受到的浮力。
(2)木块的密度。
(3)小柱体放在木块上面时对木块上面的压强。
解：（1）甲图中木块漂浮在水中，木块受到的浮力
f浮＝ρ水gv排＝1.0×103kg/m3×10n/kg×(0.1)3×35 =6n。
（2）甲图中木块漂浮在水中，f浮＝g木，ρ水g×35 v木=ρ木gv木，ρ木＝35 ×10×103kg/m3=0.6×103kg/m3。
(3)方法一：小柱体放在木块上面时，f1=g柱+g木，
g柱＝f1-g木＝ρ水gv木-g木＝1.0×103kg/m3×10n/kg ×(0.1)3m3-6n=4n，
小柱体放在木块上面时对木块的压强为：
p=fs =g柱s ＝4n2.0×10-3m2 =2×103pa。
方法二：小柱体放在木块上面时对木块的压力等于小柱体的重力，从图甲到图乙增加的浮力就等于小柱体的重力，即：g木=f2=ρ水gv2=1.0×103kg/m3×10n/kg×
(0.1)3m3×25 =4n，
小柱体放在木块上面时对木块的压强为：
p=fs =g柱s ＝4n2.0×10-3m2 =2×103pa。
纵观整个初中物理内容可知，物理计算题占了非常大的比例。
而且解题越多，对公式运用得越多，从而对基础知识的复习巩固作用就更大，对提高物理教学质量起到决定性作用。
因此，今后我们要更加努力抓好物理计算题的教学，加强学生运用知识分析、解决问题的能力。
(责任编辑黄春香）。