四年级科学蚯蚓找家教学设计
15蚯蚓找家
15、蚯蚓找家一.教学目标：1、通过教学使学生知道动物的生存和环境之间有着密切的关系。
通过对三种鸟的身体形态特征与生活环境关系的研究，认识动物身体的某些形态特征，总是与它们的生活环境相适应的。
2、培养学生观察、实验能力，以及分析综合能力。
二.重难点：重点：认识动物身体的某些形态特征，总是与它们的生活环境相适应的。
难点：知道动物的生存和环境之间有着密切的关系三. 教具准备：1、有关动物生活与环境的挂图或投影片。
2、啄木鸟、丹顶鹤、鸵鸟及它们的喙、足、爪的特写图片和它们生活及环境的录像带。
3、每组蚯蚓若干条，长方形的盒子（里面涂成黑色并把盒盖的一侧剪掉2厘米），一张同盒底面积一样大的薄膜或吹塑纸，一块黑色湿布或一张吸水纸、干土、湿土。
四. 教学过程：导入新课你们想研究蚯蚓的哪些问题学生讨论确定问题学生讨论解决办法汇报设计方案。
（让学生充分发言，相互启发，相互补充。
）分组实验1：蚯蚓对明暗环境的反应。
①谈话：请将桌上的扁盒盒底铺一张薄膜或一块吹塑纸，再铺上一块潮湿的黑布，把捉来的蚯蚓放在盒底的中间处，扣上盒盖，过一会，再观察蚯蚓可能爬向哪边。
②学生分组实验。
③汇报实验结果。
④提问：蚯蚓适宜在黑暗的环境还是在明亮的环境中生活？⑤小结：蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境中。
分组实验2：蚯蚓对干湿环境的反应。
①谈话：我们继续用实验的方法研究蚯蚓是喜欢潮湿的环境还是干燥的环境。
②提问：怎样创设一个其他条件基本相同只是干湿不同的环境呢？③学生分组讨论、汇报。
④谈话：取实验1用过的纸盒，将盒盖和铺在盒底的湿布拿掉，在盒的左边放干土，右边放湿土，干、湿土中间留下一段距离（约3厘米），把蚯蚓放在干湿土之间，观察蚯蚓往哪边爬。
学生分组实验，并汇报实验结果。
提问：以上实验说明了什么？小结：蚯蚓喜欢生活在潮湿的泥土中。
汇报：蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的环境中。
2、认识动物必须生活在一定的环境中。
（1）学生看图片：课本4页插图或复制的投影片。
教学设计：蚯蚓找家
蚯蚓找家教学设计教学目标：1、会设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境；能反思自己的探究过程；能倾听他人的意见。
2、愿意合作与交流，体验到合作交流的乐趣；关爱生命，爱护蚯蚓。
3、知道蚯蚓适于生活的环境并进而认识到动物和环境的关系。
教学重点会设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境；能反思自己的探究过程；能倾听他人的意见。
教学难点知道蚯蚓适于生活的环境并进而认识到动物和环境的关系。
教学准备:教师准备：教学课件、蚯蚓、干土、湿土、黑布、筷子、一次性手套、实验记录表学生准备：通过实地考察以及查找资料了解蚯蚓的相关知识教学过程激趣导入：幸运抢答1、同学们，看过幸运52吗？里面有一个环节叫“幸运抢答”，请大家在我的描述中抢答，这是哪种动物？它就是这节课的主人公！（1）、它可以做药材，具有解毒、降血压等功效，消肿片、舒筋活络丸里面就有它。
（2）、它可以做食品，我国的彝族、苗族，历来有用它招待客人的风俗。
日本人喜欢用它做馅饼，把它油炸，就成了南非人的风味小吃。
（3）、它的粪便含有硝酸盐、磷酸盐，可以改良土质，是无需花钱的肥料。
（4）、它的体内富含蛋白质，脂肪、维生素，营养极为丰富，可供制作动物饲料。
（5）、生活垃圾、食品工厂的下脚料、树叶、稻草，都是它的美味佳肴，因此很多国家成立了专门的养殖场，每天可处理垃圾150 吨，他们被称为“净化环境”的小卫士。
2、出示实物蚯蚓，关于蚯蚓你了解哪些知识？3、你们想不想摸摸它？什么感觉？活动一：我们来研究蚯蚓的生活环境。
一、猜想蚯蚓可能适合什么样的生活环境。
刚才你们看到的蚯蚓是老师从青岛找来的，我想让他们在枣庄安家落户，你们说蚯蚓可能适合什么样的生活环境呢？（学生交流回答。
）刚才只是我们根据生活经验猜测到的，能不能用比较科学的方法证明我们的猜想呢---对比实验。
相机板书：潮湿--干燥阴暗—明亮疏松—硬实二、设计对比实验证明蚯蚓适合的生活环境。
1、每个小组选择一个实验主题。
2、老师向学生介绍准备的材料，学生利用这些材料制定实验方案老师给大家准备了蚯蚓，每个小组十条、手套、筷子、各种土、深颜色的布。
四年级下册《蚯蚓找家》教学设计
四年级下册《蚯蚓找家》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：会设计对比试验研究蚯蚓喜欢的环境。
2、过程与方法：关爱生命，实验完毕吧蚯蚓放归大自然。
3、情感态度和价值观：知道动物与环境的密切关系。
教学重点：
会设计对比试验研究蚯蚓喜欢的环境。
教学难点：
知道动物与环境的密切关系。
教学方法：观察法实验法
教学准备：纸盒黑布蚯蚓干土湿土
教学过程：
活动一：蚯蚓喜欢什么样的生活环境？
1、学生结合挖蚯蚓的体验展开讨论，提出自己的猜想。
2、组织学生交流。
3、老师提问：“怎么证明你的猜想是正确的呢？”
4、做实验。
（1）学生汇报试验中控制的实验条件，哪些条件是相同的，哪些条件是不同的。
（2）如果蚯蚓离开潮湿、阴暗的环境，它会怎么样呢？
（蚯蚓必须生活在潮湿、阴暗的环境里，否则将无法生存。
）
5、蚯蚓的“六喜六怕”生活习性。
六喜：喜阴暗喜潮湿喜安静喜温喜甜、酸味喜同代同居
六怕：怕光怕震动怕水浸泡怕闷气怕农药怕酸碱
活动二：蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的`环境，其他动物喜欢什么养的环境呢？
1、观看图片，想一想这些动物生活在哪里？
大象鲸北极熊骆驼
2、总结：不同的自然环境中，生活着不同的动物，动物与环境相互依存。
板书设计：不同的自然环境中，生活着不同的动物，动物与环境相互依存。
教学后记：学生懂得了动物与环境的密切关系，也从思想上认识到了关爱生命的重要性。
《蚯蚓找家作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《蚯蚓找家》作业设计方案一、教学背景分析《蚯蚓找家》是一本生态环境教育类的绘本，通过讲述蚯蚓在寻找适合生活的土壤，引导孩子们了解自然界中蚯蚓的生存环境和生活习性。
本教材适合小学低年级学生阅读，有助于培养学生对自然环境的珍爱认识，引导他们尊重自然、热爱生命。
二、教学目标1. 知识目标：了解蚯蚓的生活习性和生存环境，明白蚯蚓在土壤中的作用；2. 能力目标：培养观察、思考和表达能力，通过阅读绘本，提高学生的阅读理解能力；3. 情感目标：引导学生热爱自然，尊重生命，培养环境珍爱认识。
三、教学内容1. 蚯蚓的生活习性和生存环境；2. 蚯蚓在土壤中的作用；3. 如何珍爱蚯蚓及其生存环境。
四、教学重点和难点重点：蚯蚓的生活习性和生存环境；难点：如何引导学生理解蚯蚓在土壤中的作用，并提高学生的环保认识。
五、教学方法1. 故事引入法：通过绘本《蚯蚓找家》引入教学内容，激发学生的进修兴趣；2. 观察法：组织学生观察蚯蚓的生活习性和在土壤中的活动，培养学生的观察能力；3. 讨论法：通过小组讨论，引导学生思考蚯蚓在土壤中的作用，增进学生的思维发展；4. 实践法：组织学生参与环保活动，珍爱蚯蚓及其生存环境。
六、教学过程1. 导入环节：播放与蚯蚓相关的视频，引起学生兴趣，导入主题；2. 进修阶段：讲解蚯蚓的生活习性和生存环境，让学生了解蚯蚓在自然界中的重要性；3. 实践环节：组织学生观察蚯蚓的生活状态，让学生亲身感受蚯蚓在土壤中的作用；4. 拓展阶段：讨论如何珍爱蚯蚓及其生存环境，引导学生提出环保认识；5. 总结反思：让学生总结本节课的内容，反思自己在平时生活中如何珍爱环境。
七、教学评估1. 观察学生在实践环节中的表现，包括观察记录和实践活动参与度；2. 学生教室表现和讨论表现；3. 学生的作业完成情况，包括课后阅读理解题和环保实践报告。
八、教学资源准备1. 绘本《蚯蚓找家》；2. 视频资源；3. 实验器械：放大镜、容器等。
《蚯蚓找家》优质课教案
20、《蚯蚓找家》一、课前准备每组一份：长方形纸盒，黑布、透明的塑料薄膜，蚯蚓若干条，干土、湿土。
二、教学目标1、会设计对比实验，研究蚯蚓喜欢的环境。
2、愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣，关爱生命，实验完毕把蚯蚓放归大自然，了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。
3、知道蚯蚓生活的环境并进一步认识其他动物与环境的关系。
三、教学过程（一）课前活动：学生介绍自己喜欢的一种动物，并说出它们的特点。
（二）导入新课：刚才同学们都说出了自己喜欢的一种动物，老师也介绍一下自己喜欢的一种动物-大家猜一猜---（出示），那它平常都住在哪里呢？引出课题并板书：蚯蚓找家（三）探究新知1、交流蚯蚓的生活环境：（1）蚯蚓的家有什么特点呢？学生说出，教师重点板书：阴暗、潮湿2、验证蚯蚓适宜生活的环境。
（1）怎样证明我们的说法是正确的呢？生答：用实验（2）鼓励学生提出实验，设计实验，发放实验记录表。
请同学们根据现有的材料设计研究方案，做好记录实验1 :蚯蚓对明暗环境的反应实验材料：蚯蚓、纸盒、黑湿布、透明的塑料薄膜。
实验步骤：1、把纸盒里面涂黑，把盒底挖掉一半，贴一块透明的塑料薄膜。
2、在桌上铺一块黑湿布，在布上放上蚯蚓，使蚯蚓正好处在盒内的明暗交界处，观察蚯蚓往哪爬？比较亮处和暗处蚯蚓的数量。
实验现象: 蚯蚓爬向暗处实验结论：蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中。
实验2: 蚯蚓对干湿环境的反应实验材料:蚯蚓、纸盒、透明的塑料薄膜、干土、湿土实验步骤：1、在盒底垫上塑料薄膜，在盒的左边放干土，盒右边放湿土，湿土与干土间隔一段距离。
2、在盒中间没有图的地方，放上蚯蚓，观察蚯蚓往哪边爬,比较干土与湿土中蚯蚓的数量。
实验现象：蚯蚓爬向湿土实验结论：蚯蚓适宜在生活在潮湿的环境中（3）学生汇报实验结果（多数蚯蚓会爬向黑暗中的湿土）我的发现：蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中2、探究其他动物的生活环境问：蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境，其他动物喜欢什么样的环境呢？学生汇报交流自己知道的动物的生活环境教师补充投影：大象、鲸鱼、北极熊、骆驼等动物的生活环境。
小学科学《蚯蚓找家1》优质课件设计
• 实验 1 ：蚯蚓对明暗环境的反应
•
找一个长方形纸盒把里面涂黑，
把盒底挖掉一半，请将桌上的扁盒盒
底 铺一张薄膜或一块吹塑纸，再铺上
一块 潮湿的黑布，把捉来的蚯蚓放在
盒底的 中间处，扣上盒盖，过一会，
再观察蚯 蚓可能爬向哪边。
结果： 蚯蚓爬向暗的一边
。
• 实验 2 ：蚯蚓对干湿环境的反应
•
将盒盖和铺在盒底的湿布拿掉，
在盒的左边放干土，右边放湿土，干、
湿土中间留下一段距离（约 3 厘米）， 把蚯蚓放在干湿土之间，观察蚯蚓往
哪 边爬。
结果： 蚯蚓向湿土一边
。
1 温暖、有阳光，有土
2 温暖，有阳光，有水
3 阴暗，潮湿，有土，有 垃圾
我应该 住 哪里
啊？ ？
• 蚯蚓的正常生长、 发育和繁殖， 需要 适 宜的生态条件， 如： 温度、 湿度 、 通气 。
• 蚯蚓有“ 六喜六怕”
• 六喜： 喜阴暗、 喜潮湿、 喜安静、 喜温 、 喜酸甜、 喜同代而居
• 六怕： 怕光、 怕震动、 怕水淹、 怕 闷气
两头尖尖相貌丑 ， 手脚耳目都 没有， 整天工 作在地下， 一 到下雨才露头。
答案： 蚯 蚓
蚯蚓为常见的一种陆生环节动物, 生 活在土壤中， 昼伏夜出， 以畜禽粪便和有 机废物垃圾为食， 连同泥土一同吞入。 也 摄食植物的茎叶等碎片。 蚯蚓可使土壤疏 松、 改良土壤、 提高肥力， 促进农业增 产。
《蚯蚓找家》教学设计
《蚯蚓找家》教学设计一、教材分析1、教材研究蚯蚓是同学们熟悉的动物，本课就以蚯蚓为切入点，通过看蚯蚓、摸蚯蚓、做蚯蚓找家的对比实验，研究动物与环境的关系，了解到不同的自然环境中生活着不同的动物，动物与环境相互依存，各种动物都必须生活在一定的环境中，从而培养学生关注环境、关爱生命的感情。
2、学情分析四年级的学生已经基本具备一定的科学素养，能够自主完成猜想、设计实验、实验观察、得出结论等一系列的科学探究活动。
他们对周围事物尤其周围常见的动物有了较多的了解，并能对现象进行深入的思考。
本课以研究蚯蚓适应的环境为切入点，将学生带入广阔的动物世界，为探究动物与环境的关系打开探索之门。
但是由于学生年龄小好动好奇，所以本节课既要满足学生的好奇心和兴趣探索的好习惯，又要做到井然有序，给老师提出了更高的驾驭课堂的要求。
二、科学教育理论指导：环节设置上突出开放性、自主性、探究性。
本课从生活知识入手，能激发学生的兴趣，教师组织学生动脑设计实验、动手合作完成实验，经历从猜测--制定方案--动手实验--得出结论的过程，体验完成的探究活动。
探究的方式是多种多样的，教师通过引导，让学生自己能够发现问题，解决问题，主动去探索，发现、体验，交流，激发学生大胆猜想，产生探究的欲望。
其中的小组合作探究则是本课堂最主要的学习方法，本节课本着以学生为主体，教师为主导的教学原则，老师指导主要体现在指导内容和形式上。
三、教学方法：新的课程标准中指出科学课要以探究为核心，亲身经历自主探究的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学知识的学习不只是学生知识积累的过程，更重要的是学习方法的形成。
它使学生要学会观察、分析和比较等研究方法，引导学生自行设计实验，学生在设计实验的过程中，知道实验是学习科学的一种方法，逐步形成良好的探究习惯，培养学生的科学素养，使他们真正成为学习者与发现者。
在课题的展开阶段，引导学生紧紧围绕自主探究为主的学习方法，当然还包括个人独立探究、小组合作探究、师生合作探究、认真观察等多种的学习方法。
15《蚯蚓找家》参考教案1.doc
《蚯蚓找家》参考教案【教学目标】1、知识与技能：知道蚯蚓适宜生活的环境，从而认识到动物和环境的关系。
2、过程与方法：会设计对比实验研究蚯蚓适宜的环境；了解科学探究的结果应该是可以重复验证的；能反思自己的探究过程；倾听他人的意见。
3、情感态度与价值观：愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；关爱生命, 实验完毕应把蚯蚓放归大自然。
【教学重难点】引导学牛设计探究实验方案，在探究活动中认识适于蚯蚓牛活的环境条件。
【教学准备】蚯蚓（每组8条）、干燥土壤、潮湿土壤、纸盒、黑色毛巾等物品以及各种动物及其生存环境的图片或视频资料。
【教学过程】一、课前活动。
1、分组，小组命名。
2、交流有关动物的话题：介绍一下学生喜欢的动物并说出喜欢的理由，想说的就站起来说，不用举手，谁抢在前面就听谁的，谁的声咅响亮就听谁的。
二、导入新课。
教师谈话：刚才大家说的这么热烈，老师也忍不住想为大家介绍一种动物。
这种动物会耕地，但它不用犁，因为在人类发明犁之前它就已经将土壤耕耘了千百万年；它是一种身体非常柔软的小动物；身体由许多环节构成；它以土壤屮的腐殖质为食，因此也是吃垃圾的高手。
你知道它是谁吗？（蚯蚓）（教师设疑，鼓励学牛进行猜测，激起学牛参与研究蚯蚓的欲望。
）1、教师出示蚯蚓，发放到各小组。
教师谈话：同学们，和这群小家伙打个招呼，握握手吧！但不要伤害它哟！如果想和这些小家伙做朋友吗？朋友需要帮助你怎么做？（学生发言）2、出示课件。
教师谈话：今天我们这群小伙伴第一次来到这个陌牛的城市，却对这个美丽的城市一见钟情，想在这里找个家，你能帮帮它们吗？（板书课题：蚯蚓找家）三、探究蚯蚓与环境的关系。
1、交流蚯蚓的生活环境。
①打算帮它们找个什么样的家呢？②为什么要给蚯蚓找这样的家？（然后教师着重板书：阴暗、潮湿）2、研究蚯蚓适宜生活的环境。
①蚯蚓是不是生活在阴暗、潮湿的环境屮呢？②你打算用什么方法来验证呢？（学牛自由回答。
）③教师鼓励学生，并提出研究要求：下而就请大家根据现有的条件像科学家们一样去研究蚯蚓喜欢生活的环境。
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四年级科学蚯蚓找家教学设计
一、
课前准备
每组一份：长方形纸盒，黑布、透明的塑料薄膜，玻璃片，蚯蚓若干条，干土、自然湿土。
二、
教与学的目标
、会设计对比实验，研究蚯蚓喜欢的环境。
2、愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣，关爱生命，实验完毕把蚯蚓放归大自然，了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。
3、知道蚯蚓生活的环境并进一步认识其他动物与环境的关系。
三、
教学过程
（一）
课前活动：
学生介绍自己喜欢的一种动物，并说出它们的特点。
（二）
导入新课：
刚才同学们都说出了自己喜欢的一种动物，老师也介绍
一下自己喜欢的一种动物----蚯蚓（出示），
老师是在哪里找到的，你们想不想知道？，引出课题并板书：蚯蚓找家
（三）
探究新知
、
交流蚯蚓的生活环境：
（1）蚯蚓的家有什么特点呢？
学生说出，教师重点板书：阴暗、潮湿
2、验证蚯蚓适宜生活的环境。
（1）怎样证明我们的说法是正确的呢？生答：用实验（2）鼓励学生提出实验，设计实验，发放实验记录表。
请同学们根据现有的材料设计研究方案，做好记录
实验设计，在长方形纸盒的两端分别放上一堆干土和湿土，在中间放入5-7条蚯蚓，用玻璃盖好，并用黑布盖住盒子的一半（端），观察蚯蚓往哪里爬，比较明暗处干湿土中蚯蚓的数量
实验记录表
时间
5分钟
0分钟
5分钟
光亮处蚯蚓数量干土
湿土
干土
湿土
干土
湿土
阴暗处蚯蚓数量
我的发现
（3）学生汇报实验结果
（多数蚯蚓会爬向黑暗中的湿土）
结论：蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中
2、
探究其他动物的生活环境
问：蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境，其他动物喜欢什么样的环境呢？
学生汇报交流自己知道的动物的生活环境
教师补充投影：大象、鲸鱼、北极熊、骆驼等动物的生
活环境。
学生根据投影上的动物讨论。
讨论后能说出：热带雨林、海洋、北极、沙漠的特点，说出大象、鲸鱼、北极熊、骆驼等动物适应生活的环境。
A、
大象生活在热带雨林
B、
鲸鱼生活在海洋中
c、
北极熊生活在在北极
D、
骆驼生活在沙漠中
问：同学们你还知道哪些动物适宜生活在什么样的环境里，讨论并填表
动物名称
生活环境
学生根据表汇报：可能有，燕子，山鸡，长颈鹿，企鹅等动物
教师尽可能的出示图片，说出生活环境
总结：动物与环境相适应
四：总结评价
、引导学生通过对蚯蚓的研究，谈谈自己的收获
2、你觉得哪个小组和同学表现比较好，说一下理由。
五、拓展：
观察身边自己喜欢的动物，看有什么新的想法和发现，并做好记录进行研究。