蚯蚓教案设计
初中生物蚯蚓教案
初中生物蚯蚓教案教学目标：1. 了解蚯蚓的形态特征和生态习性。
2. 掌握蚯蚓的运动和呼吸方式。
3. 理解蚯蚓对土壤改良和生态系统的作用。
4. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学重点：1. 蚯蚓的形态特征和生态习性。
2. 蚯蚓的运动和呼吸方式。
教学难点：1. 蚯蚓的运动和呼吸方式的原理。
教学准备：1. 蚯蚓标本或活体蚯蚓。
2. 显微镜或其他观察工具。
3. 实验材料（如土壤、纸巾等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察蚯蚓标本或活体蚯蚓，让学生对蚯蚓有直观的认识。
2. 提问：你们对蚯蚓有什么了解？蚯蚓有什么特点？二、蚯蚓的形态特征和生态习性（15分钟）1. 讲解蚯蚓的形态特征，如身体结构、体色、体表特征等。
2. 讲解蚯蚓的生态习性，如生活环境、食物来源、繁殖方式等。
三、蚯蚓的运动和呼吸方式（15分钟）1. 讲解蚯蚓的运动方式，如肌肉收缩、刚毛辅助等。
2. 讲解蚯蚓的呼吸方式，如皮肤呼吸、湿润的体壁等。
四、实验操作（15分钟）1. 引导学生观察蚯蚓在不同的环境中的运动情况，如在纸巾上、土壤中等。
2. 让学生用显微镜观察蚯蚓的肌肉结构和呼吸孔。
五、蚯蚓对土壤改良和生态系统的作用（10分钟）1. 讲解蚯蚓对土壤改良的作用，如增加土壤通气性、改良土壤结构等。
2. 讲解蚯蚓对生态系统的作用，如分解有机物、促进养分循环等。
六、总结和反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结蚯蚓的形态特征、生态习性、运动和呼吸方式等。
2. 引导学生思考蚯蚓在自然界中的作用和人类对蚯蚓的保护意义。
教学延伸：1. 让学生课后调查蚯蚓在不同环境中的分布情况，了解蚯蚓的生态适应性。
2. 让学生参与蚯蚓保护活动，如蚯蚓养殖、蚯蚓栖息地保护等。
教学反思：本节课通过观察蚯蚓标本和活体蚯蚓，让学生对蚯蚓有了直观的认识。
通过讲解和实验操作，学生掌握了蚯蚓的形态特征、生态习性、运动和呼吸方式等知识。
在教学过程中，要注意引导学生主动观察、思考和操作，提高学生的实践能力。
幼儿园大班《蚯蚓》科学活动教案
幼儿园大班《蚯蚓》科学活动教案
一、教学目标
1.认识蚯蚓的外形及生活习性。
2.了解蚯蚓在土壤中的重要作用。
3.培养幼儿对自然生态的关注和保护意识。
二、教学准备
1.真实蚯蚓若干。
2.玻璃容器若干。
3.土壤、饲料等物品。
4.小铲子、镊子等工具。
三、教学内容
1.引导思考：通过观察和讨论引导幼儿思考：蚯蚓是哪种生物？它们
生活在哪里？有什么样的特征？
2.实验探究：让幼儿分成小组，每组分配一只玻璃容器和一些蚯蚓。
让幼儿在老师的引导下观察蚯蚓的生活状态，如它们在土壤中的活动、进食情况等。
3.模拟环境：让幼儿模拟蚯蚓生活的环境，为蚯蚓提供适量的土壤和
食物，观察它们如何生活和移动。
4.小结讨论：通过讨论，引导幼儿认识蚯蚓在土壤中的重要作用，如
促进土壤通风透气、促进土壤中物质的分解等。
四、心得体会
通过这次《蚯蚓》科学活动，幼儿对蚯蚓有了更深入的认识，也对自然生态系统有了更多的了解。
通过实验观察和讨论，幼儿们在合作中学到了很多知识，也增强了对自然生态环境的尊重和保护意识。
希望通过这样的活动，能够培养幼儿的科学探究兴趣，让他们在玩中学，在学中玩，健康快乐成长。
以上是《蚯蚓》科学活动的教案，希望能够帮助到老师们开展类似的活动，让幼儿在探究中快乐成长！。
科学活动教学教案：蚯蚓
一、教案名称：探索蚯蚓的生活习性教学目标：1. 让学生了解蚯蚓的生活习性，知道蚯蚓是如何生活的。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生对自然科学的兴趣。
教学重点：1. 蚯蚓的生活习性。
2. 蚯蚓对生态环境的重要性。
教学难点：1. 蚯蚓的呼吸方式。
2. 蚯蚓在生态系统中的作用。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 蚯蚓标本或活体蚯蚓。
3. 观察蚯蚓生活的环境。
教学过程：1. 导入：通过展示蚯蚓的图片，引导学生关注蚯蚓，激发学生对蚯蚓的好奇心。
2. 探究蚯蚓的生活习性：让学生观察蚯蚓标本或活体蚯蚓，引导学生了解蚯蚓的外观特征，如身体细长、有许多环节等。
让学生思考蚯蚓是如何运动的，它们的生活环境是怎样的。
3. 蚯蚓的呼吸方式：讲解蚯蚓的呼吸方式，让学生明白蚯蚓是如何呼吸的。
4. 蚯蚓在生态系统中的作用：讲解蚯蚓在生态系统中的重要性，如改良土壤、促进植物生长等。
5. 总结：通过问答或讨论的方式，检查学生对蚯蚓生活习性的掌握情况，并对学生进行归纳总结。
二、教案名称：蚯蚓的观察与记录教学目标：1. 让学生学会观察蚯蚓，并能用文字或图片记录蚯蚓的生活习性。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生对自然科学的兴趣。
教学重点：1. 蚯蚓的外观特征。
2. 蚯蚓的生活习性。
教学难点：1. 蚯蚓的运动方式。
2. 蚯蚓的呼吸方式。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 蚯蚓标本或活体蚯蚓。
3. 观察记录表。
教学过程：1. 导入：通过展示蚯蚓的图片，引导学生关注蚯蚓，激发学生对蚯蚓的好奇心。
2. 观察蚯蚓：让学生观察蚯蚓标本或活体蚯蚓，引导学生了解蚯蚓的外观特征，如身体细长、有许多环节等。
让学生思考蚯蚓是如何运动的，它们的生活环境是怎样的。
3. 记录蚯蚓的生活习性：发放观察记录表，让学生用文字或图片记录蚯蚓的生活习性，如运动方式、呼吸方式等。
4. 分享与讨论：让学生分享自己的观察记录，引导学生互相交流、讨论，提高学生对蚯蚓生活习性的理解。
《蚯蚓》教案完整篇
《蚯蚓》教案篇12一、教学背景：蚯蚓是学生比较熟悉又陌生的小动物，在分类学上属于无脊椎动物环节动物门寡毛纲，整个身体柔软，由许多相似的体节构成，没有眼，但有感光细胞，运动方式为蠕动，主要靠身体内的环肌和纵肌交替收缩及刚毛的配合完成。
二、设计思想：饲养和观察蚯蚓，实际上是一个连续过程，要做好这个实验，关键在于学生饲养好蚯蚓，并做好观察记录，因为教材旨在通过通过学生平时熟悉两种陆生动物（蚯蚓和家兔）为代表的观察和研究，来说明陆生动物是如何适应陆地生活的环境的，因此，我们必须挖掘教材所蕴藏内涵和外延，以利于教学。
所以，本探究实验应该是从提前安排学生在校外采挖蚯蚓开始。
三、教学目标：1、通过对蚯蚓的饲养和观察，了解陆生动物适应环境的形态结构及生理特征；2、概述环节动物特征；3、通过学生采集和饲养蚯蚓，培养学生观察能力和理解动物的形态结构和生理特性相适应的生物学概念；4、通过饲养蚯蚓，培养学生关爱生命的意识及爱护动物的情感；四、教学重点及难点：1、重点：蚯蚓的形态结构、生理特征与生活环境相适应的特点（运动、呼吸）2、难点：蚯蚓运动快慢比较实验、刚毛及粘液的作用五、课时安排：1课时六、教学过程设计：1、提前一周布置学生采集蚯蚓（强调学生外出采集蚯蚓时必须注意安全，以防事故发生）；2、并要求给蚯蚓一个舒适安静的家，教师向学生介绍观虫器的制作方法（①取大小矿泉水瓶各一个，用剪刀剪去上半截；②将小矿泉水瓶置于大矿泉水瓶之中；③在矿泉水瓶内加一些土壤，注意土壤湿度）要求学生自制观虫器，写好观察笔记，（学生在家饲养蚯蚓的过程，其实就是一个仔细观察的过程，但学生观察可能无序，作为教师就要提示学生注意观察顺序，并提醒学生真实填写好观察日记）3、观察内容由老师提示在观察饲养蚯蚓时注意以下问题：①你在什么地方采集到蚯蚓的？②土壤的水分、土质情况如何？③根据采集地点分析蚯蚓生活的环境怎样？④你观察到蚯蚓的活动时间如何？⑤蚯蚓吃的是什么？学生自我完成，回校上课进行交流。
《蚯蚓》教案完整篇
《蚯蚓》教案篇15活动目标1、初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活习性、2、能运用多种方式大胆猜想和表达对蚯蚓的认识、3、初步熟悉科学研究的方法，体验探究、发现、交流的快乐。
活动准备带领幼儿找蚯蚓并摄像：鼓励幼儿提出问题、猜想并记录；生活在泥土中的蚯蚓：蚯蚓的课件：放大镜，白纸，擦手布，记录纸；展板：我们的猜想、我们的问题、我们的发现。
活动过程一、回忆经验，引出问题和猜想1、看录像，回忆经验。
提问：上次我们到花坛边干什么、师：你找到蚯蚓了吗？在哪里找到的？我们来看看那天的录像。
、、（边看录像边讨论）2、介绍问题并猜想师：我们不但找了蚯蚓，还提出了许多问题、作出了一些猜想、老师为你们准备了三块展板、分别是我们的问题、我们的猜想、我们的发现。
（分别出示并介绍三块展板，整个活动中提醒幼儿将问题、猜想及发现分类放到相应展板上。
）师：谁来说说你有什么问题？（将记录问题的纸片送到、、“我们的问题、、”展板上、师幼共同猜想。
如幼儿甲：蚯蚓和人一样有手、脚、眼睛吗？同伴1：我见过蚯蚓，没看到它有手有脚。
同伴2：我认为蚯蚓有脚，要不然它怎么走路）（此环节是为了满足幼儿好奇好问的需要、同时通过共同猜想，引导孩子向同伴学习和带着问题去探究。
）二、自由观察，初步感知1、提出观察要求师：是不是像我们猜的这样呢？今天、我把蚯蚓请过来了、待会儿我们再仔细地看一看、小心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的记录下来。
2、幼儿自由观察、议论、记录，验证猜想、教师参与其中进行必要的引导。
师：请小朋友把你发现的用图画或标记记录在纸片上。
（幼儿有观察记录经验、这里的记录方式不做硬性规定、幼儿自主发挥。
）师：蚯蚓的身体长什么样的？摸摸它的身体有什么感觉？身体里有骨头吗？长了脚吗？师：仔细看看蚯蚓的身上有什么？（一圈一圈，一节一节的）它的嘴巴在哪里？（科学活动离不开观察和感知，这一环节我给予孩子充分观察和探索机会观察前提出要求。
目的是培养幼儿对生命的关爱和敬畏之情，同时教给孩子科学研究的方法。
《蚯蚓》幼儿园大班科学活动教案
《蚯蚓》幼儿园大班科学活动教案一、活动目标1. 知识与技能：让幼儿认识蚯蚓，了解蚯蚓的生活习性和特点。
2. 过程与方法：通过观察、触摸、实验等方法，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿对大自然的热爱和好奇心，培养幼儿保护生态环境的意识。
二、活动准备1. 教具：蚯蚓标本、蚯蚓图片、视频播放设备、实验材料（如土壤、纸巾等）。
2. 环境：宽敞的教室，安静的氛围。
三、活动过程1. 导入：邀请幼儿观察蚯蚓标本，引导幼儿说出蚯蚓的外形特征。
2. 蚯蚓的认识：通过图片和视频，让幼儿了解蚯蚓的生活习性和特点，如蚯蚓如何运动、如何呼吸等。
3. 蚯蚓的观察：让幼儿触摸蚯蚓标本，观察蚯蚓在触摸时的反应。
4. 蚯蚓实验：分组进行实验，让幼儿观察蚯蚓在不同环境（如土壤、纸巾）中的活动情况。
5. 总结：通过实验结果，引导幼儿了解蚯蚓的生活习性和特点。
四、活动延伸1. 家园共育：请家长协助，让幼儿在家中观察蚯蚓，记录蚯蚓的生活习性。
2. 环境创设：让幼儿参与制作蚯蚓主题的手工作品，装饰教室。
3. 蚯蚓的故事：讲述蚯蚓对土壤改良的作用，引导幼儿保护生态环境。
五、教学评价1. 幼儿对蚯蚓的认识程度，观察能力和动手操作能力。
2. 幼儿对大自然的热爱和保护生态环境的意识。
3. 家长参与程度和家园共育效果。
六、活动步骤1. 展示蚯蚓标本：向幼儿展示真实的蚯蚓标本，让幼儿观察蚯蚓的外观特征，如身体的长度、颜色、环带位置等。
2. 蚯蚓的生存环境：通过图片和视频资料，介绍蚯蚓生活的环境，如土壤、草地等，让幼儿了解蚯蚓是如何在地下生活的。
3. 蚯蚓的运动方式：讲解蚯蚓的运动方式，它是如何通过身体肌肉的伸缩来移动的，让幼儿了解蚯蚓的运动原理。
4. 蚯蚓的呼吸：介绍蚯蚓的呼吸方式，它是如何通过湿润的体表来呼吸的，让幼儿了解蚯蚓的生理特点。
5. 蚯蚓的作用：讲解蚯蚓在生态系统中的作用，它是如何帮助土壤改良、提高肥力的，让幼儿了解蚯蚓的重要性。
幼儿园中班科学教案《蚯蚓》含反思
幼儿园中班科学教案《蚯蚓》含反思一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园科学教材《探索大自然》的第二章节，主要内容包括：1. 认识蚯蚓，了解蚯蚓的生活习性和特点；2. 观察蚯蚓在土壤中的活动，探索蚯蚓对土壤的作用；3. 学习蚯蚓的分类和分布，了解蚯蚓在生态系统中的地位。
二、教学目标1. 让学生了解蚯蚓的生活习性和特点，培养学生的观察能力；2. 通过观察蚯蚓在土壤中的活动，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识；3. 引导学生了解蚯蚓在生态系统中的作用，培养学生珍惜生命、和谐共处的价值观。
三、教学难点与重点重点：认识蚯蚓，了解蚯蚓的生活习性和特点；观察蚯蚓在土壤中的活动，探索蚯蚓对土壤的作用。
难点：蚯蚓在土壤中的活动规律；蚯蚓在生态系统中的地位。
四、教具与学具准备教具：蚯蚓模型、土壤样本、放大镜、教学PPT；学具：观察日记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：带领学生去户外观察真实的蚯蚓，让学生亲身感受蚯蚓的生活环境。
2. 蚯蚓的认识：通过展示蚯蚓模型，引导学生了解蚯蚓的外形特征和生活习性。
3. 观察蚯蚓在土壤中的活动：让学生用放大镜观察蚯蚓在土壤中的活动，引导学生探索蚯蚓对土壤的作用。
4. 蚯蚓的分类和分布：通过教学PPT，让学生了解蚯蚓的分类和分布情况。
5. 小组讨论：让学生分组讨论蚯蚓在生态系统中的作用，培养学生的团队协作能力。
6. 随堂练习：让学生用彩色笔在观察日记本上绘制蚯蚓的生活环境，加深学生对蚯蚓的认识。
六、板书设计板书内容：蚯蚓的生活习性、特点；蚯蚓在土壤中的活动；蚯蚓的分类、分布；蚯蚓在生态系统中的作用。
七、作业设计作业题目：请学生回家后，观察家里的植物，记录蚯蚓在植物生长过程中的作用。
答案：蚯蚓在植物生长过程中，可以帮助土壤松动，增加土壤透气性，促进植物根系生长；同时，蚯蚓还可以分解有机物质，提供植物生长所需的养分。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察蚯蚓，让学生了解了蚯蚓的生活习性和特点，探索了蚯蚓对土壤的作用，达到了教学目标。
初中生物蚯蚓教案
初中生物蚯蚓教案
教学目标：
1. 了解蚯蚓的生活习性和生态作用；
2. 观察和记录蚯蚓的行为；
3. 培养学生的观察、记录和分析能力。
教学内容：
1. 蚯蚓的外部特征；
2. 蚯蚓的生活环境；
3. 蚯蚓的取食习性；
4. 蚯蚓的运动方式；
5. 蚯蚓对土壤的作用。
教学准备：
1. 实验室或者户外环境进行观察实验；
2. 放大镜、显微镜等观察工具；
3. 蚯蚓模型或者真实的蚯蚓。
教学过程：
1. 导入：通过图片或者视频向学生展示蚯蚓的外部特征，并引入蚯蚓的生活习性和生态作用。
2. 观察实验：让学生观察蚯蚓的行为，记录蚯蚓的取食习性和运动方式。
3. 分析讨论：引导学生分析蚯蚓对土壤的作用，探讨蚯蚓的生态作用。
4. 总结：让学生总结蚯蚓的生活习性和生态作用，并进行小结。
教学延伸：
1. 让学生自行设计实验，观察蚯蚓在不同环境下的行为差异；
2. 联系课本知识，进一步探究蚯蚓在食物链中的地位。
教学评价：
1. 观察记录的准确性和完整性；
2. 分析问题的逻辑性和深度；
3. 学生对生态概念的理解和应用能力。
教学反思：
1. 教学中如何让学生更好地理解蚯蚓的生活习性和生态作用；
2. 如何引导学生发现问题、解决问题，培养其实践能力。
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绘本《蚯蚓的日记》教案设计《蚯蚓的日记》是一本可爱，妙趣横生的书。
主人公是一个普通的蚯蚓男孩，蚯蚓男孩以日记的形式，写出了自己的学习及生活，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子的认同。
一、谈：谜语导入，激发兴趣1、今天我给大家带来一个谜语，请你来猜一猜：细细长长一条虫，天天躲在泥土中。
没手没脚爱劳动，钻来钻去把土松。
板书：蚯蚓出示图片：你知道蚯蚓的哪些知识，向大家介绍一下。
小朋友们交流。
小结：蚯蚓生活在泥土里，最拿手的本领是钻地。
他吃土壤里的有机废物。
垃圾、树叶、纸片、果皮都是蚯蚓的食物，他白天躲起来。
晚上才出来。
二、读：语言描绘图画，共享快乐阅读（一）看扉页，读封面：带着好奇和兴趣阅读过渡：今天我要给大家介绍一条可爱的蚯蚓。
大家都叫他“蚯蚓小弟”。
1、出示部分扉页。
（1）瞧，图片中哪一位是蚯蚓小弟？（带红帽子的）（2）这些都是蚯蚓小弟的生活照。
（我和蜘蛛、蜘蛛为我做的、小时候的我和爸爸、我的第一条地道）你最喜欢他的哪张照片？为什么？大家交流。
（3）出示第一天上学的图片。
蚯蚓小弟渐渐长大，和我们一样上学了。
看，这是他第一天上学的照片，你找到蚯蚓小弟了吗？猜猜哪位是他的老师？2、介绍封面过渡：蚯蚓小弟在学校里还学会了一项了不起的本领。
是什么呢？我们一起来看图。
（1）出示封面：睁大眼睛，仔细瞧一瞧，图中哪些地方特别有趣？大家交流。
（2）蚯蚓在干嘛？（3）观察蚯蚓写日记时的样子，他的桌子和凳子是什么？（4）看书名，你以前看过蚯蚓日记吗？猜猜里面会写些什么？指图小结：瞧，他头戴红帽子，瓶盖作凳子，蘑菇当桌子，用尾巴卷着铅笔在写日记呢？蚯蚓小弟非常细心，把每天发生的有趣的事记了下来。
他会写些什么呢？接下来就让我们顺着小蚯蚓的笔迹去控一探它的世界吧！（二）读日记，学知识：感受阅读带来的知识之乐1．3月20日：看那，蚯蚓男孩在第一篇日记里就告诉了我们，妈妈告诉蚯蚓小弟要永远记住三件事，是什么呢？（1）出示图，家长范读，学生思考：蚯蚓妈妈为什么这样说？（2）大家讨论，指名回答。
地球给了我们需要的一切。
（地球给了我们）小结：地球是蚯蚓的家。
它给了蚯蚓食物、空气、泥土，还让蚯蚓在土壤中自由地活动。
蚯蚓妈妈让蚯蚓小弟牢牢记住：是地球给了我们一切，要学会感谢地球。
）我们钻地球的时候，也同时帮忙照顾了地球。
（蚯蚓钻地道的时候，就是在松土，让土里职务根能更好的吸收养分，所以帮忙照顾了地球。
）小朋友们，注意观察小蚯蚓的表情，他在做这些事情的时候会想些什么，说些什么呢？填空：小蚯蚓（）地钻地道，虽然很累，但是他想：（）。
绝对不要在爸爸吃报纸的时候烦他。
看图，爸爸吃报纸的时候，可认真了，还发出（）的声音，这会儿可不能烦他，否则就要生气了！小结：蚯蚓小弟多懂事呀，牢牢记住妈妈的话，不打扰爸爸工作。
板书：懂事刚才，我们用眼睛观察画面，用大脑想象画面，读懂了第一则日记。
这就是读绘本的方法。
2、3月29日：猜一猜，他和好朋友蜘蛛在干嘛？看到蚯蚓半个身子都在泥土里了，蜘蛛在想什么呢？蜘蛛学会钻地了吗？从哪里看出来的？（引导孩子观察他们的表情和动作，加上自己的想象理解故事，感受故事的有趣，阅读的快乐）3、4月1日蚯蚓没办法倒立走路。
（仔细观察蚯蚓倒立在半空中的表情，他张大嘴巴在喊什么？再看看旁边的小甲虫和蜘蛛的表情，他们又在想些什么呢？）句式练习：蚯蚓（）地喊（）。
甲虫想（）。
蜘蛛想（）（1）看那，这么大一个铁锹，发生了什么事？（2）蚯蚓一家子在干嘛呢？看来，钓鱼季对他们来说太危险了，一不小心，就会成为人类手中的鱼饵，难怪他们要躲得更深呢！他们一家子可真聪明！以下是绘本的文字内容，括号里是家长要和孩子交流的问题：4月4日钓鱼季从今天开始。
我们全都钻到更深的地方。
4月10日下了整晚的雨，地下湿透了。
我们一整天都待在人行道上。
跳房子是一种非常危险的游戏。
4月15日今天我忘记带午餐，肚子实在太饿了，只好吃回家功课。
老师叫我写十次“我以后不吃回家功课”。
写完以后，我把那张纸也吃了。
（仔细观察，蚯蚓的午餐是什么？他们吃得开心吗？我为什么把那张纸也吃了？）4月20日今天我偷偷靠近公园里的一些小孩，他们没听到我来了。
我在他们面前扭来扭去，他们大声尖叫。
我就爱看他们这个样子。
（小蚯蚓的表情可得意了，像是一个小男孩的恶作剧）4、5月1日过渡：让我们来看看5月1日那天发生了什么事？（1）出示画面，家长范读。
爷爷教过我们，礼貌非常重要。
所以今天我对遇到的第一只蚂蚁说“早安”。
队伍里还有六百只蚂蚁。
我在那里站了一整天。
（学生表演）（2）交流：这一天，我们的蚯蚓小弟一站就是整整一天，他都干了什么？（向蚂蚁打招呼。
）为什么要向蚂蚁打招呼？板书：有礼貌怎样打招呼？（出示：早安，指导用开心的语气来读。
（3）演一演：请一学生做蚯蚓小弟，向两组小蚂蚁打招呼。
（上台表演给予奖励）追问：你一口气向这么多小蚂蚁打招呼，感觉怎样？（累、渴）这支队伍里的小蚂蚁不只这么多，有600只呢，相当于我们学校一、二年级全部学生那么多人。
你觉得蚯蚓小弟一个一个打招呼，问到最后一只蚂蚁时已经怎样了？指名读“早安”（筋疲力尽）600只蚂蚁，蚯蚓小弟一个一个都打过招呼，你觉得这是一条怎样的蚯蚓？你能不能帮蚯蚓想个省力的好办法？（蚂蚁们，大家早上好！）看来蚯蚓小弟没我们小朋友聪明，他就傻傻地站了一天，真是累极了。
不过。
他回家后，还是把这件事写成了日记。
（4）小结：看，我们用眼又用脑，再读懂了一篇日记。
5月15日今天我和蜘蛛吵架。
他跟我说有脚才算酷，然后他就跑了，我追不上他。
也许他说得没错。
（小蚯蚓有点沮丧）5月16日我逗蜘蛛笑，他笑得太厉害了，结果从树上掉下来。
（学生猜测蚯蚓此时会想什么？）（谁说一定要有脚呢？）5月28日（1）出示画面，范读。
昨晚我去参加学校的舞会。
把头向前摆，把头向后摆。
扭扭身体转个圈，我们只能这样跳。
（学生模仿蚯蚓跳舞）学生观察：这则日记有趣在哪里？学生交流。
（2）表演：学蚯蚓小弟跳舞。
（上台表演给予奖励）追问：为什么蚯蚓还能这样做？（没手没脚）（3）小结：蚯蚓们跳起舞来多开心呀。
6月15日我姐姐觉得自己美极了！我告诉她，不管花多少时间照镜子，她的脸永远长得跟她的屁股一个样。
蜘蛛觉得这真的很好笑。
妈妈可不这么想。
（小男孩的心理表露无遗）7月4日我长大以后想要当秘密情报员。
蜘蛛说我得非常小心，因为总统可能一不小心就会踩到我。
“这个工作很危险，”我告诉他，“但是总得有人去做。
”（小蚯蚓有自己的梦想，也很勇敢）5、7月28日（1）范读：作为一条蚯蚓，有三件事情我不喜欢：（孩子思考：想想为什么不喜欢？）不能吃口香糖。
（没有牙齿。
）不能养狗。
（狗那么大，蚯蚓那么小，一不小心，狗就会把蚯蚓踩死了。
）功课那么多。
（《钻地史》、《土壤的演变》、《我的排便日记》、《骑士爬行史》、《堆肥》，这么多功课要学，怪不得蚯蚓小弟不喜欢。
（引导孩子观察蚯蚓的表情和动作，加上自己的想象理解日记内容，了解蚯蚓的相关知识。
）（2）大家交流。
（3）追问：蚯蚓小弟在学校里学得怎样呢？出示成绩单页面，家长读。
哪门功课学得最好？（劳动）板书：爱劳动让我们来听听蚯蚓老师对它的评价。
读小结：原来蚯蚓小弟不仅爱劳动，他还努力学习，想出更好的办法完成功课。
6、7月29日过渡：作为蚯蚓，小弟很自豪，他得意地告诉我们：他有三大好处。
（1）出示画面，范读。
孩子观察，想一想：为什么有三大好处？（2）指名交流：永远不必看牙医。
（没有牙齿。
）永远不必因拖着泥巴进屋而被骂。
（一身泥巴回家，说明自己勤劳。
）永远不必洗澡。
（生活在泥土中，跟洗澡没关系。
）8月1日作为一条蚯蚓，也有不好过的时候。
我们身体很小，有时大家甚至忘了我们在这里。
然而，就像妈妈常说的那样，地球永远不会忘记我们的存家长：我们一起想告诉蚯蚓，我们永远不会忘记（你们）的存在。
7、封底小蚯蚓在6月5日的日记中写道“我有一种被偷看的感觉……”谁在偷看呀？其实就是读者了，所以读到这里会发现原来偷看的是我们呀！哈哈哈……真是让人忍俊不禁）总结：刚才我们用观察加想象的方法读懂了蚯蚓小弟的日记，了解了蚯蚓的许多知识。
我们看绘本时一定要用眼睛看，用大脑想，才能找到有趣的地方哦。
（三）解问题，聊故事：感受阅读带来的知识之乐看了小蚯蚓的日记，我们就更了解他了。
为了想看看谁是他真正的朋友！小蚯蚓为我们准备了一些问题：1.小蚯蚓有脚吗？他是怎么走路的？2.小蚯蚓的吃什么？3.为什么下雨天会在人行道上看到许多蚯蚓？4.蚯蚓也喜欢恶作剧吗？5.对蚯蚓来说最可怕的噩梦是什么？6.作为蚯蚓最大的三个好处是什么？7.这位蚯蚓男孩的梦想是什么？最后，问你们看了《蚯蚓的日记》，你有什么相对蚯蚓说的？（四）帮蚯蚓完成日记，感受阅读带来的助人之乐同学们，蚯蚓的生活实在是太有趣了，为了感谢你们的回答？蚯蚓男孩还想给我们看一些他的照片，我们一起来看看1.出示环衬上的图片（生活照片）2.小蚯蚓只拍了照片，要是我们帮他在照片下面写上文字来介绍，完成日记，他会很开心，谁愿意帮他这个忙？那么就赶紧行动，选择自己喜欢的一张照片，加上文字，赶紧行动哦！3.展示作品，交流小结：合上书本，我们还意犹未尽。
原来，阅读可以带给我们这么多快乐。
《蚯蚓的日记》这本书让我们了解蚯蚓的生活，还让我们明白，日记还可以配上画，写出自己的喜怒哀乐。
小朋友们，我建议，只你们也拿一本本子，像蚯蚓一样创作出精彩的日记画。
到学期结束时，你的这本日记画也可以成为精美的绘本了。