二上口语交际看图讲故事 父与子 教学设计
最新部编人教版二年级上册语文《口语交际·看图讲故事》教学设计
“儿子！”爸爸走道到儿子身边大喊，儿子极不情愿地走出了房门。爸 爸心想：这是什么书，竟然把平时不爱看书的儿子给迷住了？这书真有 这么好看？想到这儿，爸爸情不自禁地瞧了那书一眼。
当儿子来吃饭时，可是这回爸爸没有来，于是，儿子和妈妈就一直 等着爸爸。一直到饭菜凉了，爸爸还没有出来，妈妈已经不耐烦了，她 让儿子去叫爸爸吃饭。
人教版·二年级上册
生活导入
同学们，喜欢看漫画吗？今天咱们 要看的是世界著名的漫画《父与子》， 它是德国漫画大师埃-奥-卜劳恩的传世 名作。《父与子》一幅幅小巧精湛的画 面闪烁着智慧之光，无言地流泻出纯真 的赤子之情与融融天伦之乐，永远地震 撼着人们的心灵。
一、交际内容
二、方法指导
1．看图，了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起 来，想想讲了什么事情。
2．展开联想，想想人物的语言、心理活动，但一定要符 合实际情况，把故事讲连贯。
3．别人讲的时候认真听，知道讲的是哪幅图的内容。 4．想一想，这个故事接下来会怎样？续编完整。
三、交际范例
一天，吃晚饭时，母亲做好了香喷喷的晚饭，有红烧肉、炸排 骨、鱼、烤鸭等，都是儿子爱吃的。父亲指着桌子上的饭菜问道： “亲爱的，我的肚子都快饿扁了，可以开动了吗？”母亲看见儿子没 来说道：“儿子还没来，你先把儿子叫出来。”爸爸连忙放下筷子， 去找儿子。
父亲找了卧室、书房可都没找到儿子，最后在一间小房间找到 了儿子，刚走到门口就听见儿子发出一阵阵笑声，父亲蹑手蹑脚推开 门，只见儿子正爬在地板上，双手托着腮帮，脚还不时晃来晃去，津 津有味地看着一本漫画书。爸爸站在门口，对儿子说：“儿子，该吃 饭了，有好多好吃的呢！快去餐厅吧，妈妈在等着呢！”儿子没反应。
课后研讨
欢迎各位领导、专家、老 师的积极参与，希望您能批 评指正，提出您的宝贵意见！
父与子看图写话教案
父与子看图写话教案教案标题：父与子看图写话教案教学目标：1. 学生能够观察图片内容，理解图片所表达的意思。
2. 学生能够用简洁的语言描述图片内容，并进行表达。
3. 学生能够进行创造性思考，发挥想象力，写出自己的故事。
教学准备：1. 图片资源：准备一些有趣的父子相关的图片，如父子互动、父子合影等。
2. 纸和铅笔：供学生写作使用。
3. 讲解材料：准备一些简单易懂的讲解材料，如关于父子关系的故事、父爱的重要性等。
教学过程：引入：1. 引导学生思考父子关系的重要性，并与他们分享一些关于父爱的故事或经历。
2. 准备一些父子相关的图片，让学生观察并描述图片内容。
主体：1. 展示一张图片，让学生观察并描述图片中父子的互动场景。
鼓励学生使用简洁的语言描述，例如：父亲和儿子在公园散步，他们手牵手，笑容灿烂。
2. 让学生根据观察到的图片内容，进行创造性思考，发挥想象力，写出自己的故事。
鼓励学生围绕父子关系展开，可以包括他们的日常生活、共同的爱好、互动的场景等。
3. 学生完成写作后，互相交流分享自己的故事。
鼓励学生用简洁明了的语言表达，并提供积极的反馈和建议。
总结：1. 引导学生回顾本节课所学内容，强调观察图片、描述图片内容以及创造性思考的重要性。
2. 强调父子关系的重要性，并鼓励学生在日常生活中与父亲保持良好的沟通和互动。
拓展活动：1. 鼓励学生自己寻找父子相关的图片，进行观察和描述，并与同学分享。
2. 鼓励学生写下自己对父亲的感谢和祝福的话语，并与父亲分享。
教学评估：1. 观察学生在观察图片和描述图片内容时的表现，评估他们的观察能力和语言表达能力。
2. 评估学生在创造性思考和写作方面的表现，包括他们是否能够发挥想象力，写出有趣的故事。
注意事项：1. 确保图片内容简单明了，易于学生理解和描述。
2. 鼓励学生积极参与讨论和分享，营造积极的学习氛围。
3. 提供适当的指导和帮助，确保学生能够顺利完成写作任务。
部编版二年级上册语文口语交际：看图讲故事教案
口语交际——看图讲故事【教材分析】漫画作品《父与子》深受学生欢迎，本次口语交际就是从这本漫画书中选取了一则6格漫画故事。
前5格讲的是妈妈请爸爸叫正在看书的儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却没有回来，妈妈只得请儿子再去叫爸爸。
最后一个的留白，为学生留出了自由想象的空间。
【教学目标】1.能读懂多幅图组成的漫画故事，想象故事的结尾，能按顺序把故事讲给别人听，做到讲清楚，讲完整。
2.能认真听别人讲故事，知道别人讲的是哪幅图的内容。
3.讲述故事时吐字清晰、语句连贯。
【教学重点】能按顺序讲清图意；认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
【教学难点】讲故事时，吐字清晰、语句连贯。
【教学技术和学习资源运用】多媒体课件【教学课时】1课时教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.介绍《父与子》师：今天，老师给大家带了一本书（课件出示封面），这本书叫做……《父与子》。
师：翻开书，仔细看看，它和我们平时看的书有什么不一样？预设：它只有图片，没有文字。
师：你的眼睛真雪亮。
这是一本漫画书，里面有4幅图片组成的故事，叫“四格漫画”，也有6幅图片组成的故事，叫“六格漫画”。
今天就要一起看漫画，讲故事。
2.明确任务师：小朋友们，平时家里谁给你讲故事的？你喜欢他讲的故事吗？为什么？预设：平时妈妈给我讲故事，妈妈讲的故事很好听。
师：为什么你觉得妈妈讲的故事很好听呢？预设：妈妈会模仿故事里的角色。
/妈妈的声音很好听。
……（相机板书要求：吐字清晰、语句连贯）师：这些都是我们喜欢听故事的原因。
今天要小朋友们自己讲故事了，你们有信心做一名出色的故事大王吗？（有）二、初读漫画，感知内容师：打开书本79页，按照每幅图的数字顺序，自己看看漫画。
（生自读）师：故事有三个要素：时间、地点、人物（板书：时间、地点、人物）。
再看看图，想一想故事发生在什么时候，什么地方，有哪些人物。
预设：故事的时间是吃饭前（开饭了），故事的地点是家里，故事里一共三个人物：爸爸、妈妈、儿子。
【精品】二年级看图讲故事父与子（教学设计）
【精品】二年级看图讲故事父与子（教学设计）看图讲故事《一本引人入胜的书》教学设计教学目标：1、让学生学会看故事，并能根据图意讲故事。
2、训练学生的观察能力和语言表达能力。
3、培养学生养成爱读书的好习惯。
教学重点：看懂图意，说完整的话，讲一个小故事。
教学难点：生动形象、完整的讲故事。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入：1、你看过漫画吗？漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。
今天的这则故事是德国漫画家卜劳恩的《父与子》系列中《一本引人入胜的书》2、介绍作者：出示课件。
3、埃·奥·卜劳恩，原名埃里希·奥泽尔，德国著名漫画家。
他在《父与子》中所塑造的善良、正直、宽容的艺术形象，深深地打动了千百万读者的心，被人们誉为德国幽默的象征。
4、课件出示《有趣的书》六格漫画。
板书：《一本引人入胜的书》5、你知道图中的序号表示什么吗？（故事情节发生的先后顺序。
）我们说图就要按照这样的顺序来说。
设计意图：了解漫画这种艺术形式的基本的特点。
二、学习方法（一）、看图说话，看图说话，顾名思义——先看图在说话，看图是前提，说话是目的。
以前，我们学习的看图说话都是一幅图，今天我们要学习的看图说话是具有连环画性质的漫画。
有几幅图连在一起，又有什么好方法把话说好呢？（课件出示学习方法。
）（二）看图的方法：看懂图意的方法：方法①、联系上、下图意推知。
方法②、直接从图中获得。
方法③、看图要联系细节，推知图片内容。
（三）、联系《一本引人入胜的书》引导学生体会方法。
1、感悟联系上、下图推知图意的方法。
步骤：①出示看书上五格图，让学生联系图画推知图中三人之间的关系？2、对比感悟体会——从图上直接得知图意和联系下一幅图的意思来获取图意的方法的不同。
步骤：（1）出示第一格图。
（2）提出问题：①、图上有谁？②、他们在说什么？（3）追问：这两个问题，哪一个问题可以从图上直接得知意思？哪一个问题要联系下一幅图的意思来获取。
部编版二年级上册第六单元“口语交际”《看图讲故事》说课稿
部编版二年级上册第六单元“口语交际”《看图讲故事》说课稿一、说教材《父与子》是部编人教版语文二年级上册口语交际六的看图写话训练课里的漫画。
这次训练的主题是“看图写故事”。
教材给出了4副只有图没有文字的漫画故事,并且故事的结尾只放了一张空图,需要同学们自行发挥想象后面的故事。
二、说学情本次“看图写话”训练课的学生为二年级上期的学生,学生已经基本养成上课认真学习的习惯,但他们的注意力时间较短,课堂需要把握时长与节奏,在“习作”方面,经过一年的学习,有一定的阅读,写话能力。
三、说教学目标1.认真看图，理解图意，说出每幅图的意思。
2.能将每幅图按一定顺序联系起来，说出故事的内容。
3.续编故事，发挥想象能力及提高口语表达能力。
四、说教学的重难点看懂图的意思,联系生活实际讲故事。
五、说教学方法,教具准备教法：针对学生和本课的特点,以形象思维为主,谈话教学贯穿始终。
引导学生的过程主要用到提问法,交流法,情景表演法。
学法：自主学习，分组探究交流。
教学用具：多媒体课件六、说教学过程（一）激趣导入。
看图猜一猜1.看图说成语（七上八下） 2、看图说句子（美丽的家乡）2.出示课题：口语交际——看图讲故事，教师板书课题（二）出示目标，明确要求，弄清图意，。
1.出示本节课的学习目标2.出示故事大王的评选要求（讲清图意、声音洪亮、生动精彩）最美观众的评选要求（不乱插、不做小动作、专注会思考）3.教师板书看图讲故事的具体要求看图讲故事看：按顺序看清图意讲：声音洪亮生动精彩（三）分图说话。
出示整幅图，分别是五幅单图和一幅续编故事的空白图。
让学生分组探究、交流，共同完成任务：第一组讲出第一幅的图意第二组讲出第二幅的图意第三组讲出第三幅的图意第四组讲出第四幅的图意第五组讲出第五幅的图意第六组完整地说出五幅图的内容（1）幻灯片出示第一幅图（由第一组同学共同交流学习完成，推荐一名同学进行表达）（2）幻灯片出示第二幅图（由第一组同学共同交流学习完成，推荐一名同学进行表达）（3）幻灯片出示第三幅图（由第一组同学共同交流学习完成，推荐一名同学进行表达）（4）幻灯片出示第四幅图（由第一组同学共同交流学习完成，推荐一名同学进行表达）（5）幻灯片出示第五幅图（由第一组同学共同交流学习完成，推荐一名同学进行表达）（6）幻灯片出示第六幅图（续编故事）（由第六组同学完成，推荐一名同学发言）(四）完整讲故事、交流评价。
二年级语文上册第六单元口语交际《看图讲故事》教学设计
二年级语文上册第六单元口语交际《看图讲故事》教学设计【教材解析】二年级语文上册第六单元的口语交际的内容是看图讲故事，教材是选取的内容是学生喜闻乐见的漫画作品《父与子》中的一则，故事讲的妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，爸爸却没有回来的事。
漫画共6格，最后一格留白，由学生根据前5幅内容进行创作。
学生对漫画很感兴趣，教学前不少同学已经将最后一格画了，所以我重新调整了教学内容，安排了《父与子》中的另一组父子二人捕鱼的漫画。
本次口语交际的要求是“按顺序讲清图意。
认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容”。
教学可以从两个方面展开，一是先引导学生看图，了解每幅图的内容，借助漫画，清楚完整地讲述故事，通过猜测捕到鱼后父子俩做了什么，推荐最有趣、最合理的故事结局;二是通过小组合作，在故事情境中练习交际，做到吐字清晰、语句连贯。
【教学目标】1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。
2.能认真听，知道讲的是哪幅图的内容。
3.积极参与小组活动，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。
【教学重点】能按顺序讲清楚图意；【教学难点】认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
（3分钟）1.听了刚才这位老师的介绍，你们知道我姓什么吗？你还听出了什么？真是个善于聆听的孩子！今天就由张老师和你们一同学习，好不好？2.在正式上课前呀，张老师想做个调查。
咱们二（1）班的同学喜欢听故事吗？（喜欢）喜欢听故事的同学请举手。
哇！这么多小手举起来了。
老师也和你们一样喜欢听故事唉。
3.有哪些同学喜欢讲故事呢？（预设1：喜欢讲故事的同学要少得多哦，看来你们觉得讲故事还有点难度，是吗？没关系！咱们今天就来学一学怎样讲好故事。
）（预设2：喜欢讲故事的同学也很多哦，那待会儿上课时，大家可要好好表现，看一看谁的故事讲得最精彩、最有趣！好不好！）二、按照顺序，观察图片（4分钟）1.今天张老师给你们请来了两位好朋友,认识他们吗？（出示“爸爸”和“儿子”图片）2.不错。
2.《口语交际看图讲故事》教学设计
《口语交际看图讲故事》教学设计教材分析:《父与子》时一部德国幽默大师埃·奥·卜劳恩创作的连环漫画，作品中一个个生动幽默的小故事都是来自于漫画家在生活中的真实感受，父与子实际上就是作者和儿子的真实写照。
这次口语交际安排的是一次看图讲故事，内容就是学生喜闻乐见的漫画作品《父与子》中的一则。
故事讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却没有回来，妈妈只好让儿子再去叫爸爸。
漫画共六格，最后一格留白，图意不言而喻——爸爸也被书的内容迷住了，读者看后不由得为童心未泯的爸爸忍俊不禁。
六格漫画内容依次如下：第一格，要开饭了却不见了儿子，妈妈让爸爸去叫儿子；第二格，爸爸来到儿子房间，见儿子正在读书，于是叫儿子去吃饭；第三格，儿子离开房间，爸爸被书吸引；第四格，儿子和妈妈准备开放，却不见爸爸回来；第五格，妈妈又让儿子去请爸爸来吃放。
前五格漫画内容贴近儿童生活，在描述图意的基础上，可以启发学生为画面配上对话，使故事更加富有生活气息。
最后一格留白，给学生以充分的想象空间，可以此为话题展开交流，让学生想象“爸爸可能去了哪里？”这一格也是故事的兴趣点，讨论后教师揭晓，可出示原图，再让学生完整地讲述故事。
教学目标：1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚，讲完整。
2.认真听，知道讲的是哪幅图的内容。
3.培养学生认真倾听和正确评价的能力，教育学生与人交流时态度自然大方，有礼貌。
教学重点：按顺序讲清楚图意，认真听，知道别人讲的是那幅图的内容。
教学难点：领会漫画意蕴，联系生活实际解读漫画。
教学过程：一、导入新课师:同学们，你们平时都喜欢读哪些类型的书？为什么喜欢读漫画？指名回答是的，漫画犹如生活中的点心，即使吃的再饱，也能再塞一些放在肚子里，可见，漫画是多么的有意思啊。
今天老师为大家推荐的是德国作家卜劳恩的世界著名漫画集《父与子》中的一组作品。
我们先来看看他设计的父亲与儿子的形象。
(完整版)口语交际：看图讲故事—教学设计
二年级上册口语交际：看图讲故事教学设计那舅小学甘文娟文本简析：幽默诙谐的漫画带给我们快乐。
本次口语交际选自漫画大师埃奥卜劳恩的漫画集《父与子》中的一个故事，由六幅图组成，其中最后一幅图是空白的，要求学生继续想象补充，通过活动，培养学生仔细观察的习惯，观察图画，发挥想象，补充内容，培养学生的想象力，借助想象体会父与子情深，家庭的和谐，在相互交流中学会倾听，学会表达。
教学目标：1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2、观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想象能力。
体会父子亲情。
3、在相互的交流活动中，能大声的表达自己的想法，并且能注意倾听别人的发言4、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学重点：1、观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想象能力。
体会父与子亲情。
2、在相互的交流活动中，能大声的表达自己的想法，并注意倾听别人发言。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话激趣，明确要求师：同学们，今天老师给大家带来了一本书。
（课间出示）老师想请大家当一回小侦探，从书名和封面中，能猜出故事的主人公是谁吗？同学们眼睛真雪亮。
（出示课间介绍这本书）师：下面就让我们一起走进父与子，围绕里面的一个小片段来看图讲故事吧！（板书课题：看图讲故事）师：在讲故事时，我们应该注意些什么，才能让听故事的人听清楚、听明白呢？（板书：按顺序、说清楚、说大声）二、观察图意，指导方法（一）出示图画，整体观察1、请你们先通看这五幅图，注意小序号，按序号去观察。
2、找一找这个故事发生在什么时候？什么地方？图中都有哪些人？3、学生自由看图，看懂了举手向老师示意请生来说一说时间、地点、人物。
（板书：时间、地点、人物、事情）这个故事到底是怎么样的呢？我们走进每一幅图去细细的了解吧。
（顺势进入第一幅图）（二）观察图意，分图说话1、课件出示第一幅图看图上有谁？他们在干什么？他们吃饭是在什么时候呀？他们在什么地方吃饭呢？餐说上有什么样的饭菜？用好词来形容形容。
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语文园地六：口语交际
看图讲故事
九江小学江体星
文本简析：
幽默诙谐的漫画带给我们快乐。
本次口语交际选自扥过漫画大师埃奥卜劳恩的漫画集《父与子》中的一个故事，由六幅图组成，其中最后一幅图是空白的，要求学生继续想象补充，通过活动，培养学生仔细观察的额习惯，观察图画，发挥想象，补充内容，培养学生的想象力，借助想象体会父与子情深，家庭的和谐，在相互交流中学会倾听，学会表达。
教学目标：
1，通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2，观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想象能力。
体会父子亲情
3，在相互的交流活动中，能大声的表达自己的想法，并且能注意倾听别人的发言
4，培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学准备：ppt 卡片
教学重点：
1，观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想象能力。
体会父与子亲情
2，在相互的交流活动中，能大声的表达自己的想法，并注意倾听别人发言。
课时安排：1课时
教学过程：
一，谈话激趣，明确要求
➢瞧，同学们一个个坐得多精神，今天蒋老师给大家带来了一本书，你们欢不欢迎哪？声音真响亮，谢谢孩子们！！！这本书叫做父与子，老师想请聪明的你们当一回小侦探，从书名和封面中，能猜出故事的主人公是谁吗？同学们眼睛真雪亮
➢下面就让我们一起走进父与子，围绕里面的一个小片段来看图讲故事吧！！
贴课题
➢认识作者埃奥卜劳恩，看，这就是父与子这本书的作者，埃奥卜劳恩，孩子们学着老师的样子来跟他打打招呼吧，卜劳恩您好。
你们真有礼貌，卜劳恩有些话想告诉你们，我们一起来听一听吧.（播放录音）
卜劳恩告诉我们看图讲故事有三个宝典，分别是什么啊？
贴按顺序，说清楚，大声说
二，观察图意，指导方法
1，带着三个宝典进入漫画，出示图画
●请你们先通看这五幅图，注意小序号，按序号去观察就是连环漫画书
●接下来按顺序观察图画，找一找这个故事发生在什么时候，什么地方，图中
都有哪些人。
●学生自由看图，看懂了举手向老师示意
请生来说一说时间，地点，人物。
这个故事到底是怎么样的呢？我们走进每一幅图去细细的了解吧。
顺势进入第一幅图
2，观察图意，分图说话
●幻灯片出示第一幅图
看图上有谁？他们在干什么？
他们吃饭实在什么时候呀？
他们在什么地方吃饭呢？餐说上有什么样的饭菜?用好词来形容形容，引导孩子说出新鲜美味，热气腾腾，香甜可口等词语
接着把目光聚焦在这个大大的问号上，谁不见了？爸爸妈妈会说些什么呢？
让孩子学着爸爸妈妈的样子来说一说。
最后请孩子根据小提示，把时间，人物，地点，事情连起来说说。
●跟着爸爸的脚步来到第二幅图，幻灯片出示第二幅图
大家看看第二幅图，图上又来了谁？带着两个问题去观察：1，爸爸怎么样的走进房间，2，看到儿子在干什么？引导孩子带着问题去观察人物的动作和表情。
引导孩子说出伴生气的走进房间，看见儿子趴在地上津津有味的看书。
接着出示小提示，让孩子们填空来说完整说生动。
三，我说你来猜游戏
进入游戏环节，仔细观察第三幅和第四幅，第五幅，挑选自己最喜欢的一幅图和同桌来说一说，等会请你上来说，大家来猜猜，敢于说和猜对的孩子都有小勋章哦，及时亮出小勋章，吸引孩子的兴趣和注意力。
请学生上来说，其他孩子来猜一猜。
在孩子说的过程中适时指导说清楚，说生动，观察仔细，提醒其他孩子要认真听，贴认真听。
表现好的孩子奖励小勋章
四，刚才我们一幅图一幅图的去看，接着老师把五幅图全都请到了一起，幻灯片出示这五幅图，请学生再次根据我们细心的观察，去把这个故事完整生动的说一说。
请同学来挑战，看这五幅图，完整的讲故事
五，小作家创作结尾
孩子们表现的真棒，老师要奖励你们来当当小作家，这个故事后面会发生什么事呢？请你们开动你们聪明的小脑袋瓜，我们一起来续编故事吧!
发散孩子们的思维，启发孩子们去思考，引导多种结尾。
可以是父与子一起去吃饭，可以是父与子一起在房间里玩游戏，还可以是爸爸和儿子一起把书逮到了餐桌上，或者是爸爸与儿子一起在看书等，开创多种结局
五，进入故事王国，参加故事比赛，完完整叙事，交流评价
●孩子们不仅能说，而且会编故事，故事王国的国王听见了要邀请你们去做客
呢。
你们听！<播放录音>
故事王国将要举行故事大赛，而且故事大赛将会评选出故事大王和最美听众。
那怎么才能当选最美听众和故事大王呢？贴皇冠和要求。
故事大王：按顺序说清楚大声说最美听众：认真听用心评有互动满足这几个要求，就能成为故事大王和最美听众啦。
故事比赛前先请孩子们四人一小组，互相交流，你说我们听，大家相互补充。
老师来回巡视指导
●故事比赛正式开始，六人合作上来说一说这个故事，每人说一幅，下面的孩
子来当当小评委，评一评谁说的好，为什么？并且让评的孩子和说的孩子进行一个简单的互动交流。
●发布终极挑战：那你们能把六幅图意思连起来说一说吗?幻灯片（课件出示
六幅图）
●听的同学要认真，听完后可以评价也可以补充。
票数高的孩子戴上故事大王
的皇冠，认真听用心评的孩子戴上最美听众的皇冠
六，播放颁奖的音乐，孩子们，激动人心的故事比赛就这样结束了，只要我们讲故事的时候牢记这三个宝典，按顺序说清楚大声说，你就会成为故事大王，只要我们认真听用心评有互动，你就是我们的最美听众。
幻灯片出示父与子系列的书封面，你们看父与子系列还有很多书，老师希望你们课后多读书多看书，与爸爸妈妈交流交流，感受阅读的快乐，在知识的王国里遨游，。