教育管理学第一阶段
教育管理学1
管理措施
健全和完善学校管理组织系统，明确班级管理的 任务与目标，选派好班级管理的领导者
实现教育教学、生产、科研与经营管理工作的一
目录
1 学生管理概述 2 学生常规管理
3 学生组织管理
第一节 学生管理概述
学生管理:一个需要认真审视的概念 学生管理的价值揭示 学生管理的目标、任务与内容 各具特色的学生管理 让学生管理走向科学化
学 生 管 理 一 个 需 要 认 真 审 视 的 概 念
学生管理
是学校对学生在校内外的学习和活动进行 计划、组织、协调、控制的总称，它是学 校教务管理者组织、指导学生，按照教育 方针所规定的教育标准，有目的、有计划、 有组织地对学生进行各种教育，使学生在 德、智、体几方面都得到发展，成长为社 会主义事业的接班人的过程
1学生管理概述
第二节 学生常规管理
学生常规管理：学习活动的基础性工作 生活常规管理:：为人处世的奠基性工程 心理健康教育：学生管理必不可少的组成部分
学 生 常 规 管 理 ︓ 学 习 活 动 的 基 础 性 工 作
为什么说学习常规管理是学习
活动的基础性工作?
学生在学校的主要任务是学习，教育 行政部门和学校有责任帮助学生顺利 完成学业，这就是常规管理的根本目 的。建立正常的教学秩序，规范日常 的教务工作，能够为学生的学习提供 适宜的条件
体化，以有效地进行学生管理工作
1学生管理概述
学生管理的内容
一般认为，学生管理的工作内容可分为学生常规 1 管理包括班级管理、学生组织管理和学生社团管 渠道结构原因 理等
教育管理理论发展的历程
教育管理理论发展的历程教育管理理论发展的历程可以追溯到20世纪初。
随着教育的普及和规模不断扩大，各国开始意识到教育管理对于提高教育质量和效果的重要性。
以下是教育管理理论发展的几个重要阶段：1. 早期阶段：早期的教育管理主要集中在组织和日常管理方面。
这个阶段主要关注如何建立学校的组织结构、制定课程和教学计划以及解决学校运营中的一些常见问题。
2. 科学管理阶段：20世纪初，科学管理理论在工业领域迅速发展，也开始应用于教育管理。
这个阶段的教育管理强调科学化和系统化，注重规划、组织、指导和控制等方面的管理工作。
教育管理者被要求运用科学方法来改善教育过程和机构的效率。
3. 行政管理阶段：到了20世纪中叶，传统的科学管理理论开始被行政管理理论所取代。
行政管理理论关注教育管理者的行政角色和职能，强调如何管理人员、预算和资源等方面。
行政管理方面的创新包括决策理论、领导理论以及人力资源管理等。
4. 系统/组织管理阶段：20世纪60年代，教育管理理论进一步发展为系统/组织管理理论。
该理论认为学校是一个复杂的组织系统，强调整体性、系统思维和社会互动。
这个阶段的教育管理主要关注学校的目标、策略、结构、文化等方面的管理。
5. 学习型组织和领导管理阶段：21世纪，学习型组织理论和领导管理理论逐渐成为教育管理领域的热点。
学习型组织理论关注学校的学习能力和知识管理，注重学校内部的学习、创新和适应能力。
领导管理理论则关注教育管理者的领导力和影响力，强调教育管理者的愿景、鼓励和培养下属等方面。
教育管理理论的发展是一个不断演化的过程，在不同的时代背景下，各种理论和思想相继兴起并对教育管理实践产生影响。
不同的教育管理理论可以互为补充和整合，从而促进教育管理的发展和进步。
教育管理学(完整版)
教育管理学(完整版)第一编教育管理的理论基础第一章教育管理学的性质和特点1、教育管理学：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。
按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。
狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。
2、为何教育管理学是一门社会学科？教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境之中，社会环境中各个因素对教育的存在与发展有着激励或制约的双重作用。
教育管理学就是研究在什么社会积极条件下，采用什么方法能够激法教育中的激励因素，改变制约因素，此外，在评价教育管理的质量时也是以其社会效益的大小为准蝇的。
3、为何社会科学也是科学？①社会是一个开放系统。
存在于开放系统中的教育，常常受到两类因素的影响，一类是确定性因素，一类是不确定因素。
②社会科学是人的科学。
社会是由人所组成的，人是主体，人又是按照利益不划分为若干个群体。
③社会科学的整体性。
社会是一个有机的整体，它是由若干个相互区别、相互联系又相互作用的要素所组成的，因此我们研究社会问题时必须从整体出发，处理好局部和整体的关系。
4、为什么说教育管理学是教育科学的组成部之一呢？因为教育科学是研究教育现象及其规律的科学。
教育科学研究的范围十分广泛如社会环境与教育环境、教育目标、教育对象等等。
当这些教育因素各自处于孤立的状态时，它们形成不了教育过程，更达不到教育的预期目标。
教育管理学就是研究对影响教育质量和效益的诸因素如何进行组合。
因此教育管理学就成为教育科学中一个重要的组成部分。
5、为什么说教育管理学是管理科学的一个分支呢？因为管理是人类社会特有的一种现象，它存于社会生活的各个领域，。
管理科学就是研究管理者这种活动适合于社会生活的一切领域，其中也包括教育领域。
但是教育管理又有自己的特点，它不同于其他行业和部门的管理。
教育管理学就是把教育和管理结合起来。
研究如何按照教育的客观规律来管理教育，对影响教育质量和效益的各个要素进行规划、组织、指导、协调和控制。
教育管理学教程
教育管理学教程第一章：教育管理与教育管理学本章精要：p34-35 案例分析：p351.1教育管理的内在追求与外部环境教育管理：指在特定的环境中，各教育管理主体从自身职能出发，围绕各项教育事务进行计划、决策、领导、组织、激励、沟通和评价等活动，以提高教育工作效率，促进学生发展的过程。
教育管理的目的：（即追求、指向和使命，是教育管理的灵魂）①为了达成教育目的，促进学生的成长与发展（包括四个方面：促进学生的全面发展、个性发展、持续发展、公平发展）；②为了增进工作效率，提高教育活动的合理性与经济性。
教育管理的原则：①教育性原则（学校管理工作本身的教育性）②科学化原则（实事求是的态度、细致严谨的研究）③民主化原则（整体社会层面上，要将更优质的教育给予更多的人，鼓励更多的人参与到教育管理中；政府及其教育行政部门与学校关系层面上，政府要尊重并维护学校管理的自主权，促进管、办、评的分离，避免简单依赖行政权威的外控式管理；教育管理机构内部层面上，上级要尊重、信任下级，建立健全教师参与教育管理的权力和途径，鼓励并支持学生开展自我管理工作。
）④人本化原则（教育管理的一切工作要以人为中心，基于人的本性，通过人的力量，促进人的发展。
）⑤效益型原则（合理规划人力、财力、物力等教育管理资源的分配和使用）⑥专业化原则（教育管理机构的专门化；教育管理人员的专业化：教育管理专业人员标准、教育管理人员专业训练体制、教育管理人员专业认证体制）教育管理环境：指处于教育管理机构外部，且对教育管理机构产生各种直接或间接影响的因素。
包括：人口环境（教育管理所面临的人口的数量、分布、构成、年龄、性别及其发展趋势等方面的情况）；经济环境（教育事业发展与教育管理活动所处的经济背景及其所具备的财物资源条件）；技术环境（教育管理所处时代的技术进步以及技术运用状况）；制度环境（对教育管理产生影响的体制、法律、规章、规则等外部因素）；文化环境（一定时期社会的风俗习惯、意识形态、价值规范等因素）教育管理主体：指教育管理活动的实践者与承担者。
教育管理学笔记整理
教育管理学第一部分：教育管理的管理学基础教育管理的一般概念一、什么是管理（一）管理的界定管理即通过各种管理职能，如计划、组织、指导与领导、激励与控制等来协调他人活动，利用各种管理资源，共同实现既定的管理目标，以取得个人单独活动所无法取得的效果而进行的各种活动。
职能论：管理就是计划、组织、指挥、协调和控制。
（以法约尔为代表）目的论：管理是为了实现预定的目的而组织和合理使用多种资源的过程系统论：管理是在组织中协调各子系统，并使之与环境相适应的活动（卡斯特等）决策论：管理就是决策（西蒙）人本论：管理就是指导别人、激励别人的方法与技术模式论：管理就是用数学模式与程序来表示计划、组织、控制、决策等合乎逻辑的程序，求出最优解答（伯法等）教育管理的概念现代的教育管理是指国家或地方政府对教育系统进行的计划、组织、协调、控制等一系列活动。
从管理的职能与管理过程来看，现代教育管理主要包括两个方面：教育行政管理和学校管理。
教育行政管理是指国家各级教育行政部门对学校教育的管理。
主要内容有：1.实施教育法令；2.制订教育规章；3.编制教育计划、教育发展和改革规划；4.审核教育经费；5.任用教育行政人员；6.视导和检查所属单位的工作；7.协调教育与其他部门和社会其他方面的关系。
学校管理通常是指学校自身的内部管理，然而，目前学校管理正日益注重学校与社区、学校与社会其他部门的关系。
学校管理的主要内容包括：1.制订教学计划；2.安排教学、科研任务；3.制订学校规章制度；4.协调学校各部门的工作；5.管理学校其他工作；6.协调学校与社区、学校与社会其他部门的关系。
第二部分：教育管理的发展过程管理理论的发展一、管理理论发展阶段的划分欧美学者的划分为：1.20世纪初——20世纪30年代科学管理阶段2.20世纪30——50年代人际关系阶段3.20世纪50年代以后社会科学阶段我国学者的划分：1.20世纪初——20世纪20年代古典管理理论阶段2.20世纪20——50年代人际关系——行为科学阶段3.20世纪50年代以后现代管理理论丛林阶段二、古典管理理论的发展（一）泰罗的科学管理理论泰罗的科学管理理论可以总结概括为以下四条科学管理原则：1.劳动方法标准化原则。
管理学原理第一阶段测试题和答案
江南大学现代远程教育第一阶段试卷考试科目:《管理学原理》第一篇（总分100分）时间：90分钟学习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号：姓名：得分：一、判断题（每题2分，不答不得分，答错倒扣2分，总分10分）1、有效的管理工作，就是要在适度的维持与适度的创新之间取得平衡。
（对）2、管理工作独立于作业工作，因而管理者不从事事务性的作业工作。
（错）3、管理人员的概念技能指与所做的事及相关的物共处的技能，也就是使用技术完成组织任务的能力。
（错）4、就适用范围来说，管理只适用于企业等赢利性组织。
（错）5、管理学目前还只是一门不十分精确的学科，这主要是因为管理学作为一门新兴的学科，其发展历史还很短。
但是，随着时间的推移，管理学也能发展成为一门比较精确的学科。
（对）二、单选题（每题3分，共30分）1、以下四种描述中，不正确的是：（ A ）A、技术技能不如概念技能重要。
B、权力意味着人们对权力拥有者一定的依赖性。
C、愿不愿意授权在一定程度上取决于授权方的心理状况。
D、不愿意授权以及不知道如何授权是阻碍许多小企业健康发展的重要原因。
2、在作出是否收购其他企业的决策时，管理者必须从多个角度出发全面分析拟购企业的目前状况及可能的发展余地等情况，这时管理人员需要的技能主要是：（ C）A、诊断技能B、人际关系技能C、概念性技能D、技术技能3、管理者应具备的技能被划分为三类。
实际当中，我们常看到，一个医院的院长往往是位造诣极高的医学专家，一个会计师事务所的所长也是一位会计专家。
但是有些技术能手乃至技术专家却未能成为称职的管理者。
以上现象说明：（ D ）A、就管理层次而言，越往上，技术技能越重要，越往下，人际技能越重要B、搞技术的人往往不善于与人打交道，人际技能较弱，让其担当管理之职往往难以胜任C、对高层管理者来说，最重要的是人际技能，其实技术技能和概念技能均不重要D、就管理层次而言，越往上，概念技能越重要，越往下，技术技能越重要4、某公司经理认为，由于组织的类型不同、规模不同、性质不同，采用同样的方法进行管理是不可能的，也是不合理的。
教育管理学的基本理论
教育管理学的基本理论教育管理学是研究教育组织与管理的学科。
它涵盖了教育管理的各个方面，包括教育组织、领导与决策、教师管理、学生管理等等。
教育管理学的理论体系是教育管理实践的理论基础，它可以指导教育管理者正确地处理各类管理问题，提高教育管理水平。
本文将介绍教育管理学的基本理论，包括教育管理的定义、发展历程以及重要理论流派。
一、教育管理的定义教育管理是指在教育组织中对人力、物力、财力等资源进行整合和协调，以实现教育目标的一系列管理活动。
教育管理的核心任务是提供适合的环境和条件，使教育实践发挥最大效益。
教育管理包括规划、组织、领导、控制等一系列管理职能，旨在推动教育机构的发展和进步。
二、教育管理学的发展历程教育管理学作为一个独立的学科领域，起源较早，发展经历了几个阶段。
1. 早期阶段：早期的教育管理学主要关注于组织管理、行政管理和领导理论等方面。
研究者积极探索如何提高教育机构的运行效率和管理水平，强调组织结构、决策流程等方面的优化。
2. 中期阶段：随着教育改革和教育现代化进程的推进，教育管理学逐渐从传统的行政管理转向强调学校领导力和教师专业发展等方面。
中期阶段的教育管理学关注教育管理者的能力和素质，倡导教育管理者具备良好的领导力和管理技能。
3. 现代阶段：在现代阶段，教育管理学越来越注重研究学校的组织文化、学校改进与创新、教育政策与管理等方面。
同时，关注学生的权益保障、教育公平等也成为教育管理学研究的热点。
三、教育管理学的重要理论流派教育管理学的理论流派众多，其中一些具有重要影响力，以下介绍几个代表性的理论流派：1. 科学管理理论：科学管理理论是由美国工程师弗雷德里克·泰勒提出的。
该理论强调管理的科学性和系统性，奠定了现代管理理论的基础。
教育管理学借鉴了科学管理理论的理念，强调规范化的组织管理和高效的运作流程。
2. 人际关系理论：人际关系理论主要关注组织内部的人际关系和团队协作。
该理论由美国心理学家艾尔顿·梅奥等人提出，强调员工之间的相互关系对于组织运行的影响。
教育管理学01 第一章 教育管理学导论
教育管理学
21世纪教育经济与管理系列丛书 21世纪教育经济与管理系列丛书
第二节 教育管理学的研究对象
一、教育管理学的研究对象是教育管理问题
我们认为，教育管理学的研究对象是教育管理问题或成为问 教育管理学的研究对象是教育管理问题或成为问 题的教育管理现象。 题的教育管理现象 。首先有教育管理现象，然后这些教育管理现
教育管理学
21世纪教育经济与管理系列丛书 21世纪教育经济与管理系列丛书
第三节 教育管理学的性质 二、教育管理学的特质
（一）综合性 （二）实践性 （三）开放性
教育管理学
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第四节 教育管理学的研究方法 一、教育管理学的定性研究
定性研究是一类研究方法的总称，凡是用文 字来描述、而不是用数字和量度来说明事物的性 质或属性的方法都可以说是定性研究。其基本方 法有：
20世纪70年末以来，我国教育管理学的发展大致上经历了恢 复、初建、发展和提升等阶段。 1978年到 年到1985年：教育管理学科恢复阶段。 年到 年 20世纪 年代中期至90年代初：教育管理学科初建阶段。 世纪80年代中期至 年代初： 世纪 年代中期至 年代初 20世纪 年代初至 世纪90年代初至 年前后： 世纪 年代初至2000年前后：教育管理学研究处于各分 年前后 支学科纷纷开始建设的阶段。 2000年前后至今：我国教育管理学发展处于研究水平提升阶 年前后至今： 年前后至今 段。
教育管理学
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第一节 教育管理的概念
二、教育管理学概念的界定
我们认为，教育管理学是以教育管理问题为对象， 以管理学、教育学和其他相关学科为基础，运用定性、 定量以及其他方法，通过对教育管理问题的研究，发现 教育管理规律、形成教育管理理论并指导教育管理实践 的一门管理科学。
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第一阶段-教育管理学题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:管理目标对管理活动所起的主要作用有三种：指向作用、激励作用和（）作用A、选择B、指导C、标准D、教育学员答案:C题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:管理现代化是一个（）的概念A、固定B、发展C、不变D闭合学员答案:B题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:教育管理学是研究教育管理（）的科学A、原则B、过程与规律C、活动D、方法学员答案:B题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:提高教育质量是（）的中心任务A、教育管理B、学校C、教师D、领导学员答案:A题号:5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:（）指班级成员在长期交往中形成的一种共同心理倾向A、班风B、约束力C、规范D、群体气氛学员答案:A题号:6 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:是（）现代教育管理的基本特点A、理性化B、现代化C、1有效性D、工具性学员答案:A题号:7 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:学校的中心工作是（）A、管理工作B、教学工作C、后勤工作D、德育工作学员答案:B题号:8 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:教育管理学是一门（）科学A、社会B、管理C、自然D、行政学员答案:A题号:9 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:教育管理学学科体系有两个维度，其中一个是管理职能维，另一个是（）A、教学业务维B、工作维C、生活维D、科研维学员答案:A题号:10 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:科层管理理论是德国的（）提出的A、韦伯B、施泰因C、西蒙D、布鲁纳学员答案:A题号:11 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:广义教育管理学是以整个（）的管理作为自己研究对象A、教育系统B、国家教育系统C、学校D、地方教育学员答案:B题号:12 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:“最近发展区”理论是（）最早提出的理论A、赞可夫B、维果茨基C、赫尔巴特D、凯洛夫学员答案:B题号:13 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:教育管理主要解决（）过程中的矛盾和问题A、教育教学B、工作C、学习D、管理学员答案:A题号:14 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1内容:我国各级各类学校的管理目标应该是（）具体化A、教学目标B、教育目的C、课程目标D、学校目标学员答案:B题号:15 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:（）曾用X理论来描述工具人假设A、麦格雷戈B、布鲁纳C、杜威D、克菜尔学员答案:A题号:16 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:教学工作是学校的（）工作A、一般B、重点C、中心D、次要学员答案:C题号:17 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:据美国学者（）的观点，直到二战以后，教育管理才逐步成为一门独立的科学A、坎贝尔B、布鲁纳C、杜威D、克菜尔学员答案:A题号:18 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:行为科学家（）提出了归因理论A、海德B、施泰因C、西蒙D、布鲁纳学员答案:A题号:19 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:最早研究教育管理的人是德国的（）A、泰勒B、施泰因C、加涅D、奥苏伯尔学员答案:B题号:20 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:管理行为实质上是（）行为，是对价值的评价和选择A、文化B、领导C、计划D、活动学员答案:A题号:21 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:在世界上，最早提出目标分类理论的是（）教育家A、日本B、美国C、中国D、苏联学员答案:B题号:22 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:行为科学的前身是心理学的（）学说A、人际关系B、社会关系C、情感教育D、人格理论学员答案:A题号:23 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:（）是学校各项工作出发点和归宿A、教育目的B、教学方法C、教学模式D、教育政策学员答案:A题号:24 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:（）提出了管理具有两重属性的观点A、马克思B、杜威C、孔子D、卢梭学员答案:A题号:25 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:学校校长在教学中最首要的角色是一个（）A、知识的传授者B、学生的榜样C、学习者D、艺术家学员答案:A题号:26 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:教育管理学是（）的一个分支学科A、教育科学B、心理学C、管理科学D、社会学学员答案:A题号:27 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:在（）书中提出了“教学相长”的重要思想A、《论语》B、《学记》C、《孟子》D、《大学》学员答案:B题号:28 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:社会测量法是美国学者（）提出的A、莫雷若B、布莱克C、赫尔巴特D、卢梭学员答案:A题号:29 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:历史上提出“产婆术”的教育家是（）A、孔子B、苏格拉底C、孟子D、赫尔巴特学员答案:B题号:30 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:“管理就是决策”是（）说的A、奥苏伯尔B、杜威C、西蒙D、布鲁拉学员答案:C题号:31 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:教育管理学是（）的分支学科A、教育学B、课程学C、教学论D、哲学学员答案:A题号:32 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:教育管理在（）以后才逐渐成为一门独立的科学A、一战B、二战C、12世纪D、16世纪学员答案:B题号:33 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:（）的出现，标志人类由经验管理模式向科学管理模式过渡A、科学管理B、施泰因C、行为科学D、奥苏伯尔学员答案:A题号:34 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:（）提出了“管理就是决策”的论断A、克菜尔B、西蒙C、布鲁纳D、杜威学员答案:B题号:35 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:《新管理方格》一书是（）写的A、布莱克B、赫尔巴特C、卢梭D、孔子学员答案:A题号:36 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1内容:《管理的实践》的作者是（）A、赫尔巴特B、德鲁克C、杜威D、布鲁纳学员答案:B题号:37 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:管理是一种（）现象A、自然B、复杂C、社会D、活动学员答案:C题号:38 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:近代历史上最早用行政学研究教育管理的人，首推德国的（）A、克菜尔B、施泰因C、西蒙D、布鲁纳学员答案:B题号:39 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:教育管理学是（）的组成部分之一A、心理学B、教育科学C、管理学D、社会学学员答案:B题号:40 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:行为科学家（）构建了“期望模式”A、弗鲁姆B、杜威C、卢梭D、布鲁纳学员答案:A题号:41 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:教育管理学学科体系有两个维度是（）A、管理职能维B、教育教学业务维C、教学环境维D、教师维学员答案:AB题号:42 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:教育管理学学科体系可分为三个层次是（）A、教育事业的管理B、学校管理C、自我管理D、教育人员管理学员答案:ABC题号:43 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:管理者的智能结构主要包括（）结构A、智力B、能力C、组织D、水平学员答案:AB题号:44 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:学校管理者的管理能力分别是（）A、概念能力B、决策能力D、组织能力学员答案:ABCD题号:45 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:教育管理学的管理职能维包括（）A、发展B、协调C、控制D、指导E、交往学员答案:BCD题号:46 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:管理者自我反省能力包括（）的能力A、认识自我B、完善自我C、性格D、态度学员答案:AB题号:47 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:学校教学管理业务维包括（）A、教务B、思想教育C、科研D、信念学员答案:ABC题号:48 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:行为科学家提出了以下人性观（）A、工具人假设C、社会人假设D、自然人假设学员答案:ABC题号:49 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:教学管理活动的组织和参与者是（）A、教师B、学生C、教学方法D、课程学员答案:AB题号:50 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:除了教育管理学研究或涉及管理规律以外，还有（）也研究或涉及A、教育学B、学科教学论C、管理学D、行政学学员答案:ABCD题号:51 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:管理具有的两重属性是指（）A、自然属性B、社会属性C、组织属性D、基础属性学员答案:AB题号:52 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:研究管理过程就必须了解与其密切相关的科学基础，它们分别是（）A、教育基本理论B、马克思主义认识论C、心理学与生物学D、社会学学员答案:ABCD题号:53 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:系统科学是指（）A、控制论B、信息论C、系统论D、人类学学员答案:ABC题号:54 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:邓小平同志提出的“四有新人”是指的（）A、有理想B、有道德C、有文化D、有纪律E、有创新学员答案:ABCD题号:55 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:中小学教学管理工作中常说的“双基”是（）A、基础知识B、基本技能C、认识能力D、智力学员答案:AB题号:56 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:需要层次理论认为，需要应包括四个方面内容，分别是（）A、生理B、安全C、交往D、地位E、权利学员答案:ABCD题号:57 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:管理职能维包括（）A、规划B、组织C、指导D、适应学员答案:ABC题号:58 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:教育管理学是（）的科学A、增长智慧B、价值C、行动D、心理学员答案:ABC题号:59 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:学校管理者决策能力主要包括（）能力A、决策论证B、可行性分析C、调控D、教育科研学员答案:AB题号:60 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:行为科学是从以下（）方面研究激励理论A、需要层次B、行为改造C、过程分析D、认知目标学员答案:ABC题号:61 题型:是非题本题分数:1内容:教育管理学是研究教育和教学规律的科学（）1、错2、对学员答案:1题号:62 题型:是非题本题分数:1内容:著名的霍桑实验是由教育家霍桑主持实验的（）1、错2、对学员答案:1题号:63 题型:是非题本题分数:1内容:著名的霍桑实验是由教育家梅奥主持实验的（）1、错2、对学员答案:2题号:64 题型:是非题本题分数:1内容:教育管理学是权变性的科学（）1、错2、对学员答案:2题号:65 题型:是非题本题分数:1内容:需要层次理论是行为科学的核心内容（）1、错2、对学员答案:1题号:66 题型:是非题本题分数:1内容:公平理论是行为科学的核心内容（）1、错2、对学员答案:1题号:67 题型:是非题本题分数:1内容:美国学者马斯略是组织管理理论的代表人物（）1、错2、对学员答案:1题号:68 题型:是非题本题分数:1内容:加涅出版了著作《科学管理原理》（）1、错2、对学员答案:1题号:69 题型:是非题本题分数:1内容:教育管理学是一门古老的科学（）1、错2、对学员答案:1题号:70 题型:是非题本题分数:1内容:科层管理理论属于古典组织学派的一个分支（）1、错2、对学员答案:2题号:71 题型:是非题本题分数:1内容:教育管理学是研究教育管理过程与规律的科学（）1、错2、对学员答案:2题号:72 题型:是非题本题分数:1内容:管理是一种社会实践活动（）1、错2、对学员答案:1题号:73 题型:是非题本题分数:1内容:教师既是管理的对象又是管理的主体（）1、错2、对学员答案:2题号:74 题型:是非题本题分数:1内容:教育管理学是管理科学的一部分（）1、错2、对学员答案:1题号:75 题型:是非题本题分数:1内容:亚当斯提出了公平理论（）1、错2、对学员答案:2题号:76 题型:是非题本题分数:1内容:行为改造理论认为，人的积极性是在动机形成和行为目标选择的过程中完成的（）1、错2、对学员答案:1题号:77 题型:是非题本题分数:1内容:科层理论是由美国学者泰勒提出的（）1、错2、对学员答案:1题号:78 题型:是非题本题分数:1内容:教育管理学只是教育科学的一部分（）1、错2、对学员答案:1题号:79 题型:是非题本题分数:1内容:行为科学是“一战”以后发展起来的学科（）1、错2、对学员答案:1题号:80 题型:是非题本题分数:1内容:人际关系理论认为，人的积极性是在动机形成和行为目标选择的过程中完成的（）1、错2、对学员答案:1。