部编二年级 看图讲故事父与子
部编二年级第六单元看图讲故事父与子课件
接下来会发生什么呢？
1.儿子推开房门看到了什么？儿子是什么表情？ 2.爸爸在干嘛？
儿子推开房门看见爸爸跟他一样趴在地上， 双手托着腮帮子，脚在空中晃来晃去，聚 精会神地看着那本书。儿子站在门口生气 的对爸爸说：“爸爸，你叫我去吃饭，你 自己却在这里看偷我的漫画书！” 瞧！这真是一堆有趣的父与子。
一． 爸爸去房间找儿子了，他看到儿子在干 什么？
二． 儿子是什么动作，什么表情？ 三． 爸爸会想什么，会对儿子说什么？
儿子极不情愿（满脸不高兴） 地走出了房间，去吃饭了。 爸爸让儿子去吃饭了，他却 好奇地往翻开的书上瞧了瞧。
一． 儿子是怎么离开房间的？ 二． 儿子离开房间，去吃饭了。
爸爸呢？他在干什么？
儿子来到了餐厅，爸爸却 一直没有来。妈妈和儿子 坐在位置上，等呀等呀， 等了好一会儿，爸爸还有 来。
一． 儿子来到了餐厅。 二． 妈妈和儿子坐在位置上，
这时又发生了什么？ 提示：可以用上“等了
好一会儿”类似短语。
妈妈等得不耐烦 了，她生气的说： “去叫爸爸赶紧 过来吃饭！”
一． 妈妈对儿子 说了什么？Leabharlann 1谁来说一说？02
智勇大冲关
提示： 时间、地点、人物、事情
提示：儿子双手托着腮帮 子，脚怎么样，在干嘛？
演一演
点击此处添加正文，请言简意赅的阐述观点。
语 点
击 此
文 处
添
园 加
正 文
地 ，
文 字
六 是
您 思
： 想
的
看 提
炼 ，
图 请
言 简
讲 意
赅 的
故 阐
述
事 您
的 观
。 点
书籍推荐《父与子》——看图讲故事
子 ：一 个 瘦 瘦 小 小 、留 着 刺 猬 头
de xiǎo nán hái xiào qǐ lái yǎn jinɡ mī chénɡ yì tiáo fènɡ
的 小 男 孩 ，笑 起 来 眼 睛 眯 成 一 条 缝 ，
kàn yànɡ zi cōnɡ mínɡ yòu tiáo pí
看样子聪 明 又调皮。
rànɡ wǒ men yì qǐ zǒu jìn
fù yǔ zǐ
kàn kɑn nà xiē yǒu qù de
让 我 们 一 起 走 进《 父 与 子 》，看 看 那 些 有 趣 的
ɡù shi bɑ
tónɡ shí tónɡ xué men hái kě yǐ ɡēn xià miàn zhè xiē xiǎo zuò zhě
zài kǎo xiānɡ pánɡ biān kàn zhe lǐ miàn zhènɡ zài kǎo zhe de miàn
在 烤 箱 旁 边 ，看 着 里 面 正 在 烤 着 的 面
bāo yí dònɡ bú dònɡ
ér zi xīn xiǎnɡ
故 事 吧 ！ 同 时 ，同 学 们 还 可 以 跟 下 面 这 些 小 作 者
yì qǐ cónɡ yǐ xià zhè xiē fānɡ miàn lái xiǎnɡ yì xiǎnɡ xiě yì xiě
一 起 ，从 以 下 这 些 方 面 来 想 一 想 ，写 一 写 。
29
Copyright©博看网 . All Rights Reserved.
悦读悦写
shén me shí jiān
yí ɡè yú kuài de xīnɡ qī tiān
①什么时间？一个愉快的星期天。
看图讲故事《父与子》课件
儿子
儿子是一个独立而聪明的孩 子，通过与父亲的互动，不 断成长和学习。
其他角色
故事中还有一些其他重要的 角色，例如朋友、邻居、老 师等。
情节分析
1
挫折与成长
主人公经历了一系列的挫折，但通过努力与坚持，最终实现了自我成长。
2
父子间的互动
父子之间通过互相支持和激励，共同度过了很多难题和困境。
3
高潮与解决
1 勇敢追求梦想
故事激发观众勇敢追求梦想，不断挑战自我。
2 关爱家人
故事提醒观众要关心和照顾自己的家人，营造温馨和谐的家庭环境。
3 珍惜与感恩
故事让观众明白珍惜当前的快乐和幸福，感恩生活中的每一个美好时刻。
结论和要点
感人至深
故事《父与子》通过精彩的情 节和真实的情感，打动了观众 的心灵。
思索人生ห้องสมุดไป่ตู้
故事中的主题和启示让观众开 始思考人生中的重要问题。
看图讲故事《父与子》课 件
故事《父与子》是一部感人而令人深思的作品，通过精彩的情节和主人公之 间的情感连结，向观众传递了一种深奥的主题。
故事简介
1 父子关系
故事主要讲述了父子之间的亲情与成长之路。
2 情感传递
通过细致入微的描写，故事向观众传递了深沉的感情。
3 情节扣人心弦
故事中充满了悬念和意外，引发观众的共鸣。
故事的高潮发生在关键时刻，主人公找到了解决问题的办法并取得了成功。
故事中的主题
1 亲情的重要性
故事通过父子之间的情感 交流，强调了亲情在人生 中的重要性。
2 成长与自我实现
主人公的成长过程向观众 传递了追求梦想和实现自 我价值的信息。
3 珍惜当下
故事提醒观众要珍惜现在， 对周围的人和事感恩。
看图写话《父与子》
汇报交流 漫画故事册
动作？ 表情？
我能仔细观察：
动作？ 表情？
我能仔细观察：
动作？ 表情？
我能猜到：
他们会说？
我能猜到：
பைடு நூலகம்
他们会说？
标点符号歌 逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。 句号（。）是个小圆点，用它表示说话完。 问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。 叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。 冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。 引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。
看图写故事
部编教材语文二年级上册
你做我猜
时间？ 地点？ 人物？ 事情？
（图）德国 埃·奥·卜劳恩
？
想一想，这个故事接下来会怎么样？ 小组讨论故事的结尾。 派代表分享故事结尾。
想一想，这个故事接下来会怎么样？
儿子打开房门一 看，爸爸竟然也趴在 地上看那本书呢，还 看得很开心。
我能仔细观察：
部编版二年级上册语文口语交际：看图讲故事教案
口语交际——看图讲故事【教材分析】漫画作品《父与子》深受学生欢迎，本次口语交际就是从这本漫画书中选取了一则6格漫画故事。
前5格讲的是妈妈请爸爸叫正在看书的儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却没有回来，妈妈只得请儿子再去叫爸爸。
最后一个的留白，为学生留出了自由想象的空间。
【教学目标】1.能读懂多幅图组成的漫画故事，想象故事的结尾，能按顺序把故事讲给别人听，做到讲清楚，讲完整。
2.能认真听别人讲故事，知道别人讲的是哪幅图的内容。
3.讲述故事时吐字清晰、语句连贯。
【教学重点】能按顺序讲清图意；认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
【教学难点】讲故事时，吐字清晰、语句连贯。
【教学技术和学习资源运用】多媒体课件【教学课时】1课时教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.介绍《父与子》师：今天，老师给大家带了一本书（课件出示封面），这本书叫做……《父与子》。
师：翻开书，仔细看看，它和我们平时看的书有什么不一样？预设：它只有图片，没有文字。
师：你的眼睛真雪亮。
这是一本漫画书，里面有4幅图片组成的故事，叫“四格漫画”，也有6幅图片组成的故事，叫“六格漫画”。
今天就要一起看漫画，讲故事。
2.明确任务师：小朋友们，平时家里谁给你讲故事的？你喜欢他讲的故事吗？为什么？预设：平时妈妈给我讲故事，妈妈讲的故事很好听。
师：为什么你觉得妈妈讲的故事很好听呢？预设：妈妈会模仿故事里的角色。
/妈妈的声音很好听。
……（相机板书要求：吐字清晰、语句连贯）师：这些都是我们喜欢听故事的原因。
今天要小朋友们自己讲故事了，你们有信心做一名出色的故事大王吗？（有）二、初读漫画，感知内容师：打开书本79页，按照每幅图的数字顺序，自己看看漫画。
（生自读）师：故事有三个要素：时间、地点、人物（板书：时间、地点、人物）。
再看看图，想一想故事发生在什么时候，什么地方，有哪些人物。
预设：故事的时间是吃饭前（开饭了），故事的地点是家里，故事里一共三个人物：爸爸、妈妈、儿子。
看图讲故事《父与子》课件
02
故事背景
故事概述
故事讲述了父亲与儿子之间的一系列生活趣事，展现了父子 之间的深厚情感和亲情。
通过描绘父子之间的互动，展现了家庭中的温暖和爱，同时 也传递了积极向上的价值观。
故事背景介绍
故事发生在一个普通家庭中，父亲是一位忙碌的上班族， 儿子正在成长中。
故事背景涉及家庭、学校、社区等场景，通过不同场景的 描绘，展现了父子在生活中所面临的挑战和成长。
故事中的人物关系
父亲
一位忙碌的上班族，深爱着儿 子，关注儿子的成长和发展。
儿子
正在成长中的孩子，对世界充 满好奇和探索欲望。
母亲
父亲的爱人，在故事中扮演着 重要的角色，为家庭付出了很 多。
其他家庭成员和亲友
在故事中扮演着不同的角色， 与父子之间有着紧密的联系和
互动。
03
故事情节分析
故事开端
背景设定
回答
学生可以自由表达自己的看法和感受，通过回答问题，加深对故事情节和人物关系的理 解。
分组讨论
分组
将学生分成若干小组，每组人数适中，确保每个学生都有发言的机会。
讨论
小组内成员可以一起讨论对故事的看法，分享自己的见解，通过交流和分享，培养学生的团队协作能力和沟通能 力。
角色扮演
角色分配
教师可以将学生分成几个小组，每个小组内的成员分别扮演故事中的不同角色，如父亲、儿子等。
看图讲故事《父与子 》课件
目 录
• 图片导入 • 故事背景 • 故事情节分析 • 故事寓意探讨 • 互动环节设计 • 总结与反思
01
图片导入
图片展示
01
展示《父与子》漫画中的一幅图 片，要求学生们仔细观察图片内 容。
02
部编版二年级上册第六单元“口语交际”《看图讲故事》说课稿
部编版二年级上册第六单元“口语交际”《看图讲故事》说课稿一、说教材《父与子》是部编人教版语文二年级上册口语交际六的看图写话训练课里的漫画。
这次训练的主题是“看图写故事”。
教材给出了4副只有图没有文字的漫画故事,并且故事的结尾只放了一张空图,需要同学们自行发挥想象后面的故事。
二、说学情本次“看图写话”训练课的学生为二年级上期的学生,学生已经基本养成上课认真学习的习惯,但他们的注意力时间较短,课堂需要把握时长与节奏,在“习作”方面,经过一年的学习,有一定的阅读,写话能力。
三、说教学目标1.认真看图，理解图意，说出每幅图的意思。
2.能将每幅图按一定顺序联系起来，说出故事的内容。
3.续编故事，发挥想象能力及提高口语表达能力。
四、说教学的重难点看懂图的意思,联系生活实际讲故事。
五、说教学方法,教具准备教法：针对学生和本课的特点,以形象思维为主,谈话教学贯穿始终。
引导学生的过程主要用到提问法,交流法,情景表演法。
学法：自主学习，分组探究交流。
教学用具：多媒体课件六、说教学过程（一）激趣导入。
看图猜一猜1.看图说成语（七上八下） 2、看图说句子（美丽的家乡）2.出示课题：口语交际——看图讲故事，教师板书课题（二）出示目标，明确要求，弄清图意，。
1.出示本节课的学习目标2.出示故事大王的评选要求（讲清图意、声音洪亮、生动精彩）最美观众的评选要求（不乱插、不做小动作、专注会思考）3.教师板书看图讲故事的具体要求看图讲故事看：按顺序看清图意讲：声音洪亮生动精彩（三）分图说话。
出示整幅图，分别是五幅单图和一幅续编故事的空白图。
让学生分组探究、交流，共同完成任务：第一组讲出第一幅的图意第二组讲出第二幅的图意第三组讲出第三幅的图意第四组讲出第四幅的图意第五组讲出第五幅的图意第六组完整地说出五幅图的内容（1）幻灯片出示第一幅图（由第一组同学共同交流学习完成，推荐一名同学进行表达）（2）幻灯片出示第二幅图（由第一组同学共同交流学习完成，推荐一名同学进行表达）（3）幻灯片出示第三幅图（由第一组同学共同交流学习完成，推荐一名同学进行表达）（4）幻灯片出示第四幅图（由第一组同学共同交流学习完成，推荐一名同学进行表达）（5）幻灯片出示第五幅图（由第一组同学共同交流学习完成，推荐一名同学进行表达）（6）幻灯片出示第六幅图（续编故事）（由第六组同学完成，推荐一名同学发言）(四）完整讲故事、交流评价。
【精选】部编版二年级上册语文第六单元《口语交际——看图讲故事》优秀范文
【精选】部编版二年级上册语文第六单元《口语交际——看图讲故事》优秀范文父亲与儿子的故事中午，午餐时间到了。
妈妈炒好了香喷喷的饭菜，大声喊道：“开饭了，开饭了。
”爸爸马上跑过来一看，“这么棒，有鱼，有虾，有猪肉，还有鸡肉！”爸爸飞快地拿起筷子，夹起了一块肉，正要往嘴里送。
突然，妈妈眼疾手快地抢过爸爸的筷子，说道：“你的宝贝儿子还没过来吃呢，着什么急啊？你个吃货！”爸爸突然反应过来，连声说：“对，对，儿子还没来！怎么能开吃呢？！”他赶快跑进了书房，只见儿子正趴在地上津津有味地看书呢。
爸爸说道：“儿子，快来吃饭了，你妈妈炒了好多菜，你再不来我可就吃光了。
”儿子一听，依依不舍地站起来往餐厅走去。
爸爸很奇怪，心想：儿子平时不是不喜欢看书吗？今天怎么看起书来了？爸爸低头一看，原来是一本漫画书，怪不得儿子看得那么认真。
爸爸觉得这书挺有趣的，也看了起来。
儿子和妈妈正等着爸爸来吃饭，可是他们左等右等，爸爸还是没有来。
妈妈又让儿子去叫爸爸来吃饭，儿子只好又来到书房，发现爸爸正趴在地上在看书，便大声说道：“爸爸，你刚才不是叫我去吃饭吗？怎么自己看起书来了呢？”可爸爸仿佛没有听见，一点动静也没有。
原来，他也像儿子刚刚一样，用手托着头，腿不停地抖啊抖，一直笑个不停地在看漫画书呢……佳作评点小作者对图片的观察非常细致，抓住了图画中人物的神态和动作，再配合丰富的想象力，用富有童趣的语言描绘了爸爸叫看书看得津津有味的儿子去吃饭，自己也被漫画书吸引的故事。
在这篇交际范本中，爸爸、妈妈和儿子的相处模式非常有趣，人物形象生动鲜明。
有趣的书晚上，要开饭了。
爸爸妈妈走到餐桌前坐下，刚要开动，爸爸发现儿子不在，就问妈妈：“儿子呢？”妈妈回答说：“在房间里呢！”爸爸起身，准备去叫儿子吃饭。
他走到儿子的房间外，打开门，发现他正在看一本书。
父亲不禁纳闷：平时他都不喜欢看书，怎么今天对那本书那么感兴趣？爸爸走进去，说：“儿子，别看了，赶紧去吃饭。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
智勇大冲关
谁来说一说？
提示： 时间、地点、人物、事情
提示：儿子双手托着 腮帮子，脚怎么样， 在干嘛？
演一演
儿子来到了餐厅，爸爸却一直没有来。妈妈 和儿子坐在位置上，等呀等呀，等了好一会 儿，爸爸还有来。
1.妈妈对儿子说了什 么？ 2.她让儿子去干什么 ？
妈妈等得不耐烦了，她生气的说： “去叫爸爸赶紧过来吃饭！”
？
接下来会发生什么呢？
1.儿子推开房门看到了什 么？儿子是什么表情？ 2.爸爸在干嘛？
儿子推开房门看见爸爸跟他一样趴在地上，双手托 着腮帮子，脚在空中晃来晃去，聚精会神地看着那 本书。儿子站在门口生气的对爸爸说：“爸爸，你 叫我去吃饭，你自己却在这里看偷我的漫画书！” 瞧！这真是一堆有趣的父与子。
1.爸爸去房间找儿子了 ，他看到儿子在干什么 ？ 2.儿子是什么动作，什 么表情？ 3.爸爸会想什么，会对 儿子说什么？
例如：爸爸看到儿子趴在地上，双手托着腮帮子， 脚还不时的晃来晃去，正津津有味地看着一本书 ，还不时地开心地笑起来，爸爸站在门口对儿子 说：“儿子，该吃饭了！” 儿子没反应。
爸爸想：今天太阳打西边出来了，儿子看什么书 看得这么入迷？）
1.儿子是怎么离开房间 的？ 2.儿子离开房间，去吃 饭了。爸爸呢？他在干 什么？
儿子极不情愿（满脸不高兴）地走出了房间，去 吃饭了。爸爸让儿子去吃饭了，他却好奇地往翻 开的书上瞧了瞧。
1.儿子来到了餐厅。 2.妈妈和儿子坐在位置 上，这时又发生了什么 ？ 提示：可以用上“等了 好一会儿”类似短语。
语文园地六：看图讲故事。
1.图片上都有谁？他们在 干什么？ 2.他们吃饭是什么时候？ 3.饭桌上的菜怎么样呢？ 把时间、地点、人物、事 情，连起来说一说。
一天（ 晚上 ），（ 妈妈 ）做好了（ 香喷 喷 ）的饭菜，有（ 红烧排骨），有（ 红烧 鱼 ），（爸爸 ）指着桌上的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ菜问：“亲爱的， 我（ 饿啦 ），可以开饭了吗”。妈妈说：“（ 儿 子 ）还没来，你（ 去叫 ）。”爸爸把筷子 放下，去（ 叫 ）找儿子。